faculdade global de umuarama projeto político pedagógico ... - FGU

FACULDADE GLOBAL DE UMUARAMA
PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO
CURSO BACHARELADO EM
FONOAUDIOLOGIA
Umuarama

SUMÁRIO
1. CONSIDERAÇÕES INICIAIS .................................................................................4
2. JUSTIFICATIVA DO CURSO .................................................................................5
3. CONCEPÇÃO DO CURSO ......................................................................................8
4. DINÂMICA DO CURSO...........................................................................................9
5. OBJETIVOS DO CURSO .......................................................................................11
5.1 GERAL..........................................................................................................11
5.2 ESPECÍFICOS ..............................................................................................11
6. PERFIL PROFISSIONAL ......................................................................................12
7. CARACTERÍSTICAS GERAIS .............................................................................13
8. PLANO DE ESTUDOS............................................................................................14
9. EMENTÁRIO E BIBLIOGRAFIA.........................................................................15
9.1 REGULAMENTO DAS ATIVIDADES ACADÊMICAS
COMPLEMENTARES ..........................................................................................62
10. CORPO DOCENTE.................................................................................................67
10.1 RESPONSÁVEL PELA IMPLANTAÇÃO DO CURSO .........................67
10.2 CORPO DOCENTE INICIAL...................................................................68
10.3 POLÍTICA DE VALORIZAÇÃO DO MAGISTÉRIO.............................69
10.3.1 PLANO DE QUALIFICAÇÃO DOCENTE .......................................70
10.3.2 PLANO DE CARREIRA DOCENTE.................................................75
10.4 FORMAS E VALORES DE REMUNERAÇÃO PRATICADOS............80
10.5 METAS A SEREM ALCANÇADAS NOS PRÓXIMOS 5 ANOS..........81
10.6 FORMAS DE PARTICIPAÇÃO DO CORPO DOCENTE NAS
ATIVIDADES DE DIREÇÃO DA INSTITUIÇÃO .............................................81
10.7 OUTRAS ATRIBUIÇÕES ACADÊMICAS DO CORPO DOCENTE....83
10.8 PROCEDIMENTOS RELATIVOS A SUBSTITUIÇÕES .......................84
10.9 PROJETO DE CURSO: REGIME ACADÊMICO, NÚMERO DE VAGAS
E TURNO DE FUNCIONAMENTO DAS ATIVIDADES PRÁTICAS ...............84
11. POLÍTICAS E AÇÕES PARA O CORPO DISCENTE.......................................86
11.1 PROGRAMA DE ORIENTAÇÃO ACADÊMICA ..................................86
11.2 SISTEMA DE ACOMPANHAMENTO E ORIENTAÇÃO
PEDAGÓGICO EXTRA-CLASSE...........................................................................90
11.2.1 MECANISMO DE NIVELAMENTO........................................................90
11.3 PARTICIPAÇÃO DOS ALUNOS NOS ÓRGÃOS COLEGIADOS .......91
11.4 PROGRAMA DE MONITORIA ACADÊMICA .....................................93
11.5 PROGRAMAS INSTITUCIONAIS DE FINANCIAMENTO DE
ESTUDOS PARA ALUNOS CARENTES.......................................................100
11.5.1 PROGRAMAS DE APOIO....................................................................100
11.5.2 MECANISMOS DE AVALIAÇÃO DOS PROGRAMAS DE APOIO101
12. POLÍTICA PARA LABORATÓRIOS E AMBIENTES PARA
AULAS PRÁTICAS .........................................................................................101
12.1 LABORATÓRIOS E ESPAÇOS PARA AULAS PRÁTICAS...............102
13. POLÍTICA PARA RECURSOS DE INFORMÁTICA ......................................103
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13.1 POLÍTICA DE ACESSO AOS LABORATÓRIOS DE INFORMÁTICA105
14. LABORATÓRIOS E CLÍNICAS ESPECÍFICOS PARA O CURSO .............106
14.1 LABORATÓRIO DE ANATOMIA/ FISIOLOGIA ...............................106
14.2 CLÍNICA-ESCOLA DE FONOAUDIOLOGIA.....................................107
14.2.1 ESTRUTURA FÍSICA ......................................................................108
14.2.2 MATERIAIS E EQUIPAMENTOS...................................................109
14.2.3 RECURSOS HUMANOS..................................................................110
15. BIBLIOTECA.........................................................................................................111
15.1 INFORMAÇÕES GERAIS......................................................................111
15.2 INFRA-ESTRUTURA EXISTENTE E HORÁRIO DE
FUNCIONAMENTO...............................................................................112
15.3 ACERVO .................................................................................................112
15.4 NÍVEL ATUAL DE INFORMATIZAÇÃO E FACILIDADES PARA
ACESSO A INFORMAÇÕES.................................................................113
15.5 PLANO DE ATUALIZAÇÃO E EXPANSÃO DAS INSTALAÇÕES
FÍSICAS...................................................................................................113
15.6 POLÍTICA DE ATUALIZAÇÃO E EXPANSÃO DO ACERVO .........114
15.7 ACERVO INICIAL DO CURSO ............................................................115
16. APOIO TÉCNICO E ADMINISTRATIVO ........................................................115
16.1 PLANO DE CARGOS E SALÁRIOS.....................................................117
17. BIBLIOGRAFIA ESPECÍFICA PARA O CURSO............................................118
RELAÇÃO DE ALGUNS PERIÓDICOS DA ÁREA...................................................................................132
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1. CONSIDERAÇÕES INICIAIS
A sociedade contemporânea atravessa um momento singular caracterizado
por mudanças aceleradas, com repercussões em todas as dimensões de nossa vida: a
profissional, a cultural, a política, a familiar, a social e a cidadã. É neste contexto
que se instalou nossa Faculdade, respaldada por uma instituição que nasceu como
Escola de Educação Infantil, que implantou gradativamente o Ensino de 1º Grau e,
depois, o Ensino de 2º Grau, construindo todo um percurso, marcado pela seriedade
e pela qualidade dos serviços prestados e que culminou na implantação da Faculdade
Global de Umuarama.
Esta nova Instituição acredita nos valores democráticos, que serão assumidos
tanto no seu ideário como na efetivação de sua proposta pedagógica. Acredita
também nas possibilidades de intervenção na sociedade, respaldada em uma
concepção de homem e de mulher, sínteses de múltiplas determinações e sujeitos de
direitos que lhes garantam a cidadania.
Neste contexto, a Faculdade Global de Umuarama apresenta seu Projeto
Pedagógico de curso de Bacharelado em Fonoaudiologia, para o qual pretende
imprimir padrões de qualidade que permitam que o curso realmente atinja seus
objetivos e que, além disso, cumpra com sua missão, dentro da responsabilidade
social da Instituição.
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2. JUSTIFICATIVA DO CURSO
A SAÚDE EM UMUARAMA
O município de Umuarama pertence à 12ª Regional de Saúde do Estado do
Paraná. Fazem parte desta Regional os municípios de Alto Piquiri, Altônia,
Brasilândia do Sul, Cafezal do Sul, Cruzeiro do Oeste, Douradina, Esperança Nova,
Francisco Alves, Icaraíma, Iporã, Ivaté, Maria Helena, Mariluz, Nova Olímpia,
Perobal, Pérola, São Jorge do Patrocínio, Tapira, Vila Alta e Xambrê.
Unidade central desta Regional, a cidade de Umuarama possui uma
população total de 87.157 habitantes (IBGE/2000), com uma taxa de urbanização
equivalente a 91,08 % (2000). Sua estrutura centraliza, portanto, uma rede
assistencial que permite o acesso de habitantes da região aos bens e serviços da área
de saúde disponíveis. Esta rede assistencial se constitui de:
ATIVIDADES NÚMERO
Hospitais 7
Número de Leitos Hospitalares 614*
Leitos conveniados ao SUS 367
Leitos Psiquiátricos (Hosp.Santa Cruz) 150
Médicos 136
Clínicas especializadas 54
Postos de Saúde 20
*Excluindo leitos psiquiátricos
Fonte: Secretaria Municipal de Saúde
A organização desta rede assistencial garante o fluxo de pacientes que
obedece a critérios epidemiológicos de organização. A instalação de Postos de
Saúde, Central de Agendamento de Consultas, Centro de Especialidades Médicas
Municipal, Pronto Atendimento e Convênios com Laboratórios garantem o
atendimento integral das necessidades de recuperação de saúde.
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Facilitando o acesso das pessoas às ações básicas de saúde, garantiu-se a
universalização do acesso. Houve a descentralização de atendimentos básicos, tais
como consultas, farmácia básica, vacinação, autorizações e exames, agendamento de
consultas, ações de vigilância sanitária, epidemiológica e ambiental.
Dividiu-se a cidade em áreas, denominados Distritos Sanitários, e instalou-se
Postos de Saúde nestes bairros para atender uma população de até 5.000 habitantes,
com atuações em creches, escolas e grupos de apoio. Casos de emergência são
atendidos no Pronto-Atendimento Médico.
Para garantir a descentralização com resolutividade foram necessários a
ampliação de Postos, aquisição de equipamentos, aluguel de espaços físicos e
contratação de recursos humanos.
No início de 1998, o município pôs em prática o Sistema Municipalizado de
Especialidades, oferecendo 3 mil consultas/mês em 26 especialidades médicas, além
de exames. O número de consultas oferecidas dobrou em relação ao sistema anterior.
O Centro de Prevenção Médica (CEPREV) lança mão de terapias
alternativas consagradas pela medicina, além de oferecer atendimento preventivo
através de orientações para a saúde.
Em saúde comunitária há o Programa Médico da Família. Equipes formadas
por um médico, uma enfermeira e quatro agentes comunitários realizam uma média
de 1.500 visitas domiciliares. As equipes também participam de grupos de saúde,
solicitam exames, encaminham pacientes para consultas especializadas e
internações.
Pela estrutura na área que apresenta, o município tornou-se um importante
prestador de serviços de saúde, não atendendo somente a população residente, mas
também uma população advinda dos municípios circunvizinhos.
A Faculdade Global de Umuarama, conhecedora das excelentes condições
internas existentes para a implantação de um curso de Fonoaudiologia, embasada em
pesquisas realizadas no município e região, na falta de Instituições que ofereçam o
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curso no seu ambiente de atuação e no exposto acima, tem a certeza de que oferecerá
à comunidade um profissional que terá um campo de trabalho amplo.
A Fonoaudiologia é uma área bastante jovem. Nesse sentido, encontra-se em
plena fase de expansão, buscando e descobrindo novas formas e modalidades de
atuação. Atualmente, os fonoaudiólogos prestam serviços em diversos setores da
sociedade, tais como: consultórios, clínicas, escolas regulares de educação infantil e
ensino fundamental, escolas envolvidas com portadores de necessidades especiais,
indústrias, empresas em geral, teatros, corais, empresas de telemarketing, emissoras
de rádio e de televisão, laboratórios de perícia, hospitais, asilos, postos de saúde e
maternidades, entre outros.
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3. CONCEPÇÃO DO CURSO
Entendemos que uma concepção de homem fragmentado, baseada no
paradigma da simplificação - o qual encaminha uma formação profissional
tecnicista, contribuiu significativamente, para o desenvolvimento de uma atuação
fonoaudiológica distanciada da relação interpessoal.
Ao contrário dessa visão e considerando o ser humano como eixo norteador
de nosso Projeto Pedagógico, cabe dizer que concebemos o homem como um ser
holístico, em constante desenvolvimento, que interage e se transforma por meio das
relações sociais. Ele é contextualizado historicamente, possuidor de crenças e
valores, sensível, devendo ser percebido e considerado em momentos de fragilidade.
Nesse sentido, a filosofia educacional do nosso Curso pauta-se em uma
proposta de trabalho coletivo que desperte o desejo de saber em uma atitude
constante de "aprender a aprender". Entendemos que a relação dialógica, a
valorização da experiência do aluno, a resolução criativa de problemas e a produção
do conhecimento devem ser a base de todo o trabalho envolvido com a formação
profissional.
Partindo, portanto, de um trabalho coletivo - centrado no aluno como sujeito
da aprendizagem e apoiado no professor como mediador do processo ensino-
aprendizagem, pretendemos trilhar caminhos metodológicos alicerçados na
autonomia, criatividade e sensibilidade, buscando permanentemente referenciais que
desencadeiem metas concretas para o exercício profissional coerente e competente,
o qual deve contribuir para o desenvolvimento do homem e da sociedade .
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4. DINÂMICA DO CURSO
O curso de Fonoaudiologia da Faculdade Global de Umuarama foi concebido
a partir de um currículo generalista, fundamentado em dois eixos de formação: o
clínico – entendido como a base de tal formação - e o preventivo. Nesse sentido,
foi inteiramente planejado a partir das Diretrizes Curriculares propostas pelo MEC-
SESu, sendo orientado em função de conceitos pedagógicos modernos que
enfatizam o “aprender a aprender”.
A dinâmica curricular adotada utiliza-se de uma metodologia de ensino-
aprendizagem que entende o aluno como agente do processo e o professor como
mediador-facilitador. Dessa forma, nossa metodologia se desenvolve em aulas
teóricas, aulas práticas, estágios curriculares e atividades complementares, estando
nossa grade curricular organizada a partir de abrangência da atuação da
Fonoaudiologia, bem como do que o mercado de trabalho sinaliza atualmente.
O curso conta com uma carga horária de 3.920 horas, sendo 440 horas distribuídas
em prática, 560 de estágios obrigatórios, e 440 de supervisão.
Ainda com relação aos estágios curriculares, vale comentar que a maior carga
horária relativa a eles - 700 horas - é desenvolvida na clínica-escola da própria
Instituição, assegurando uma sólida formação clínica. O restante – 300 horas – será
desenvolvida em outras instituições, visando a formação em Fonoaudiologia
preventiva e ocupacional.
Além disso, entendendo a pesquisa como fundamental na formação
profissional, o nosso Curso oferece disciplinas voltadas a essa questão:
“ Metodologia do trabalho cientifico”, “ Projetos em Fonoaudiologia” e “ Trabalho
de conclusão de curso”. As duas últimas devem dar condições para que o discente
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faça pesquisa como alunos– Trabalho de Conclusão de Curso -, entendido como um
dos requisitos necessários para que o aluno receba o título de Fonoaudiólogo. Vale
esclarecer que a monografia deve ser confeccionada individualmente por cada aluno,
com orientação presencial e semanal de um professor que integre o corpo docente do
curso. Para que o aluno seja aprovado, sua monografia deve passar pela avaliação de
uma banca, composta por três profissionais: o orientador e mais dois convidados.
Para finalizar, cabe ressaltar que a nossa proposta pedagógica de formar um
profissional com visão generalista e apto para reconhecer e atender – de forma
independente e criativa – as necessidades da população a quem se destina o seu
trabalho, faz parte do planejamento dos professores e compõe os objetivos do
Curso, bem como o perfil profissional pretendido.
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5. OBJETIVOS DO CURSO
5.1 GERAL
� Capacitar o futuro fonoaudiólogo para atuar - de foram ética, independente e
criativa - nos campos preventivo e clínico-terapêutico junto à questões
relativas a audiologia, linguagem, voz e motricidade oral.
5.2 ESPECÍFICOS
� desenvolver a proposta pedagógica de formação de fonoaudiólogos
generalistas capazes de reconhecer e atender as necessidades sociais vigentes;
� promover uma formação pautada em fundamentos éticos, conforme os
princípios e valores que regem a Fonoaudiologia;
� promover a construção de conhecimentos teórico-práticos necessários para o
desenvolvimento de ações preventivas e clínico-terapêuticas relacionadas à
audiologia, linguagem, voz e motricidade oral;
� possibilitar ao aluno o desenvolvimento de pesquisas e publicações
relacionadas à audiologia, linguagem, voz e/ou motricidade oral;
� valorizar e conscientizar acerca da necessidade de constantes atualizações,
reciclagens e aprimoramentos.
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6. PERFIL PROFISSIONAL
O fonoaudiólogo que a Faculdade Global de Umuarama pretende formar deve
ter visão generalista, sendo capaz de planejar e desenvolver ações de caráter
preventivo, bem como detectar, avaliar, diagnosticar e tratar - num contexto clínico-
terapêutico - dificuldades relativas às áreas de atuação: audiologia, linguagem, voz
e motricidade oral. Para tanto, entendemos que tal profissional deve ter uma
formação alicerçada em princípios éticos, estando apto para reconhecer e atender -
de forma independente e criativa -, as necessidades da população a quem se destina
o seu trabalho.
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7. CARACTERÍSTICAS GERAIS
CURSO: BACHARELADO EM FONOAUDIOLOGIA
REGIME ESCOLAR: ANUAL – C/40 SEMANAS
TURNO DE FUNCIONAMENTO: DIURNO E/OU NOTURNO
N.º DE VAGAS PRETENDIDAS: 40
TURMA: 40 ALUNOS
PRAZO DE INTEGRALIZAÇÃO: MÍNIMO 04 (QUATRO) ANOS
MÁXIMO 06 (SEIS) ANOS
CARGA HORÁRIA: 3.920 HORAS/AULA
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8. PLANO DE ESTUDOS
1º Ano Teórica Prática Estágio Supervisão TOTAL
Anatomia e Neuroanatomia * 120h/a 80h/a 200h/a
Biofísica da Fala e da Audição 80 h/a 80h/a
Fonoaudiologia I * 120h/a 120h/a
Genética e Sindromologia 80h/a 40h/a 120h/a
Psicologia I 80h/a 80h/a
Neurologia 80h/a 80h/a
Lingüística I 80h/a 80h/a
Sociologia 40h/a 40h/a
Ortodontia 80h/a 80h/a
Metodologia do Trabalho Científico 80h/a 80h/a
TOTAL 840h/a 120h/a _____ ____ 960h/a
* Disciplina pré-requisitos: Disciplinas:
Anatomia Geral e Neuroanatomia Bases diagnósticas dos Órgãos da fala e Audição
Fonoaudiologia I Fonoaudiologia II
2º Ano Teórica Prática Estágio Supervisão TOTAL
Bases Diagnósticas Fonoarticulatórias da Linguagem
e da Audição
120h/a 80h/a 200h/a
Audiologia I * 80h/a 40h/a 120h/a
Fonoaudiogia II 80h/a 80h/a
Saúde Coletiva I * 80h/a 80h/a
Motricidade Oral 80h/a 80h/a
Otorrinolaringologia Aplicada a Fonoaudiologia 80h/a 80h/a
Lingüística II 80h/a 80h/a
Avaliação de Fala e Linguagem 80h/a 80h/a
Fonoaudiologia Educacional I * 40h/a 40h/a
Voz e Fluência I 80h/a 80h/a
Estatística com enfoque fonoaudiologico 40h/a 40h/a
TOTAL 840h/a 120h/a ____ ____ 960h/a
* Disciplina pré-requisitos: Disciplinas:
Audiologia I Audiologia II
Fonoaudiologia Educacional I Fonoaudiologia Educacional II
Saúde Coletiva I Saúde Coletivas II
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3º Ano * Teórica Prática Estágios Supervisão TOTAL
Audiologia II 80h/a 40h/a 40h/a 160h/a
Audiologia Educacional 40 h/a 40h/a 40 h/a 120 h/a
Fonoaudiologia EducacionalII 40h/a 40h/a 40h/a 120h/a
Métodos de Avaliação de Linguagem 40h/a 40h/a 80h/a
Aparelho de Amplificação Sonora Individual I 80h/a 80h/a
Patologias de Fala e Linguagem 80h/a 80h/a
Bases em Pediatria 80h/a 80h/a
Voz e Fluência II 40h/a 40h/a
Projetos em Fonoaudiologia 40h/a 40h/a
Estágio em Saúde Coletiva II 40h/a 80h/a 120h/a
Estágios em Fonoterapia I 80h/a 40h/a 120h/a
TOTAL 520h/a 80h/a 240h/a 200h/a 1040h/a
*O aluno somente poderá cursar o quarto ano após concluir todas as disciplinas dos semestres anteriores.
4º Ano Teórica Prática Estágios Supervisão TOTAL
Audiologia III 40h/a 40h/a 40h/a 120h/a
Aparelho de Amplificação Sonora Individual II 40h/a 40h/a 40 h/a 120h/a
Ética Profissional 40h/a 40h/a
Trabalho de conclusão de curso 40h/a 40h/a
Fonoaudiologia Hospitalar 80h/a 40h/a 40h/a 160h/a
Estágio em Fonoterapia II 120h/a 80h/a 200h/a
Estágio em Saúde Coletiva III 80h/a 40h/a 120h/a
Método alternativo: LIBRAS 40h/a 40h/a 80h/a
Atividades Complementares 80h/a 80h/a
TOTAL 280h/a 120h/a 320h/a 240h/a 960h/a
Carga horária total do curso 2.480h/a 440h/a 560h/a 440h/a 3.920
h/a
AVALIAÇÃO:
A avaliação respeita os critérios da instituição e todos os seus artigos (58 a 76).
Sistematização da avaliação do curso:
Será realizada uma prova (com questões abertas e fechadas) por bimestre. Valor da Prova (70 a
100) pontos.
Avaliações esporádicas ou trabalho com valor (30 pontos), é opcionais do professor no decorrer das
aulas.
O aluno poderá realizar prova substitutiva (valor - cobrado) quando obtiver nota inferior a 70
pontos em algum bimestre. Sendo estas aplicadas no final do 4º bimestre.
Provas substitutivas e o exame final: constatará provas com questões abertas - Valor 100,0 pontos.
A nota final será o resultado da média aritmética das notas obtidas pelo aluno nas seguintes
atividades:
1º Bimestre: Prova (valor 7,0) e trabalho (valor 30)
2º Bimestre: Prova (valor 7,0) e trabalho (valor 30)
3º Bimestre: Prova (valor 7,0) e trabalho (valor 30)
4º Bimestre: Prova (valor 7,0) e trabalho (valor 30)
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ANATOMIA E NEUROANATOMIA
Introdução ao estudo da anatomia. Plano geral de construção do corpo; Sistema
esquelético; Sistema articular (artrologia); Sistema muscular; Sistema circulatório:
Sistema Linfático; Sistema respiratório; Sistema Digestivo; Aparelho Uro-Genital;
Sistema Nervoso; Anatomia do nariz; Anatomia da Boca; Anatomia do pescoço;
Anatomia da faringe; Anatomia da Laringe; Anatomia do órgão vestíbulo-coclear
(órgão da audição).
Bibliografia Básica
DANGELO, J.G. Anatomia humana básica. São Paulo: Athemeu , 2004.
HUNGRIA, HÉLIO. Otorrinolaringologia. 8ª ed. Rio de Janeiro: Guanabara
Koogan, 2000
MACHADO, ANGELO. Neuroanatomia funcional. 2ª ed. Atheneu, 2005.
SOBOTTA, B. Atlas de anatomia humana. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan,
2000.
ZORZETTO, N.L. Curso de Anatomia Humana. São Paulo: Edipro, 1993.
Bibliografia Complementar
FERNANDES, N. L. Estudando nosso corpo. São Paulo: Ibep.
CASTRO, SEBASTIÃO VICENTE DE. Anatomia funcional. 2ª ed. São Paulo.
Pearson Education do Brasil, 1985.
NETTER, FRANK H. Atlas de anatomia humana. 3ª ed. Porto Alegre: Artmed,
2003
16

