Escola

A pesquisa 221
enfatizam que a escola deveria oferecer cursos melhores para qualificação profissional,
preparando o aluno para o mercado de trabalho e possibilitando a inserção, com garantia
de uma vaga de emprego. Tal corpus – trabalho, qualificação, profissionalização e emprego
– está misturado a outras referências:
Para mim, a escola ideal é aquela escola que me dê os conteúdos que eu quero aprender. Eu quero
ter profissão. Uma escola que tenha curso. Uma escola que não tenha só aula prática, mas teórica,
porque às vezes a gente pode ter uma habilitação, mas não sabe dirigir. Habilitação me ensina os
sinais de trânsito e dirigir o veículo, mas não ensina que você tem que dar aquela saída e alguém
vir atrás e arregaçar. Então o certo é isso aí. Não só prática, têm que ser teórica. Escola técnica
mesmo (Grupo Focal, PJU, Feira de Santana).
Também existem alunos do ensino médio preocupados com a inserção no mercado
de trabalho e sugerem que suas escolas ofereçam cursos técnicos e profissionalizantes:
A maioria das escolas estaduais em outros lugares, aqui não tem, é a formação técnica, do
primeiro ano até o terceiro, aqui na região não tem. Eu acho também que, por exemplo,
aqui poderia ter cursos profissionalizantes, que no quarto ano tem curso profissionalizante.
Ainda nesse município, outro jovem demonstra o interesse que, no colégio que estuda
tivesse bolsa de estudo pré-vestibular.
Os entrevistados tecem críticas às aulas e sugerem a realização de trabalhos em equipe.
Alguns se queixam da quantidade de trabalhos, do sistema de avaliação e das formas
de ensino, sem debates e explicações, que, ponderam, implicaria em diferenças entre o
tempo do aluno e o do professor:
Deveriam ter um tempo maior para a gente estudar, para aprofundar mais o nosso conhecimento,
a respeito de muitas coisas. Tipo matemática, tantos tem dificuldade, mas não tem aquele tempo
todo com o professor, ele só passa um trabalho e pronto. Isso não vai ajudar a gente (Grupo Focal
Ensino Médio, Ananindeua).
As críticas superam as sugestões por alternativas, mas há quem as faça; sugerem a
realização de atividades escolares criativas, como gincanas, que estimulem os alunos
por competições, no plano de aprender brincando, ou que sejam formatadas atividades
envolvendo temas relacionados aos seus interesses. Há uma insistência quanto ao maior
uso dos recursos audiovisuais:
(1) Falta mesmo o incentivo, o lance da competitividade. Você fala uma gincana de matemática,
uma gincana de geografia entendeu, as capitais, eu não sei a capital do Japão, aprendi porque, por
causa da gincana entendeu? Uma coisa tipo, bem capaz de estudar para brincar, com ele também
entendeu (Grupo Focal Ensino Médio, Cuiabá).
(2) Que eles mudassem o esquema porque começa o ano e é aquilo o ano inteiro, só aula, só
aula, que mudassem, botassem um filme para passar em sala de aula. Alguns professores fazem,