Vitsordskriterier S:t Olofsskolan i Åbo

S:t Olofsskolan i Åbo 

DE GEMENSAMMA LÄROÄMNENAS 

VITSORDSKRITERIER

De gemensamma läroämnenas vitsordskriterier för S:t Olofsskolan i Åbo 

ELEVBEDÖMNINGEN 

22§ Elevbedömning 

”Syftet med elevbedömningen är att leda och sporra eleverna i deras studier och utveckla deras 

förutsättningar att bedöma sig själva. Elevernas inlärning, arbete och uppförande skall bedömas 

mångsidigt.” 

Lag om grundläggande utbildning 21.8.1998/628 

I S:t Olofsskolan sker bedömningen verbalt i åk 7 efter period 1. Därefter används sifferbedömning 

efter varje period i årskurserna 7-9. 

All bedömning skall på ett mångsidigt sätt mäta elevens kunnande. Det är viktigt att betona att, 

förutom inlärningsresultat i form av skriftliga och muntliga prov, också elevernas egen arbetsinsats och 

hela inlärningsprocessen påverkar vitsordet. 

Med dessa kriterier önskar vi att eleven effektivt lär sig att ställa upp mål, utvärdera sina resultat och att 

dessa också hjälper dem att bilda en realistisk självbild. För slutbedömningen har Utbildningsstyrelsen 

utarbetat bedömningskriterier för goda kunskaper (vitsordet 8). 

Mera om bedömningen inom grundläggande utbildningen: 

Grunderna för läroplanen för den grundläggande utbildningen (www.edu.fi) 

Skolans läroplan (www.tkukoulu.fi/~sos/) 

Lärarna vid S:t Olofsskolan 

1 / 24


FÖRORD 1 

MODERSMÅL 3-4 

MODERSMÅLSINRIKTAD FINSKA 5 

SPRÅK (FINSKA, ENGELSKA) 6-7 

RELIGION 8 

HISTORIA (SLUTAR EFTER ÅRSKURS 8) 9 

SAMHÄLLSLÄRA (ENBART UNDER ÅRSKURS 9) 10 

MATEMATIK 11 

FYSIK OCH KEMI 12 

BIOLOGI OCH GEOGRAFI 13 

BILDKONST 14-16 

MUSIK 17 

HUSLIG EKONOMI 18-20 

SLÖJD 21 

GYMNASTIK 22-23 

FUSK OCH PLAGIAT 24 

2 / 24

MODERSMÅL 

10 

9 

8 

7 

6 


• Den skriftliga och muntliga uttrycksförmågan är utmärkt 

• Provresultaten är i det närmaste felfria 

• Eleven deltar berömvärt under lektionerna 

• Hemuppgifterna är omsorgsfullt utförda 

• Eleven fungerar som förebild med sin positiva attityd 

• Eleven förmår arbeta självständigt men också samarbeta med andra 

• Eleven är förmögen att moget både motta och ge respons 

• Eleven har ett starkt personligt grepp om både språk och litteratur 

• Eleven är mångsidigt intresserad av ämnet 

• Eleven är initiativtagande 

• Den skriftliga och muntliga uttrycksförmågan är berömlig 

• Provresultaten är i det närmaste felfria 

• Eleven deltar berömvärt under lektionerna 

• Hemuppgifterna är omsorgsfullt utförda 

• Eleven fungerar som förebild med sin positiva attityd 

• Eleven förmår arbeta självständigt men också samarbeta med andra 

• Eleven uppvisar intresse för ämnet 

• Elevens muntliga och skriftliga uttrycksförmåga är god 

• Provresultaten är goda och eleven visar kontinuerligt goda resultat 

• Hemuppgifterna är gjorda med omsorg 

• Eleven har positiv inställning 

• Eleven är aktiv, innovativ och samarbetsvillig 

• Den skriftliga och muntliga uttrycksförmågan är nöjaktig och provresultaten är nöjaktiga 

• Eleven läser hela verk 

• De kontinuerliga prestationerna är nöjaktiga 

• Inställningen är oftast positiv 

• Hemuppgifterna är oftast gjorda 

• Eleven är samarbetsvillig 

• Eleven behöver ställvis extra handledning 

• Den skriftliga och muntliga uttrycksförmågan är medelmåttlig 

• Provresultaten är medelmåttliga 

• De kontinuerliga resultaten saknas 

• Hemuppgifterna är tidvis gjorda 

• Eleven är tidvis samarbetsvillig 

• Eleven behöver ofta handledning 

• Eleven är ofta passiv 

• Eleven förhåller sig tidvis positiv 

3 / 24

5 

4 


• Eleven har tydliga luckor i grundkunskaperna 

• Eleven har synliga prestationer endast inom vissa delmoment 

• De skriftliga prestationerna är ibland godkända, ibland underkända 

• Eleven är passiv 

• Eleven har vårt att koncentrera sig på sitt arbete 

• Eleven behöver mycket handledning 

• Eleven har inga synliga prestationer 

• Eleven har negativ inställning 

• Eleven försöker inte 

• Eleven stör andra 

• Eleven skolkar från prov och lektioner 

4 / 24


MODERSMÅLSINRIKTAD FINSKA 

10 

9 

8 

7 

6 

5 

4 

• Eleven uttrycker sig utmärkt i tal och skrift 

• Elevens timaktivitet är berömlig och läxorna är samvetsgrant gjorda 

• Eleven är initiativrik samt kan arbeta självständigt och kan samarbeta med andra 