GARDNER, ERNEST. Anatonia – Estudo Regional do Corpo Humano. 4ª ed.
Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 1988.
---------------------------.Grande Atlas de anatomia humana. São Paulo: Editorial
Focus, 1988.
COSENZA, RAMON M. Fundamentos de neuroanatomia. 2ª ed. Rio de Janeiro:
Guanabara Koogan, 1998.
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BIOFÍSICA DA FALA E DA AUDIÇÃO
Grandezas físicas; fenômenos ondulatórios; ondas sonoras e sua representação
gráfica; ondas complexas e o Teorema de Fourier; medidas da velocidade, pressão,
intensidade e energia sonoras; transmissão do som; ressonância nos tratos oral e
auditivo; bases físicas da fonação; ruídos: conceitos, efeitos e controle; acústica
fisiológica; psicoacústica; bases físicas da audição; processamento digital do som.
Bibliografia Básica
GARCIA, E.A.C. Biofísica. São Paulo: Sarvier, 1998
RUSSO, I. C. P. Acústica e Psicoacústica aplicadas à Fonoaudiologia. São Paulo:
Lovise, 1999.
OKUNO, E; CHOW, C; CALDAS; I. Física para ciências biológicas e
biomédicas. São Paulo: Habra, 1986.
Bibliografia Complementar
ROSSI, TELMA LUCIA FERREIRA. Audição e fala. São Paulo. Ática, 1996.
HENEINE, IBRAHIM FELIPPE. Biofísica Básica. São Paulo: Atheneu, 2000.
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FONOAUDIOLOGIA I
A história da Fonoaudiologia no Brasil e no mundo; Visão geral da profissão,
enfocando campos de atuação da fonoaudiologia, bem como suas inter-relações
com outras profissões; Atuação e níveis de atenção em saúde. Redação científica e
técnicas de observação. Habilidades e requisitos para o profissional em
Fonoaudiologia.
Bibliografia Básica
BERBERIAN, A.P. Fonoaudiologia e Educação: um encontro histórico. São
Paulo: Plexus, 1995.
FROTA, S. Fundamentos em Fonoaudiologia: Audiologia. Rio de Janeiro:
Guanabara Koogan, 1998.
GOLDFIELD, M. Fundamentos em Fonoaudiologia: Linguagem. Rio de Janeiro:
Guanabara Koogan, 1998.
MARCHESAN, I. Fundamentos em Fonoaudiologia: Aspectos clínicos em
Fonoaudiologia da Motricidade Oral. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 1998.
Bibliografia Complementar
PINHO, S.M.R. N. Fundamentos em fonoaudiologia: Tratando os distúrbios da
voz. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 1998.
AZEVEDO, R. BEHLAU, M. Perfil dos Cursos de Fonoaudiologia a Nível
Mundial. Jornal do Conselho Federal de Fonoaudiologia. Dezembro/1994.
SOARES, L.S.D.; ARAÚJO, R.B. Práticas em fonoaudiologia. Rio de Janeiro:
Enelivros, 1994.
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GENÉTICA E SINDROMOLOGIA
Genes e cromossomos; Modelos de herança genética. Padrões não clássicos de
herança; Consangüinidade; Cariótipo humano; Fatores genéticos e principais
síndromes em audiologia; Fatores genéticos e principais síndromes em linguagem.
Bibliografia Básica
MOTTA, PAULO A.Genética humana – aplicada a psicologia e toda área biomédica.
2ª ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2004.
GARDNER, ELDON. Genética. 7ª ed. Rio de Janeiro. Guanabara Koogan, 1986.
MOTTA, P.A. Aplicada à psicologia, e toda a área biológica. 2ª ed. Rio de
Janeiro: Guanabara Koogan, 2004.
MOORE, K.L. Embriologia básica. 5ª ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan,
2000.
OSÓRIO, M.R.B. Genética humana. Porto Alegre: Artes Médicas, 2002.
Bibliografia Complementar
GARCIA, S. M.L. Embriologia. São Paulo: Artes Médicas, 2001.
SADLER, T. W. L. Embriologia Médica. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan,
2001.
PIAGET, JEAN. Epistemologia genética. 2ª ed. São Paulo: Martins Fontes, 2002.
LA TAILLE, YVES. Teorias psicogenéticas em discussão. São Paulo: Summus,
1992.
20

PSICOLOGIA I
História e características da psicologia enquanto ciência e profissão.
Fundamentos Biológicos e Sociológicos do comportamento. Processos básicos do
comportamento. Processos básicos da aprendizagem.
Bibliografia Básica
BOCK, A. M. B.; FURTADO,; TEIXEIRA, M. L. T. Psicologias: uma introdução
ao estudo da Psicologia. São Paulo: Saraiva, 1999.
COLL, C.; PALÁCIOS, J.; MARCHESI, A. (Orgs.). Desenvolvimento psicológico
e educação: psicologia evolutiva. Porto Alegre: Artes Médicas, 1995. v.1.
COLL, C.; PALÁCIOS, J.; MARCHESI, A. (Orgs.). Desenvolvimento psicológico
e educação: necessidades educativas especiais e aprendizagem escolar. Porto
Alegre: Artes Médicas, 1995. v.3.
BRAGHIROLLI, ELAINE MARIA. Psicologia geral. 24ª ed. Porto Alegre: Vozes,
1990.
Bibliografia Complementar
CANGUILHEM, G. O normal e o patológico. Rio de Janeiro: Forense
Universitária, 1990.
GESELL, A . A criança dos 5 aos 10 anos. 3 ª.ed. São Paulo: Martins Fontes,
1998
PISANI, E. Psicologia geral. Rio de Janeiro: Vozes, 1990.
21

GOULART, IRIS BARBOSA. Piaget: Experiências básicas para utilização pelo
professor. 17ª ed. Rio de Janeiro: Vozes, 2000.
RAPPAPORT, CLARA REGINA. Psicologia do desenvolvimento: Teorias do
desenvolvimento. São Paulo: Editora Pedagógica e Universitária, 1981.
DAVIS, CLAÚDIA. Psicologia na educação. 2ª ed. São Paulo: Cortez, 1994.
ANTUNES, CELSO. Jogos para estimulação das múltiplas inteligências. 9ª ed.
Rio de Janeiro: Vozes, 1998.
VISCA, JORGE. Psicopedagogia – novas contribuições. Rio de Janeiro: Nova
Fronteira, 1991.
DAMÁSIO, ANTONIO R. O erro de descartes: Emoção, razão e cérebro
humano. São Paulo: Companhia das Letras, 1996.
GARDNER, HAWARD. Inteligências múltiplas: a teoria na prática. Porto
Alegre: Artes Médicas, 1995.
22

NEUROLOGIA
Aspectos do desenvolvimento embriológico do Sistema Nervoso;
Organização básica do Sistema Nervoso; Aspectos gerais do funcionamento do
Sistema Nervoso Central e Periférico; Fisiopatologia dos distúrbios do Sistema
Motor; Fisiopatologia dos distúrbios do Sistema Sensitivo; Aspectos neuro-
anatômicos, funcionais e fisiopatológicos das funções cognitivas; Estudo da
neurolingüística; Principais doenças do Sistema Nervoso Central e Periférico de
importância em neurolinguística.
Bibliografia Básica
MACHADO, A. Neuroanatomia funcional. São Paulo: Athemeu, 1993.
MUTARELLI, E. G. Propedêutica neurológica. São Paulo. Sarvier, 2000.
Bibliografia Complementar
COSENZA, R.M. Fundamentos de neuroanatomia. Rio de Janeiro: Guanabara
Koogan, 1998.
SOBOTTA, B. Atlas de anatomia humana. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan,
2000.
CHEVRIE-MULLER, CLAUDE. A Linguagem da criança – aspectos normais e
patológicos. 2ª ed. Porto Alegre: Artmed, 2005.
LE HUCHE, FRANÇOIS. A voz – Patologia vocal de origem funcional. 2ª ed.
Porto Alegre: Artmed, 2005.
LE HUCHE, FRANÇOIS. A voz – Tratamento dos distúrbios vocais. Porto
Alegre: Artmed, 2005.
23

LE HUCHE, FRANÇOIS. A voz – Patologia vocal de origem orgânica. Porto
Alegre: Artmed, 2005.
24

LINGUÍSTICA I
Introdução à Lingüística; As contribuições da Lingüística para a fonoaudiologia; A
polissemia da noção de leitura. Leitura e fala: questão lingüística, pedagógica ou
social. Fonética. Significação lingüística e fala. Relação oralidade e escrita.
Bibliografia Básica
FÁVERO, LEONOR LOPES. Coesão e coerência textuais. 9ª ed. São Paulo: Ática,
2004.
KOCH, I.V. O texto e a construção de sentidos. 7ª ed. São Paulo: Contexto, 2003.
ORLANDI, Eni Pulcinelli. A línguagem e seu funcionamento. As formas do
discurso. São Paulo: Brasiliense, 1987.
ORLANDI, Eni Pulcinelli. Preparação e organização de palavra, fé, poder.
Campinas: Pontes, 1987.
Bibliografia Complementar
BAGNO, MARCOS. Preconceito lingüístico – o que é e como se faz. 31ª ed. São
Paulo: Loyola, 2004.
BISOL, L. Introdução aos Estudos de fonologia do português brasileiro.
EDIPUCRS, 2001.
CALLOU, D.; Leite, Y. Iniciação à Fonética e à fonologia. São Paulo: Zahar, 1990
CAGLIARI, L.C. Análise Fonológica. São Paulo: Pontes , 1997.
LOPES, F.L. A lingüística textual: Introdução. São Paulo: Cortez, 2002.
SILVA, ROSA VIRGÍNIA MATTOS. O português arcaico. 3ª ed. São Paulo:
Contexto, 1996.
25

SOCIOLOGIA
Introdução à sociologia; Organização e estrutura social; Processo de socialização; O
binômio saúde-doença e o contexto social.
Bibliografia Básica
MARTINS, C.B. O que é sociologia? São Paulo: Brasiliense, 1999.
HELMAN, C. Cultura, saúde e doença. Porto Alegre: Artes Médicas, 1994.
SANTOS, JOSÉ LUIZ. O que é cultura. São Paulo. Brasiliense, 2004.
LARAIA, ROQUE DE BARROS. Cultura um conceito antropológico. 13ª ed. São
Paulo: Zahar, 2004.
Bibliografia Complementar
ARON, R. As etapas do pensamento sociológico. São Paulo: Martins Fontes, 1997.
OLIVEIRA, P.S. Introdução à sociologia. São Paulo: Ática, 1999.
HAGUETE, TERESA MARIA FROTA. Metodologias qualitativas na sociologia.
7ª ed. Rio de Janeiro: Vozes, 2000.
THOMPSON, JOHN B. Ideologia e cultura moderna. 4ª ed. Petrópolis: Vozes,
2000.
PILETTI, NELSON, Sociologia da educação. 5ª ed. São Paulo: Ática, 1987.
CHAUI, MARILENA DE SOUZA. O que é ideologia. 2ª ed. São Paulo:
Brasiliense, 2004.
26

