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340 A robótica no ensino aprendizagem
Todos os temas abordados nas propostas de construção em robótica estão
relacionados às disciplinas citadas, enriquecendo a aprendizagem e o desenvolvimento
das habilidades e competências. Utilizam-se ainda conceitos sólidos sobre o mundo e a
realidade. Trata-se de transformar um aprendizado meramente técnico em interação
ampla, contextualizada e significativa com o mundo em que o aluno vive e dessa forma
humanizar a visão tecnicista da robótica.
5. A PRÁTICA PEDAGÓGICA NOS PROJETOS DE ROBÓTICA
A abordagem nos projetos em relação à robótica é baseada em situações-problemas, em
que os alunos aprendem a trabalhar em equipe, a fim de encontrar soluções criativas e
idéias novas para os problemas propostos. Nas instituições, a proposta acerca da
utilização da robótica dá-se como uma nova ferramenta de ensino, baseada na
metodologia de projetos em um cenário motivador, no qual os alunos se tornam
protagonistas da sua aprendizagem.
Trabalhar a robótica, especialmente com peças e caixas criadas e fornecidas pela
“Lego” possibilita articular as operações mentais, acomodar e construir conhecimento a
partir da prática. Sobre o material Lego, segundo Papert (2002) trata-se de “um exemplo
[...]. E o que se aprende fazendo fica muito mais enraizado dentro do subsolo da mente do
que o que qualquer pessoa possa nos contar”.
Na prática de robótica, a partir das caixas da “Lego” e da proposta de construção,
pretende-se trabalhar sequências organizadas e contextualizadas com a realidade dos
alunos. A Revista Lego Education (2003), que acompanha a caixa citada, possui orientações
que propõe um prática dividida em quatro fases, como apresentado no Quadro 1.
Fase
Contextualiza
r
Construir
Analisar
Continuar
Ação
Quadro 1 - Fases da Prática de um Projeto com Robótica.
Conexão dos conhecimentos prévios do aluno com os novos e inserir uma atividade
relacionada com o mundo real.
Executar montagens relacionadas com o mundo real, baseadas em um modelo (passo-apasso)
ou uma situação-problema sem plano de montagem.
Nesta fase os alunos são levados a pensar sobre como funcionam suas montagens, de
maneira a experimentar, observar, analisar e corrigir possíveis erros para validar o
projeto.
A fase continuar está baseado no natural desejo no ser humano em conhecer mais
Fonte: Projeto de Educação Tecnológica - Manual Didático Pedagógico
Para a realização do projeto na íntegra, além das intenções descritas no quadro
acima, utiliza-se uma metodologia própria da caixa “Lego”, que tem a intenção de
Anuário da Produção de Iniciação Científica Discente Vol. 13, N. 18, Ano 2010 p. 333-351