CATALOGO- Ludicidade - orientações e materiais para professores do 1 ano do ensino fundamental

O brinquedo e o jogo
A escolha dos brinquedos e jogos a serem disponibilizados às crianças é uma etapa
importante do planejamento do professor, por serem estes importantes suportes para a ação
lúdica, com potencial para o desenvolvimento cogni vo, emocional e social. Isto porque, de
acordo com Moyles (2002), sendo o brincar estruturado pelos materiais e recursos, sua
propriedade dependerá parcialmente de sua qualidade, quan dade e variedade. Isso
significa refle r sobre o que se pretende em qualquer momento com a a vidade lúdica
proposta, adequando os recursos e materiais para isso.
Neste ínterim, reforça-se que, conforme Mrech (2001), embora os brinquedos e jogos se
cons tuam como importantes recursos à aprendizagem, enquanto objetos estruturadores do
conhecimento, não trazem um saber pronto e acabado, mas um saber em potencial a vado
ou não pela criança.
Assim, na escolha do brinquedo, é preciso avaliar sua proposta e seu papel no
momento da brincadeira, considerando a cultura lúdica circundante, a criança enquanto
indivíduo único e as variáveis e possibilidades diversas a ocorrerem no momento da
brincadeira. De acordo com Brougère (2004), o brinquedo não pode se impor sem que haja
discussão de quem brinca, sem a interação entre ele e a criança.
Além disso, destaca-se que, assim como prevê Kishimoto (2003), o suporte material deve
também contemplar locais apropriados para sua acomodação, devendo estar acessíveis às
crianças, variedade e espaços para seus usos.
Nesse sen do, ressalta-se que a escola precisa viabilizar espaços sicos, ou seja, ambiente
e estrutura adequados, além de espaços simbólicos, ou seja, a oportunidade de a criança
brincar, como apontam Sommerhalder e Alves (2011). Diante disso, destacamos que para
Kobayashi (2015) para que a criança tenha o direito de vivenciar o que lhe é mais original, as
ações lúdicas, é preciso que lhe sejam garan das as condições para tanto, por meio de
tempos, espaços e objetos.
Por fim, salienta-se que, para poder aproveitar o potencial do jogo e do brinquedo, como
um valioso recurso pedagógico, conforme Kobayashi (2008), é preciso conhecer as formas de
agrupá-los, por diferentes quesitos enquanto parâmetro para sua organização, pois somente
assim se saberá para quem, como, quando e onde u lizá-los, sen do no qual se propõe o COL
(Classement des objets ludiques), que será visto a seguir.
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