ORTODONTIA
Anatomofisiologia das estruturas maxilofaciais; Crescimento e desenvolvimento
craniofacial; Desenvolvimento das dentições; Classificação e etiologia das más
oclusões; Desenvolvimento da oclusão, conceitos de oclusão normal e maloclusão.
Função básica do sistema estomatognático. Cefalometria radiográfica e ATM.
Exame clínico e diagnóstico ortodôntico, enfocando os objetivos da terapêutica
miofuncional.
Bibliografia Básica
FERREIRA, F.V. Ortodontia: diagnóstico e planejamento clínico. São Paulo:
Artes Médicas, 1996.
LUNDEEN, H.C. Introdução a anatomia oclusal. 2ª ed. São Paulo: Santos, 1991.
MOYRES, R.E. Ortodontia. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 1991.
Bibliografia Complementar
GONZALEZ, N.Z.T.; LOPES, L.D. Fonoaudiologia e ortopedia maxilar na
reabilitação orofacial. São Paulo: Santos, 2000.
OKESON, J. R. Tratamento das desordens temporomandibulares e oclusão.
4.ed. São Paulo : Artes Medicas, 2000.
FELICIO, CLAUDIA MARIA DE. Fonoaudiologia aolicada a casos
odontológicos – motrocidade oral e audiologia. São Paulo. Pancast, 1999.
27

METODOLOGIA DE TRABALHO CIENTÍFICO
Conceito de ciência; Métodos científicos; Problemas de pesquisa; Instrumentos de
pesquisa; Delineamento do "corpus" da pesquisa; Análise quantitativa e qualitativa
de pesquisa, enfocando as especificidades de cada uma delas.
Bibliografia Básica
CERVO, A.L.; BERVIAN, P.A. Metodologia científica. São Paulo: Makron Books,
1996.
KOCHE, J.C. Fundamentos de metodologia científica. Petrópolis: Vozes, 1997
Marconi, M A. Técnicas de pesquisa: planejamento de pesquisa, amostragem e
técnicas de pesquisa, elaboração, análise e interpretação de dados. 4ª.ed. São
Paulo: Atlas, 1999
Bibliografia Complementar
SEVERINO, A.J. Metodologia do trabalho científico. São Paulo: Cortez, 2000.
GIL, A..C. Como elaborar projetos de pesquisa. São Paulo: Atlas, 1991.
RUDIO, F. V. Introdução ao projeto de pesquisa científica. 29ª. ed. Petrópolis:
Vozes, 2001.
28

2º ano
BASES DIAGNÓSTICAS FONOARTICULATÓRIAS DA LINGUAGEM E
DA AUDIÇÃO
Conhecimento do processo de aquisição, desenvolvimento e abrangência da
linguagem normal e seus desvios. Diferentes modelos teóricos. Critérios e métodos
de avaliação. Diagnóstico diferencial como também o conhecimento dos princípios
teóricos da audiologia e sua aplicação prática na avaliação e diagnóstico dos
distúrbios da audição: audiologia básica: critérios e métodos.
Bibliografia Básica
CALDAS, N. et al. Otologia e audiologia em pediatria. Rio de Janeiro: Revinter,
1999.
KATZ, J. Tratado de audilogia clínica. São Paulo: Manole, 1999.
LOPES FILHO, O. Tratado de fonoaudiologia. São Paulo: Roca, 1997.
GOLDFIELD, M. Funadamentos em fonoaudiologia: Linguagem. Rio de Janeiro:
Guanabara Koogan, 1998.
Bibliografia Complementar
BESS, F.; HUMES, L. Fundamentos de audiologia. Porto Alegre: Artmed, 1998.
MARCHESAN, I. Fundamentos em Fonaoudiologia: Aspectos clínicos em
Fonoaudiologia da Motricidade Oral. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 1998.
NORTHERN,J.; DOWNS,M.P. Audição em crianças. São Paulo: Manole, 1989
29

AUDIOLOGIA I
Breve histórico da audiologia clínica. Anamnese audiológica. Teste com diapasão. O
audiômetro. Técnicas da avalição audiométricas. O audiograma. Audiometria tonal
por via aérea e via óssea logoaudiometria. Tipos de perdas auditivas. Classificação
das perdas auditivas quanto ao tipo e grau. Características comportamentais e
audiométricas das perdas auditivas.
Bibliografia Básica
CALDAS NETO, S; SIH. T. Otologia e audiologia em pediatria. Rio de janeiro:
Revinter, 1999.
HUNGRIA, H . Otorrinolaringologia. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 1991.
KATZ, J . Tratado de audiologia clínica. São Paulo: Manole, 1999.
RUSSO, I. C. P. A prática da audiologia clínica. São Paulo: Cortez, 1993.
Bibliografia Complementar
BESS, F.; HUMES, L. Fundamentos de audiologia. Porto Alegre: Artmed, 1998.
FROTA, S. Fundamentos em Fonoaudiologia: Audiologia. Rio de Janeiro:
Guanabara Koogan, 1998.
LOPES FILHO, O. Tratado de Fonoaudiologia. São Paulo: Roca, 1997.
30

FONOAUDIOLOGIA II
O processo de comunicação humana, bem como os aspectos envolvidos nesse
processo: o biológico, o lingüístico, o interacional. Discussão introdutória acerca das
dificuldades de comunicação. Áreas de atuação: voz, motricidade oral, linguagem
oral, linguagem escrita e audiologia.
Bibliografia Básica
BOONE, D.R.; PLANTE, E. Comunicação humana e seus distúrbios. Porto
Alegre: Artes Médicas, 1994.
LOPES FILHO, O. Tratado de Fonoaudiologia. São Paulo:Roca, 1997.
Bibliografia Complementar
PEÑA, C.J. Manual de Fonoaudiologia. Porto Alegre: Artes Médicas, 1992.
MARCHESAN, I. Q. (org). TÓPICOS em fonoaudiologia. 1994. São Paulo:
Lovise, 1994. V. 1
MARCHESAN, I. Q. (org). TÓPICOS em fonoaudiologia. 1995. São Paulo:
Lovise, 1994. V. 2
MARCHESAN, I. Q. (org). TÓPICOS em fonoaudiologia. 1995. São Paulo:
Lovise, 1995. V. 2
MARCHESAN, I. Q. (org). TÓPICOS em fonoaudiologia. 1996. São Paulo:
Lovise, 1994. V. 3
MARCHESAN, I. Q (org). TÓPICOS em fonoaudiologia. 1997/98. São Paulo:
Lovise, 1994. V. 4
31

MOTRICIDADE ORAL
Esta disciplina contempla: a definição, a constituição e o equilíbrio do Sistema
Estomatognático, o desenvolvimento das funções orais, os hábitos orais deletérios e
os aspectos preventivos em Motricidade Oral. Serão abordados os padrões normais,
alterados e adaptativos das funções motoras orais, as avaliações e tratamentos.
Avaliação otorrinolaringológica, odontológica e exames complementares.
Bibliografia Básica
LOPES FILHO, O. Tratado de fonoaudiologia. São Paulo: Roca, 1997.
MARQUEZAN, I. Motricidade oral. São Paulo: Pancast, 1993.
Bibliografia Complementar
AGUSTONI, C.H. Deglutição Atípica. Rio de Janeiro: Enelivros, 1989.
LEMOS, D.C.H. Disartria. Rio de Janeiro: Enelivros, 1984.
ALTMANN, E.B.C. Fissuras lábio-palatinas. São Paulo: Pró-fono, 1992.
32

SAÚDE COLETIVA I
Introdução ao ensino de saúde publica, epidemiologia e saúde. Medidas de proteção
a saúde, nutrição e saúde, saneamento. Planejamento de assistência em
fonoaudiologia requerida pelo indivíduo e/ou grupo, a nível intra e extra-hospital,
creche e escola, aplicando os conhecimentos teórico-práticos e inter-relacionando-os
a fatores físicos, psíquicos, ambientais e sócio-culturais.
Bibliografia Básica
ANDRADE, C.R.F. Fonoaudiologia preventiva: teoria e vocabulário tecnico-
cientíico. São Paulo: Lovise, 165p.
BEFI, D. Fonoaudiologia na atenção primária à saúde. São Paulo: Lovise, 1997.
VIEIRA, R.M. ; VIEIRA, M.M. Fonoaudiologia e saúde pública. Carapicuíba:
Pró-Fono, 2000.
TARRIDE, M.I. Saúde pública: uma complexidade anunciada. São Paulo:
Fiocruz, 1998.
Bibliografia Complementar
CAPELLETTI, I.F. A fonoaudiologia no Brasil: reflexões sobre os seus
fundamentos. São Paulo: Cortez, 1985.
COHN, A.;ELIAS, P.E. Saúde no Brasil: política e organização de serviços. São
Paulo: Cortez, 1996.
LAGROTTA, M. e cols. A fonoaudiologia nas instituições. São Paulo: Lovise,
1997.
33

OTORRINOLARINGOLOGIA APLICADA A FONOAUDIOLOGIA
Conhecer a propedêutico e sintomatologia relacionadas as patologias da orelha
externa, orelha média, e orelha interna, definições, fisiopatológia e tratamento.
Patologias de nariz, definições, fisiopatologia e tratamento. Patologias de laringe e
faringe suas definições, fisiopatologias e tratamentos.
Bibliografia Básica
BENTO, R.; MINITI, A , S.A M. Tratado de Otologia. São Paulo: Edusp, 1998.
HUNGRIA, H. Otorrinolaringologia. 8 ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan.
Tratado de Otorrinolaringologia: Cabeça, Pescoço, Laringologia E Voz. São
Paulo: Roca, 2002. V. 4
Tratado de otorrinolaringologia: fundamentos. São Paulo: Roca, 2002. V. 1
Tratado de otorrinolaringologia: otologia e base do crânio. São Paulo: Roca,
2002. V. 2
Tratado de otorrinolaringologia: otologia e base do crânio. São Paulo: Roca,
2002. V.3
Tratado de otorrinolaringologia: técnicas cirurgicas. São Paulo: Roca, 2002. V 5
Bibliografia Complementar
CAOVILLA, H. H.; GANAÇA, M. M. ; MUNHOZ, M. S. L.; DA SILVA, M. L. G.
Equilibriometria clínica. São Paulo: Atheneu, 1999.
COSTA, S. S. Otorrinolaringologia: princípios e prática. Porto Alegre: Artes
Médicas,1994.
SIH, T. Otorrinolaringologia. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 1995.
34

LINGÜÍSTICA II
A linguagem humana: forma, conteúdo e uso; A relação entre linguagem e cognição.
Estudos sobre a comunicação pré-verbal, a atividade dialógica como unidade de
análise. Os modelos processuais sobre a informação lingüística . Teoria e análise
semântica, sintática e morfológica do discurso e da conversação.
Bibliografia Básica
BORBA, F.S. Introdução aos estudos lingüísticos. São Paulo: Pontes, 1991.
LEROY, M. As grandes correntes da lingüística moderna. São Paulo: Cultrix,
1971.
BAKHTIN, M. Marxismo e filosofia da linguagem. São Paulo: Hucitec, 1990.
Bibliografia Complementar
LYONS, J. Linguagem e lingüística. Rio de Janeiro: Zahar, 1981.
KOCH, I.V. A inter-ação pela linguagem. São Paulo: Contexto, 1995.
35

AVALIAÇÃO DE FALA E LINGUAGEM
Avaliação de linguagem - oral e escrita: seus objetivos e limites; aspectos teórico-
práticos relacionados a avaliação da linguagem; Tabelas médias de desenvolvimento
e testes padronizados: análise crítica. Com também conhecer os critérios e métodos
para diagnóstico dos distúrbios da fala. Habilitar e reabilitar adultos e crianças com
alterações da fala.
Bibliografia Básica
CASTRO, M.F.P. (org). O método e o dado no estudo da linguagem. Campinas:
Editora da Unicamp, 1996.
COLTON, R. H.; CASPER, J.K. Compreendendo os problemas de voz: uma
perspectiva fisiológica ao diagnóstico e ao tratamento. Porto Alegre: Artes
Médicas, 1996.
CUNHA, M.C. Fonoaudiologia e psicanálise: a fronteira como território. São
Paulo: Plexus, 1995.
HAGE, S.R.V. Avaliando a linguagem na ausência da oralidade: Estudos
psicolingüísticos. São Paulo: Plexus, 1997.
HARRISON, M. Medicina Interna. Guanabara Koogan: Rio de Janeiro, 1994.
GAYTON, A.C. Fisiologia humana e mecanismos das doenças. Guanabara
Koogan: Rio de Janeiro, 1997.
Bibliografia Complementar
PAN, M.G.S. Infância e discurso: contribuições para a avaliação da linguagem.
Tese de Mestrado. UFPR-Curitiba, 1995.
36

COUDRY, M.I.H.; SCARPA, E.M. De como a avaliação da linguagem contribui
para inaugurar ou sistematizar o déficit. In: Fonoaudiologia e Lingüística. São
Paulo: Educ, 1990.
KUHL, O. Laringologia prática ilustrada. Rio de Janeiro: Revinter, 1991.
37

FONOAUDIOLOGIA EDUCACIONAL I
Detecção, avaliação; Diagnóstico de problemas de fala, audição e linguagem oral-
escrita dos alunos inseridos em ambiente educacional. Conhecimentos das
concepções teóricas de filosofia da educação no Ensino Fundamental, Educação
Infantil e Creches. Triagem e planejamento escolar. Aplicação dos conhecimentos
adquiridos e vivência prática na instituição educacional.
Bibliografia Básica
BERBERIAM. A. Educação e Fonoaudiologia: um encontro histórico. São
Paulo: Plexus.1995
FERREIRO, E. TEBEROSKY, A. Psicogênese da língua escrita. Porto Alegre:
Artes Médicas, 1986.
SACALOSKI, M. ALAVARSI, E. GUERRA, G.R. Fonoaudiologia na escola. São
Paulo: Lovise, 2000.
Bibliografia Complementar
CAGLIARI, L. C. Alfabetização e Lingüística. São Paulo: Scipione, 1995.
Médicas, 1994.
FERREIRA (org). O Fonoaudiólogo e a escola. São Paulo: Summus, 1991.
PATTO, M.H.S. A produção do fracasso escolar. São Paulo: T.A Queiroz, 1996.
ZORZI, J.L. Aprendizagem e Distúrbios da leitura e da escrita: questões clínicas
e educacionais. Artes médicas.
38

VOZ E FLUÊNCIA I
Definição de fonação, dimensões da qualidade vocal, funções da laringe; Conceito,
etiologia e manifestações das diferentes alterações vocais: disfonias funcionais,
orgânico-funcionais e orgânicas; Mau uso e abuso vocal; Fluência e disfluência
normal de fala; Alterações da fluência - conceito, etiologia e manifestações.
Bibliografia Básica
PINHO, S. M. R. Manual de higiene vocal para profissionais da voz.
Carapicuíba: Pró-fono, 1997.
PINHO, S. M. R. Fundamentos em fonoaudiologia – tratando os distúrbios da
voz. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2004.
WILSON, D.K. Problemas de voz em crianças. São Paulo Manole, 1993.
METTER, E.J. Distúrbios da fala. Rio de Janeiro: Enelivros, 1991.
Bibliografia Complementar
BEUTTENMULLER, G.; Laport, N. Expressão vocal e expressão corporal. Rio
de Janeiro: Enelivros, 1995.
FERREIRA, L. P.; COSTA, H.O. Voz ativa: falando sobre a clínica
fonoaudiológica. São Paulo: Roca, 2001.
LAUNAY, C. BOREL - MAISONNY, S. Distúrbios da linguagem, da fala e da
voz na infância. São Paulo: Roca, 1986.
MARTINS, S. Disfonia infantil: terapia. São Paulo: Revinter, 1998.
39

