Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio Grande do Sul, FAPERGS, Brasil.Vínculo institucional2008 Atual Vínculo: Colaborador, Enquadramento Funcional: Colaboradora, Carga horária: 1Outras informações Membro do comitê de Educação e PsicologiaPontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, PUC RS, Brasil.Vínculo institucional2002 Atual Vínculo: Celetista, Enquadramento Funcional: Professor, Carga horária: 40, Regime: Dedicação exclusiva.Atividades3/2006 Atual Atividades de Participação em Projeto, Faculdade de Educação, Departamento de PósGraduação em Educação.Projetos de pesquisaRevista Educação3/2005 Atual Outras atividades técnicocientíficas , Faculdade de Educação, Departamento de PósGraduação em Educação.Atividade realizadaDiretora da Revista EDUCAÇÃO/PUCRS.3/2005 Atual Atividades de Participação em Projeto, Faculdade de Educação, Departamento de PósGraduação em Educação.Projetos de pesquisaEscola laica e liberade de ensino no Brasil: discursos e ações (18541889)3/2005 Atual Atividades de Participação em Projeto, Faculdade de Educação, Departamento de PósGraduação em Educação.Projetos de pesquisaRevista do Ensino/RS (19511978): entre imagens e discursos3/2003 Atual Pesquisa e desenvolvimento , Faculdade de Educação, Departamento de PósGraduação em Educação.Linhas de pesquisaDesenhando a Educação Brasileira à Francesa: um estudo da apropriação das idéias educativas e das práticasescolares da III República Francesa (18701900)3/2003 Atual Ensino, Educação, Nível: Graduação.Disciplinas ministradasHistória da Educação IHist[oria da Educacao IIMetodologia da pesquisa em multimeios3/2003 Atual Ensino, Educação, Nível: PósGraduação.Disciplinas ministradasSociedade, Cultura e EducaçãoPesquisa em História da EducaçãoEducacao brasileira e Cultura Escolar: an[alise de discursos e praticas educativas3/2003 Atual Outras atividades técnicocientíficas , Faculdade de Educação, Departamento de PósGraduação em Educação.Atividade realizadaorientação.3/2003 2/2005 Atividades de Participação em Projeto, Faculdade de Educação, Departamento de PósGraduação em Educação.Universidade Luterana do Brasil, ULBRA, Brasil.Vínculo institucionalProjetos de pesquisaDesenhando a Educação Brasileira à francesa. Um estudo da apropriação das idéias educativas e das práticasescolares da França |(18701900)1999 2002 Vínculo: Celetista, Enquadramento Funcional: Professor titular, Carga horária: 40Universidade de Passo Fundo, UPF, Brasil.Vínculo institucional1997 1999 Vínculo: professor contratado, Enquadramento Funcional: professor, Carga horária: 40Universidade Federal do Rio Grande do Sul, UFRGS, Brasil.Vínculo institucional1973 1997 Vínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: PROFESSORA TITULAR, Regime: Dedicação exclusiva.Linhas de Pesquisa1. Desenhando a Educação Brasileira à Francesa: um estudo da apropriação das idéias educativas e das práticasescolares da III República Francesa (18701900)Projetos de Pesquisa2006 Atual Revista EducaçãoDescrição: O estudo objetiva analisar a revista Educação da PUCRS (19782005): corpus de artigos, autores,tendências, impacto interno e externo. Em seus 28 anos, a revista não teve um estudo sistemático de sua produção erecepção. É fundamental, para a continuidade do periódico, um balanço de sua contribuição para a discussão daeducação, a partir da caracterização do projeto editorial da revista; da identificação dos autores dos artigos (formaçãoe produção); da realização de entrevistas; da elaboração de uma pequena biobibliografia dos principais envolvidos naprodução; da análise dos artigos em relação com as linhas de pesquisa do PPGEPUCRS; da análise da articulação dagraduação e da pósgraduação na revista; da análise da questão da produção local e os diálogos estabelecidos emâmbito regional, nacional e internacional na área de educação; da articulação dos textos com os contextos de produçãoe recepção, suas práticas históricas. Palavraschaves: revista de educação; produção de conhecimento; análise deconteúdo. .Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa.Alunos envolvidos: Graduação ( 2) / Especialização ( 0) / Mestrado acadêmico ( 0) / Mestrado profissionalizante
