EDUCACAO-FISICA-Ensino-fundamental-e-Médio-parâmetros

elacionando-os ao cotidiano, refletindo sobre definições, atitudes,
procedimentos e habilidades, reorganizando o conhecimento
tratado em aulas, oficinas, seminários e festivais, constando os
dados da realidade com formação de representações 3 em cada
tema da Cultura Corporal, com extrapolação do conhecimento
para a comunidade escolar.
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2.3.2 2º Ciclo: Iniciação à sistematização do conhecimento (4°
ao 6° ano do Ensino Fundamental)
O estudante conscientiza-se de sua atividade mental, de seu
potencial de abstração, confrontando a realidade com seu
pensamento, emitindo um juízo de valor, a interpretação. Começa
a estabelecer nexos e relações complexas, considerando o social
e estabelecendo generalizações.
Neste ciclo, cabe ao estudante sistematizar os conhecimentos:
ginástica, jogo, dança, luta, esporte contextualizando-os,
relacionando-os ao cotidiano, refletindo sobre conceitos, atitudes,
procedimentos e habilidades, reorganizando o conhecimento
tratado em aulas, oficinas, seminários e festivais, priorizando a
formação de generalizações 4 acerca dos conteúdos específicos
de cada tema da Cultura Corporal, com extrapolação do
conhecimento para a comunidade escolar.
3 Para Davydov (1982), a representação refere-se a um objeto no estado concreto, observável
pela visão na forma de imagem. A representação se conserva como a forma sensorial,
percebida, da imagem do objeto, sendo uma forma de conhecimento que permite ver os
objetos, os dados afins, coincidentes, descartando o que é necessário.
4 O termo generalização vem sendo utilizado para designar os múltiplos aspectos do
processo assimilativo e gradual do conhecimento pelos escolares, sendo a via principal
da formação de conceitos. Diz Davydov (1982) que Vygotsky distinguiu três tipos de
generalizações: - sincréticas quando não há confrontos, relações, associações suficientes
em virtude da impressão causal do estudante; – complexas quando o estudante associa
objetos conforme sua experiência sensorial direta, seguindo conexões de fatos, de dados
da realidade, organizando representações, imaginações, iniciando os primeiros passos da
generalização mediante noções espontâneas, definições que antecedem os conceitos;
- conceitos científicos quando o estudante evidencia o estabelecimento de dependências
entre conceitos, formando sistemas; quando o estudante revela a consciência sobre a própria
atividade mental; quando adquire uma relação especial com o objeto estudado.
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