ESTATÍSTICA COM ENFOQUE FONOAUDIOLÓGICO
Noções preliminares . Dados estatísticos. Distribuição de frequências e
representação gráfica. Medidas de dispersão. Variáveis aleatórias . Distribuição de
probabilidade. Amostragem.
Bibliografia Básica
CRESPO, A. A. Estatística fácil. 17ª ed. São Paulo: Saraiva, 1999
SPIEGEL, M. R. Estatística. 3ª ed. São Paulo: Makron Books , 1993.
Bibliografia Complementar
FONSECA, J. S.; MARTINS, G. Curso de estatística. 5ª ed. São Paulo: Ed. Atlas,
1994.
VIEIRA, S. Estatística experimental. 2ª ed. São Paulo: Atlas, 1999
CUNHA, S. EZEQUIEL. Iniciação à estatística. 3ª ed. São Paulo. Editora Lê,
1976.
VIEIRA, SONIA. Introdução à bioestatística. 3ª ed. São Paulo: Campus, 19801.
FARIAS, ALFREDO ALVES. Introdução à estatística. 2ª ed. São Paulo: L.T.C.,
2003.
CRESPO, ANTONIO ARNOT. Estatística. 18ª ed. São Paulo: Saraiva, 2002.
SPIEGEL, MURRAY R. Estatística. São Paulo: Graw do Brasil, 1977.
FRANCISCO, WALTER DE. Estatística. São Paulo: Atlas, 1982.
40

AUDIOLOGIA II
3º ano
Avaliação auditiva infantil. Caracterização audiométrica e audiológica das principais
patologias da orelha. Programa de conservação auditiva em indústrias.Testes
supraliminares. Testes para perdas auditivas funcionais. Métodos eletrofisiológicos
de avaliação da audição. Emissões Otoacústicas. Triagem auditiva. Processamento
auditivo central. Conceitos básicos da avaliação vestibular.
Bibliografia Básica
BENTO, F.H. ; HUMES, L.E. Fundamentos de Audiologia. Porto Alegre: Artmed,
1998.
COSTA, S.S. et al. Otorrinolaringologia: princípios e prática. Porto Alegre: Artes
Médicas, 1994.
PEREIRA, L.D.; SCHOSCHAT, E. Processamento auditivo central – manual de
avaliação. São Paulo: Lovise, 1997
RUSSO, I.C.P. ; SANTOS, T.M.M Aplicação do mascaramento em audiologia.
São Paulo: Lovise, 1995
Bibliografia Complementar
CARVALHO, R.M. et al. Audição: abordagens atuais. Carapicuíba: Pró-fono,
1997.
JERGER,S. ; JERGER, J. Alterações auditivas: um manual para avaliação
clínica. Rio de Janeiro: Atheneu, 1989.
KATZ. J. Tratado de audiologia clínica. São Paulo: Manole, 1999.
41

AUDIOLOGIA EDUCACIONAL
Audiologia Educacional: histórico, delimitação e objetivos dessa área; Relação entre
audição e desenvolvimento da linguagem; Definição e classificação das deficiências
auditivas e as implicações que trazem para a prática educacional; Histórico e
classificação dos métodos de reabilitação do surdo; Implicações emocionais no
desenvolvimento da criança surda; O surdo e a escola; Orientação e envolvimento
familiar.
Bibliografia Básica
BEVILACQUA, M.C. Reabilitação do deficiente auditivo. São Paulo: Pró-fono,
1997.
CORREA, J.M. Surdez: e os fatores que compõe o método áudio + vidual de
linguagem oral. São Paulo: Atheneu, 1999.
GOLDFELD, M. A criança surda: uma abordagem interacionista. São Paulo:
Plexus, 1997.
Bibliografia Complementar
BEVILACQUA, M.C. ; FORMIGONI, G.M.P. Audiologia educacional: uma
opção terapêutica para a criança deficiente auditiva. São Paulo: Carapicuíba,
1997.
COSTA, M. O deficiente auditivo. São Paulo: UFSCar, 1994.
MOOURA, M.C. O surdo: Caminhos para uma nova identidade. Rio de Janeiro:
Revinter, 2000.
42

FONOAUDIOLOGIA EDUCACIONAL II
Linguagem e Escola uma perspectiva social. Diferentes perspectivas de estudo do
fracasso escolar. Estágio Fonoaudiologico em escolas da rede pública com triagem
fonoaudiologica.
Bibliografia Básica
BERBERIAM. A. Educação e Fonoaudiologia: um encontro histórico.
São Paulo: Plexus.1995
FERREIRO, E. TEBEROSKY, A. Psicogênese da língua escrita. Porto Alegre:
Artes Médicas, 1986.
SACALOSKI, M. ALAVARSI, E. GUERRA, G.R. Fonoaudiologia na escola. São
Paulo: Lovise, 2000.
Bibliografia Complementar
CAGLIARI, L. C. Alfabetização e Lingüística. São Paulo: Scipione, 1995.
Médicas, 1994.
FERREIRA (org). O Fonoaudiólogo e a escola. São Paulo: Summus, 1991.
PATTO, M.H.S. A produção do fracasso escolar. São Paulo: T.A Queiroz, 1996.
43

MÉTODO DE AVALIAÇÃO DE LINGUAGEM
Aplicação de procedimentos avaliativos referentes a alteração de voz, linguagem
oral, linguagem escrita e/ou audição em crianças, adolescentes, adultos ou idosos.
Análise de exames complementares. Elaboração de diagnóstico fonoaudiológico e
relatório de avaliação com indicação para o processo terapêutico. Discussão sobre o
diagnóstico e encaminhamento.
Bibliografia Básica
ACOSTA, V. M. Avaliação da linguagem: teoria e prática do processo de
avaliação do comportamento lingüístico infantil. São Paulo: Santos, 2003.
ANTUNES,C. Trabalhando habilidades-Construindo idéias. São Paulo:
Scipione, 2001.
MARCHESAN, I.Q. Motricidade oral:visão clínica do trabalho fonoaudiologico
integrado com outras especialidades. São Paulo: Pancast, 1999
YAVAS, HERNANDORENE ; LAMPRECHT. Avaliação fonológica da criança.
Porto Alegre: Artes Médicas, 1992.
Bibliografia Complementar
CONDEMARIN, M; GALDAMES, V; MEDINA, A. Oficina de linguagem:
módulos para desenvolver a linguagem oral e escrita. São Paulo: Moderna,
2002.
FREIRE, R. M. A. A linguagem como processo terapêutico. São Paulo: Plexus,
1997.
MARCHESAN, I. Q. Motricidade Oral. São Paulo: Pancast, 1993.
44

APARELHO DE AMPLIFICAÇÃO SONORA INDIVIDUAL I
Conceito e histórico de Aparelho de Amplificação Sonora Individual (AASI);
Considerações gerais e características do AASI; Tipos de aparelhos e seus
componentes. Tipos de adaptação. Molde auricular e suas modificações. Seleção e
indicação do AASI; O uso de AASI em adultos, crianças e em pessoas da terceira
idade; Ganho funcional; Ganho de inserção; Implante coclear; Dispositivos
auxiliares de amplificação.
Bibliografia Básica
ALMEIDA, K.; IÓRIO, M.C.M. Próteses auditivas: fundamentos teóricos e
aplicações clínicas. São Paulo: Lovise, 1996.
SCHOCHAT, E. Processamento auditivo. São Paulo: Lovise, 1996.
LOPES FILHO, O . Tratado de fonoaudiologia. São Paulo: Rocca, 1997.
Bibliografia Complementar
KATZ, J. Tratado de audiologia clínica. São Paulo: Manole, 1999.
45

PATOLOGIAS DE FALA E LINGUAGEM
Conhecimento do processo de aquisição, desenvolvimento e abrangência da fala
normal e seus desvios. Diferentes modelos teóricos. Como também o conhecimento
do processo de aquisição, desenvolvimento e abrangência da linguagem normal e
seus desvios (patologias).
Bibliografia Básica
BOONE, D.R. ; Plante, H. Comunicação humana e seus distúrbios. Porto Alegre:
Artes Médicas, 1994.
LAUNAY, C. ; BOREL - MAISONNY, S. Distúrbios da linguagem, da fala e da
voz na infância. São Paulo, Roca, 1989.
SACALOSKI, M. A..; GUERRA, G. Fonoaudiologia na Escola. São Paulo:
Lovise, 2000.
Bibliografia Complementar
LAUNAY, C. Distúrbios da linguagem, da fala e da voz na infância. 2.ed. São
Paulo: Roca, 1989
LIER – DE – VITTO, M. F. Fonoaudiologia: no sentido da linguagem. São Paulo:
Cortez, 1997.
ZORZI, J. M. A intervenção fonoaudiológica nas alterações da linguagem
infantil. 2ª.ed. São Paulo: Revinter, 2002.
46

BASES EM PEDIATRIA
Noções de desenvolvimento e crescimento. Principais patologias da infância .
Marcos do desenvolvimento neuropsicomotor. Rotinas na Unidade Neonatal.
Avaliação clínica do recém nascido. Gestação de maior risco e saúde materno
infantil. Distúrbios respiratórios e auditivos em recém nascidos. Assistência à
alimentação de bebês hospitalizados.
Bibliografia Básica
ANDRADE, C. R. F. Fonoaudiologia preventiva: teoria e vocabulário tecnicocientíico.
São Paulo: Lovise,.
BASSETO, M. C. A. Neonatologia um convite à atuação fonoaudiológica.
São Paulo: Lovise ,1998.
CALDAS , N. Otologia e Audiologia em Pediatria. Rio de Janeiro: Revinter, 1999.
Bibliografia Complementar
KUDO, A. M. et al. Fisioterapia, Fonoaudiologia e Terapia Ocupacional em
Pediatria. São Paulo: Sarvier, 1997.
SALES, J. M. et al. Tratado de assistencia pré-natal. São Paulo: Roca, 1989.
47

VOZ E FLUÊNCIA II
Avaliação da voz; Análise vocal; diferentes abordagens terapêuticas utilizadas no
tratamento fonoaudiológico das alterações vocais. Reabilitação vocal . Com também
a atuação fonoaudiológica em instituições e organizações sociais, enfocando a
fonoaudiologia preventiva e a atuação profissional em instituições que propiciam o
uso profissional da voz;
Bibliografia Básica
DE ANGELIS, E.C. et al. A atuação fonoaudiológica no câncer de cabeça e
pescoço. São Paulo: Lovise, 2000.
FERREIRA, L.P.(org.) Voz profissional - O profissional da voz. São Paulo: Pró-
fono, 1994.
METTER, E.J. Distúrbios da fala. Rio de Janeiro: Enelivros, 1991.
Bibliografia Complementar
ANDREWS, M.L. Terapia vocal para crianças - os primeiros anos escolares.
Porto Alegre: Artes Médicas, 1998.
BEHLAU, M.S.; PONTES, P.A.L. Avaliação global da voz. São Paulo: Paulista-
Publicações Médicas., 1990.
__________________. Princípios de reabilitação vocal nas disfonias. São Paulo:
Paulista-Publicações Médicas, 1990.
__________________. Avaliação e tratamento das disfonias. São Paulo: Lovise,
1995.
LOFIEGO, J.L. Laringectomia - avaliação e terapia fonoaudiológica. Rio de
Janeiro: Revinter, 1994.
48

PINHO, S.M.R. Fundamentos em fonoaudiologia - tratando os distúrbios da
voz. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 1998.
49

PROJETOS EM FONOAUDIOLOGIA
Elaboração e execução de projetos em pesquisa cientifica na área da
Fonoaudiologia , motricidade oral, linguagem, voz e audição.
Bibliografia Básica
DEMO, Pedro. Introdução a metodologia da ciência. 2ª. ed. São Paulo: Atlas,
1985.
MARCONI, M. As técnicas de pesquisa: planejamento de pesquisa, amostragem
e técnicas de pesquisa, elaboração, análise e interpretação de dados. 4ª.ed. São
Paulo: Atlas, 1999
Bibliografia Complementar
MINAYO, M.C.S. O desafio do conhecimento: pesquisa qualitativa em saúde. 7ª
ed. Rio de Janeiro: Abrasco, 2000.
RUDIO, F.V. Introdução ao projeto de pesquisa científica. 29ª. ed. Petrópolis,
Vozes, 2001.
SEVERINO, A.J. Metodologia do trabalho científico. 21ª ed. São Paulo: Cortez,
2001.
50

ESTÁGIO EM SAÚDE COLETIVA II
Atuação fonoaudiológica preventiva em diferentes campos de estágio relacionados à
área da saúde, tais como: hospitais, Unidade básica de saúde, asilos e berçários.
Bibliografia Básica
LAGROTA, M.G.M. et al. A fonoaudiologia nas instituições. São Paulo: Lovise,
1997.
VIEIRA,R. M. et al. Fonoaudiologia e Saúde Pública. São Paulo: Pró-fono, 1995.
Bibliografia Complementar
BEFI, D. Fonoaudiologia na atenção primária à saúde. São Paulo: Lovise, 1997.
SERVILHA, E. Fonoaudiologia no serviço público. São Paulo: Pró-fono, 1997.
ANDRADE, C.R.F. Fonoaudiologia em berçário normal e de risco. São Paulo:
Lovise, 1996.
51

ESTÁGIO EM FONOTERAPIA I
Planejamento, execução e avaliação da assistência em fonoaudiologia requerida pelo
indivíduo e/ou grupo, a nível intra e extra Hospital, clínica escola e creches,
aplicando os conhecimentos teóricos-práticos e inter-relacionando-os a fatores
físicos; psíquicos, ambientais e sócios culturais. Elaboração e implantação de projeto
sob a orientação de um docente com supervisão de um profissional da
fonoaudiologia que atua na instituição escolhida. O estágio será desenvolvido
inteiramente no turno diurno.
Bibliografia Básica
BOONE, D.R.; PLANTE, E. Comunicação humana e seus distúrbios. Porto
Alegre: Artes Médicas, 1994.
LAUNAY, C.; MAISONNY, S. Distúrbios da linguagem, da fala eda voz na
infância. São Paulo: Roca, 1989.
LOPES FILHO, O Tratato de Fonoaudiologia. São Paulo: Roca, 1997.
Bibliografia Complementar
PENA, C.J. Manual de Fonoaudiologia. Porto Alegre: Artes Médicas, 1992.
MARCHESAN, I. Q. (org). Tópicos em Fonoaudiologia. 1994. São Paulo: Lovise,
1994. V.1
MARCHESAN, I. Q. (org). Tópicos em Fonoaudiologia. 1995. São Paulo: Lovise,
1994. V.2
MARCHESAN, I. Q. (org). Tópicos em Fonoaudiologia. 1995. São Paulo: Lovise,
1995. V.2
MARCHESAN, I. Q. (org). Tópicos em Fonoaudiologia. 1996. São Paulo: Lovise,
1994. V.3
MARCHESAN, I. Q. (org). Tópicos em Fonoaudiologia. 1997/8. São Paulo:
Lovise, 1994. V.4
52

AUDIOLOGIA III
4º ano
Princípios básicos da avaliação eletrofisiologicas como Potencial Evocado Auditivo
do Tronco Encevalico (PEATE), Emissões Otoacústicas, Triagem auditiva.
Processamento auditivo central. Conceitos básicos da avaliação vestibular.; Como
realização dos testes para avaliação em audiologia. Interpretação dos achados
audiológicos e condutas fonoaudiológicas..
Bibliografia Básica
BENTO, F.H. ; HUMES, L.E. Fundamentos de Audiologia. Porto Alegre: Artmed,
1998.
MUSIEK, F. E; RINTELMANN. Perpectivas Atuais em avaliação auditiva . São
Paulo: Manole, 20001
PEREIRA, L.D.; SCHOSCHAT, E. Processamento auditivo central – manual de
avaliação. São Paulo: Lovise, 1997
Bibliografia Complementar
CARVALHO, R.M. et al. Audição: abordagens atuais. Carapicuíba: Pró-fono,
1997.
COSTA, S.S. et al. Otorrinolaringologia: princípios e prática. Porto Alegre: Artes
Médicas, 1994.
.
53

APARELHO DE AMPLIFICAÇÃO SONORA INDIVIDUAL II
Prática de indicação, seleção e adaptação (incluindo orientações) dos aparelhos de
amplificação sonora individual em seus pacientes.
Bibliografia Básica
ALMEIDA, K. ; IÓRIO, M.C.M. Próteses auditivas: fundamentos teóricos e
aplicações clínicas. São Paulo: Lovise, 2003.
SCHOCHAT, E. Processamento auditivo. São Paulo: Lovise, 1996.
LOPES FILHO, O. Tratado de fonoaudiologia. São Paulo: Rocca, 1997.
Bibliografia Complementar
KATZ, J. Tratado de audiologia clínica. São Paulo: Manole, 1999.
54

ÉTICA PROFISSIONAL
A individualidade e o respeito nas relações interpessoais; O código de ética
profissional, discutindo: as responsabilidades gerais do fonoaudiólogo, as
responsabilidades com o cliente, as relações com outros fonoaudiólogo, as relações
com outros profissionais, as relações com instituições empregatícias e com
associações representativas da classe, o sigilo profissional; Órgãos representativos
de classe; Legislação pertinente à profissão.
Bibliografia Básica
Código de Ética Profissional - Conselho Regional de Fonoaudiologia
Lei n.º 6965/81 - regulamentação da profissão
FERIGOTTI, A.C.M. O fonoaudiólogo e questões éticas na prática profissional.
São Paulo: Annablume, 2001.
Bibliografia Complementar
MAINBERG, R. Relação terapeuta x paciente. Rio de Janeiro: Revinter, 1998
.
RIOS, Teresinha Azeredo. Ética e competência. São Paulo: Cortez, 1993.
WEILL, P. Relações humanas na família e no trabalho. Rio de Janeiro: Vozes,
1991.
AMORIN, A. Fundamentos científicos da fonoaudiologia. Grafix
Conselho Federal de Fonoaudiologia. Resolução 138/95 – CFFa
55

TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO
Será realizado uma monografia dentro da área de saúde, motricidade oral,
audiologia, linguagem e voz.
Bibliografia Básica
KOCHE, J.C. Fundamentos de metodologia científica. Petrópolis: Vozes, 1997
MARCONI, M. A. Técnicas de pesquisa: planejamento de pesquisa,
amostragem e técnicas de pesquisa, elaboração, análise e interpretação de
dados. 4.ed. São Paulo: Atlas, 1999
Bibliografia Complementar
SEVERINO, A.J. Metodologia do trabalho científico. São Paulo: Cortez, 2000.
GIL, A. C. Como elaborar projetos de pesquisa. São Paulo: Atlas, 1991.
Monografias. 4 o ed. atualizada. Londrina: UEL, 2002.
56

FONOAUDIOLOGIA HOSPITALAR
Cuidados básicos no hospital. Atuação fonoaudiológico em hospitais. Atendimento
ao neonato. Atendimento ao paciente adulto. Atendimento na pediatria. Atendimento
em UTI. Ações fonoaudiológicas na saúde materna e infantil. Atuação
fonoaudiológica em berçários.
Bibliografia Básica
ANDRADE, C. R. F. Fonoaudióloga em berçário normal e de risco.. São Paulo:
Lovise,.1996
ANDRADE, C. R. F. Fonoaudiologia preventiva: teoria e vocabulário tecnicocientíico.
São Paulo: Lovise.
BASSETO, M. C. A. Neonatologia um convite à atuação fonoaudiológica.
São Paulo : Lovise,1998.
Bibliografia Complementar
GAYTON, A. C. Fisiologia humana e mecanismos das doenças Rio de Janeiro:
Guanabara Koogan, 1997.
KUDO, A. M. et al. Fisioterapia, Fonoaudiologia e Terapia Ocupacional em
Pediatria. São Paulo: Sarvier, 1997.
57

ESTÁGIO EM FONOTERAPIA II
Planejamento, execução e avaliação da assistência em fonoaudiologia requerida pelo
indivíduo e/ou grupo, a nível intra e extra Hospital, clínica escola e creches,
aplicando os conhecimentos teóricos-práticos e inter-relacionando-os a fatores
físicos; psíquicos, ambientais e sócios culturais. Elaboração e implantação de projeto
sob a orientação de um docente com supervisão de um profissional da
fonoaudiologia que atua na instituição escolhida. O estágio será desenvolvido
inteiramente no turno diurno.
Bibliografia Básica
BOONE, D.R.; PLANTE, E. Comunicação humana e seus distúrbios. Porto
Alegre: Artes Médicas, 1994.
LOPES FILHO, O. Tratado de Fonoaudiologia. São Paulo: Roca, 1997.
MOORA, M. C. O surdo: Caminhos para uma nova identidade. Rio de Janeiro:
Revinter, 2000
PEÑA, C.J. Manual de Fonoaudiologia. Porto Alegre: Artes Médicas, 1992.
Bibliografia Complementar
LOPES FILHO, O. Tratado de Fonoaudiologia. São Paulo: Roca, 1997.
MARCHESAN, I. Q. (org). TÓPICOS em fonoaudiologia. 1996. São Paulo:
Lovise, 1994. V. 3
MARCHESAN, I. Q. (org). TÓPICOS em fonoaudiologia. 1997/98. São Paulo:
Lovise, 1994. V. 4
58

ESTÁGIO EM SAÚDE COLETIVA III
Planejamento, execução e avaliação da assistência em fonoaudiologia requerida pelo
indivíduo e/ou grupo, a nível de creche, escola Unidade básica de Saúde (UBS) e
asilos, aplicando os conhecimentos teóricos-práticos e inter-relacionando-os a
fatores físicos, psíquicos, ambientais e sócios culturais. Elaboração e implantação de
projeto sob a orientação de um docente com supervisão de um profissional da
fonoaudiologia que atua na instituição escolhida.
Bibliografia Básica
ANDRADE, C.R. F. Fonoaudiologia preventiva: teoria e vocabulário técnico
cientifico. São Paulo: Lovise, 1996.
LAGROTA, M.G. M. et al. A fonoaudiologia nas instituições. São Paulo: Lovise,
1997.
VIEIRA,R. M. et al. Fonoaudiologia e Saúde Pública. São Paulo: Pró-fono, 1995.
Bibliografia Complementar
BEFI, D. Fonoaudiologia na atenção primária à saúde. São Paulo: Lovise, 1997.
SERVILHA, E. Fonoaudiologia no serviço público. São Paulo: Pró-fono, 1997.
59

MÉTODO ALTERNATIVO: LIBRAS
Ensino da Língua Brasileira de Sinais. Estudo de língua de sinais, os problemas de
aquisição e aplicação a educação dos surdos, as estruturas lingüísticas de línguas de
sinais.
Bibliografia Básica
MENEGUETE, DULCELIA. Manual de ciências e geografia. Curitiba:
Seed/Sued/Dee,1998.
ABREU, ANTONIO CAMPOS DE. Língua brasileira de sinais. Belo Horizonte:
Ápice.
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO. Aspectos Lingüísticos da libras.
Curitiba: Seed/Sued/Dee, 1998.
Bibliografia Complementares
COLEÇÃO LÍNGUA DE SINAIS. A imagem do pensamento. São Paulo: Escala.
OATES, EUGÊNIO. Linguagem das mãos. São Paulo: Editora Santuário, 1983.
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO. Falando com as mãos – libras-
língua brasileira de sinais. Curitiba, 1998.
60

ATIVIDADES COMPLEMENTARES
Realização de atividades extra-classe, tais como: monitoria, iniciação científica,
pesquisa, estágios, entre outras. Essas atividades devem conferir flexibilização
curricular ao discente.
61

8.1 REGULAMENTO DAS ATIVIDADES ACADÊMICAS
COMPLEMENTARES
Art. 1º Para integralização do currículo pleno dos cursos da Faculdade Global
de Umuarama, o aluno deve cumprir, obrigatoriamente, uma carga horária de
atividades acadêmicas complementares, distribuídas ao longo do curso.
Parágrafo único. A carga horária será fixada, de acordo com o Projeto
Pedagógico de cada curso, de acordo com normatizações legais e diretrizes
curriculares.
Art. 2º São consideradas atividades acadêmicas complementares as
atividades de ensino, pesquisa e extensão desenvolvidas de acordo com o presente
Regulamento, com o propósito de flexibilizar e vitalizar os currículos.
propiciar:
Art. 3º As atividades acadêmicas complementares têm como objetivo
I. maior dinamicidade à formação discente, com possibilidade de
enriquecimento de conhecimentos e experiências, atendendo, de um lado,
à individualidade e subjetividade do aluno e, de outro lado, à necessidade
de ajustamento ao dinamismo da área de estudos;
II. oportunidade de reconhecimento de habilidades, competências e
conhecimentos adquiridos fora das atividades e disciplinas estabelecidas
nos currículos dos cursos;
III. mais efetividade no preparo dos acadêmicos para enfrentar os desafios
das rápidas transformações da sociedade, do mercado de trabalho e das
próprias condições de exercício profissional;
62

IV. incremento da interdisciplinaridade e da transdisciplinaridade;
V. fortalecimento da articulação entre teoria e prática na consecução
curricular;
VI. estímulo da prática de estudos independentes;
VII. incremento a programas de iniciação científica nos quais o aluno possa
desenvolver espírito criativo, investigativo e de análise crítica;
VIII. estímulo às atividades de extensão articuladas ao ensino e à pesquisa,
estabelecendo um fluxo dialético entre o conhecimento acadêmico e a
sociedade.
Art. 4º Para efeito deste Regulamento, são consideradas atividades
complementares, as atividades desenvolvidas em:
I. cursos complementares;
II. projetos de iniciação científica;
III. projetos de extensão;
IV. participação em projetos, oficinas ou grupos de estudos orientados;
V. estudos de caso;
VI. estágio extracurricular;
VII. eventos;
VIII. visitas técnicas;
IX. viagens de estudos;
X. publicações;
XI. outras atividades e estudos independentes, a juízo do Coordenador do
Curso.
63

Art. 5º As atividades concernentes a projetos de iniciação científica,
projetos de extensão, e monitoria acadêmica serão objeto de regulamentação própria.
Art. 6º Para efeito deste Regulamento, poderão ser considerados como
cursos complementares, cursos ou disciplinas oferecidas:
I. pelo curso no qual o aluno está matriculado, em caráter extracurricular;
II. por outros cursos da Instituição;
III. por cursos de outras instituições.
Parágrafo único. Será critério para aproveitamento dos cursos referentes aos
itens II e III, a pertinência temática à área de estudos do acadêmico interessado.
Art. 7º São considerados eventos as atividades referentes a palestras,
seminários, congressos, debates, simpósios, conferências, encontros, jornadas e
outros similares.
Art. 8º A participação em eventos e em viagens de estudos deve ser
submetida à prévia aprovação dos coordenadores de curso que observarão a
pertinência e a relevância da atividade proposta para a formação do acadêmico.
Art. 9º As atividades acadêmicas complementares podem ser organizadas por
iniciativa de órgãos da Faculdade Global de Umuarama ou oferecidas por outras
instituições ou empresas.
Art. 10. Para o aluno que ingressa por transferência, as disciplinas já
cursadas e não aproveitadas podem ser consideradas para o cumprimento da carga
horária das atividades acadêmicas complementares.
Art. 11. A solicitação de aproveitamento de atividade complementar deve ser
registrada na Secretaria Acadêmica, mediante requerimento do interessado.
64

Art. 12. Cabe aos coordenadores de curso, com a cooperação da Secretaria
Acadêmica e dos docentes das disciplinas envolvidas, o acompanhamento, o
controle e a supervisão da participação dos acadêmicos.
Art. 13. É da competência dos coordenadores de curso a apreciação do mérito
da solicitação por meio de parecer entregue à Secretaria Acadêmica, em prazos
previamente estabelecidos.
Art. 14. Cabe à Secretaria Acadêmica efetuar o registro no histórico escolar.
Art. 15. Em caso de indeferimento, caberá recurso, no prazo de 48 (quarenta
e oito) horas após sua divulgação, aos Colegiados de Curso.
Art. 16. Cabe aos coordenadores de curso, em relação às Atividades
Complementares:
I. exercer, em cooperação com a Secretaria Acadêmica e docentes das
disciplinas envolvidas, as atividades de acompanhamento, controle e
supervisão da participação dos acadêmicos;
II. apreciar o mérito, emitindo parecer sobre o aproveitamento de atividades
propostas pelos alunos;
III. organizar eventos, cursos, seminários, jornadas de estudos, visitas,
viagens de estudos e outras atividades similares;
IV. estabelecer contatos e negociações com instituições e empresas de direito
público e privado, com vistas a firmar convênios ou estabelecer parcerias
que possibilitem maior interação dos cursos com a comunidade externa;
V. enviar à Secretaria Acadêmica os créditos obtidos pelos alunos no
desempenho das atividades complementares;
VI. divulgar atividades e eventos quando for o caso;
VII. encaminhar publicações decorrentes das atividades complementares.
65

Art. 17. Os casos omissos neste Regulamento serão julgados pelos
Colegiados de Curso e, em última instância, pelo Conselho Pedagógico.
66

9. CORPO DOCENTE
9.1 RESPONSÁVEL PELA IMPLANTAÇÃO DO CURSO
Coordenador: JOANA D’ARC BRANDALISE VEIGA
Doutorado: ____________
Área de Concentração:
Instituição:
Ano de conclusão:
Mestrado:
Área de concentração: FONOAUDIOLOGIA
Instituição : UNIVERSIDADE TUIUTI DO PARANÁ
Ano de conclusão: 2003
Especialização: CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM VOZ
Instituição: CENTRO DE ESTUDOS DA VOZ - SÃO PAULO
Ano de conclusão: 1997
Especialização: CURSO DE FORMAÇÃO EM PSICOMOTRICIDADE
Instituição: CLÍNICA CONTEXTO LTDA – S/C - CURITIBA
Ano de conclusão: 1998
Graduação: CURSO DE FONOAUDIOLOGIA
Instituição: PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DO PARANÁ
Ano de conclusão: 1988
Experiência:
Magistério Superior: SIM.
Magistério de Ensino Médio: SIM
Magistério de Educação Básica: SIM
Atividades profissionais:
Docência e Atendimento clínica
Regime de trabalho na IES: 40H/S
RG: 4.424.975-8
CPF: 600365670-49
Endereço: Rua: Ângelo Moreira da Fonseca, 3350
E-mail: jbrandalise@terra.com.br
Fone/Fax: 44 – 3622-3820 / 8407-0454
67

9.2 CORPO DOCENTE INICIAL
NOME
DO
DOCEN-
TE
Andréia
Beatriz
Martha
do Nasc.
Vidotti.
Carolina
Semiguen
Rosiley
Berton
Pacheco
Solange
F.
Raimudo
Yaegashi.
Luis
Moroni
Sobrinho
Andréa
Ribeiro
Avelar
Evanildo
Costeski
Edson
Homem
Neto
Joana
D’arc
Brandalise
Veiga
CORPO DOCENTE PARA O CURSO DE BACHARELADO EM FONOAUDIOLOGIA
TITULA-
ÇÃO
ÁREA DE
CONHECI-
MENTO
Mestrado Otorronolaringologista
Doutorada Biofísica da
falla e da
audição
DISCIPLINA SOB
SUA
RESPONSABILIDA-
DE
Anatonia e
Neuoranatomia
Biofísica da fala e
audição
PERÍODO
LETIVO
CARGA
HORÁ-
RIA DA
DISC.
68
CARGA
HORÁRI
A NA
IES
Regime
de
Trabalho
1 ano 5h/s 5h/s 20h/s
1 ano 2h/s 2h/s 20h/s
Mestrado Fonoaudiologia Fonoaudiologia I 1 ano 3h/s 3h/s 40h/a
Mestrado/
Doutoranda
Doutorada Psicologia da
Educação
Genética Genética e
Sindromologia
1 ano 3h/s 14h/s 40h/a
Psicologia I 1 ano 2h/s 18h/s 40h/s
Especialista Neurocirurgia Neurologia 1 ano 2h/s 2h/s 20h/s
Mestrado Letras Lingüística I 1 ano 2h/s 18h/s 40h/s
Doutorado Filosofia Sociologia 1 ano 1h/s 4hs 40h/s
Mestrado Ordodontia Ortodondia 1 ano 2h/s 2h/s 20h/s
Mestrado Fonoaudiologia Metodologia do
Trabalho Científico
1 ano 2h/s 2h/s 40h/s

9.3 POLÍTICA DE VALORIZAÇÃO DO MAGISTÉRIO
A Faculdade Global de Umuarama e sua Mantenedora, tendo como uma de
suas metas prioritárias a valorização do quadro de professores, adotarão uma política
de efetivo estímulo e apoio a seus docentes, sobretudo na busca de qualificação.
Dentro dessa política, a Instituição priorizará:
I. o estímulo à participação em cursos de pós-graduação, especialmente os
de stricto sensu;
II. o estímulo e a criação de oportunidades de educação continuada;
III. apoio à produção científica;
IV. o compromisso com o estabelecimento de boas condições de trabalho,
propiciando ambiente físico adequado, apoio logístico e pedagógico
constante, clima de liberdade criadora e manutenção de bons padrões
salariais com horas-atividade remuneradas.
Para efetivar essa política, a Instituição desenvolverá um Programa de
Educação Continuada e conta com Plano de Qualificação Docente e Plano de
Carreira Docente, transcritos a seguir.
69

9.3.1 PLANO DE QUALIFICAÇÃO DOCENTE
Art. 1º A Faculdade Global de Umuarama conta com Plano de Qualificação
Docente que tem por objetivos:
I. titular em cursos e programas de pós-graduação lato e stricto sensu o
quadro docente da Instituição;
II. promover a melhoria da qualidade das atividades acadêmicas da
Instituição, pelo incentivo à educação continuada;
III. incentivar o desenvolvimento da pesquisa científica e da extensão.
Parágrafo único. Para a consecução dos objetivos de que tratam os incisos
deste artigo, a Instituição elabora um Programa Anual de Qualificação Docente.
Art. 2º O A Faculdade disponibiliza anualmente recursos financeiros para a
efetivação do Plano de Qualificação Docente.
Parágrafo único. Os recursos financeiros são disponibilizados na forma de
bolsas de estudo.
Art. 3º O Plano de Qualificação Docente prevê incentivos à participação dos
professores em:
I. cursos de pós-graduação lato e stricto sensu;
II. cursos de aperfeiçoamento e atualização;
III. eventos científicos e pedagógicos;
IV. publicações;
70

