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Guia Pedagógico Para Pais – 2019
2 o Trimestre - 1 o ano

Expediente
Equipe
DIREÇÃO
Administrativa:
Sílvia Melo
Financeira:
Luciana Moura
Pedagógica:
Conceição Azevedo
COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA
Educação Infantil:
Rosalina Correia
Wylma Moraes
Ensino Fundamental:
Guirleide Teles
PSICÓLOGAS
Educação Infantil:
Roberta Amêndola
Ensino Fundamental:
Adriana Pitta
ORIENTADORAS
Minimaternais e Maternais I:
Carla Virgínia
Maternais II e Jardins I:
Lívia Martins/Margarida Celestino
Jardins II e 1 os anos:
Jaqueline Maiorano/Fernanda Maia
Ensino Fundamental:
Milana Guedes/Margarida Celestino
COORDENADORES DE ÁREAS
Educação Nutricional:
Vanessa Freitas
Educação Física:
Tereza Izabel
Núcleo de Tecnologia:
Guilmer Brito
Inglês:
Flávia Granja
Música:
Jâneo Amorim
Arte:
Tácia Albuquerque
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Senhores pais ou responsáveis
Já iniciamos os projetos pedagógicos do segundo trimestre letivo. Neste
período, as turmas de 1º ano estão desenvolvendo os seguintes projetos:
• Conhecendo a turma da Mônica, na área de Leitura;
• Inventos e inventores, na área de Natureza e Sociedade;
• Pé de serra, na área de Música;
• Os primórdios da arte, na área de Artes Visuais;
A fim de melhor informá-los e, ao mesmo tempo, proporcionar um maior
envolvimento com o processo ensino-aprendizagem de seu/sua filho (a), listamos
abaixo os títulos, objetivos, atividades e culminâncias dos referidos projetos.
OBJETIVOS:
PROJETO DE LEITURA
CONHECENDO A TURMA DA MÔNICA
• Proporcionar um maior envolvimento com esse gênero literário;
• Conhecer a estrutura e características desse gênero literário: leitura de
imagens, correspondências com os balões, tipos de balões, função das
onomatopeias, etc.;
• Conhecer as características de cada um dos personagens e as falas
narrativas que se repetem nas historinhas: Cascão e Cebolinha fazendo
planos contra Mônica, planos para dar banho no Cascão, etc.;
• Criar o desejo e dar autonomia para as crianças lerem gibis em casa e em
outros ambientes fora da escola;
• Conhecer um pouco sobre a biografia de Maurício de Sousa.
ATIVIDADES:
• Leitura compartilhada de diversos gibis;
• Leitura compartilhada de um mesmo gibi com
definição dos personagens;
• Leitura das histórias do Almanacão;
• Criação de uma história em quadrinho;
• Criação individual de um personagem;
• Ouvir músicas da Turma da Mônica;
• Enviar e-mails para a equipe de Maurício de Sousa;
• Dramatização das histórias.
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CULMINÂNCIA:
Será definido com o grupo.
OBJETIVOS:
PROJETO DE NATUREZA E SOCIEDADE
INVENTOS E INVENTORES
• Discutir a relação Homem e meio em que vive;
• Conhecer a história de algumas invenções importantes na história do
Homem;
• Discutir como era a vida do Homem no passado e nos dias atuais;
• Fazer a criança refletir sobre o que motiva o Homem a pensar nas
“invenções”;
• Discutir os aspectos positivos e negativos das invenções.
ATIVIDADES:
• Pedido de material de pesquisa;
• Levantamento de conhecimento prévio;
• Leitura e discussão de textos;
• Produção de textos coletivos e individuais;
• Ilustrações;
• Construção de alguns inventos;
• Entrevistas;
• Visitas a museus, cinema, gráfica e sorveteria;
• A criança deverá criar um invento – fazer o desenho, explicar a função e
detalhes de funcionamento.
CULMINÂNCIA:
Produção de um fichário com as
invenções mais interessantes, do ponto de
vista das crianças.
