Anatomirapport 120905.pdf - Medicinska Föreningen
Anatomirapport 120905.pdf - Medicinska Föreningen
Anatomirapport 120905.pdf - Medicinska Föreningen
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
• Osynkroniserad ytanatomi (träningstillfället ges innan vi lärt oss grundanatomin)<br />
• Ingen dissektionsundervisning (ingen vävnadskunskap, ingen förberedelse inför kirurgi,<br />
ingen 3D-anatomi)<br />
• För kort tid av anatomiundervisning<br />
• För lite latin<br />
• Anatomicurriculum dåligt känt på klinik (ingen kontakt/förståelse mellan preklin och klin?)<br />
• Integrerade kurser där anatomin försvinner<br />
• Inga ämnesföreträdare i undervisningen<br />
• Studentamanuenserna har ingen att vända sig till med sina frågor, utan tvingas improvisera<br />
fram svar själva i gruppen!<br />
• Fokus enbart på anatomitenta = ytinlärning. För mycket modellfokus?<br />
• Ingen standardisering av amanuensundervisningen<br />
• Skillnad Malmö-Lund. Fr.a. rörande obduktionsundervisning<br />
Möjligheter<br />
• Latin-glosprov<br />
• Dissektionsundervisning! Obligatorisk eller frivillig!<br />
• Samarbete med Köpenhamns universitet?<br />
• Smågruppsundervisning med funktionell/klinisk anatomi. Kliniska lärare: ortopeder?<br />
• Mer ytanatomiträning. Med sjukgymnaster?<br />
•”Frisk” radiologi-undervisning<br />
• Återgång till undervisning i ordningsföljden: Frisk-Sjuk-Klinik<br />
• Man kunde haft modelltentamen tidigt i terminen (efter ca 6 veckor) och sedan komplettera<br />
med yt-, radiologi-, dissektions- och funktionell anatomi därefter!<br />
• E-lösningar att använda själv i sina studier<br />
• Människor är villiga att donera kroppar till anatomiundervisning<br />
• Bättre förberedda studenter på klinik!<br />
• Bättre ansvar för modeller<br />
• Samordna amanuensundervisning<br />
• Förbättrad kommunikation och gruppkänsla mellan preklin och de kliniska kurserna. Om<br />
man kunde ha tydlighet inför de kliniska lärarna med vad och hur man undervisar för att<br />
sedan kunna bygga vidare på detta!<br />
• Samarbete mellan medfaks utbildningar (undervisning av kompetenta sjukgymnaster i t.ex.<br />
ytanatomi/funktionell anatomi)<br />
• Tänk constructive alignment!<br />
Hot<br />
• Modellerna i oordning och förstörs (Dyrt och ger dålig undervisning)<br />
• Ingen formell lärarkompetens i anatomi!<br />
• Ingen ämnesföreträdare!<br />
• Minimal undervisningstid ger ytlig och dålig inlärning!<br />
• Tentorna prövar inte förståelse – Ytliga!<br />
• En känsla av att anatomi är oviktigt råder på fakulteten!<br />
• Illusionen att anatomi är lätt att lära sig ensam verkar vara ett faktum<br />
• Terminsansvariga T2 ej intresserade av anatomi<br />
• - ”Kan inte bli sämre”<br />
• Bristande samordning av amanuenser och anatomiansvariga<br />
• -”Lär sig var nålar sitter på modeller men förstår inte”<br />
• Löjligt lite tid för modelldemonstrationer termin 2<br />
12
Change language