V. outras atividades acadêmicas relevantes ao Projeto Político Pedagógico
dos cursos oferecidos pela Instituição.
§ 1º Os cursos e eventos referidos nos itens I, II e III podem ser ofertados
pela própria Instituição, que manterá um Programa de Educação Continuada.
§ 2º As propostas de participação em eventos científicos e pedagógicos fora
da Instituição são apreciadas pelos coordenadores dos cursos e aprovadas pelo
Diretor.
estrangeiras;
§ 3º O incentivo financeiro e institucional às publicações é concedido para:
publicação de artigos em revistas científicas indexadas nacionais ou
I. elaboração e publicação de livros;
II. organização e editoração de jornais e revistas;
III. outros materiais nas áreas de atuação da Instituição.
§ 4º Todas as publicações feitas com incentivo institucional são apreciadas
pelos Colegiados dos Cursos e aprovadas pelo Conselho Superior.
Art. 4º O Programa Anual de Qualificação Docente define:
I. o volume de recursos financeiros destinados à qualificação docente;
II. o número de bolsas a serem disponibilizadas aos professores;
III. o número de docentes a serem afastados para qualificação a cada ano;
IV. as áreas do conhecimento de investimento prioritário.
71

Parágrafo único. O Programa Anual de Qualificação Docente é elaborado
pela Direção Pedagógica, ouvidos os Coordenadores dos Cursos e aprovado pelo
Conselho Superior.
Art. 5º A seleção e a indicação dos candidatos às bolsas de estudo é feita
Diretor Pedagógico, adotando como critérios:
I. desempenho acadêmico do docente interessado;
II. regime de trabalho do docente na Instituição;
III. plano de estudos do docente;
IV. área do conhecimento prioritária para o desenvolvimento da Instituição;
V. avaliação pela CAPES do programa de pós-graduação a ser cursado.
Parágrafo único. É competência dos Coordenadores dos Cursos o
acompanhamento e a supervisão dos docentes integrantes do programa de
qualificação.
Art. 6º O docente pode solicitar afastamento remunerado, total ou parcial,
para freqüentar cursos de pós-graduação stricto sensu, conforme os seguintes
prazos:
� para afastamento integral:
� um semestre para cumprimento dos créditos de mestrado;
� um ano para cumprimento dos créditos de doutorado;
� mais um semestre para mestrado, em tempo parcial para elaboração da
dissertação;
� mais um ano para doutorado, em tempo parcial para elaboração da tese;
� para afastamento parcial:
� um ano para cumprimento dos créditos de mestrado;
� dois anos para cumprimento dos créditos de doutorado;
72

� mais um ano para elaboração de dissertação e tese.
§ 1º O docente afastado em tempo integral para a realização de curso de
mestrado ou doutorado não pode exercer atividades docentes em outra Instituição.
§ 2º O docente afastado para cursar pós-graduação deve enviar ao
coordenador do seu curso relatório semestral de atividades.
§ 3º Não haverá subsídio da Instituição no caso de solicitação de prorrogação
do prazo para término do curso, exceção para motivo de força maior, a juízo da
Instituição.
Art. 7º O docente beneficiado com a concessão de afastamento, após
conclusão do curso, ficará obrigado a:
VI. permanecer na Instituição por igual período ao do afastamento;
VII. entregar documento comprobatório da defesa de dissertação ou tese;
VIII. elaborar relatório final das atividades desenvolvidas durante o período de
afastamento.
§ 1º O afastamento da Instituição se dá:
I. mediante apresentação pelo interessado de comprovante de
matrícula em curso de pós-graduação e plano de estudos;
II. após assinatura de termo de compromisso com a Instituição.
§ 2º O comprovante de matrícula referido no inciso I do parágrafo anterior
pode ser substituído por outro documento como: declaração de aprovação em
processo seletivo ou declaração de aceite no curso.
§ 3º O afastamento é aprovado pelo Conselho Superior e a portaria emitida
pelo Diretor Geral.
73

Art. 8º O docente beneficiado com afastamento remunerado é obrigado a
ressarcir a Instituição o custo total do afastamento, corrigido monetariamente, nos
seguintes casos:
I. quando solicitar rescisão de contrato empregatício ou
licença durante o afastamento, ou antes do cumprimento
do disposto no inciso I do Art. 7º;
II. quando desistir do curso de pós-graduação;
III. quando não comprovar titulação obtida no curso objeto
do afastamento.
Parágrafo único. A forma de ressarcimento prevista neste Plano não anula
outras sanções legais ou disciplinares.
Art. 9º A Faculdade Global de Umuarama pode estabelecer convênios com
instituições que ofereçam cursos nas modalidades presencial ou a distância, para
qualificação de seu corpo docente.
Art. 10. Os casos omissos neste regulamento serão decididos pelo Diretor,
ouvido o Conselho Pedagógico.
74

9.3.2 PLANO DE CARREIRA DOCENTE
Art. 1º O corpo docente da Faculdade Global de Umuarama é integrado por
todos os que exerçam atividades inerentes ao ensino, à pesquisa e à extensão ou que,
nesta condição, venham a ocupar funções de direção, assessoramento, chefia,
coordenação e assistência na Instituição.
Art. 2º O corpo docente da Faculdade Global de Umuarama, de acordo com a
titulação, distribui-se em quatro classes, cada uma com cinco níveis, à exceção da
classe de Professor Titular, nos termos do Anexo I.
Parágrafo único. A instituição pode contratar professores visitantes, por
prazo determinado, para atender a atividades eventuais de ensino, pesquisa e
extensão.
Art. 3º O professor é contratado pela Mantenedora, segundo o regime das leis
trabalhistas, observados os critérios e normas do Regimento e deste Plano.
Art. 4º A admissão do professor é feita mediante seleção procedida por
comissões indicadas pelos Colegiados de Curso e designadas pelo Diretor,
observados os seguintes critérios:
I. a adequação do currículo do candidato, considerando especialmente a
relação entre os títulos acadêmicos e científicos e a experiência
profissional com o plano de ensino da disciplina a ser lecionada;
II. a inclusão no histórico escolar do curso de graduação ou de pós-
graduação concluído pelo candidato de disciplina idêntica ou afim àquela
a ser lecionada, em nível não inferior de complexidade.
75

Art. 5º O ingresso na carreira docente dá-se no nível inicial da classe.
Art. 6º Nos termos do Plano de Carreira Docente da Faculdade Global de
Umuarama, para admissão ou promoção, conforme a classe, exige-se como prova de
titulação mínima:
I. professor auxiliar, o diploma de conclusão de curso de graduação;
II. professor assistente, o diploma de conclusão de mestrado;
III. professor adjunto, o diploma de conclusão de curso de doutorado ou
obtenção do título de livre docente;
IV. professor titular, o diploma de conclusão de curso de doutorado ou
obtenção do título de livre docente, e a participação em concurso de
provas e títulos, conforme normas estabelecidas pelo Conselho Superior
da Instituição.
Art. 7º O professor auxiliar é admitido apenas quando não for possível a
contratação de docente com maior titulação ou quando apresentar competência
pedagógica comprovada na prática escolar e em concurso de admissão.
Parágrafo único. O professor contratado nos termos do caput deste artigo,
portador de certificado de especialização ou que venha a concluir curso de
especialização, conforme a legislação em vigor, percebe como forma de incentivo
cinco por cento sobre o valor do salário-base do nível em que for enquadrado.
Art. 8º A progressão na carreira ocorre de um nível para outro imediatamente
superior, dentro da mesma classe, após o cumprimento pelo docente do interstício de
dois anos em um mesmo nível, mediante avaliação de desempenho, obedecidos os
seguintes critérios:
I. assiduidade;
76

II. avaliação feita pelos alunos;
III. efetiva participação em atividades acadêmicas programadas pela
Instituição;
IV. participação em bancas e comissões de trabalho, sempre que designado
por autoridade da instituição;
V. participação como membro de associações de caráter científico, no caso
de professores assistentes, adjuntos e titulares;
VI. publicação de trabalhos científicos;
VII. outros aspectos, a critério do Conselho Pedagógico.
§ 1º É competência dos coordenadores de curso a implementação da
avaliação de desempenho dos docentes.
§ 2º A aprovação na avaliação de desempenho garante ao docente o
percentual de dois por cento de acréscimo no salário-base.
Art. 9º A promoção de uma classe para outra se dá sem interstício, mediante
obtenção de título acadêmico.
§ 1º A obtenção do título é comprovada através da apresentação de cópia
autenticada do diploma.
§ 2º Caso não haja apresentação do diploma, são aceitos outros documentos
comprobatórios da efetiva conclusão do curso de pós-graduação stricto sensu, até o
prazo de um ano.
Art. 10. A promoção de uma classe para outra imediatamente superior
representa o acréscimo de dez por cento sobre o valor do último nível da classe
imediatamente anterior.
77

§ 1º Além do disposto no caput deste artigo, ao valor do salário-base da
classe para a qual o docente foi promovido são acrescidos os seguintes percentuais:
I. dez por cento para os que comprovem a obtenção do título de mestre;
II. quinze por cento para os que comprovem a obtenção do título de doutor.
§ 2º Quando ocorrer a progressão de um nível para o outro na mesma classe,
nos termos do Art. 8º, os percentuais a que se referem os incisos do parágrafo
anterior passam a ser calculados sobre o valor do salário-base do nível em que o
docente for reenquadrado.
Art. 11. Os professores da Faculdade Global de Umuarama são contratados
por um dos seguintes regimes:
I. dez horas;
II. vinte horas;
III. trinta horas;
IV. quarenta horas.
§ 1º Cada regime compreende oitenta por cento de horas semanais em sala de
aula e vinte por cento de horas-atividade, cumpridas em atividades diretamente
ligadas ao ensino, pesquisa, extensão e outras previstas como atividades acadêmicas
da instituição.
§ 2º Na fase de implantação dos cursos, podem ser admitidos professores-
horistas para atendimento da demanda de aulas.
§ 3º Em casos excepcionais, os docentes enquadrados nos regimes de trabalho
fixados neste Plano podem ministrar aulas além da carga horária prevista nos incisos
do caput deste artigo.
78

§ 4º Na hipótese do parágrafo anterior, as atividades são remuneradas como
horas extraordinárias.
§ 5º O valor da hora extraordinária é calculado com base no valor da hora-
aula da classe em que está enquadrado o professor.
Art. 12. Podem ser estabelecidas gratificações adicionais aos vencimentos a
fim de remunerar docentes pelo exercício de atividades de chefia, coordenação,
orientação de estágios, assessoramento ou outras atribuições especiais que venham
a assumir no interesse da Instituição.
Art. 13. A remuneração dos docentes, nos termos do Anexo II, tem como
base o valor da hora-aula estabelecido para a classe de auxiliar nível um.
Art. 14. Os docentes enquadrados neste Plano fazem jus à percepção de
anuênio, equivalente a um por cento sobre o salário-base por ano de serviço prestado
à Instituição.
Art. 15. Os casos omissos são resolvidos pelo Conselho Superior da
Faculdade Global de Umuarama.
79

ANEXO I
ORDEM
1
2
3
CLASSE
Professor Auxiliar
Graduado ou Especialista
Professor Assistente
Mestre
Professor Adjunto
Doutor ou Livre Docente
4 Professor Titular
Doutor ou Livre Docente + Concurso
9.4 FORMAS E VALORES DE REMUNERAÇÃO PRATICADOS
TITULAÇÃO
VALOR DA H/AULA + H/PESQUISA
Graduado R$ 14,00
Especialista R$ 16,00
Mestrando R$ 18,00
Mestre R$ 20,00
Doutorando R$ 22,00
Doutor R$ 24,00
80
NÍVEIS
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
Único

9.5 METAS A SEREM ALCANÇADAS NOS PRÓXIMOS 5 ANOS
METAS TITULAÇÃO/REGIME DE TRABALHO PARA 5 ANOS
40 H
20 A 39 H
10 A 19 H
ATÉ 10 H
Doutorado 15 % 20% - - 35 %
Mestrado 20 % 20 % - - 40 %
Especialização 10 % 15 % - - 25 %
Graduação - - - - -
TOTAL 100 %
9.6 FORMAS DE PARTICIPAÇÃO DO CORPO DOCENTE NAS
ATIVIDADES DE DIREÇÃO DA INSTITUIÇÃO
A participação do Corpo Docente na definição da política de ensino e na
administração dos cursos da Faculdade Global de Umuarama é considerada de suma
importância, pois se tem a consciência de que uma instituição educacional,
especialmente com uma proposta inovadora de formação de professores requer
construção coletiva, com a colaboração efetiva de todos os atores envolvidos no
processo. Sendo os professores os verdadeiros guias da aprendizagem dos alunos,
detentores de saberes e experiências que representarão a própria essência de cada
curso, sua participação é fundamental e será efetivada por meio de vários
mecanismos, alguns assegurados no Regimento Interno.
O Colegiado de Curso é o órgão encarregado de elaborar e implantar a
política de ensino do curso e acompanhar a sua execução. Do Colegiado, que tem no
%
81

Coordenador do Curso o seu presidente, faz parte uma fração de 1/3 (um terço) dos
professores do Curso.
O Conselho Pedagógico é órgão consultivo, normativo e deliberativo cuja
atribuição é a de zelar pela qualidade e excelência do Projeto Político Pedagógico da
Instituição. Do Conselho Pedagógico fazem parte o Gestor Pedagógico (função que
será exercida por um docente), os Coordenadores de Curso, o Coordenador de
Estágios e dois professores de cada curso.
O Gestor Pedagógico, os Coordenadores de Curso e dois representantes do
Corpo Docente fazem parte do Conselho Superior, a quem cabe grande parte da
tarefa de administração da Instituição.
Dessa forma, os docentes têm oportunidades institucionalizadas de expressiva
participação na vida dos cursos, quer seja na reflexão das questões educacionais,
quer seja na tomada de decisões que possam levar à melhoria do ensino promovido
pela Instituição.
82

9.7 OUTRAS ATRIBUIÇÕES ACADÊMICAS DO CORPO DOCENTE
Os docentes, além de suas atividades regulares de ensino, terão outras
atribuições acadêmicas, pelas quais receberão apoio e incentivos. Fazem parte
destas, a participação em:
� trabalhos de elaboração, avaliação e revisões do Projeto Político-
Pedagógico da Instituição e dos projetos pedagógicos dos cursos em que
atuam;
� organização de encontros, seminários e outros eventos;
� projetos de iniciação científica e outras atividades concernentes à
pesquisa;
� reuniões pedagógicas ou de órgãos colegiados;
� bancas e comissões de trabalho;
� projetos de extensão;
� orientação de Trabalho de Conclusão de Curso;
� orientação de alunos de pós-graduação lato-sensu;
� atividades relativas ao Estágio Supervisionado;
� Programa de Atividades Acadêmicas Complementares;
� Programa de Avaliação Institucional;
� Programa de Orientação Acadêmica.
� Programa de Educação Continuada
� Programa de Monitoria Acadêmica.
83

9.8 PROCEDIMENTOS RELATIVOS A SUBSTITUIÇÕES
A Faculdade Global de Umuarama manterá uma política de preservação da
qualidade acadêmica de seus cursos em caso de substituição eventual de professores
em licença ou de substituição dos professores desligados da Instituição.
Para alcançar este objetivo, contratará professores com no mínimo a mesma
titulação e a mesma carga horária do substituído.
9.9 PROJETO DE CURSO: REGIME ACADÊMICO, NÚMERO DE VAGAS E
TURNO DE FUNCIONAMENTO DAS ATIVIDADES PRÁTICAS.
O regime acadêmico é anual.
O número de vagas para o Curso de Fonoaudiologia, é de 40 vagas –
turno diurno e/ou noturno. Sendo as aulas ministradas preferencialmente pelo turno
vespertino. Alguns estágios são no horário da manhã ou tarde.
Divisão de Turmas
As Turmas do Curso de Fonoaudiologia serão divididas em cinco
categorias, com critérios de números de alunos para cada uma, estabelecidos pela
Faculdade:
Universais – disciplinas presentes em todos os Cursos da FGU.
Setoriais Práticas – São disciplinas ministradas de cunho teórico-prático
como Anatomia geral e Neuroanatonia, Genética e Sindromologia. Essas disciplinas
apresentam número máximo de 7 alunos nas práticas laboratoriais.
Profissionalizantes Teórico-Práticas – Todas as disciplinas
profissionalizantes do curso e específicas das áreas de: motricidade oral e
articulação, linguagem, audiologia e voz são de cunho teórico-prático, apresentando
84

