FACULTATEA DE LIMBI ŞI LITERATURI STRĂINE - CIOCP

Barem de corectare
Fiecare subiect este notat cu note de la 1 la 9. Se acordă un punct din oficiu.
Subiectul 1.
Se notează traducerea corectă a structurilor gramaticale, fluenţa textului în limba engleză, cunoaşterea vocabularului
implicat de traducerea textului. Se depunctează cu 0,50 p. folosirea greşită sau formarea greşită a timpurilor verbale, a
verbelor modale şi a diatezei pasive, nerespectarea regulilor de concordanţă a timpurilor, folosirea greşită a infinitivului ca şi
a gerundului sau a participiului. Se depunctează cu 0,25 p. formele greşite de plural, folosirea necorespunzătoare a
principalelor prepoziţii din limba engleză, greşelile de topică. Se consideră că cinci greşeli de ortografie se vor depuncta cu
0,10 p. Se pot puncta cu un bonus între 0,50 p. şi 1 p. soluţiile deosebit de originale pentru unele structuri mai dificile.
Subiectul 2.
Se notează corectitudinea şi acurateţea exprimării în limba română, redarea adecvată a sensului textului în limba
engleză. Se depunctează cu un punct abaterile grave de la sensul textului, distorsionarea totală a înţelesului ca şi exprimarea
confuză în limba română. Se apreciază eleganţa exprimării în limba română, găsirea de soluţii cât mai aproape de sensul
textului englezesc. Se pot puncta cu un bonus de 0,50 p. până la 1 p. soluţiile ingenioase de traducere.
Subiectul 3.
Primul subpunct din cele patru ale subiectului 3 este notat cu 3 p., subpunctul 2 se notează cu 2 p., subpunctul 3 se
notează cu 2 p., iar subpunctul 4 cu 2 p., după cum urmează:
3.1. 0,50 p. x 6; 3.2. 1 p. x 2; 3.3. 1 p. x 2; 3.4. 1 p. x 2.
Subiectul 4.
Se acorda câte 4,5 p. pentru fiecare subpunct.
Se vor deduce 0,25 p. pentru fiecare 10 cuvinte peste numărul recomandat de cuvinte. Se apreciază: exprimarea
corectă, coerenţa şi concizia răspunsului, claritatea şi consecvenţa, încadrarea în limitele cerinţei, precum şi
capacitatea candidatului de a structura argumentaţia. Se acordă un bonus de 0,5 p. până la un p. pentru idei originale şi
exprimare nuanţată.
Proba scrisă la Limba franceză (subiect tip B)
Subiectul 1. Traduisez en français:
În clipa aceea la capătul aleii apăru un băiat cu ochelari şi îmi dădui imediat seama că era Iacob. L-am strigat, căci el
mergea cu capul în pământ.
- Hello, Iacob, ţi-am dat un telefon azi dimineaţă. Te-a informat sora ta
Înălţă capul şi nu păru deloc surprins că mă vede cu băieţii aceia.
- Ce mai faci l-am întrebat.
- Mulţumesc, bine, zise. Tu ce mai faci
- Ăştia vor să mă ducă în pădure, i-am spus. Trebuia neapărat să atac problema, Iacob părea să fie pe altă lume, complet.
Derbedeii tăceau, nu ştiam deloc ce le trece prin cap în momentele acelea, dar mă ţineau strâns de braţe; deşi Iacob era
destul de voinic, cu puţin efort i-ar fi doborât pe toţi patru.
- Iacob, i-am spus, n-am nici un chef să merg în pădure.
- Dacă n-ai nici un chef, de ce te duci
- Nu mă duc eu, Iacob, uită-te mai bine, tot nu înţelegi
- Nu-nţeleg nimic, zise, şi mă grăbesc. La revedere.
Subiectul 2. Traduisez en roumain:
Le professeur leva les yeux au plafond, passa la main sur son crâne chauve et murmura pour lui-même:
-À la vérité, je ne crois pas que l'on puisse comprendre Racine avant l'âge de vingt-cinq ans... Certes, j'aurais aimé
aborder Racine dans un esprit de véritable humanisme; j'aurais souhaité m'attarder à la cadence du vers; mesurer ce que le
rythme, la syntaxe même doivent aux anciens. Cette étude généreuse, la seule qui porte des fruits durables, je pourrais m'y
livrer avec mes élèves de A que leur connaissance du latin met en mesure de suivre ces aspects. Hélas! la fusion au cours de
français des classes de troisième A et de troisième B, imposée par le règlement, me réduit à des considérations d'un ordre
moins élevé. Mais je ne veux pas, en m'attardant sur les conséquences de ce système, infliger de stériles regrets aux élèves
de troisième B...
Subiectul 3.
A. Complétez par les pronoms relatifs qui conviennent.
- Les Anglais apprécient le cinéma français, …….. ils connaissent les grands noms: Godard, Truffaut, Malle.
- Dans leurs discours, quelques hommes politiques parlent encore de "la grandeur nationale de la France", ce à
………. peu de Français sont sensibles.
- Je vais te préseter un ami .……… j'ai beaucoup parlé de toi.
B. Faites dépendre chacune des phrases interrogatives ci-dessous du verbe principal indiqué entre parenthèses:
- Que puis-je vous dire de plus (J'ignore .…)
- Où ont-ils trouvé ces vieux livres (J'aimerais savoir ....)
- Qui attend-il (Je ne sais pas ….)
C. Récrivez au passé le texte suivant:
55