Planificação da disciplina de Biologia e Geologia ... - Comunidades

ANO LECTIVO 2011/2012Departamento Curricular: Matemática e Ciências ExperimentaisGrupo Disciplinar: Biologia e GeologiaPlanificação da disciplina de Biologia e Geologia - 10 º Ano Componente de BIOLOGIACONTEÚDOS/UNIDADES DIDÁTICASCOMPETÊNCIAS/OBJETIVOSM ETODOLOGIAS/ESTRATÉGIAS/ACTIVIDADESM ETODOLOGIAS DEAVALIAÇÃO/I NSTRUMENTOSDE AVALIAÇÃO (3)GESTÃOTEMPORAL(TEMPOS Módulo inicial:Diversidade na Biosfera1. Biosfera1.1. Diversidade1.2. Organização1.3. Extinção e conservaçãoReconhecer e valorizar as funções dosdiferentes constituintes do ecossistema e a suacontribuição para o equilíbrio do mesmo.Compreender a existência de diferentes modosde interacção entre os seres vivos de umecossistema.Conhecer os diferentes níveis de organizaçãobiológica.Prever a evolução de um determinadoecossistema sujeito a alteraçõesIdentificação de seres vivos apartir de dados obtidos com aajuda de instrumentos delaboratório e/ou pesquisabibliográfica.Estudo em ambientesnaturais.Participação na planificaçãodas actividades a realizarantes, durante e após assaídas-de-campo.Utilização de suportesmultimédiaFichas de trabalho (2)Relatório de trabalhoexperimental//laboratorialFicha de auto e heteroavaliaçãodo desempenhoindividual e no grupo durante arealização e apresentação dotrabalho de pesquisa.Grelhas de observação na salade aula de atitudes e valores;desempenho e participação;frequência de realização e grau8

2. A célula2.1. Unidade estrutural e funcional2.2. Constituintes básicosReconhecer a célula como unidade estrutural efuncional dos seres vivos.Reconhecer que a unidade biológica não selimita a características estruturais e funcionaisrevelando-se também a nível molecular.Identificar forma e função dos principaisorganelos celulares.Identificar diferentes tipos de células.Conhecer as funções principais dasbiomoléculas.Compreender a importância do trabalholaboratorial na Biologia.Utilização de representaçõesiconográficas dos conteúdosdos envolvidosIdentificação de células e deconstituintes celulares a partirde dados obtidos com a ajudade instrumentos delaboratório e/ou pesquisabibliográfica.Utilização de representaçõesiconográficas dos conteúdosdos envolvidos.Utilização de suportesmultimédiaFichas de trabalho (2)de consecução dos TPC.Relatório de trabalhoexperimental//laboratorialFicha de auto e heteroavaliaçãodo desempenhoindividual e no grupo durante arealização e apresentação dotrabalho de pesquisa.Grelhas de observação na salade aula de atitudes e valores;desempenho e participação;frequência de realização e graude consecução dos TPC.16Unidade 1:Obtenção de matéria1. Obtenção de matéria pelos seresheterotróficos1.1 Unicelularidade vspluricelularidade1.2 Ingestão, digestão e absorção.Conhecer os organelos envolvidos nomovimento de substâncias através damembrana celular e no seu processamento nomeio interno.Conhecer a constituição da membrana celular.Interpretar processos de transporte ao nível damembrana de modo a compreendera a suaimportância para a manutenção da integridadecelular.Reconhecer que a complexidade dos sistemasde obtenção de matéria resulta de processos deevolução.Identificar mediante estudo comparativodigestão extracelular em cavidadesgastrovasculares, em tubos digestivosincompletos e completos de diferenteUtilização de suportesmultimédiaFichas de trabalho (2)Utilização de representaçõesiconográficas dos conteúdosdos envolvidosPlanificação e realização deactividades laboratoriaisGrelhas de observação na salade aula de atitudes e valores;desempenho e participação;frequência de realização e graude consecução dos TPC.Relatório de trabalhoexperimental/laboratorial10