7 alunos no máximo, podendo ser inferior este número de alunos, sendo que as
práticas são distribuídas como as setoriais práticas. Eles fazem práticas, subdivididos
em grupos na comunidade ou observam o professor atender na clínica.
85

10. POLÍTICAS E AÇÕES PARA O CORPO DISCENTE
A Faculdade Global de Umuarama manterá uma política que garanta o bom
atendimento a seus alunos, de forma que estes, considerados como sujeitos e centros
do processo educativo desenvolvido na Instituição, possam encontrar as melhores
condições para construir ou aperfeiçoar seu projeto pessoal e profissional.
Nessa perspectiva, os acadêmicos receberão orientação administrativa,
pedagógica e profissional em procedimentos institucionalizados e em programas de
acompanhamento, apoio e estímulo. Inicialmente serão oferecidos o Programa de
Orientação Acadêmica e o Programa de Monitoria Acadêmica, devendo desenvolver
futuramente um Programa de Acompanhamento de Egressos.
10.1 PROGRAMA DE ORIENTAÇÃO ACADÊMICA
O Programa de Orientação Acadêmica destina-se a prestar apoio ao
acadêmico, desde o momento de seu ingresso no curso, até a sua formatura.
Tem como objetivo principal integrar plenamente o estudante na comunidade
e na vida institucional, valorizando-o, apoiando-o e estimulando-o em sua
caminhada acadêmica, de forma que ela seja o mais consciente, harmoniosa e
produtiva possível.
No intuito de atingir seus objetivos, o Programa prevê, entre outras, as
seguintes ações:
86

� Publicação do Manual do Aluno;
� Disponibilização do Catálogo da Instituição, segundo legislação
vigente;
� Disponibilização do Regimento Interno da Instituição;
� Divulgação de dados e informações relativos a notas e freqüência,
avisos e editais, com prontidão e de acordo com o calendário
acadêmico, se for o caso;
� Manutenção de sistema atualizado de informações em site na Internet;
� Realização de Semana de Recepção ao Calouro, com atividades
orientadas, visando a fornecer informações e orientações, e a promover
a interação social;
� Acompanhamento do aluno em todo o seu percurso acadêmico, com
discussões e reflexões sobre o seu desempenho, suas possibilidades e
potencialidades, e eventuais dificuldades;
� Orientação ao aluno em situação de risco (absenteísmo, baixo
rendimento, iminência de jubilamento e outras), com os
encaminhamentos que se fizerem necessários ou oportunos;
� Orientações diversas sobre as Atividades Acadêmicas Complementares,
especialmente em relação a cumprimento de créditos e à divulgação de
ofertas de eventos dentro e fora da Instituição;
� Orientações diversas para a realização do Trabalho de Conclusão de
Curso;
� Orientação na implantação de órgãos de representação estudantil:
Diretório Central de Estudantes e Centros Acadêmicos;
� Apoio ao funcionamento dos órgãos de representação discente, com a
cedência de instalações físicas, móveis e equipamentos;
87

� Promoção de programas cívicos, culturais, artísticos e desportivos e
apoio aos órgãos de representação discente para promover eventos no
gênero;
� Serviço de intermediação de oportunidades de estágios.
O Programa de Orientação Acadêmica estará a cargo dos seguintes órgãos:
� Conselho Pedagógico, que deve estabelecer as diretrizes e acompanhar a
sua efetivação;
� Direção Pedagógica, que deve articular a efetivação e avaliação do
Programa;
� Colegiado de Curso, que orienta seu desenvolvimento no curso;
� Coordenação de Curso, que deve atender e orientar os alunos de acordo
com as diretrizes do Programa, coordenando todas as suas ações no
curso.
� Secretaria Acadêmica, que deve fornecer informações e orientações
sobre registros acadêmicos, publicar avisos e editais de interesse dos
alunos e fornecer documentação solicitada, com eficiência e
pontualidade.
Os professores desempenham importante papel no acompanhamento dos
alunos, tanto em questões pedagógicas propriamente ditas, como em outras questões
que, embora não se liguem diretamente à relação ensino-aprendizagem, possam
interferir na vida acadêmica, requerendo orientações, sugestões ou
encaminhamentos à Coordenação. Outro elemento que pode ter atuação importante é
o aluno monitor, devido ao fato de estar próximo a seus colegas, vivenciando
situações análogas.
88

Uma boa Orientação Acadêmica exige um trabalho conjunto e integrado,
envolvendo principalmente professores e coordenadores de curso, supervisores e
coordenador de estágios.
89

10.2 SISTEMA DE ACOMPANHAMENTO E ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICO
EXTRA-CLASSE
A Faculdade dispõe de conselho de avaliação, nos moldes de conselho de
classe. As dificuldades de cada acadêmico são discutidas pelo grupo de professores
que o compõe. As reuniões são organizadas por semestre. Os alunos com
dificuldades acadêmicas, são encaminhados diretamente ao colegiado do curso.
Como estratégia de auxílio aos acadêmicos com dificuldades temos a
preceptoria indicada para alguns professores que possuem o tempo contínuo e a
monitoria que auxilia em atividade extra-classe e no estudo para as avaliações.
10.2.1 MECANISMOS DE NIVELAMENTO
O nivelamento dos alunos ingressantes no curso é realizado sempre que
necessário no contraturno, por cada um dos docentes da 1ª série do curso. Os
docentes das disciplinas básicas já no início do período letivo aplica uma avaliação
para detectar o nível de aproveitamento dos alunos, que de acordo com o resultado
obtido é oferecido em turno diverso ao cursado, ou seja, em horário especial. São
elaboradas aulas que abordem fundamentos oferecidos no ensino médio e que não
parecem presentes no momento, mas que são fundamentais para o avanço nos
conceitos básicos do curso.
90

10.3 PARTICIPAÇÃO DOS ALUNOS NOS ÓRGÃOS COLEGIADOS
A participação dos alunos nos órgãos colegiados é garantida no Regimento
Interno da Faculdade. Os artigos abaixo transcritos, incluem, respectivamente, um
representante do corpo discente no Conselho Superior, órgão máximo da Instituição,
no Conselho Pedagógico e no Colegiado de Curso.
Art. 9º O Conselho Superior é constituído:
V. pelo Diretor Geral da Faculdade, seu Presidente;
VI. por um representante da Entidade Mantenedora;
VII. pelo Gestor Pedagógico;
VIII. pelos coordenadores de curso;
IX. por dois professores;
X. por um representante do corpo discente;
XI. por um representante do corpo técnico–administrativo;
XII. por um representante da comunidade.
Art. 18. O Conselho Pedagógico é constituído:
I. pelo Gestor Pedagógico, seu Presidente;
II. pelos coordenadores de curso;
III. pelo coordenador de estágios;
IV. por dois professores de cada curso;
91

V. pelo responsável pela Biblioteca;
VI. por um representante do corpo discente de cada curso;
VII. por um representante da comunidade.
Art. 25. O Colegiado de Curso é constituído:
I. pelo Coordenador de Curso, seu Presidente;
II. por 1/3 dos professores do curso;
III. por um representante discente.
A indicação do representante discente nos órgãos colegiados será feita pelo
órgão de representação estudantil, para mandato de um ano, vedada a recondução.
Além da participação nos órgãos colegiados, os alunos terão representação na
Comissão de Avaliação Institucional.
92

10.4 PROGRAMA DE MONITORIA ACADÊMICA
O Regimento Interno da Instituição estabelece o Programa de Monitoria
Acadêmica, que tem como objetivos:
I. proporcionar ao aluno oportunidades de desenvolver aptidões,
habilidades e competências inerentes à carreira de professor;
II. ampliar as formas de participação discente no processo educacional;
III. proporcionar ao corpo docente da Instituição a assistência de
colaboradores qualificados, visando à melhoria do processo ensino-
aprendizagem.
A atividade de monitoria acadêmica é exercida por aluno regularmente
matriculado, durante período letivo determinado, de acordo com as normas contidas
em proposta de Regulamento a seguir.
93

10.4.1 REGULAMENTO DA MONITORIA ACADÊMICA
Art. 1º A monitoria acadêmica é atividade auxiliar de ensino ou pesquisa
desenvolvida por alunos dos cursos de graduação da Faculdade Global de
Umuarama, sob a coordenação do Coordenador de Curso e a supervisão direta de
um membro do corpo docente da Instituição.
Art. 2º A atividade de monitoria visa atender aos seguintes objetivos:
IV. proporcionar ao aluno oportunidades de desenvolver aptidões,
habilidades e competências inerentes à carreira de professor;
V. ampliar as formas de participação discente no processo educacional;
VI. proporcionar ao corpo docente da Instituição a assistência de
colaboradores qualificados, visando à melhoria do processo ensino-
aprendizagem.
Art. 3º A atividade de monitoria acadêmica é exercida por aluno
regularmente matriculado, durante período letivo determinado, de acordo com as
normas contidas neste Regulamento.
Art. 4º São atribuições do monitor:
I. auxiliar professores no desenvolvimento de atividades teóricas ou
práticas, de acordo com o nível de conhecimento e experiência na
respectiva disciplina;
II. auxiliar os demais alunos no processo de ensino-aprendizagem;
94

III. executar tarefas voltadas ao ensino ou à pesquisa;
IV. programar as atividades de monitoria, juntamente com o professor-
orientador;
V. elaborar relatório-final a ser submetido ao professor-orientador até a data
dos exames finais.
§ 1º É vedado ao monitor:
I. ministrar aulas na Instituição ou substituir o professor-orientador;
II. aplicar verificações de aprendizagem;
III. assumir outras tarefas ou obrigações próprias e exclusivas de docentes ou
de funcionários da Instituição;
IV. acumular monitorias.
§ 2º O exercício da função de monitor não constitui cargo nem gera vínculo
empregatício de qualquer natureza.
§ 3º As atividades de monitor não podem prejudicar o horário das atividades
acadêmicas a que estiver obrigado como discente.
Art. 5º As atividades de monitoria são orientadas por um professor de
preferência o responsável pela disciplina objeto de monitoria, o qual tem as
seguintes atribuições:
I. preparar o teste de seleção de monitores;
II. programar, juntamente com o monitor selecionado, as atividades da
monitoria, estabelecendo um plano para a disciplina a ser atendida;
95

III. orientar o monitor quanto à metodologia a ser utilizada no atendimento
aos alunos da respectiva disciplina;
IV. organizar com o monitor horário comum de trabalho, que garanta o
exercício efetivo das atividades previstas;
V. acompanhar e orientar o monitor na execução das atividades, discutindo
questões teóricas e práticas e fornecendo os subsídios necessários à sua
atuação;
VI. avaliar o desempenho /do monitor e controlar sua freqüência para fins de
percepção da bolsa-monitoria;
VII. elaborar relatório-final a ser submetido à aprovação do Colegiado de
Curso.
Art. 6º A monitoria acadêmica é exercida em regime de no máximo doze
horas semanais, de acordo com o plano aprovado pelo professor, podendo ocorrer
ampliação da carga horária, mediante justificativa que comprove a necessidade e a
disponibilidade de tempo do monitor.
Art. 7º Os coordenadores de curso definem, semestralmente, as disciplinas
que necessitam de monitoria e solicitam à Direção Pedagógica a sua inserção no
Programa de Monitoria Acadêmica.
Art. 8º As vagas semestrais para o Programa são fixadas pela Direção
Pedagógica, de acordo com o número de bolsas-monitoria aprovadas no orçamento
anual para cada Curso.
Art. 9º Após decisão da Direção Pedagógica, as vagas para o exercício da
monitoria são divulgadas pelos coordenadores de curso, por meio de edital, do qual
devem constar:
I. número de vagas por disciplina;
II. período e os horários para inscrição;
96

III. a forma e o conteúdo da seleção;
IV. a documentação necessária;
V. os critérios de aceitação.
Art. 10. O ingresso na função de monitor dá-se mediante processo de seleção
por disciplina no qual podem inscrever-se os alunos que comprovem ter cursado a
disciplina com aproveitamento.
Art. 11. Do processo seletivo devem constar, necessariamente:
I. entrevista;
II. análise do histórico escolar do candidato.
§ 1º A avaliação dos resultados é efetuada por uma comissão constituída por
três docentes, sob a presidência do Coordenador do Curso.
§ 2º Cabe aos coordenadores de curso supervisionar as avaliações realizadas.
Art. 12. A habilitação e a classificação dos candidatos obedecem aos
seguintes procedimentos:
I. os examinadores atribuem grau a cada um dos itens constantes do teste de
seleção, nos termos do Art. 11, computando-se em seguida a média
aritmética;
II. os candidatos habilitados são classificados em ordem decrescente, pela
média aritmética dos graus atribuídos pelos três examinadores;
III. ocorrendo empate, é indicado para a função o candidato que obtiver a
maior nota na prova de entrevista.
97

§ 1º O acadêmico selecionado para o Programa de Monitoria firma com a
Instituição um termo de compromisso correspondente ao período e às atividades a
serem desenvolvidas.
§ 2º O monitor faz jus a uma bolsa-monitoria, na forma de desconto sobre o
valor da mensalidade, proporcional ao número de horas empregadas na atividade.
§ 3º O acadêmico-monitor pode ser reconduzido, por uma única vez, na
mesma disciplina.
Art. 13. A suspensão da atividade do monitor ocorre nas seguintes situações:
I. por iniciativa própria, mediante requerimento dirigido ao
Coordenador de Curso;
II. por iniciativa do professor-orientador, mediante justificativa ao
Colegiado de Curso.
Parágrafo único. Uma vez aprovada a suspensão da atividade de monitoria,
fica automaticamente cancelado o termo de compromisso entre o aluno e a
Instituição, podendo o Colegiado de Curso, neste caso, solicitar a substituição do
monitor.
Art. 14. Em caso de vacância, a substituição do monitor deve ser feita por
aproveitamento dos demais habilitados em seleção já efetuada, obedecida a ordem
de classificação, ou quando não houver outros classificados, por novo processo de
seleção.
Art. 15. O aluno monitor que tiver cumprido integralmente as suas
obrigações terá direito a um Certificado que poderá ser considerado como título para
ingresso no quadro docente da Instituição.
98

Art. 16. O Conselho Pedagógico, sempre que necessário, pode expedir
normas e instruções, visando à operacionalização e à uniformização de
procedimentos.
Art. 17. Todos os envolvidos diretamente no Programa de Monitoria
Acadêmica devem participar do processo de avaliação do mesmo, inserindo-se no
Programa de Avaliação Institucional.
Art. 18. Os casos omissos neste regulamento devem ser resolvidos pelo
Conselho Pedagógico.
99

10.5 PROGRAMAS INSTITUCIONAIS DE FINANCIAMENTO DE ESTUDOS
PARA ALUNOS CARENTES.
11.5.1 PROGRAMAS DE APOIO
a) Convênio com a Prefeitura Municipal de Umuarama para conceder bolsas de
estudo para professores da rede pública.
b) Alunos que forem aprovados no vestibular da FGU que tiverem cursado as
três séries do ensino médio (segundo grau) em escola pública, poderão
usufruir de uma bolsa de estudo equivalente a 40% nas mensalidade,
conforme resolução interna da Instituição.
c) Premiar o melhor aluno da rede pública através de Bolsa de Estudo.
Bolsa Integral para o aluno da rede pública que passar no vestibular em 1º
lugar.
50% de uma bolsa de estudo para o aluno da rede pública que passar no
vestibular em 2º colocado.
d) A Faculdade Global de Umuarama fez a adesão ao programa Prouni.
O Prouni é destinado à concessão de bolsas de estudos integrais e bolsas de
estudos parciais de cinqüenta por cento (meia bolsa) para cursos de graduação e
seqüenciais de formação específica, em instituições privadas de ensino superior,
com ou sem fins lucrativos.
100

11.5.2 MECANISMOS DE AVALIAÇÃO DOS PROGRAMAS DE APOIO
A bolsa de estudo somente terá validade se a matrícula e a freqüência às aulas
ocorrerem a partir do ano letivo que o aluno prestou vestibular.
A Faculdade global de Umuarama, a critério da direção geral, poderá
interromper o benefício nos seguintes casos:
Faltas injustificadas nas atividades escolares;
Indisciplina na Faculdade;
Ficar para o exame final em mais de duas disciplinas.
Para o prouni somente estudante que tenha cursado o ensino médio
completo em escola pública ou em instituição privada na condição, de bolsista
integral.
11. POLÍTICA PARA LABORATÓRIOS E AMBIENTES PARA AULAS
PRÁTICAS
Em consonância com seu Projeto Pedagógico, a Instituição garantirá o uso de
seus laboratórios, clínica-escola e salas-ambiente para aulas práticas, como uma das
formas de possibilitar a interação entre teoria e prática. Para tal, pretende permitir a
utilização em horário integral e manter permanentemente à disposição um técnico
para dar suporte aos usuários e garantir o perfeito funcionamento dos equipamentos.
Para facilitar o acesso e organizar o uso, pretende-se elaborar,
futuramente, em conjunto com os alunos, um Regulamento próprio.
101