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PROJETO DE MÚSICA
PÉ DE SERRA
A cultura musical nordestina é uma das mais ricas do Brasil pela sua
diversidade de ritmos e danças. O trio pé-de-serra é uma expressão utilizada
para designar grupos musicais que usam instrumentos característicos acordeom,
zabumba e triângulo.
Luiz Gonzaga, o Rei do Baião, levou sua música através dos ritmos nordestinos
para todo Brasil e para o mundo. Através desse representante tão importante
para a música do Nordeste queremos vivenciar e resgatar essas raízes tão
significativas.
OBJETIVO GERAL:
Vivenciar a sonoridade de estilos musicais como xote, xaxado, arrasta-pé
e baião e obra dos principais representantes da música como Dominguinhos,
Jackson do Pandeiro e Luiz Gonzaga.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
• Conhecer um pouco sobre a vida e obra de compositores do estilo pé-deserra
como Dominguinhos, Jackson do Pandeiro e Luiz Gonzaga;
• Cantar músicas com o tema pé de serra;
• Expressar-se corporalmente através de ritmos como xote, xaxado, arrastapé
e baião, socializando-se com os amigos;
• Expressar-se através do ritmo com palmas e percussão, acompanhando
as músicas propostas;
• Perceber sons conforme a sua intensidade (fortes e fracos);
• Identificar e reproduzir sons curtos e longos;
• Perceber andamentos lentos e rápidos das músicas, através de movimentos
corporais;
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• Acompanhar o pulso (andamento) estipulado pelo instrumento de
percussão, através de passos, palmas e do canto;
• Concentrar-se nas atividades de audição;
• Explorar timbres variados para instrumentos e objetos;
• Perceber a forma como a música está sendo executada (melodia, frases,
partes que se repetem) através das atividades.
ATIVIDADES:
• Conhecer repertório pé de serra apreciando áudios e vídeos;
• Estudo de músicas por meio de apreciações e o canto;
• Brincadeiras envolvendo movimentos com os ritmos do trio pé de serra;
• Jogos dos SONS;
• Marcar ritmos variando andamentos com baquetas e percussão;
• Utilização de e instrumentos de percussão do trio pé de serra;
• Escutar as obras identificando os elementos musicais;
• Manipulação de alguns instrumentos musicais relacionados com o tema:
Sanfona, zabumba e triângulo.
CULMINÂNCIA:
• Montagem de arranjos e gravação de músicas;
• Apresentação interna para outras turmas.
PROJETO DE ARTES VISUAIS
OS PRIMÓRDIOS DAS ARTES
Valorizando a importância de conhecer nossa história para repensarmos
nossa realidade, as crianças continuarão conhecendo a arte na pré-história com
os artefatos e pinturas nas cavernas, como também a arte na antiguidade com
a cerâmica e as primeiras manifestações da escrita que surgiu na Mesopotâmia
(escrita cuneiforme), a arte greca-romana, os vitrais da Idade Média e o
Renascimentto com Leonardo da Vinci.
OBJETIVOS:
• Compreender a utilização da arte como representação figurativa da
realidade, como manifestação transcendental e sua função utilitária;
• Contextualizar a criação da escrita e as diversas formas de representação;
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• Manipular matérias-primas naturais para a produção de pigmentos e
materiais artísticos.
• Conhecer diversos tipos de riscadores e suportes utilizados na antiguidade.
• Reproduzir as obras por meio de releituras e cópias;
• Conhecer técnicas de pintura rupestre, de modelagem em argila, de
desenho, de recorte, de colagem e pintura;
• Aprimorar conceitos espaciais (linhas, figuras humana, traçado de letras);
• Compreender conceitos da linguagem visual: ponto, tipos de linhas,
as cores neutras, primárias e secundárias, planos e fundo, proporção,
fisionomia humana, técnica de pintura (sfumato);
• Estimular o uso correto dos materiais e realizações de obras artísticas.