• Eleven kan ge och ta emot feedback på ett moget sätt 

• Eleven har ett starkt personligt och mångsidigt intresse för språket och kulturen 

• Eleven har berömliga skriftliga och muntliga kunskaper i tal och skrift 

• Elevens timaktivitet är berömlig och läxorna samvetsgrant gjorda 

• Eleven har alltid en positiv inställning till studierna och ett intresse för språket och 

kulturen 

• Eleven kan arbeta självständigt samt samarbeta med andra 

• Eleven har goda skriftliga och muntliga kunskaper i tal och skrift 

• Eleven arbetar bra på lektionerna och visar intresse för ämnet 

• Elevens läxor är alltid gjorda 

• Eleven är aktiv, positivt inställd samt samarbetsvillig 

• Eleven har nöjaktiga skriftliga och muntliga kunskaper, men svårt att skilja mellan 

språkets olika varianter 

• Elevens timkunskap och timaktivitet är nöjaktiga 

• Elevens läxor är oftast gjorda 

• Elevens inställning är för det mesta positiv och han/hon är samarbetsvillig 

• Eleven behöver ibland extra handledning 

• Eleven har bristfälliga kunskaper framförallt i skrift 

• Eleven slarvar ofta med läxorna 

• Eleven har ofta en negativ attityd 

• Eleven gör inte sitt bästa på lektionerna, är oftast passiv 

• Eleven behöver ofta extra handledning 

• Eleven har märkbara brister i baskunskaperna både i tal och skrift 

• Eleven har en negativ attityd och deltar sällan aktivt i undervisningen 

• Eleven är okoncentrerad och behöver mycket extra handledning 

• Eleven har inga godkända prestationer 

• Eleven har en negativ attityd och lektionsaktiviteten saknas 

• Eleven stör andras arbete och koncentration 

5 / 24


SPRÅK (FINSKA, ENGELSKA) 

10 

9 

8 

7 

6 

• Eleven har utmärkta kunskaper långt utöver kursinnehållet 

• Kan uttrycka sig näst intill felfritt i tal och skrift 

• Kan använda komplicerade och idiomatiska satskonstruktioner i det skrivna språket 

• Har utmärkt uttal, använder alltid språket på lektionerna 

• Har omfattande kunskaper i kulturkännedom utöver kursinnehållet 

• Förstår olika dialekter mycket bra 

• Är alltid positiv 

• Är alltid självständig, hjälpsam och initiativrik 

• Gör alltid hemuppgifterna, inlämningsarbeten synnerligen välgjorda och omfattande 

• Visar ett stort intresse för språket utanför skolan, läser böcker regelbundet 

• Eleven har berömliga baskunskaper, visar tidvis tecken på kunskaper utöver 

kursinnehållet 

• Kan använda mångsidiga satskonstruktioner i det skrivna språket 

• Har uttalet mycket bra, talar alltid språket på lektionerna 

• Förstår dialektalt språk väl 

• Har berömliga kunskaper i kulturkännedom 

• Är alltid positiv 

• Arbetar självständigt och är hjälpsam 

• Gör alltid hemuppgifterna 

• Visar tidvis intresse för ämnet även utanför skolan 

• Eleven har goda baskunskaper 

• Kan använda relativt felfria satskonstruktioner i det skrivna språket 

• Har gott uttal 

• Förstår talat språk väl, även delar av dialektalt språk 

• Använder språket på lektionerna 

• Visar intresse för, samt goda kunskaper i kulturkännedom 

• Är positiv och samarbetsvillig 

• Gör hemuppgifterna 

• Eleven har nöjaktiga baskunskaper 

• Kan uttrycka sig skriftligt, fel förekommer regelbundet 

• Använder ibland språket självmant på lektionerna, uttalet nöjaktigt 

• Har elementär kulturkännedom 

• Är oftast positiv 

• Är oftast samarbetsvillig 

• Gör läxorna regelbundet men inte alltid 

• Eleven har bristfälliga baskunskaper 

• Gör många fel i både det talade och skrivna språket 

• Har bristfällig kulturkännedom 

• Är tidvis positiv 

• Har ogjorda läxor 

• Har svårt att arbeta självständigt på lektionerna, behöver påminnas ibland 

6 / 24

5 

4 


• Eleven har stora brister i baskunskaperna 

• Har någon godkänd prestation 

• Använder aldrig språket frivilligt i tal på lektionerna 

• Visar inga tecken på kulturkännedom eller –intresse 

• Är passiv 

• Har koncentrationssvårigheter & störande beteende 

• Eleven har inga godkända prestationer 

• Har mycket svårt att uttrycka sig skriftligt 

• Använder inte språket i tal på lektionerna 

• Har negativ attityd 

• Försöker inte ens 

• Stör 

• Skolkar 

7 / 24

RELIGION 

10 

9 

8 

7 

6 

5 

4 


• Eleven behärskar fullkomligt de teman som behandlats och har omfattande kunskaper 

i ämnet. 