complexidade.Compreender a distinção e acomplementaridade dos fenómenos deingestão, digestão e absorção.2. Obtenção de matéria pelos seresautotróficos2.1. Fotossíntese2.2. QuimiossínteseReconhecer a importância dos processos deautotrofia na hierarquia alimentar dosecossistemas.Compreender a fotossíntese como umprocesso de transformação de energialuminosa em energia química que necessita dapresença de pigmentos de captação de luz.Conhecer organismos autotróficos que nãosejam plantas.Compreender os mecanismos da fotossíntese eda quimiossíntese.Interpretação dadosexperimentais de modo acompreender que os seresautotróficos sintetizammatéria orgânica na presençade luzUtilização de suportesmultimédiaFichas de trabalho (2)Utilização de representaçõesiconográficas dos conteúdosdos envolvidos.Relatório de trabalhoexperimental/laboratorialGrelhas de observação na salade aula de atitudes e valores;desempenho e participação;frequência de realização e graude consecução dos TPC.14Unidade 2: Distribuição de Matéria1. O transporte nas plantas1.1. Transporte no xilema1.2. Transporte no floemaReconhecer o transporte nas plantas enquantomecanismo que permite a obtenção desubstâncias necessárias à síntese de compostosorgânicos e sua posterior distribuição.Conhecer e compreender as hipóteses dapressão radicular, tensão-coesão-adesão efluxo de massa.Reconhecer que a complexidade dos sistemasde transporte resulta de processos de evolução.Comparar a localização relativa dos tecidos detransporte nos diversos órgãos vegetais.Interpretação de dadosexperimentais de modo acompreender as estratégias detransporte que a planta utilizana distribuição de matéria atodas as suas células.Utilização de suportesmultimédiaFichas de trabalho (2)Utilização de representaçõesiconográficas dos conteúdosdos envolvidos.Grelhas de observação na salade aula de atitudes e valores;desempenho e participação;frequência de realização e graude consecução dos TPC.Formativa (IV)1112

2. O transporte nos animais2.1. Sistemas de transporteConhecer os vários sistemas de transporte.Comparar estrutural e funcionalmente ossistemas de transporte.Actividades de índolelaboratorial.Relatório de trabalhoexperimental/laboratorial2.2. Fluidos circulantesIdentificar linfa e sangue como fluidoscirculantes.Relacionar as características estruturais efuncionais dos diferentes tipos de sistemascirculatórios com a sua eficácia no transportee distribuição de materiais.Interpretação de dadosexperimentais de modo arecolher, organizar eprocessar informação sobre asestratégias de transporte nosanimais.Grelhas de observação na salade aula de atitudes e valores;desempenho e participação;frequência de realização e graude consecução dos TPC.Valorizar os avanços científico-tecnológicosao serviço da medicina no tratamento dedoenças.Utilização de suportesmultimédiaFichas de trabalho (2)Utilização de representaçõesiconográficas dos conteúdosdos envolvidos.Unidade 3: Transformação eUtilização de Energia pelos SeresVivos121. Fermentação2. Respiração aeróbia3. Trocas gasosas em seresConhecer a existência de dois tipos de viascatabólicas para a produção de ATP.Comparar fermentação e respiração aeróbiaem termos de rendimento energético.Relacionar os processos metabólicos com ofabrico, processamento e conservação dealimentos.Compreender que alguns seres vivos utilizamdiferentes vias metabólicas em função dascondições do meio.Identificar a mitocôndria como protagonistada respiração aeróbia.Conhecer a existência de estruturas queInterpretação e organizaçãode dados experimentais denatureza diversa sobreprocessos de transformaçãode energia a partir da matériaorgânica disponível.Utilização de suportesmultimédiaFichas de trabalho (2)Utilização de representaçõesiconográficas dos conteúdosdos envolvidos.Interpretação e organizaçãoRelatório de trabalhoexperimental/laboratorialGrelhas de observação na salade aula de atitudes e valores;desempenho e participação;frequência de realização e graude consecução dos TPC.Relatório de trabalho10

