Ranking de escolas 2007 - Público

18 • Público • Sexta-feira 2 Novembro 2007
Níveis de estudo
Transição Básico com piores notas que o Secundário
Resultados
revelam ensino
a duas
velocidades
Melhores professores tendem a fugir do ensino Básico
Investigadora fala de “dinâmicas
perversas das escolas”. Responsáveis
das escolas apontam para diferentes
motivações dos alunos
Clara Viana
a Estará a escolaridade obrigatória
a ser vivida como um fardo pelas escolas?
Embora constituam realidades
que não podem ser directamente
comparáveis, os rankings do ensino
básico e secundário que hoje publicamos
confirmam que algo inquietante
está a ocorrer.
Lucília Salgado, professora da Escola
Superior de Educação de Coimbra,
já o constatara: o facto de os resultados
serem piores no 3º ciclo do que
no Secundário não se deve apenas às
diferenças de número, idade e motivação
dos alunos. Existem também
“factores a nível da administração
e das dinâmicas perversas das escolas”
que ajudam a provocar aquela
situação.
Das dez escolas mais cotadas no
Secundário, só uma não tem ensino
básico, mas desta lista só o Colégio
Cedros se encontra representado entre
os dez mais do Básico. Nas escolas
públicas a queda é mais significativa.
Apenas alguns exemplos: a Filipa de
Lencastre, em Lisboa, que é a segunda
melhor pública do secundário (a
primeira não tem básico), passa de
um 17º lugar (em 602) no ranking
deste ciclo para o 149º (em 1285) na
lista das escolas com 3º ciclo; a Pedro
Nunes e a Rainha Dona Leonor, também
em Lisboa, que estão entre as
60 melhores escolas do secundário,
foram parar no ranking do básico aos
lugares 226 e 164, respectivamente,
Positivas
157
escolas do ensino básico
(cerca de 12 por cento), em
1285, tiveram uma nota média
igual ou superior a 3
259
escolas do ensino secundário
(cerca de 43 por cento), em 602,
tiveram uma nota média igual
ou superior a 10
ambas com uma média abaixo de 3,
embora rasando a positiva.
Existem situações mais extremas:
a Manuel da Fonseca, em Santiago
de Cacém, arrecadou, em simultâneo,
um 23º e um 409º lugares; na
escola Arquitecto Oliveira Ferreira,
em Vila Nova de Gaia, a nota média
no secundário foi de 10,4 (184º lugar)
e a do básico ficou-se pelo 2,2 (1220º
lugar).
Para evitar distorções, Tiago Santos,
do Centro de Investigação em Ciências
Sociais e Humanas Númena,
converteu os níveis de 1 a 5 usados
nas classificações do 9º ano para a
escala de 0 a 20 utilizada no 12 º ano.
Obtida a conversão, foram comparadas
as médias dos exames de Português
e Matemática do básico e do
secundário, já que estas disciplinas
foram as únicas sujeitas a exames no
3ºciclo. Este exercício não exaustivo
confirmou a disparidade maioritária
a favor deste ciclo, chegando as diferenças
entre as médias até quase aos
cinco valores.
Ninguém quer o 3º ciclo
“A nossa comparação é criticável na
medida em que não são os mesmos
alunos, nem é verosímil que as provas
tenham a mesma dificuldade”,
adverte Tiago Santos. Também
Lucília Salgado é da opinião que os
resultados dos dois rankings “não
são realidades comparáveis”: “O tipo
de alunos não é o mesmo. Os dos
secundário já ultrapassaram a grande
barreira da exclusão escolar situada
no final do 9º ano e início do 10º ano
de escolaridade”.
Estas ressalvas não impedem que
se espreite aquilo que se vê dos resultados
dos exames nacionais no
9º ano (foi o segundo ano de provas)
e da divulgação dos seus resultados
por escolas. E o que se observa dos
rankings veio confirmar uma realidade
com que Lucília Salgado já se
confrontara quando acompanhou
o percurso escolar de um grupo de
estudantes da Região Centro.
“O estudo revelou uma situação
inesperada: o ano em que se verificava
a percentagem mais elevada de
primeira reprovação (27 por cento das
primeiras reprovações) situava-se no
7º ano de escolaridade, nos alunos
que frequentavam a escola com 3º
ciclo e secundário (antiga C+S)”.