• Kan alltid utsträckning utnyttja sina kunskaper för problemlösning 

• Har en övervägande positiv attityd och klarar av att självständigt nå de uppsatta målen för 

undervisningen 

• Eleven behärskar de teman som behandlats och har omfattande kunskaper i ämnet 

• Kan i för det mesta utnyttja sina kunskaper för problemlösning 

• Har en positiv attityd och klarar för det mesta av att självständigt nå de uppsatta målen för 


• Eleven behärskar de teman som behandlats i ämnet 

• Kan utnyttja sina kunskaper för problemlösning 

• Har en övervägande positiv attityd och klarar oftast av att nå de uppsatta målen för 


• Eleven behärskar delvis de teman som behandlats i ämnet 

• Klarar delvis av att utnyttja sina kunskaper för problemlösning 

• Har oftast en positiv attityd och klarar delvis av att nå de uppsatta målen för 


• Eleven behärskar bristfälligt de teman som behandlats i ämnet 

• Har problem med att utnyttja sina kunskaper för problemlösning 

• Har en negativ attityd och klarar inte av att nå de uppsatta målen för undervisningen 

• Eleven behärskar inte de teman som behandlats i ämnet 

• Kan inte utnyttja sina kunskaper för problemlösning 

• Har en negativ attityd och klarar inte av att nå de uppsatta målen för undervisningen 

• Eleven har inga prestationer i ämnet som skulle kunna bedömas 

• Har varken intresse eller kunskaper i ämnet 

• Har inte deltagit i undervisningen på ett sätt som skulle kunna bedömas 

8 / 24


HISTORIA (SLUTAR EFTER ÅRSKURS 8) 

10 

9 

8 

7 

6 

5 

4 

• Eleven behärskar kronologi och begreppsapparaten utförligt 

• Förstår att vissa orsaker kan tolkas på olika sätt och kan förklara varför så är fallet 

• Kan bilda sig en uppfattning om händelser och företeelser baserad på egna slutledningar 

och kan utvärdera dem 

• Visar intresse för innehållet i undervisningen och tar egna initiativ 

• Eleven behärskar de olika drag skilda tidsepoker haft 

• Kan göra slutledningar baserad på historiska fakta 

• Känner till historiska begrepp och specifika kännetecken för olika historiska epoker 

• Har en positiv attityd till ämnet och för undervisningen framåt 

• Eleven känner till att det förgångna kan indelas i olika tidsepoker och förmår särskilja 

specifika drag för dem 

• Kan redogöra för historiska händelser i en kedja av orsak-verkan 

• Känner till de centrala begreppen i undervisningen 

• Har en övervägande positiv attityd till ämnet och deltar aktivt i undervisningen 

• Eleven klarar av att tidsbestämma de händelser som studerats 

• Hittar med hjälp av källor orsak och verkan till en historisk händelse 

• Känner till historieundervisningens mest centrala begrepp 

• Har oftast en positiv attityd till ämnet och deltar regelbundet i undervisningen 

• Eleven behärskar några enskilda historiska fakta 

• Har problem att förstå att det som sker beror på tidigare händelser 

• Känner till något begrepp inom undervisningen 

• Har tidvis ett intresse för ämnet och deltar sporadiskt i undervisningen 

• Eleven vet något om enskilda historiska händelser 

• Behärskar inte de helheter inom undervisningen som behandlats 

• Kan inte använda de begrepp som använts inom undervisningen 

• Har inget intresse för ämnet och deltar inte i undervisningen 

• Eleven har inga prestationer i ämnet som kan bedömas 

• Har ingen koll på historiska händelser 

• Försöker och vill ingenting eller är frånvarande från lektionerna 

9 / 24


SAMHÄLLSLÄRA (ENBART UNDER ÅRSKURS 9) 

10 

9 

8 

7 

6 

5 

4 

• Eleven behärskar olika samhällsvetenskaper samt begreppsapparaturen mångsidigt 

• Förstår, att förklaringen till människans samhällsverksamhet baserar sig på både tolkning 

och historiska fakta 

• Kan motivera sin uppfattning i samhällsvetenskapliga frågor 

• Kan och vill använda de lagliga påverkningskanaler som samhället erbjuder 

• Eleven behärskar de strukturella baskunskaperna i hur ett samhälle är uppbyggt och vet 

något om medborgarnas påverkningsmöjligheter 

• Kan granska den information som samhället delger kritiskt 

• Behärskar de begrepp som används i undervisningen och förmår skaffa aktuell 

information om samhället på egen hand 

• Har en positiv attityd till ämnet och för undervisningen framåt 

• Eleven vet, att samhällslära består av skilda samhällsvetenskaper och att ämnet behandlar 

människans verksamhet som individ, som grupp och i organiserade institutioner och att 

det förekommer en naturlig påverkan mellan dessa 

• Kan tolka diagram och grafiska förklaringar till ämnet 

• Känner till och kan använda de begrepp som förekommer i undervisningen 

• Har en övervägande positiv attityd till ämnet och deltar aktivt i undervisningen 

• Eleven vet, att samhällslära består av skilda samhällsvetenskaper och att ämnet behandlar 

människans verksamhet som individ, som grupp och i organiserade institutioner 

• Kan använda information som rör samhället 

• Känner till de mest centrala begreppen som förekommer i undervisningen 

• Har oftast en positiv attityd till ämnet och deltar regelbundet i undervisningen 

