Deltagarröster om folkbildning på distans - Folkbildningsrådet

More documents

Recommendations

Info

Deltagarröster om folkbildning på distans – motiv, betydelser och datoranvändning Deltagarröster om folkbildning på distans 1
Eva Andersson Ann-Marie Laginder Deltagarröster om folkbildning på distans – motiv, betydelser och datoranvändning Deltagarröster om folkbildning på distans 3
Page 1: Eva Andersson & Ann-Marie Laginder
Page 5 and 6: Förord Nya tekniker, nya gemenskap
Page 7 and 8: hjälp av plattformar förefaller h
Page 9 and 10: Ett särskilt tack riktas till KK-s
Page 11 and 12: Den samlade motivbilden 65 Ämnesre
Page 13 and 14: Deltagare med särskilda livsvillko
Page 15 and 16: 1. Bakgrund Att studera på distans
Page 17 and 18: funktionshinder, glesbygdsboende oc
Page 19 and 20: vuxenutbildnings sy stemet fi nns o
Page 21 and 22: Det fl exibla lärandet är ett oft
Page 23 and 24: en närmast oändlig kombination av
Page 25 and 26: Motiven för att satsa på distansf
Page 27 and 28: En fråga vi har ställt oss är om
Page 29 and 30: eskrivning av de olika projektsamma
Page 31 and 32: iskt. 55 Vi har formulerat föl jan
Page 33 and 34: tolkningarnas gil tighet, i ett pra
Page 35 and 36: även ta med några personer som di
Page 37 and 38: Datainsamling Undersökningen genom
Page 39 and 40: Inledande bearbetning Samtliga inte
Page 41 and 42: Med utgångspunkt från samtliga 22
Page 43 and 44: analytiska strävan att hålla isä
Page 45 and 46: Deltagare med särskilda livsvillko
Page 47 and 48: gare, att få stöd och att ge stö
Page 49 and 50: läsa ifatt. Även om man är sjuk
Page 51 and 52: ättade att han var nybliven pensio
Page 53 and 54:
visade sig dock att även per soner
Page 55 and 56:
Den ECDL-cirkel som de intervjuade
Page 57 and 58:
passade enligt honom också bra eft
Page 59 and 60:
ningar. Andreas beskrev hur cirkell
Page 61 and 62:
erättade att de fi ck uppgifter en
Page 63 and 64:
när aktiviteten blev för låg. Ä
Page 65 and 66:
stämde sig för att börja och nä
Page 67 and 68:
de ju ingen chans och stu dera utan
Page 69 and 70:
Även Annica motiverade sin cirkel
Page 71 and 72:
Upplevt behov av formell kompetens
Page 73 and 74:
och drar ner och vi går underbeman
Page 75 and 76:
glappet har jag haft det ganska bra
Page 77 and 78:
Ja det var så löjligt, för jag h
Page 79 and 80:
levde ett behov av formell kompeten
Page 81 and 82:
det gällde kunskaperna som motiv.
Page 83 and 84:
deltagare och gällde framför allt
Page 85 and 86:
Den samlade motivbilden Deltagarnas
Page 87 and 88:
jobbade min man det andra skiftet,
Page 89 and 90:
lag och sen är det ju en penningfr
Page 91 and 92:
Intressant att prova Flera deltagar
Page 93 and 94:
till de projekt som de deltagit i.
Page 95 and 96:
studierna. Stig (L7) framhöll att
Page 97 and 98:
deras beslut att börja studera. Al
Page 99 and 100:
5. Betydelser för deltagarna Inled
Page 101 and 102:
Kunskapsglädje Flera av deltagarna
Page 103 and 104:
Både Monica (A11) och Hanna lyfte
Page 105 and 106:
tertryck att studierna inspirerat h
Page 107 and 108:
elsens stöd att få skapa och till
Page 109 and 110:
För kommunikation I fl era av delt
Page 111 and 112:
i cirkeln med att den gick på dist
Page 113 and 114:
Studiernas betydelser i relation ti
Page 115 and 116:
Deltagare med särskilda arbetsvill
Page 117 and 118:
Olika påverkan i vardagen Deltagar
Page 119 and 120:
