trabalho simples ou trabalho complexo? - Connepi2009.ifpa.edu.br

4. O TRABALHO COMPLEXO NO BRASILApós a queda da bolsa de Nova York, em 1929, o mundo vivia uma grande crise econômica e iniciou-se nosEstados Unidos o New Deal, plano de recuperação da economia, que repercutiu em todo o mundo. No anoseguinte, 1930, assumia a presidência do Brasil Getúlio Vargas. Este período é também marcado pelo fim dahegemonia cafeeira e o início de uma nova fase econômica baseada na indústria e início “ao mesmo tempoda história da apropriação burguesa do Estado, para induzir o processo de modernização capitalista edesenvolver estratégias com vistas a sua legitimação social [...]” (NEVES, 2005, p.87)O processo de modernização capitalista no Brasil utilizou umaaparelhagem institucional diversificada e complexa que expressou aprogressiva racionalização da economia e da vida social, exigindo aformação de novos intelectuais capazes de dirigir e administrar oprocesso. Com isso, a formação para o trabalho complexo no paístambém foi objeto de reordenamento. Se a criação de duasuniversidades na década de 1920 havia introduzido o modelouniversitário no país, o centralismo autoritário do Estado corporativoinstalado na década seguinte o reafirmou regulamentando-o. (NEVES2008, p. 34)Também durante os primeiros anos do século XX, o desenvolvimento urbano e industrial motivou osurgimento e expansão tecnológica, ofertada nas escolas técnicas de nível médio. Segundo Neves (2008,p.37), “A criação desse novo sistema de formação técnico-profissional foi decorrência das mudançassocietárias que atravessam o país”. Ou seja, surgiu para atender o grande número de pessoas que deixavam ocampo em busca de novas perspectivas na cidade,[...] O migrante rural. Esse novo operário era, em boa parte de formapreconceituosa, considerado como carente de um saber específico parasuas novas tarefas e, sobretudo, como alguém que devia rapidamenteincorporar ritmos de trabalho e comportamentos exigidos no mundourbano-fabril, distintos das práticas usuais no meio rural. (NEVES2008, p. 37).Esta forma dual que acompanha a história da educação brasileira desde a colonização até nossos dias, muitovisível na formação técnica de nível médio, é cruel, pois, oferece oportunidades educacionais, de certa formalegitimadas por leis, diferenciadas para ricos e pobres e agora corroboradas com a modalidade tecnológica.[...] se o dualismo no interior do ensino secundário tendeu a seatenuar, a configuração dual do sistema escolar como um todopermaneceu, através da distinção entre o ensino médio tecnológicoorientado para a formação para o trabalho complexo e uma formaçãotécnico-profissional básica destinada aos segmentos populares com ointuito de formar os quadros inferiores da hierarquia socioeducacional.(NEVES 2008, p. 40).Diante de tantas conjecturas para o que afinal forma o ensino técnico: para desempenhar o trabalho simplesou o trabalho complexo? Percebe-se que com o passar do tempo mudanças vão ocorrendo no sistemacapitalista onde seus “avanços” vão exigir um novo tipo de trabalhador: