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como uma peça numa grande máquina, apenas uma engrenagem:
passiva e com uma única função. Ocorre que
essa fase da industrialização já passou: hoje nem mesmo
nas fábricas se pensa assim. Nos colégios, a preocupação
é muitas vezes entulhar matéria na cabeça do aluno ao
invés de ensiná-lo a se comunicar e a pensar. N as escolas
de Direito, por exemplo, o ensino é voltado quase que
exclusivamente para a estéril análise de leis e códigos, sem
sequer haver preocupação com a formação do raciocínio
jurídico e da capacidade analítica que será necessária para
o exercício profissional. O acadêmico, em vez de aprender
a interpretar as leis, decora a interpretação da norma vigente.
Quando tal lei é revogada ele é incapaz de interpretar a norma que a substitui. Essa falha
de formação (a escola informa, não forma) não ocorre apenas no Direito, mas em quase todos
os lugares. Já ministrei aulas de técnicas de estudo para outros cursos (Administração, Economia
etc.) e a realidade não era diferente.
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O SUBAPROVEITAMENTO DA
CAPACIDADE DO CÉREBRO
A falta de preocupação com aprender melhor e com a transmissão do conhecimento faz
com que subaproveitemos nosso cérebro. O subaproveitamento é um vício da Humanidade:
subaproveitamos a vida, a natureza, os alimentos etc.
Vejamos um exemplo: poucas pessoas possuem o costume de ler os manuais de instrução
dos eletrodomésticos que adquirem.
Apesar de lá uma vez ou outra alguém fundir um
aparelho, via de regra se consegue usar um liquidificador ou
DVD player sem ler seu manual. Nesses casos, o subaproveicamento
da máquina, que decorre da falta de conhecimento
de seu modo de operação, permanece em limites toleráveis.
Q uanto mais complexo o equipamento maior será a necessidade
de, mesmo com algum trabalho, se estudar o manual,
ver como a máquina funciona, sua potencialidade, funções
etc. Se isso não ocorrer, o subaproveitamento será acima do
razoável. Quem sabe usar todos os recursos do celular, do
rablet e do computador?
WILLIAM D OUGLAS
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