• Eleven behärskar några enskilda faktakunskaper i ämnet samhällslära 

• Inser i stora drag hur ett samhälle fungerar 

• Har tidvis ett intresse för ämnet och deltar sporadiskt i undervisningen 

• Eleven vet något om samhället men inget heltäckande 

• Har problem att förstå hur samhället fungerar 

• Har inget intresse för ämnet och deltar inte i undervisningen 

• Eleven har inga prestationer i ämnet som kan bedömas 

• Försöker och vill ingenting eller är frånvarande från lektionerna 

10 / 24

MATEMATIK 


Slutbedömningen i matematik följer utbildningsstyrelsens bedömningskriterier. Vitsordet på betyget 

byggs upp enligt följande: 

10 

9 

8 

7 

6 

5 

4 

• Eleven behärskar studieperiodens innehåll utmärkt 

• har förmåga att arbeta självständigt 

• Har gott muntligt framförande 

• Har positiv inställning till ämnet 

• Hjälper andra elever vid behov 

• Eleven behärskar studieperiodens innehåll berömligt 

• Har förmåga att arbeta självständigt 

• Har gott muntligt framförande 

• Är aktiv på lektionerna 

• Eleven behärskar studieperiodens innehåll väl 

• Arbetar relativt självständigt 

• Klarar av hemuppgifterna 


• Eleven behärskar studieperiodens innehåll nöjaktigt 



• Är samarbetsvillig 

• Eleven behärskar studieperiodens innehåll skapligt 

• Arbetar oklanderligt 

• Försöker arbeta med hemuppgifterna 

• Eleven behärskar studieperiodens innehåll hjälpligt 

• Är med på lektionerna och arbetar enligt förutsättningarna 

• Har svaga provresultat 

• Klarar inte av hemuppgifterna 

• Eleven behärskar studieperiodens innehåll väldigt svagt 

• Har underkända provresultat 

• Är borta från lektionerna 

11 / 24

FYSIK OCH KEMI 


Slutbedömningen i fysik och kemi följer utbildningsstyrelsens bedömningskriterier. Vitsordet på 

betyget byggs upp enligt följande: 

10 

9 

8 

7 

6 

5 

4 

• Eleven behärskar studieperiodens innehåll utmärkt 


• Tänker analytiskt och drar egna slutsatser 

• Har positiv inställning till ämnet 

• Hjälper andra elever vid behov 

• Eleven behärskar studieperiodens innehåll berömligt 


• Förstår olika saksammanhang 


• Eleven behärskar studieperiodens innehåll väl 

• Arbetar relativt självständigt 

• Deltar aktivt i ämnesdiskussionen 

• Eleven behärskar studieperiodens innehåll nöjaktigt 

• Arbetar oklanderligt 


• Är samarbetsvillig 

• Eleven behärskar studieperiodens innehåll skapligt 


• Har hemuppgifterna i regel gjorda 

• Eleven behärskar studieperiodens innehåll hjälpligt 

• Är med på lektionerna och arbetar enligt förutsättningarna 

• Har svaga provresultat 

• Gör inte hemuppgifterna 

• Eleven behärskar studieperiodens innehåll väldigt svagt 

• Har underkända provresultat 

• Är borta från lektionerna och deltar inte i praktiskt arbete 

12 / 24


BIOLOGI OCH GEOGRAFI 

10 

9 

8 

7 

6 

5 

4 

• Eleven behärskar ämnesinnehållet utmärkt 

• Deltar mycket aktivt under lektionerna 

• Kan arbeta självständigt och i grupp 

• Utför alltid sina hemuppgifter 

• Visar stort intresse för ämnet 

• Har en positiv attityd och är samarbetsvillig 

• Eleven behärskar ämnesinnehållet berömligt 

• Deltar aktivt under lektionerna 

• Kan arbeta självständigt och i grupp 

• Utför i regel sina hemuppgifter 

• Visar intresse för ämnet 


• Eleven behärskar ämnesinnehållet väl 

• Deltar ganska aktivt under lektionerna 

• Kan arbeta relativt självständigt 

• Utför sina hemuppgifter 



• Eleven behärskar ämnesinnehållet nöjaktigt 

• Deltar ibland under lektionerna 

• Kan ibland arbeta självständigt 

• Slarvar ibland med sina hemuppgifter 

• Intresse för ämnet kan ersätta bristande kunskaper 

• Har oftast en positiv attityd 

• Eleven behärskar ämnesinnehållet försvarligt 

• Deltar sporadiskt under lektionerna 

• Kan någon gång arbeta självständigt 

• Hemuppgifterna är oftast ogjorda 

• Intresse för ämnet kan ersätta bristande kunskaper 

• Har ibland en positiv attityd 

• Eleven behärskar ämnesinnehållet hjälpligt 

• Är ovillig att delta i lektionen 

• Kan inte arbeta självständigt 

• Hemuppgifterna är nästan alltid ogjorda 

• Visar likgiltighet inför ämnet 

• Eleven behärskar ämnesinnehållet mycket svagt 

• Skolkar från lektionerna 

• Har en negativ attityd till ämnet och studier 

13 / 24

BILDKONST 


Elevernas aktivitet på lektionerna och ansvarstagande för arbetsuppgifter ingår som en naturlig del av 

bedömningen av ett läroämne. 

Benämningen tekniker innefattar teckning, målning, grafik, bygga och modellera, keramik och andra 

konsthantverk som ligger inom ramen för bildkonst. 

10 

9 

• Eleven sätter personlig prägel på uppgifter 

• Ser samband och helheter 

• Kan tillämpa de olika teknikerna 

• Löser problem självständigt och kreativt 

• Lyckas visualisera och konkretisera sina idéer och inre bilder 

• Har ingående och helhetsmässiga kunskaper i ämnesområdet 

• Kan i diskussioner använda centrala begrepp inom bildkonsten 

• Kan värdera, diskutera och ta ställning till det behandlade ämnesområdet 

• Kan uppfatta och värdesätta konstföreteelser i miljön 

• Kan självständigt använda bilder i omgivningen som inspiration för eget arbete 

• Kan arbeta efter modeller och anpassar dem vid behov efter det arbete som skall utföras 

• Visar mediamedvetenhet 

• Utför sina uppgifter mycket omsorgsfullt 

• Har utöver de utdelade uppgifterna gjort extra arbeten, alternativt gjort de utdelade 

uppgifterna på ett exemplariskt sätt 

• Eleven greppar uppgiften på ett personligt sätt 

• Behärskar de olika teknikerna 

• Kan redogöra för bildskapandet från skiss till färdigt arbete 

• Deltar aktivt i samtal om arbeten 

• Kan diskutera och beskriva en bild 

• Analytiskt kan diskutera olika bilder 

• Kan utnyttja andras respons i sitt skapande 

• Går målmedvetet in i en arbetsprocess och kan redogöra och kritiskt granska den 

• Visar stort intresse för ämnet 

• Har utmärkta kunskaper 

• Är vetgirig och pigg på att lära sig mera 

• Deltar mycket aktivt och tar egna initiativ 

• Gör utdelade uppgifter med goda resultat och mycket omsorgsfullt 

• Bidrar till gruppen på ett positivt sätt 

• Är en god förebild 

• Har utöver de utdelade uppgifterna gjort extra arbeten, alternativt gjort de utdelade 

uppgifterna på ett exemplariskt sätt 

14 / 24

8 

7 


• Eleven genomför arbetet omsorgsfullt 

• Färdigställer sina arbeten 

• Kan använda olika tekniker och uppvisar en utveckling däri 

• Diskuterar egna och andras arbeten 

• Känner till kompositionens grunder i bildframställning 

• Kan arbeta ensam och i samverkan med andra 

• Vet vad konstnärer, arkitekter och formgivare gör 


• Har goda kunskaper 

• Har en positiv inställning 

• Deltar aktivt i diskussioner och aktiviteter 

• Tar egna initiativ 

• Utför sina uppgifter självständigt 

• Har oftast gjort de utdelade uppgifterna 

• Färdigställer sina arbetsuppgifter omsorgsfullt 

• Tar ansvar 

Vitsordet 7 (nöjaktiga) ges åt elev i bildkonst som ännu inte är framme vid de goda kunskaperna och 

färdigheterna samt som: 

• Genomför arbetet inom ramen för uppgiften 

• Färdigställer oftast sina arbeten 

• Känner till grunderna i de olika teknikerna 

• Vet något om vad konstnärer, arkitekter och formgivare arbetar med 

• Deltar i samtal om egna och andras arbeten men endast i enkla ordalag 

• Visar tillräckligt intresse för ämnet 

• Har grundkunskaper 

• För det mesta är aktiv 

• Ibland tar egna initiativ 

• Ibland har ogjorda uppgifter 

• Deltar i diskussioner och aktiviteter men ibland bara på lärarens uppmaning 

• Ser samband mellan olika faktorer 

• Kan arbeta efter modeller och med viss hjälp anpassa dem till utdelade uppgifter 

• Klarar av att redovisa sina kunskaper men behöver stöd och hjälp med strukturering 

• Behöver ibland hjälp 

• Har en del uppgifter ogjorda 

15 / 24

6 


Vitsordet 6 (försvarliga) ges åt elev i bildkonst som är godkänd men ännu inte framme vid de nöjaktiga 

kunskaperna och färdigheterna samt som: 

5 

• Utför delvis utdelade uppgifter 

• Färdigställer ibland sina arbeten 

• Prövar ogärna olika material och tekniker 

• Vet något om vad en konstnär gör 

• Har vissa kunskaper 

• Har en ostrukturerad bild av ämnesområdet 

• Har svårt att se samband 

• Behöver hjälp med att förstå modeller och anpassa dem till utdelade uppgifter 

• Mekaniskt kan upprepa givet material 

• Har svårt att ta egna initiativ 

• Har svårt att redovisa sina kunskaper självständigt 

• Behöver stöd och uppmuntran för att prestera 

• Ofta behöver hjälp 

• Har många uppgifter ogjorda 

Vitsordet 5 (hjälpliga) ges åt elev i bildkonst som inte uppnått tillräckliga kunskaper och färdigheter 

som de beskrivs i minimikraven för det försvarliga vitsordet 6, alternativt vitsordsgrunderna för 

läroämnet bildkonst. 

MINIMIKRAV FÖR BILDKONST ÅK 7-9 

• Eleven känner till hur man skissar 

• Känner till färgblandning 

• Har prövat på att arbeta i lera eller gips 

• Har besökt någon konstutställning 

• Känner till något om serier och reklam 

• Visar respekt för egna och andras arbeten 

• Utför uppgiften efter förmåga 

• Färdigställer ibland sina arbeten 

• Förmår ibland arbeta självständigt 

• Känner till grundfärger och komplementfärger 

• Känner till hur man återger ljus och skugga samt olika perspektiv 

• Känner till stilleben och croquis 

• Känner till människans proportioner 

• Känner till olika sätt att måla med vattenfärger, plakatfärg 

• Känner till olika blyertstekniker 

• Känner till övriga vanliga tekniker (krita, täckfärg, färgpennor etc.) 

