Organização e tratamento de dados na Educação Pré ... - Exedra

Número 7 de 2013 – Educação e FormaçãoOrganização e tratamento de dados na Educação Pré-Escolar: Uma primeiraaproximação - www.exedrajournal.comCastro e Rodrigues (2008) referem ainda que é importante que as crianças compreendam anecessidade dos gráficos possuírem um título elucidativo do que representam.Comparar diferentes formas de representar a informação recolhida, dando evidência às vantagense desvantagens das várias opções, segundo Castro e Rodrigues (2008), leva as crianças adiferenciarem os processos de representação da informação recolhida e, simultaneamente, incentivaasa pensar sobre o que se pretende.Choate e Okey (1981, pp. 37) referem que a experiência com gráficos só estará completa depoisde serem formuladas e respondidas questões acerca dos dados ali organizados. Referem ainda queas crianças devem ser encorajadas a discutir e interpretar os gráficos com objetivo de descobrirpadrões e relações.Possíveis Propostas de AtividadesTendo em conta que se pode começar o ensino dos gráficos muito cedo, de modo a conservar aolongo de toda a escolaridade as poderosas propriedades naturais da perceção visual, bases de todaa lógica matemática (Bertin, 1987, citado por Fernandes & Cardoso, 2009), apresentamos umaproposta que consideramos ir ao encontro do que se espera do trabalho de organização e tratamentode dados em idade pré-escolar. Para tal, tentaremos ter em linha de conta as seis recomendaçõesenumeradas pelo GAISE College Report (2005), que refletem a preocupação com o desenvolvimentoda literacia estatística (citado por Martins & Ponte, 2011):oooooSalientar a literacia estatística e desenvolver o pensamento estatístico;Utilizar dados reais;Acentuar a compreensão dos conceitos, em vez de apenas teoria e procedimentos;Fomentar uma aprendizagem ativa na sala de aula;Utilizar a avaliação para conhecer e melhorar a aprendizagem das crianças.Cada cadeia de tarefas aqui apresentada sugere um percurso flexível, passível de adaptações,tendo sido dado especial destaque à recolha, análise e interpretação de informação estatística,apresentada em diferentes formas (Lopes et. al, 2009).Consideramos que, para desenvolver a aprendizagem da organização e tratamento de dados, éimportante promover situações relacionadas com o quotidiano das crianças. Reconhecemos que umdos recursos que facilita a exploração deste tema é o Diagrama de Venn, já que permite que ascrianças distingam as propriedades dos objetos possíveis de realçar e que incluam no interior de umalinha fechada elementos com a mesma propriedade (Castro & Rodrigues, 2008; NCTM, 2007).Para desenvolver a presente proposta, é importante que as crianças sejam detentoras dosseguintes conhecimentos prévios: classificar, nomeadamente, através da formação de conjuntos,reconhecendo caraterísticas semelhantes ou distintas; seriar e ordenar, distinguir as propriedadesque podem estabelecer a relação; encontrar e formar padrões; e contar (M. E., 1997).93