ATIVIDADES:
• Criação de pigmentos naturais e materiais artísticos;
• Desenhos rupestres e figurativos;
• Desenho de formas geométricas, abstratas, impressões do corpo na
expressão de desejos e sonhos;
• Modelagem em argila e técnica de anelamento;
• Recorte e colagem de materiais;
• Composição plástica utilizando materiais variados;
• Pintura em tela.
ALGUMAS OBRAS QUE SERÃO ESTUDADAS:
• Cavernas de Lascaux;
• Escrita Cuneiforme;
• Arte Greco-Romana;
• Vitrais da Idade Média;
• Monalisa (1503-1517).
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LÍNGUA INGLESA
A abordagem adotada é a abordagem comunicativa, que tem como objetivo
o desenvolvimento da competência comunicativa da criança, isto é, a capacidade
de usar efetivamente a linguagem de forma adequada a determinado contexto
situacional.
O uso da língua se dará, sobretudo, por meio de jogos, pois acreditamos que
os jogos, na medida em que permitem a criação de ambientes de uso da língua
em contexto escolar menos artificial, deslocam a aprendizagem de um nível em
que a língua seria considerada como um conjunto de signos isolados, a um nível
em que a língua é considerada em funcionamento.
A sala de aula deverá visar sempre ao uso significativo da língua.
O objetivo principal das aulas será a compreensão ativa das crianças —
demonstrar compreender o que a professora diz.
Em relação ao livro didático, este será certamente utilizado. Contudo, vale
a pena fazer algumas observações relativas ao modo de sua utilização. Em
primeiro lugar, em função da natureza da aula de língua estrangeira, ele será
aberto apenas durante parte da aula. Em segundo lugar, o processo de ensino
aprendizagem, na medida em que envolve sujeitos humanos, não pode dispor de
de um modelo que seria aplicável a todas as turmas ou a todos os alunos. Assim,
o professor terá mais autonomia para, se achar necessário, substituir uma
determinada atividade que possa achar menos adequada por outra, ou mesmo
utilizar uma ou outra atividade sem necessariamente abrir o livro. É preciso
não esquecer de que adotamos uma abordagem, mais do que um método e,
portanto, os procedimentos são constantemente construídos, testados e, se
preciso, revistos em função das especificidades de uma turma.
CONTEÚDOS:
• Reconhecer e nomear palavras relativas aos números
de 1 a 10;
• Reconhecer “equals” e “plus”;
• Reconhecer e nomear palavras relativas às partes do
corpo e face (head, fingers, hands, arms, legs, feet,
eyes, ears, mouth, nose);
• Reconhecer e nomear palavras relativas a animais
(monkey, lion, zebra, snake, giraffe, hippo, tiger,
kangaroo, bear, penguin).
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CONTEÚDO: GINÁSTICA ESCOLAR
OBJETIVOS:
EDUCAÇÃO FÍSICA
• Proporcionar o conhecimento corporal, trabalhando o elemento ginástico
equilíbrio de diversas formas;
• Desenvolver a coordenação motora e lateralidade.
ATIVIDADES:
• Percepção corporal – atividades que promovam percepção do corpo no
espaço em diversas possibilidades;
• Jogos que estimulam o uso dos movimentos ginásticos:
O Equilíbrio: Perceber inclinação e/ou declinação em superfícies mais
estreitas; associar o equilíbrio com formas de correr, saltos e movimentos
ginásticos (girar no eixo do corpo, cair de diferentes formas); perceber o
centro de gravidade do corpo.
CULMINÂNCIA:
Organização de uma sequência de movimentos ginásticos simples, elaborada
pelas crianças.
CONTEÚDO: JOGOS E BRINCADEIRAS POPULARES
OBJETIVOS:
• Vivenciar jogos simples da cultura popular;
• Perceber a corda em movimento;
• Perceber as diversas formas de saltar a corda;
• Realizar o ato de pular corda girando;
• Realizar com autonomia atividades com corda.
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CULMINÂNCIA:
Organizar e realizar com autonomia “Jogos e Brincadeiras de Corda”.
Atenciosamente,
Coordenação Pedagógica.
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