• Känner till begreppen nyans och valör 

• Har prövat på linoleumtryck 

• Känner till begreppen relief och mobil 

• Har prövat på kalligrafi 

• Känner till någon konstnärs liv och verk 

• Har kännedom om redskapsvård och material 

• Kan i någon mån diskutera en massbild (reklambilder, tidningsbilder) 

16 / 24

MUSIK 

10-9 

8-7 

6-5 


• Eleven visar intresse för musiken och har en vilja och förmåga att arbeta i grupp 

• Utvecklar och fördjupar sina kunskaper på musikens område. 

• Behärskar musikens grunder. 

• Kan använda det inlärda i praktiken. 

• Deltar aktivt och gärna i musikaliska aktiviteter/uppträdanden i skolan. 

• Eleven har en positiv inställning och vill lära sig. 

• Deltar aktivt på lektionerna. 

• Kan arbeta i grupp. 

• Behärskar delvis musikens grunder. 

• Eleven deltar inte i arbetet på lektionerna. 

• Negativ, likgiltig inställning och stör klasskamraternas arbete 

17 / 24

HUSLIG EKONOMI 


Det centrala i läroämnet huslig ekonomi är hur eleven klarar av praktiska uppgifter, förståelse av 

fenomen som ligger bakom vardagsfunktionerna, problemlösning samt hur eleven fungerar i samarbete 

med andra. En positiv inställning till ämnet hjälper eleven så att kunskaperna, både de praktiska och de 

teoretiska, blir en vägkost som eleven har verklig nytta av i framtiden. 

10 och 9 

• Eleven kan arbeta självständigt och behöver bara lite handledning av läraren 

• Kan planera och organisera sitt arbete själv och kommer på lösningar själv när problem 

uppstår 

• Hittar recept och annan information utan hjälp och kan överföra kunskapen i det praktiska 

arbetet 

• Är mån om att använda rätta redskap och rätta matlagningsmetoder vid matlagning och 

städning 

• Känner till de vanligaste matlagningstermerna 

• Med vitsordet 10 har inte bara berömliga kunskaper i det praktiska arbetet utan har 

dessutom egna idéer och är skapande i sitt arbete 

• Utför alla uppgifter med en mycket positiv attityd 

Teoretiska färdigheter: 

Samarbete: 

• På berömlig nivå bör eleven kunna söka upp information själv och kunna tillämpa de 

teoretiska kunskaperna i det praktiska arbetet 

• Eleven har förmåga att förstå sambandet med huslig ekonomi och de andra läroämnena 

• Bör visa förståelse för att huslig ekonomi inte bara är matlagning och även visa intresse 

för de teoretiska uppgifterna som delas ut åt eleven 

• För att få berömligt vitsord, speciellt vitsordet 10, bör eleven ha berömliga kunskaper inte 

bara i det praktiska utan också i det teoretiska arbetet. D v s eleven bör ha berömliga 

vitsord både i praktiska och skriftliga prov 

• En elev med berömligt vitsord kan lösa problemsituationer i gruppen och är redo att 

hjälpa utöver sitt eget arbete, utan att läraren behöver be om det 

• Samarbetsviljan når även utöver gruppgränsen och eleven har förmågan att se när hjälp 

behövs i klassen 

Aktivitet och intresse: 

Övrigt: 

• Berömligt vitsord kräver ett klanderfritt beteende och aktivitet både under den praktiska 

och teoretiska delen av lektionen 

• Intresset för ämnet begränsar sig inte bara till matlagning utan eleven tar också ansvar för 

alla andra uppgifter i köket, t.ex. städning, dukning och allmän ordning 

• Eleven bör ha en positiv attityd till ämnet och visa vilja att lära sig nya saker 

• Har också förmåga till kritiskt tänkande och även för självkritik. Han/hon kan medge sina 

misstag och granska vad som gick fel, för att sedan senare kunna utnyttja denna kunskap 

• Hemuppgifter och andra givna uppgifter utförs i tid 

• Eleven har klanderfritt bordsskick 

• Tar alltid hänsyn till andra 

• Bra hygien; har alltid på sig förkläde, tvättar händerna, diskar bra, städar ordentligt och 

överlag bryr sig om hur köket ser ut 

18 / 24

8 

Praktiska färdigheter: 


• Eleven tar raskt an arbetsuppgifterna och kan vid behov själv söka fram recept 

• Håller arbetsmiljön och –bordet snyggt, även under arbetets gång 

• Sköter om arbetstryggheten (knivar, ström, halkar etc.) 