11.1 LABORATÓRIOS E ESPAÇOS PARA AULAS PRÁTICAS.
LABORATÓRIO
ÁREA (M 2 )
HORÁRIO DE
FUNCIONAMENTO
Laboratório de Informática 1 80 m² 07:30 às 12:00
12:00 às 22:30
Laboratório de Informática 2 80 m² 07:30 às 12:00
13:30 às 22:30
Laboratório de Preparação 40 m² 07:30 às 12:00
13:30 às 22:30
Laboratório de Microscopia 50 m² 07:30 às 12:00
13:30 às 22:30
Laboratório de Físico-Química 50 m² 07:30 às 12:00
13:30 às 22:30
Laboratório de Anatomia e
Fisiologia
120 m² 07:30 às 12:00
13:30 às 22:30
Biotério 30 m² 07:30 às 12:00
13:30 às 22:30
Laboratório de Geologia e
Solos
Laboratório de Cartografia e
Sensoriamento Remoto
Sala Ambiente de Geografia
Clínica-Escola de
Fonoaudiologia
50 m 07:30 às 12:00
13:30 às 22:30
50 m² 07:30 às 12:00
13:30 às 22:30
50 m² 07:30 às 12:00
13:30 às 22:30
120 m² 07:30 às 12:00
13:30 às 22:30
102

12. POLÍTICA PARA RECURSOS DE INFORMÁTICA
O mundo contemporâneo está em processo de mudanças constantes,
profundas e rápidas. Os avanços científicos e tecnológicos nunca se processaram de
modo tão acelerado.
Para acompanhar esse processo, impõe-se às instituições educacionais a
disponibilização aos seus alunos de recursos sempre atualizados de informática, que
serão importantes auxiliares para o ensino-aprendizagem.
A informatização igualmente é de extrema importância para a organização, o
acompanhamento e o controle dos serviços administrativos e acadêmicos de uma
instituição de ensino.
Para a efetivação da proposta da Faculdade Global de Umuarama, o papel dos
recursos informáticos ganha em relevância, pois deverão ser dominados pelos alunos
também como instrumental pedagógico, como uma ferramenta de trabalho, da qual o
profissional professor não pode prescindir.
Com essa visão, a Instituição colocará já no início dos cursos um Laboratório
de Informática à disposição dos alunos e implantará gradativamente sistemas
informatizados que dêem suporte aos serviços administrativos e acadêmicos.
A seguir listamos algumas ações que serão efetivadas para a implantação de
nossa política de informatização:
� Criar uma cultura de informática, disponibilizando constante apoio e
orientação aos usuários.
� Manter uma política de uso de laboratórios, de forma a atender com
eficácia tanto às atividades curriculares, como às outras demandas da
comunidade acadêmica.
103

� Formular sistemas informatizados de acompanhamento e controle
acadêmico discente e docente.
� Finalizar a implantação de sistema informatizado na Biblioteca e na
Secretaria Financeira.
� Interligar em rede todas as áreas da Instituição, agilizando a troca de
informações.
� Capacitar docentes e técnicos-administrativos para uso dos sistemas.
� Modernizar constantemente o parque computacional, por meio de novas
aquisições ou de "upgrade" constante do hardware.
� Manter o acervo de softwares atualizado.
LABORATÓRIO
Laboratório de
Informática 1
Laboratório de
Informática 2
ÁREA (M 2 )
ALUNOS/
TURMA
HORÁRIO DE
FUNCIONAMENTO
80 m² 30 07:30 às 12:00
12:00 às 22:30
80 m² 30 07:30 às 12:00
13:30 às 22:30
104

12.1 POLÍTICA DE ACESSO AOS LABORATÓRIOS DE INFORMÁTICA
Em consonância com seu Projeto Pedagógico, a Instituição garantirá o
uso de seus laboratórios como uma das formas de possibilitar a interação entre teoria
e prática. Para tal, pretende permitir a utilização dos laboratórios de informática em
horário integral e manter permanentemente à disposição um técnico para dar suporte
aos usuários e garantir o perfeito funcionamento dos equipamentos.
105

13. LABORATÓRIOS E CLÍNICAS ESPECÍFICOS PARA O CURSO
13.1 LABORATÓRIO DE ANATOMIA/ FISIOLOGIA
08 Mesas De Aço Inoxidável
07 Cumbucas de plástico para peças naturais
02 Esqueletos articulados
02 Baldes grandes de plástico
Diversas peças anatômicas artificiais e naturais
01 Serra circular
01 Fogão
Banquetas
01 armário com 16 portas
09 Estetoscópio / Esfignomanômetro
01 Espiromanômetro de Barnes
01 Banho para Órgãos Isolados
02 Quimógrafos Com Registrador
01 Centrífuga Clínica
01 Manômetro De Mercúrio
01 Estufa Pequena.
02 Tanques para peças anatômicas
106

13.2 CLÍNICA-ESCOLA DE FONOAUDIOLOGIA
A clínica-escola de Fonoaudiologia é um espaço que deve contribuir para a
formação do estudante, auxiliando-o a articular teoria e prática relacionadas às áreas
de atuação profissional: audiologia, voz, motricidade oral e linguagem.
Tal espaço, além de viabilizar o ensino e a própria prática clínica, é
indispensável para criar condições necessárias ao desenvolvimento de pesquisas da
área.
Desde o segundo ano de formação, o discente faz uso desse espaço,
participando de atividades voltadas ao ensino clínico, a partir de diversas disciplinas
envolvidas com tal temática .
A clínica de fonoaudiologia funcionará diariamente – de Segunda à Sexta-
feira, oferecendo à comunidade os serviços de fonoaudiologia clínica,
otorrinolaringologia, neurologia e serviço social.
107

13.2.1 ESTRUTURA FÍSICA
01 sala para atendimento médico;
01 sala para secretaria;
01 sala para assistente social;
01 sala para armazenar materiais e brinquedos;
03 cabines tratadas acusticamente para atendimento audiológico;
07 salas para atendimento clínico - munidas de espelho espião -.
108

14.2.2 MATERIAIS E EQUIPAMENTOS
brinquedos educativos;
brinquedos variados;
materiais descartáveis, tais como: espátulas, dedeiras, bolachas, copos de plástico,
entre outros;
03 otoscópio;
01 audiômetro de dois canais - alta frequência -;
01 audiômetro de um canal;
01 audiômetro pediátrico;
02 analisadores de orelha média;
01 sistema de campo livre;
01 equipamento para triagem impedanciométrica
01 equipamento para pesquisa de emissões otoacústicas;
01 equipamento para pesquisa de potencial evocado do tronco encefálico;
01 equipamento para pesquisa de ganho de inserção;
01 vectoeletronistagmografo, com cadeira específica;
01 otocalorimetro;
01 cadeia para vecto ferrante;
01 tambor barany;
109

01 cruz de calibração;
01 cd player
01 filmadora;
livros de história.
13.2.2 RECURSOS HUMANOS
01 coordenador para clínica (vinte horas/semanal);
01 secretária (permanente);
01 assistente social (10 horas/semanal);
01 médico otorrinolaringologista (08 horas/semanal);
01 médico neurologista (04 horas/semanal).
110

14. BIBLIOTECA
A Biblioteca, órgão de apoio às atividades docentes e discentes da Faculdade
Global de Umuarama, é considerada um dos elementos mais significativos do
projeto institucional, razão pela qual merece atenção especial da Mantenedora,
recebendo investimentos constantes, destinados a mantê-la atualizada e moderna.
14.1 INFORMAÇÕES GERAIS
VOLUME ANUAL DE
ATUALIZAÇÃO
EQUIPE
RESPONSÁVEL
ACESSO AO
MATERIAL
BIBLIOGRÁFICO
111
VIDEOTECA
COMPRA DOAÇÃO PERMUTA BIBLIOTECÁRIOS OUTROS ABERTO FECHADO QTDE
TÍTULOS
1.000 50 100 01 02 X 520
DISPOSIÇÃO DO ACERVO TIPO DE CATALOGAÇÃO FORMAS DE EMPRÉSTIMO
CDU CDD OUTRO CCAAR2 CCAAR1 OUTRO ABERTO A
COMUN.
X X X
EMPRÉSTIMO DE
MAT. DE
REFERÊNCIA
SIM NÃO INFORMATI-
ZADA
FACILIDADE PARA RESERVA DE
MATERIAL BIBLIOGRÁFICO
FECHADO À
COMUM.
FACILIDADE PARA REPRODUÇÃO
DE MATERIAL BIBLIOG.
MANUAL NÃO TEM NA BIBLIOTECA NO
PRÉDIO
X X X
NÃO TEM

14.2 INFRA-ESTRUTURA EXISTENTE E HORÁRIO DE FUNCIONAMENTO
ESPAÇO FÍSICO
TIPO DO ESPAÇO
Salas individuais de estudo
Salas para leitura e trabalhos em grupo
ÁREA
(m²)
12
70
HORÁRIO DE FUNCIONAMENTO
MANHÃ
7:30
7:30
12:00
12:00
12:00
12:00
TARDE
18:00
18:00
18:00
18:00
NOITE
112
22:30
22:30
Destinado aos serviços de biblioteca 20 7:30 12:00 12:00 18:00 18:00 22:30
Sábados - 7:30 12:00 12:00 17:30 - -
14.3 ACERVO
ÁREA
VOLUMES
PERIÓDICOS
Ciências Agrárias 810 04
Ciências Biológicas 1.460 06
Ciências da Saúde 172 09
Ciências Exatas e da Terra 1.360 06
Ciências Humanas 1.420 07
Ciências Sociais Aplicadas 38 06
Engenharias 16 04
Lingüística, Letras e Artes 4.641 06
TOTAL
9.917
48

14.4 NÍVEL ATUAL DE INFORMATIZAÇÃO E FACILIDADES PARA
ACESSO A INFORMAÇÕES
A Biblioteca está em fase de informatização com a utilização do programa
ML.Biblioteca 2.000. Prevê-se que até o início dos cursos os serviços de catalogação
e informatização estejam terminados.
A Faculdade Global de Umuarama entende que não se constrói um processo
de ensino-aprendizagem eficiente, sem amplas possibilidades de acesso a
informações. Para que isso se efetive, tomará todas as medidas cabíveis, entre as
quais a implantação de um sistema que permita acesso a várias bases de dados, com
a instalação de pontos de Internet na Biblioteca e nos Laboratórios de Informática.
14.5 PLANO DE ATUALIZAÇÃO E EXPANSÃO DAS INSTALAÇÕES
FÍSICAS
A Faculdade Global de Umuarama tem como meta montar uma Biblioteca
moderna e eficiente que possa servir de apoio efetivo às atividades previstas para
seus cursos. Para isso, prevê a partir de 2007 a destinação de investimentos
substanciais à ampliação de espaços, quando pretende elaborar projeto arquitetônico
para a construção de novo prédio para a Biblioteca, que comportará: 1 sala para o
acervo, 1 sala para trabalhos da Biblioteca, 3 salas para trabalho de equipe, 1
videoteca e 1 sala de leitura.
Igualmente pretende investir em móveis, equipamentos, em
complementação e atualização de acervo e em preparo e ampliação de Recursos
Humanos.
113

14.6 POLÍTICA DE ATUALIZAÇÃO E EXPANSÃO DO ACERVO
A Faculdade Global de Umuarama tem a preocupação de montar seu acervo
atualizado atendendo aos padrões de qualidade exigidos pelas comissões de
Especialistas de Ensino do Ministério de Educação. Para tanto, periodicamente, é
realizado junto ao coordenador de Curso e professores, um levantamento das
necessidades de livros, periódicos e materiais especiais a serem adquiridos.
No planejamento econômico da Instituição, além de investimento
inicial significativo, estão previstas verbos para aquisição e ampliação do acervo e
melhorias das redes de informação.
A Mantenedora gerencia esses recursos, planejando seu uso
juntamente com o diretor e a Bibliotecária.
A política de atualização e expansão do acervo tem como suporte
especializado o envolvimento dos docentes, participando na seleção do material
recebido por doação e a ser adquirido, considerando o número de títulos e
exemplares condizentes com a demanda de usuários. Os professores semestralmente,
ao elaborar os programas de ensino, proporão por ordem de prioridade, a relação de
obras e outros materiais necessários ao desenvolvimento de sua disciplina.
A Faculdade, por sua vez, possui um programa de apoio didático aos
docentes, proporcionando anualmente a aquisição do material-pedagógico que é
utilizado para a preparação de aulas e outras atividades por eles desenvolvidas,
permanecendo em seu poder pelo prazo de um ano.
Outra forma de atualização do acervo é também realizada
sistematicamente por meio de livreiros que enviam mensalmente à Biblioteca os
últimos lançamentos para análise e futura aquisição.
Em resumo, a Política de Atualização e expansão do acervo
Bibliográfico é submetida a mecanismos de seleção, divididos nas seguintes etapas:
114

para sua disciplina;
cada professor faz um levantamento do material bibliográfico necessário
2 o levantamento é apresentado ao Coordenador do curso que o
encaminha, primeiramente à Biblioteca para conferência da exigência ou não dos
livros e periódicos no acervo;
3 posteriormente, o coordenador do curso apresenta a listagem do
material que necessita ser adquirido à Diretoria Geral da Faculdade, que faz uma
nova análise;
4 por último, a Diretoria Geral consulta a Entidade Mantenedora para
verificar a disponibilidade de recursos financeiros para a aquisição dos mesmos.
14.7 ACERVO INICIAL DO CURSO
A Instituição entende a necessidade de suprir a Biblioteca com livros e
periódicos da área em qualidade e em número suficiente para atender às
necessidades do curso e para tal determinou investimentos de grande monta.
Inicialmente pretende contratar a assinatura De alguns periódicos como: Distúrbios
da Comunicação, Jornal Brasileiro de Fonoaudiologia, Pró-Fono, Asha e Asha
Leader.
15. APOIO TÉCNICO E ADMINISTRATIVO
Para apoio aos serviços administrativos da Instituição nos diversos setores
(Secretaria, Biblioteca, Laboratórios e Serviços Gerais) a equipe inicialmente
prevista é:
115

Biblioteca 1 Bibliotecária
2 Auxiliares de Biblioteca
Secretaria Acadêmica 1 Secretária
2 Auxiliares de Secretaria
Secretaria Financeira 1 Secretário
Laboratórios Curso de Ciências Biológicas, 1 Coordenador de Laboratórios
Química, Geografia e Fonoaudiologia
3 Técnicos de Laboratório
Laboratórios de Informática 1 Coordenador
2 Técnicos em Informática
Serviços Gerais
2 Serventes
As atividades de assessoria jurídica e administração de pessoal são exercidas
pela Mantenedora.
A contabilidade, a manutenção geral e a segurança são realizadas por pessoal
externo, oriundo de empresas especializadas com as quais a Mantenedora mantém
contrato.
Com a entrada de novas turmas e à medida que for necessário, serão
admitidos novos elementos na equipe para proporcionar uma infra-estrutura de apoio
eficiente ao funcionamento da Faculdade.
116

15.1 PLANO DE CARGOS E SALÁRIOS
A Instituição ainda não organizou um Plano de Cargos e Salários para seu
corpo técnico-administrativo. Pretende discuti-lo juntamente com os funcionários,
definindo as competências exigidas para cada uma das funções, com o
estabelecimento de conhecimentos, habilidades e traços comportamentais adequados
para o desempenho dos cargos existentes.
Também pretende-se definir um padrão de exigência para os serviços que
forem terceirizados.
117

16. BIBLIOGRAFIA ESPECÍFICA PARA O CURSO
A Faculdade Global de Umuarama compromete-se a adquirir os livros
necessários antes do período letivo, em número suficiente para atender os alunos,
assim como assinar os periódicos da área. A seguir uma relação de bibliografia
pertinente ao curso, que deverá ser adquirida.
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RELAÇÃO DE ALGUNS PERIÓDICOS DA ÁREA
1. ALFA
2. BOLETIM DE LA OFICINA SANITÁRIA PANAMERICANA
3. CADERNO FACULDADE INTEGRADA SÃO CAMILO
4. DISTÚRBIOS DA COMUNICAÇÃO
5. EDUCACION MÉDICA Y SALUD
6. JORNAL BRASILEIRO DE MEDICINA
7. MENSAGEM DA APAE
8. MUNDO JOVEM
9. NOVA ESCOLA
10. PEDIATRIA ATUAL
11. PEDIATRIA MODERNA.
12. PRÓ-FONO
13. REVISTA ASSOCIAÇÃO MÉDICA BRASILEIRA
14. REVISTA DE FONOAUDIOLOGIA
15. REVISTA DE SAÚDE PÚBLICA
16. SÃO PAULO MEDICAL JOURNAL
17. SAÚDE
18. SAÚDE SEXO E EDUCAÇÃO
19. VIDA E SAÚDE
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