gällde att få till stånd en ny t
Page 121 and 122:
Struktur på vardagen Två av de de
Page 123 and 124:
Jag har blivit litet kanske tydliga
Page 125 and 126:
Jomen jag tror att särskilt för h
Page 127 and 128:
vad det betydde av erfarenhetsutbyt
Page 129 and 130:
oll i vardagen så lyfter fl era de
Page 131 and 132:
Man behöver en viss nivå också,
Page 133 and 134:
6. Deltagarnas datoranvändning Dis
Page 135 and 136:
dator hemma sedan åtta år och ber
Page 137 and 138:
för att komma igång. Lisa hade an
Page 139 and 140:
Jag haft nytta av att jag varit typ
Page 141 and 142:
det blir ju på det viset att man k
Page 143 and 144:
Spela spel Några deltagare spelade
Page 145 and 146:
olika sätt, och större möjlighet
Page 147 and 148:
Stefan sa också att han tänkte si
Page 149 and 150:
användningen insatt i deltagarnas
Page 151 and 152:
Jag hade haft dator i nästa tre å
Page 153 and 154:
att han fått upp ett intresse för
Page 155 and 156:
Det var lätt, jag tror att det är
Page 157 and 158:
till om förslaget till svar och f
Page 159 and 160:
stor nytta av att kunna kommunicera
Page 161 and 162:
försökt sig på att använda ett
Page 163 and 164:
studiemotiv hos deltagare i folkhö
Page 165 and 166:
dom, arbetssituation, familjesitua
Page 167 and 168:
sig i någon form av livskris när
Page 169 and 170:
fall handlade det om studier på al
Page 171 and 172:
egler som ger en ”inhägnad” up
Page 173 and 174:
motiv lyftes också fram av två av
Page 175 and 176:
få kunskaper om ordbehandling, int
Page 177 and 178:
Intresset för ämnet var betydligt
Page 179 and 180:
också omsorgsförpliktelser i hemm
Page 181 and 182:
har samma problematik. I våra delt
Page 183 and 184:
klara av, medan deltagare i Individ
Page 185 and 186:
Både i Cirkelsamhället och i Borg
Page 187 and 188:
möjligt för dem att tolka och fö
Page 189 and 190:
gare som tvärtom betonar betydel s
Page 191 and 192:
utsträckt skoltid”. Trots att el
Page 193 and 194:
En brännbar fråga är farhågan a
Page 195 and 196:
ur det som känns viktigt för indi
Page 197 and 198:
föräldrarna i arbetarfamiljer än
Page 199 and 200:
I våra äldre deltagares berättel
Page 201 and 202:
8. Distansformens dubbla ansikte Un
Page 203 and 204:
• En potential för en ny typ av
Page 205 and 206:
tersom det bland våra intervjuade
Page 207 and 208:
Det fanns också deltagare i båda
Page 209 and 210:
teter ersätter andra former av utb
Page 211 and 212:
9. Flexibilitetens gränser I inled
Page 213 and 214:
ningar med fl exibla och varierande
Page 215 and 216:
Deltagarröster om folkbildning på
Page 217 and 218:
Bergstedt, B. & Larsson, S. (Red.).
Page 219 and 220:
Larsson, S. (1986). Kvalitativ anal
Page 221 and 222:
Thång, P-O. & Wärvik, G-B. (2000)
Page 223 and 224:
Bilaga 2 Intervjuguide steg 1 - del
Page 225 and 226:
Studiernas betydelse på lite läng
Page 227 and 228:
Bilaga 4 Motiv för studier Ämnesr
Page 229 and 230:
Bilaga 6 Motiv för valet av distan
Page 231 and 232:
Bilaga 8 Distansformens betydelser
Page 233 and 234:
Bilaga 10 Påverkan på datoranvän
Page 235 and 236:
Folkbildningsrådet Folkbildningsr
Page 237 and 238:
Cirkelledarskapet En intervju- och
Page 239 and 240:
Folkhögskolans anpassningskurser -
Page 241:
Deltagarröster om folkbildning på
show all

Deltagarröster om folkbildning på distans - Folkbildningsrådet

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?