• Arbetet löper smidigt och effektivt, lärarens handledning krävs ibland 

• Eleven kan laga maträtterna i praktisk ordning 

• Ekonomisk (äter inte ingredienser under arbetets gång, tar inte ingredienser som inte 

behövs, tar inte större mängder än vad som anges, diskar inte under rinnande vatten, 

använder spisen rätt) 

• Använder rätta arbetsmetoder och redskap och känner till de vanligaste livsmedlen 

• Kan använda de vanligaste hushållsmaskinerna 

• Kan utföra vanliga städsysslor 

• Kan handla på ett för miljön skonsamt sätt 

• Dukar bordet rätt och serverar maten fint 

• Håller tidtabellen 

Teoretiska färdigheter: 

Samarbete: 

• Eleven följer med under teorilektionerna och stör inte de andra 

• Utför sina hemuppgifter 

• Förstår näringsrekommendationer (t ex kostcirkeln eller tallriksmodellen) 

• Kan söka, tolka och använda recept 

• Förstår instruktioner (t ex muntliga instruktioner samt recept) 

• Kan ändra på recept vid behov 

• Kan mäta rätt samt känner till måttens förkortningar 

• Kan tolka textiliers skötselråd 

• Känner till konsumentens viktigaste ansvar och påverkningsmöjligheter 

• Eleven fungerar självständigt och i grupp 

• Kan diskutera och komma överens om regler t ex om någon i gruppen är frånvarande och 

det behövs en ny sysslofördelning 

• Hjälper de andra i gruppen vid behov 

• Har en positiv attityd mot de andra i gruppen och i klassen 

• Fungerar så att arbetet framskrider smidigt i gruppen 


Övrigt: 

• Eleven visar intresse för ämnet under lektionerna och gör det som måste göras, men inte 

så mycket mer. 

• Följer bra med på timmarna, kan undantagsvis uppträda störande 

• Kan ha svårt att förstå ämnet huslig ekonomi i stora sammanhang samt att förstå att det 

finns ett samband mellan huslig ekonomi och andra läroämnen. 

• Eleven har bra hygien, kan ibland glömma bort t ex förklädet, i misstag. 

• Vet hur man skall bete sig vid matbordet 

• Beter sig för det mesta hyfsat mot sina kompisar och mot läraren 

19 / 24

7 

Praktiska färdigheter: 


• Eleven klarar av sitt arbete men behöver ganska mycket hjälp med att förstå recept och 

med det praktiska arbetet 

• Är osäker, men har ändå viljan att försöka och strävar till att göra sitt bästa 

• Behöver hjälp med val av redskap och har kanske svårt att hålla tidsschemat 

• Gör ganska ofta misstag, t o m samma misstag flera gånger 

• Kan få vitsordet 7 om han har kunskap och färdigheter i köket, men som inte ids/vill 

utföra sina uppgifter ordentligt 

Teoretiska kunskaper: 

Samarbete: 

• Eleven behöver lite mera handledning och hjälp med att söka och tolka information och 

recept 

• Slarvar med läxorna och är ganska svag i skriftliga prov, men försöker ändå 

• Med mycket svaga teoretiska kunskaper kan ändå få 7 i betyget om han/hon visar mycket 

intresse och goda färdigheter i det praktiska arbetet 

• Eleven gör bara sitt eget arbete och klarar inte av eller ids inte hjälpa andra 


Övrigt: 

6 och 5 

4 

• Eleven tar inte egna initiativ och är lite slapp med sitt arbete 

• Behöver hjälp av läraren och av andra i gruppen för att arbetet skall bli gjort och att 

tidsschemat håller 

• Slarvar med sina hemuppgifter och är allmänt bara intresserad av få äta 

• Uppträder ganska ofta störande och har svårt att följa med, främst under teoridelen 

• Eleven kommer för det mesta ihåg att ha bra hygien, måste ibland påminnas 

• Vet hur man ska bete sig vid matbordet, men förmår sig inte alltid att följa de regler som 

finns 

• Har ibland svårt att samarbeta och dela med sig 

• Eleven har mycket svaga kunskaper och visar mycket lite intresse för ämnet 

• Har mycket olovliga frånvaron 

• Stör konstant undervisningen 

• Har en mycket negativ attityd 

• Kan inte samarbeta utan väljer helt själv vilka sysslor han vill utföra 

Underkänt vitsord får en elev som för det mesta uteblir från undervisningen eller som då han är närvarande 

stör undervisningen så mycket att han själv eller de andra inte kan utföra sina uppgifter. 

20 / 24

SLÖJD 


Slöjdprocessen består i sin helhet av planering, process och produkt, vilka utvärderas enskilt och bildar 

tillsammans slöjdvitsordet. Utvärderingen utgår från läroplanens ämnesmål (2004). Vid utvärdering av 

planering beaktas visuell och teknisk planering samt dokumentation i form av arbetsbeskrivning, 

materialprover och kostnadsberäkningar. Vid utvärdering av processen beaktas elevens målinriktade 

aktiviteter under lektionerna, självständighet, problemlösningsvilja och -förmåga, ansvarstagande, 

säkerhets- och trivselaspekter gentemot kamrater och lärare samt elevens egen utvärdering av sin 

slöjdprocess. Produktens kvalitet, egenart, ekologisk och ekonomisk materialanvändning beaktas. 

10 

9 

8 

7 

6 

5 

4 

process produkt 

planering 

• Behärskar slöjdprocessen. Har även slöjd som hobby och fritidsintresse. 

• Slöjdprocessen så gott som fullständig, endast bagatellartade fel och brister. 

• Endast små brister i slöjdprocessen. 

Bedömningen av 

slöjdprocessen 

innehåller utvärdering 

av: 

1) Planering 

2) Process 

3) Produkt 

• Slöjdprocessen innehåller vissa brister t.ex. i kunskap, utförande, planering och 

arbetsdisciplin. 