ecepção. É fundamental, para a continuidade do periódico, um balanço de sua contribuição para a discussão daeducação, a partir da caracterização do projeto editorial da revista; da identificação dos autores dos artigos (formaçãoe produção); da realização de entrevistas; da elaboração de uma pequena biobibliografia dos principais envolvidos naprodução; da análise dos artigos em relação com as linhas de pesquisa do PPGEPUCRS; da análise da articulação dagraduação e da pósgraduação na revista; da análise da questão da produção local e os diálogos estabelecidos emâmbito regional, nacional e internacional na área de educação; da articulação dos textos com os contextos de produçãoe recepção, suas práticas históricas. Palavraschaves: revista de educação; produção de conhecimento; análise deconteúdo. .Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa.Alunos envolvidos: Graduação ( 2) / Especialização ( 0) / Mestrado acadêmico ( 0) / Mestrado profissionalizante( 0) / Doutorado ( 0) .Integrantes: <strong>Maria</strong> <strong>Helena</strong> Furlan Integrante / Tatiane Ermel Integrante / <strong>Maria</strong> <strong>Helena</strong> <strong>Camara</strong> <strong>Bastos</strong> Coordenador.Financiador(es): Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul Bolsa..2003 Atual Periódico: Cadernos de História da Educação (Uberlândia)2005 Atual Escola laica e liberade de ensino no Brasil: discursos e ações (18541889)Descrição: O presente projeto " Escola laica e liberdade do ensino no Brasil: discursos e ações (18541889) ", quepretende analisar as raízes históricas da esola laica e da liberdade do ensino, temáticas relevantes para acompreensão do projeto republicano de modernização da educação brasileira e que marcam o debate sobre aeducação brasileira há bastante tempo. Assim, pretendese analisar a apropriação que a elite ilustrada faz das idéiasda IIIª República Francesa, para a construção de um projeto de instrução pública para a sociedade brasileira; analisar aobra e o pensamento destes autores franceses apropriados no Brasil, procurando configurar uma arqueologia dodiscurso educacional brasileiro sobre os temas laicidade e liberdade do ensino; articular os textos com os contextos deprodução e recepção, suas práticas históricas. Isto é, analisar os contextos, destacando as diferentes nuances queas idéias assumem, principalmente a discussão quanto à laicidade e liberdade do ensino, na França e no Brasil;estabelecer paralelos com as iniciativas do Estado, Igreja e Sociedade para as questões da escola laica e da liberdadedo ensino. Compreender o mundo da educação contemporânea supõe a reconstrução da lógica de sua gênese épreciso remontarse às origens, isto é, ao momento em que se constitui a instituição educativa republicana brasileira(Fanfani, 1996, p.40). Dessa forma, a atualidade e pregnância do tema nas discussões sobre Educação Brasileira,comporta um investimento de pesquisa para analisar a historicidade dos discursos e ações sobre escola laica eliberdade do ensino. analisar a historicidade dos discursos sobre laicidade; escola laica; liberdade do ensino; analisar a apropriação que a elite ilustrada faz das idéias da IIIª República Francesa, para a construção de um projetode instrução pública para a sociedade brasileira; analisar a obra e o pensamento dos autores franceses apropriadosno Brasil, procurando configurar uma arqueologia do discurs .Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa.Alunos envolvidos: Graduação ( 0) / Especialização ( 0) / Mestrado acadêmico ( 0) / Mestrado profissionalizante( 0) / Doutorado ( 0) .Integrantes: <strong>Maria</strong> <strong>Helena</strong> <strong>Camara</strong> <strong>Bastos</strong> Coordenador.Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico Bolsa / Conselho Nacional deDesenvolvimento Científico e Tecnológico Auxílio financeiro..2005 Atual Revista do Ensino/RS (19511978): entre imagens e discursosDescrição: A Revista do Ensino/RS, como dispositivo de finalidades educativas, procurou ser um guia à educadorajovem e idealista, encontrando em suas páginas "a solução para resolver os árduos, porém sublimes, problemas do seumister" e orientações/sugestões sobre como desempenhar suas funções. Instrumentalizava a professora na execuçãoda atividade docente, através de fartos recursos visuais e sugestões variadas, com a publicação de suplementosdidáticos. A esmerada produção gráfica começava por suas capas, que, em geral, reproduziam fotos do cotidianoescolar e de eventos oficiais. O presente estudo analisa a revista a partir da articulação entre imagem e texto. Aprodução iconográfica com objetivos pedagógicos é uma ferramenta útil para a representação do real, permitindoanalisar tanto a imagem para ver como a imagem dada a ver. A imagem não atua como uma