Orientarea Profesionala a Tinerilor

More documents

Recommendations

Info

242 Camelia Popa, Delia Stratilescu 2 competenţele existente şi competenţele cerute de profesie. Noile competenţe − de comunicare, de înţelegere a lumii cifrelor şi a calculelor, de tratament al textelor şi imaginilor, ca şi competenţele grafice şi de utilizare a computerelor − au devenit absolut necesare. Computerele care au pătruns în toate întreprinderile reclamă, de pildă, calificări-cheie, deoarece cunoştinţele se învechesc uşor şi cad în desuetudine. În această realitate pedagogică foarte complexă, actorii sociali – profesorii şi elevii – trebuie să posede o înţelegere comună a ceea ce urmează să se înveţe. Înţelegerea este posibilă însă numai în cadrul contactului nemijlocit cu meseriile; graţie acestui contact, pot fi aprofundate procedeele de producţie, pot fi dobândite competenţele cognitive şi sociale menţionate (idem, p. 135), fără a neglija însă aspectele socioemotive care solicită frecvent lucrătorul. M. Golu (1993) subliniază rolul decisiv al sistemului educaţional în orientarea şi formarea profesională. O bună formare profesională nu trebuie înţeleasă ca o uniformizare a structurilor de personalitate, ci ca o aşezare diferenţiată şi ierarhizată a fiecărui tânăr pe postul cel mai potrivit, în ordinea complexităţii solicitărilor şi a capacităţilor sale reale. Cu alte cuvinte, sarcina sistemului educaţional este de a veni, pe cât posibil mai mult şi mai direct, în întâmpinarea principiului „omul potrivit la locul potrivit”, astfel încât relaţia profesională a individului să fie cât mai adecvată şi mai saturată în performanţe apropiate nivelului de aspiraţie. Autorul susţine că uneori lucrurile se complică prin faptul că, după ieşirea dintr-un sistem de orientare şi formare profesională − chiar dacă acesta este realist la nivelul optimizării individului − candidatul la obţinerea unui job va fi supus hazardului pieţei muncii. Pentru a avea succes în carieră, pe o piaţă a muncii în schimbare, tânărul trebuie să accepte, interior, raportul dintre dorinţe, aspiraţii şi posibilităţi. În ultimul deceniu, cercetătorii au încercat să elaboreze liste de trăsături şi competenţe necesare, care să îi orienteze pe elevi în alegerea şi formarea carierei. Unele dintre aceste cercetări au fost inventariate de Perret şi Perret-Clermont (idem, p. 154–165). Autorii înfăţişează patru caracteristici necesare oricărei profesii şi şase factori ai reuşitei în carieră. Cele patru caracteristici sunt: 1. caracteristicile instrumentale, care includ spiritul logic, autonomia, spiritul de iniţiativă, autoritatea, siguranţa de sine şi puterea de a lua decizii; 2. caracteristicile expresive − intuiţia, seriozitatea, meticulozitatea, capacitatea de a se pune în aceeaşi situaţie cu alţii, de a se prezenta etc.; 3. caracteristicile şcolare – cunoştinţele solide (inclusiv de limbi străine, de matematică), rezultate şcolare bune, abilităţile de a desena şi de a şti se exprime; 4. caracteristicile profesionale – spiritul practic, capacitatea de a executa rapid sarcinile, de a înţelege rapid, atenţia la detalii, abilităţile manuale,
3 <strong>Orientarea</strong> profesională a tinerilor 243 punctualitatea, adaptarea rapidă la noile cunoştinţe, responsabilitatea, ambiţia, ordinea, spiritul metodic şi perseverenţa în caz de eşec. Prin analiza factorială a componentelor acestor caracteristici, au fost desprinşi şase factori care explică 67,4% din varianţa totală a reuşitei profesionale: – un factor de natură personală, care reuneşte dimensiuni precum responsabilitatea, perseverenţa, buna capacitate de expresie, spiritul logic, facultatea personală de a decide; – un factor care rezumă caracteristicile şcolare; – un al doilea factor de natură personală, care vizează acţiunea individuală, intuiţia, autonomia, adaptarea rapidă şi spiritul practic; – un factor care include caracteristici ataşate calităţii şi rapidităţii în execuţia sarcinilor, precum şi trăsături cum ar fi ordinea şi meticulozitatea; – un factor mixt, de natură personală, de cunoştinţe şi abilităţi, în compoziţia căruia se regăsesc ambiţia, abilităţile manuale, punctualitatea şi cunoştinţele bune de matematică; – un factor de abilităţi gestuale – să ştie să deseneze şi să aibă abilităţi manuale. În componenţa acestui factor regăsim şi condiţia psihică bună. Rezumând, viitoarele competenţe profesionale ale tinerilor sunt legate de calitatea execuţiei sarcinilor şi de trăsăturile de personalitate, iar instruirea ar trebui să pună pe primul plan formarea unor astfel de competenţe, care furnizează candidatului la angajare un „echipament” potrivit pentru piaţa muncii. 2. MODELUL COMPETENŢELOR PSIHOLOGICE Adaptarea la profesie suscită, aşadar, o constelaţie complexă de competenţe psihologice, pe lângă competenţele cognitive asimilate în cadrul procesului instructiveducativ. Pe de altă parte însă, profesia exercită o influenţă formativă puternică asupra repertoriului trăsăturilor de personalitate al lucrătorilor. Numeroşi cercetători au demonstrat că profilul personologic colectiv al unei categorii profesionale nu seamănă cu profilul alteia. În cazul schimbării categoriei profesionale, putem presupune că se schimbă şi conţinutul profilului lucrătorului, deoarece se modifică însuşi nucleul bazal al trăsăturilor care decurg din exercitarea profesiei. Realizarea profilului personologic al diferitelor categorii de angajaţi are o utilitate aplicativă de netăgăduit în selecţia profesională. În psihologia muncii, demersul de realizare a profilului porneşte de la analiza activităţii salariaţilor şi are o finalitate aplicativă clară: trăsăturile (patternurile) de personalitate identificate la angajaţii cu succes profesional servesc la elaborarea unor instrumente specifice, destinate selecţiei noilor angajaţi. Pentru M. Golu (1993), însăşi definirea noţiunii de profesie se poate face în două planuri corelate, social-obiectiv şi psihologic-subiectiv. În primul rând,
Page 1: ORIENTAREA PROFESIONALĂ A TINERILO
Page 5 and 6: 5 Orientarea profesională a tineri
Page 11 and 12: 11 Orientarea profesională a tiner

Orientarea Profesionala a Tinerilor

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?