• Stora brister i delar av slöjdprocessen t.ex. helt ogjorda delar av slöjdprocessen. Dålig 

arbetsdisciplin. 

• Ovilja och visat ointresse för att följa slöjdprocessen t.ex. har halvfärdiga arbeten, 

störande och obetänksamt beteende. 

• Inga resultat i något av slöjdprocessens delområden. Oftast störande och farligt beteende. 

Följer inte anvisningar och regler. 

21 / 24

GYMNASTIK 


FÄRDIGHET AKTIVITET KUNSKAP 

10 

9 

8 

• Eleven visar ett genuint intresse för gymnastik och fysisk fostran och är beredd att prova 

på nya motionsformer 

• Utövar mångsidigt och fördomsfritt olika idrotter och motionsformer 

• Har utmärkta grenkunskaper i stort antal idrottsgrenar 

• Arbetar självständigt och målmedvetet 

• Deltar aktivt 

• Tar ofta egna initiativ 

• Har utmärkt fysisk kondition såväl i stöd- och rörelseorganen som andnings- och 

blodcirkulationsorganen 

• Är en god förebild och förespråkar gott sportsmannabeteende 

• Har ett mycket gott inflytande på gruppen 

• Klarar av att handleda och uppmuntra 

• Kan tillämpa det inlärda stoffet under tex. spelmoment 

• Kan fungera som hjälp för läraren 

• Har kunskap om hälsomotionens betydelse samt känner till hur man utvecklar och 

upprätthåller den fysiska konditionen 

• Kan kritiskt betrakta det kommersiella motionsutbudet 

• Eleven behärskar och kombinerar kunskaper och färdigheter i de flesta idrottsgrenar och 

motionsformer 

• Behärskar regler i de undervisade idrottsgrenarna 

• Utövar mångsidigt och fördomsfritt ett flertal olika idrotts- och motionsformer 

• Är själv positiv och har ett positivt inflytande på gruppen 

• Ger inte upp trots motgångar och svårigheter 

• Tar egna initiativ 

• Är ansvarskännande 

• Har en god fysisk kondition såväl i stöd- och rörelseorganen som andnings- och 


• Har förmåga att samarbeta med alla 

• Visar god sportsmannaanda och uppmuntrar övriga elever 

• Är pålitlig och följer överenskomna avtal och tidtabeller 

• Har alltid en ändamålsenlig utrustning 

• Känner till hur man utvecklar och upprätthåller den fysiska konditionen 

• Eleven är villig att anstränga sig fysiskt och den fysiska aktiviteten motsvarar elevens 

förutsättningar och möjligheter 

• Sköter den personliga hygienen utan speciell uppmaning 

• Fungerar väl i grupp och kan samarbeta i olika grupper 

• Har en god fysisk kondition såväl i stöd- och rörelseorganen som andnings- och 


• Behärskar grunderna i de idrottsgrenar som undervisas 

• Känner till grunderna för upprätthållande och utveckling av den fysiska konditionen 

22 / 24

7 

6 

5 

4 


• Eleven har nöjaktiga färdigheter i de idrottsgrenar som undervisas 

• Försöker enligt egen förmåga 

• Har en nöjaktig fysisk kondition såväl i stöd- och rörelseorganen som andnings- och 


• Följer direktiv, men tar sällan egna initiativ 

• Har oftast ändamålsenlig utrustning 

• Eleven saknar ibland utrustning 

• Tar inga egna initiativ 

• Grenspecifikt passivt 

• Deltar enbart under uppmuntran och övervakning 

• Några oförklarliga frånvaron från lektioner 

• Har förklaringar och ursäkter för att undvika aktivitet 

• Har en svag syreupptagningsförmåga och kondition i stöd- och rörelseorganen 

• Eleven är ofta passiv 

• Oklara frånvaron 

• Saknar utrustning 

• Visar ointresse 

• Undviker fysisk ansträngning 

• Saknar sportsmannaanda 

• Stör undervisningssituationen 

• Eleven har många oförklarliga frånvaron/skolkar 

• Passiv/deltar sällan 

• Har negativ attityd till undervisningen 

• Stör 

• Oftast utan utrustning 

23 / 24


FUSK OCH PLAGIAT 

Att plagiera är att imitera eller kopiera en annan persons verk och sedan framställa detta som ens egen 

text. Det kan även handla om att kopiera och klistra in texter hittade på Internet utan att citera eller 

ange källan. Även direkt översättning, utan källhänvisning kan betraktas som plagiat. 

Man får citera, alltså låna, ifall man i omedelbart samband till citatet anger den ursprungliga källan 

samt ifall citatet separeras från den övriga texten. 

Citatet görs noggrant och separeras från den övriga texten t.ex. med citattecken. Källhänvisningarna 

görs på ett sådant sätt att läsaren tydligt ser varifrån citatet härstammar. 

Man kan även referera källverket med egna ord, men även i detta fall bör man hänvisa till 

ursprungskällan. 

• Alla elever skall få noggranna anvisningar om hur skoluppgifterna bör göras, vad som är 

plagiat och hur man skriver. 

• Anvisningarna skall ges skriftligt. 

• Ett inlämnat skolarbete som delvis eller i sin helhet är plagiat, kan inte bedömas eller 

godkännas. 

24 / 24

Vitsordskriterier S:t Olofsskolan i Åbo

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?