mera ilustração, mas exerceuma função formativa do imaginário social, importante veículo de aculturação do sujeito, perpetua identidades, valores,tradições, culturas. A elaboração de um corpus de saberes e de saberfazeres pelo imprenso, busca dar "status" aosaber pedagógico como campo de conhecimento científico e, ao mesmo tempo, dar uma dimensão técnica einstrumental ao cotidiano escolar. Constituise também em um conjunto de falas relativas às normas e aos valores deconduta profissional, como forma de controle da profissão docente. Na perspectiva da escola nova, aprender a ver écondição essencial às atividades de experimentação. Assim, a pedagogia pela imagem ou em imagens, veiculada pelarevista, busca uma "didatização" do olhar, sacralizando uma representação da realidade limitada ao conteúdomanifesto, tendo em vista a minuciosa orientação dada para sua exploração pelo professor tirando a possibilidade deoutras visões e interpretações possíveis. O intenso estímulo à iconografia em sala de aula reflete a materialização dodiscurso didáticopedagógico do CPOE/RS, tendo por fundamento a escola renovada..Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa.Alunos envolvidos: Graduação ( 0) / Especialização ( 0) / Mestrado acadêmico ( 0) / Mestrado profissionalizante ( 0) /Doutorado ( 0) .Integrantes: Elizandra Ambrósio Lemos Integrante / Tatiane de Freitas Ermel Integrante / <strong>Maria</strong> <strong>Helena</strong> <strong>Camara</strong> <strong>Bastos</strong> Coordenador.Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio Grande do Sul Bolsa / Pontifícia UniversidadeCatólica do Rio Grande do Sul Bolsa.Número de produções C, T & A: 2.2003 2005 Desenhando a Educação Brasileira à francesa. Um estudo da apropriação das idéias educativas e das práticasescolares da França |(18701900)Descrição: Principais objetivos do projeto original: 1. analisar os autores, livros e materiais expostos pelo Brasil e pelaFrança na Exposição Pedagógica, realizada no Rio de Janeiro em 1883, a fim de verificar quem e o que foi expostocomo exemplo de modernidade educacional; 2. identificar os autores e as obras citadas, nos vários pareceres de tesedas Atas do Congresso de Instrução Pública (1884), analisando os temas apropriados e seus referencial teórico; 3.analisar os temas, autores e obras citados pelos conferencistas que participaram das Conferências Populares daFreguesia da Glória (18731883), principalmente a participação do Conselheiro Manoel Francisco Correia, que em dezanos realizou em torno de 50 conferências; 4. analisar as discussões em torno da Reforma Leôncio de Carvalho,especialmente os Pareceres de Rui Barbosa, que são um exemplo significativo de apropriação das idéias oriundas daFrança ; 5. analisar as atividades e conferências promovidas pela Associação Mantenedora do Museu Escolar Nacional(18831889), especialmente do catálogo da biblioteca, que na seção Pedagogia, que incluía livros de Psicologia, Moral,Instrução Religiosa, Instrução Cívica, Educação Geral, Métodos de Ensino, tinha quase 1000 obras, em um total de maisde 4.000 volumes. A presença de diversos autores franceses no seu acervo permite dizer que no Brasil podiaserespirar ares análogos aos que corriam na França neste momento, quanto às questões pedagógicas. 6. analisar oPedagogium e a Revista Pedagógica, na perspectiva de implantação de um projeto republicano de educação e ainfluência francesa nesta iniciativa e nas propostas implementadas pelo museu pedagógico brasileiro : autoresapropriados nas conferências e cursos promovidos; livros e revistas pedagógicas francesas que compuseram oacervo da biblioteca; idéias preconizadas nos artigos, cursos e conferências. .Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.Alunos envolvidos: Graduação ( 1) / Especialização ( 0) / Mestrado acadêmico ( 0) / Mestrado profissionalizante( 0) / Doutorado ( 0) .Integrantes: Fernanda Bastanti Busnello Integrante / <strong>Maria</strong> <strong>Helena</strong> <strong>Camara</strong> <strong>Bastos</strong> Coordenador.Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico Bolsa / Fundação de Amparo àPesquisa do Estado do Rio Grande do Sul Bolsa.Número de produções C, T & A: 12.Membro de corpo editorial1996 Atual Periódico: História da Educação (UFPel)2001 Atual Periódico: Revista Brasileira de História da Educação (15195902)2002 Atual Periódico: Ícone (Uberlândia)2003 Atual Periódico: Educação (Porto Alegre)
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