O percurso de muitos destes alunos
não apontava para este desfecho.
Antes pelo contrário “indicava possibilidades
de continuação com sucesso”.
O que aconteceu então? Foram
vítimas de um despejo que se repete
um pouco por todo o país.
“Quem decide da escola para onde
as crianças se dirigem após o 6º ano é
a Escola EB 2,3 ( com 2º e 3º ciclo). O
O que as escolas dizem
Aldina Lucas, vice-presidente do
Conselho Executivo
Escola Secundária Pedro Nunes,
Lisboa
Vamos proceder a uma avaliação
interna. Estes resultados
preocupam-nos, até porque
a escola tem uma imagem a
defender. Mas de ano para ano os
alunos chegam-nos cá pior. Mesmo
entre os que vêm para o 10º ano,
que aparecem sem saber ler. E
depois vem a série de atestados.
São apresentados como disléxicos,
como disgráficos... Eu ponho-os a
corrigir os erros 10, 20 vezes e eles
aprendem.
(média Secundário – 11,37, 60ºlugar,
média Básico – 2,92, 226º lugar)
Filipe Fino, presidente do
Conselho Executivo
Escola Secundária Manuel da
Fonseca, Santiago do Cacém
Este ano reuniram-se diversas
condições favoráveis para
que tivéssemos um excelente
resultado nos exames do
secundário, turmas com um
número equilibrado de alunos,
que estavam na escola desde o
7.º ano, participação activa dos
encarregados de educação e
critério que toca a grande parte dos
alunos é o de “comportamento e
aproveitamento”. Assim, os estudantes
mais “desatinados” são enviados
para Escola C+S, sem apelo nem agravo
uma vez que a vontade dos pais,
na maior parte dos casos, nem sequer
é atendida. Temos, então, na C+S, os
ainda um forte investimento da
escola. No que diz respeito ao
ensino básico, das duas turmas
que realizaram exames uma
teve extremas dificuldades de
aprendizagem, em que os alunos
pouco ou nenhum apoio familiar
tinham e quando isto acontece
a escola pouco pode fazer. Se
em duas turmas uma tem um
aproveitamento extremamente
baixo a estatística não perdoa.
(média Secundário —12, 29º lugar;
média Básico — 2,7, 409ºlugar)
Manuela Esperança, presidente
do Conselho Executivo
Escola Secundária Virgílio
Ferreira, Lisboa
Os alunos do Secundário estão
mais determinados em conseguir
boas notas, já existe uma cultura
de exames e a pressão é superior,
porque os resultados podem ser
determinantes para o ingresso no
Superior.
No ensino básico é preciso ainda
gastar muito tempo na aquisição
de regras e competências sociais
pelos alunos.
( média Secundário — 12, 01, 28º
lugar, média Básico – 3,05, 135º
lugar)
estudantes mais desatinados a serem
juntos nas mesmas turmas”.
“É explosivo”, mas não é tudo. “Os
professores que estão nestas escolas
preferem, na maior parte dos casos,
leccionar no Ensino Secundário.
Porque os conteúdos curriculares
são mais próximos dos universitá-
Clara Ledo, directora
Colégio Mira Rio, Lisboa
Apostamos igualmente em
todos os níveis de ensino,
procurando que tenham a mesma
qualidade. Há uma parcela nos
resultados que tem que ver com
o desempenho e características
próprias de cada grupo de alunas.
bem como com a dinâmica própria
de cada turma.
(média Secundário — 14,7, 1º lugar,
média Básico— 3,31, 53º lugar)
João Valsassina, director
Colégio Valsassina, Lisboa
Os alunos do 12º sabem que o
resultado do exame conta para a
sua nota de acesso à faculdade.
A maior parte dos estudantes do
9º já está passado quando vai a
exame.
Para eles é indiferente. Este ano,
que foi o segundo de exames
nacionais no 9º ano, já começou
a verificar-se uma mudança de
atitude. Mas estão-se a comparar
realidades totalmente diferentes,
tanto em termos de programas
escolares, como de idade e
empenho/motivação.
(média Secundário—13,59, 6º lugar;
média Básico—3,38, 44º lugar)