O aprender a pensar na diferenÃ§a - Eliane Caldas - Faders

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7Este “ método de ensino” contribui para que as crianças sintam-se desintegradae desinteirada, estanques, sem condições de avançar.Apesar das muitas perguntas, neste momento me parece relevante e centralaprofundar a seguinte questão:“ Como aprender a pensar considerando as diferenças, respeitando as particularidades,individualidades e experiências de cada um?” .
8CAPÍTULO ITRANSMITINDO CONTE ÚDOS OU EDUCANDO?Antigamente, e aqui refiro ao século XIX, as práticas pedagógicas eramconstruí das a partir de uma visão dos sujeitos enquanto pessoas ignorantes, desprovidasde conhecimentos, de vivências. A escola era o local onde “ aprenderiam aser alguém” .Segundo Rancière: “ Cada prática pedagógica explica a desigualdade do sabercomo um mal, e um mal redutí vel em uma progressão infinita em direção aobem” (2002, p.124).O processo de ensino era e parece continuar sendo, na maioria das vezes,conteudista, que não privilegia o pensar, com queixas freqüentes dos educadores deque os estudantes não se interessam, não gostam de estudar, não cumprem as tarefasescolares. A criança leva a culpa desta não aprendizagem.O educador, por sua vez, que também é fruto deste sistema educacional quepouco mudou, não recebe um preparo adequado para estimular o aprender combase no pensar. Acredita nos “ ensinamentos” que recebeu, pois eles dão suportepara manter uma ordem que facilita no momento de passar os conteúdos para o“aprendizado” da criança.
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