multicelulares3.1 Nas plantas3.2 Nos animaisfacilitam e regulam as trocas gasosas como omeio externo, nas plantas.Compreender a interdependência dascaracterísticas dos sistemas que asseguram eregulam as trocas gasosas.Identificar estruturas respiratórias numaperspectiva funcional como adaptaçõesdecorrentes da multicelularidade em animais.Distinguir estrutural e funcionalmente osdiferentes tipos de estruturas respiratórias.,Relacionar as estruturas respiratórias dosanimais com a sua complexidade e adaptaçãoao meio.de dados experimentais demodo a compreender osprocessos de abertura e fechodos estomas.Utilização de suportesmultimédiaFichas de trabalho (2)Utilização de representaçõesiconográficas dos conteúdosdos envolvidos.experimental/laboratorialGrelhas de observação na salade aula de atitudes e valores;desempenho e participação;frequência de realização e graude consecução dos TPC.Unidade 4: Regulação nos SeresVivosFormativa (V)121. Regulação nervosa e hormonal emanimais.1.1. Termorregulação1.2. OsmorregulaçãoCompreender os circuitos de retroalimentação.Conhecer e identificar nos animaisendotérmicoa sistemas homeostáticoscomplexos.Compreender que a regulação da temperaturainterna envolve alterações fisiológicas ecomportamentais.Fichas de trabalho (2)Utilização de suportesmultimédiaGrelhas de observação na salade aula de atitudes e valores;desempenho e participação;frequência de realização e graude consecução dos TPC.Identificar o impulsonervoso/neurotransmissor como sinalelectroquímico cujas vias de comunicação sãoos neurónios/sinapses/nervos.Utilização de representaçõesiconográficas dos conteúdosdos envolvidos.Distinguir organismos osmorreguladores deosmoconformantes.Compreender o mecanismo de regulaçãohormonal da ADH.Identificar a salinidade e a temperatura comofactores limitantes.62. Hormonas vegetaisConhecer a existência de substâncias químicasque afectam o desenvolvimento e oFichas de trabalho (2)

metabolismo das plantas.Identificar os principais tipos de hormonasvegetais.Avaliar de forma crítica processos em que seutilizam hormonas vegetais com finseconómicos nas explorações agrícolasUtilização de suportesmultimédiaUtilização de representaçõesiconográficas dos conteúdosdos envolvidos.Grelhas de observação na salade aula de atitudes e valores;desempenho e participação;frequência de realização e graude consecução dos TPC.Formativa (VI)Recursos Físicos: Em todas as aulas da unidade, salvo indicação contrário do professor, será imprescindível que os alunos estejam munidos de todo o material escolar, nomeadamente: manual escolar,[caderno de actividades], documentos de trabalho e material de escrita, eventualmente PC e suportes multimédia.Laboratório de Biologia/Geologia e respectivo material.;; Sala com PC e videoprojector;; Acesso à biblioteca e à Internet para realização dos trabalhos de propostos e disponibilidade do uso de sala comaudiovisuais e do respectivo computador e projecto multimédia, com acesso à Internet.Nota 1 : As metodologias/estratégias são sustentadas em práticas pedagógicas que assumem uma perspectiva de Ensino por Pesquisa (EPP), nomeadamente:Problematização de saberes e ênfase na superação de situações problema;;Valorização da História da Ciência e dos contextos sócio -culturais da produção do conhecimento;;Promoção de debates e estudo de problemas em aberto, de âmbito CTSA;;Abordagem qualitativa das situações de ensino - aprendizagem;;Organização de processos de partilha de informação, de interacção entre alunos;; trabalhos de grupo e cooperação inter-grupos;;Actividades de síntese e de reflexão crítica.Nota 2 : De acordo com a Portaria nº 196-A/2010 que regulamenta a lei nº 60/2009, de 6 de Agosto, que estabelece o regime de aplicação da educação sexual, ao total dos tempos lectivos acrescem 6 tempospara trabalhar estes conteúdos, que serão distribuídos de forma equilibrada pelos diferentes períodos do ano lectivo.Nota 3 : A realização das actividades/metodologias propostas dependerá do desempenho de cada turma e das condições logísticas das salas de aula.28 de Setembro de 2011