EDUCACAO-FISICA-Ensino-fundamental-e-Médio-parâmetros

consiste na dança compreendida como um texto complexo de
mudanças constantes, num jogo de diferentes sons, figurinos,
ambientes, crenças, memórias, corpos, e interações, nos quais
os sentidos/significados são negociados nas múltiplas situações
específicas. É uma forma da existência humana sem limites
descritivos, mesmo que considerada sua “aparência”, pois ela é
constantemente reconstruída por seus praticantes.
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Busca-se, nesse contexto, uma abordagem de totalidade na
compreensão, por parte dos estudantes, acerca do universo
simbólico da dança, que se inicia a partir da interpretação
espontânea, passando pelos temas formais em que o corpo é
o instrumento de comunicação. Dessa forma, a dança e seus
fundamentos (ritmo, espaço e energia) oferecem outras formas
de expressão corporal rítmica, como a mímica, a pantomima e as
brincadeiras cantadas, partindo-se do resgate da cultura brasileira
para chegar às manifestações presentes em outras partes do
mundo.
Laban (1990) aborda a importância de se tratar a dança,
primeiramente, a partir do conhecimento do próprio corpo e
das relações que podem ser estabelecidas entre os fatores de
movimentos (peso, tempo, espaço e fluxo). Através da relação
entre esses fatores, o autor acredita que a criança, e neste caso
o estudante, poderá expressar seus movimentos, de forma mais
prazerosa, libertando-se da técnica exagerada que permeou grande
parte da concepção de dança na era moderna, e que influenciou
nossa forma de pensar e ensinar a dança na atualidade.
Marques (2007) aponta a necessidade de uma prática pedagógica
em dança que supere a perspectiva de um movimentar-se destituído
dos aspectos históricos e contextuais, nos quais a prática da dança
está inserida. A autora reconhece a importância da sistematização
dos fundamentos ou fatores de movimento, mas introduz, nessa
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