Att skriva skriftliga omdömen

BedömningVi kommer att bedöma:• din förmåga att kunna analysera och samtalaom vad bilder betyder i olika sammanhang,• din förmåga att göra en bild som innehållerett budskap,• din förmåga att använda en eller fler teknikernär du skapar en bild, och• hur du använder olika uttrycksmedel som linjer,former, ljus och skugga, färg och ytstrukturför att få fram en effekt i bilden.UndervisningEleverna behöver känna till olika sorters bilder t.ex.konstbilder, reklambilder och symbolbilder och seskillnad mellan dem.Eleverna behöver träna på att analysera och berättaom olika bilder.Eleverna behöver träna på olika tekniker, förstå olikafärger och vilka känslor de symboliserar.Exempel på skriftliga omdömenmed kommentarerNedanstående exempel bygger till största delen påautentiska omdömen. Exemplen kommer från grundskolanmen kan även ge inspiration till sameskolan,specialskolan och särskolan. Syftet är att visa olika typerav skriftliga omdömen samt kommentera vad somär bra men även vad som kan förändras eller förbättras.Bedömningarna utgår från att det finns lokala pedagogiskaplaneringar som grund för bedömningarnai varje ämne. Dessa är inte redovisade här. I vissa avomdömena finns målen med i själva omdömet, i andrafinns målen för elevernas lärande enbart med i självaplaneringen.Några av omdömena innehåller både en beskrivningav elevens kunskapsutveckling i relation till målen samtvad som behöver utvecklas. För att läraren ska kunnaskriva den framåtsyftande delen i den individuellautvecklingsplanen bör ett skriftligt omdöme även innehållavad som bör utvecklas framöver.I Skolverkets Allmänna råd och kommentaret Den individuellautvecklingsplanen med skriftliga omdömen står det påsidan 7 att de skriftliga omdömena bör utformas så att:eleven och vårdnadshavaren får en tydliginformation om elevens kunskaper i relationtill de nationella målen och lyfta framelevens utvecklingsmöjligheter i syfte attstimulera fortsatt lärande.I kommentardelen på sidan 8 lyfts att:Bedömningarna ska ha en formativ funktion,vilket innebär att de ska stödja elevensfortsatta lärande och lyfta fram elevensutvecklingsmöjligheter. En sådan bedömningbeskriver såväl vad eleven kan somvad eleven behöver utveckla vidare och hurdetta kan stimuleras. Denna bedömningsker under lärandets gång och påverkarplaneringen av det fortsatta lärandet.Bedömningarna är underlag för den framåtsyftandeplaneringen av undervisningenutifrån läroplanens och kursplanernas målatt sträva mot.Både för eleven och vårdnadshavarna är det viktigt attdet finns med en del som beskriver vad eleven behöverutveckla framöver. Det är till stor del en förutsättningför att de ska kunna vara delaktiga i skapandet av denframåtsyftande delen. För den lärare som ansvararför utvecklingssamtalet är det nödvändigt att ha medunderlag, för att tillsammans med vårdnadshavare ochelev kunna diskutera sig fram till den framåtsyftandedelen i utvecklingsplanen. Detta gäller framförallt deämnen där läraren själv inte undervisar.Den individuella utvecklingsplanens framåtsyftandedel ska beskriva vad skolan ska göra i undervisningensamt vad eleven och vårdnadshavarna kan göra för atteleven ska kunna utvecklas så långt som möjligt inomramen för de nationella målen.Skriftligt omdöme för Ahmed Ali årskurs 2Omdöme i svenskaAhmed klarar nu alla bokstäver och kan skilja mellansmå och stora bokstäver. Han klarar att stava enklaord som han känner igen. Han kan skriva korta enklameningar korrekt och sätta ut punkt och stor bokstav.Ahmed vet även att det ska vara mellanrum mellanorden.Han har skrivit flera korta berättelser där han tydligtvisar att han kan skriva en början och ett slut däremotsaknas det ibland en röd tråd. När det gäller läsninganvänder vi läsutvecklingsschema (se bifogat schemamed markering var Ahmed ligger). Ahmed kan berättapå ett strukturerat sätt om upplevelser som han varitmed om och även argumentera för sådant han anser ärviktigt även om kamraterna tycker annorlunda.Ahmed har vissa svårigheter när det gäller att skrivaläsligt, svårt att hålla sig på raden, men är däremotduktig att skriva på datorn.Ahmed behöver öva på attskilja på sch- och tj-ljud muntligt. Kälke blir t.ex. lättschälke.KommentarMålen för undervisningen finns separat på den planeringsom skolan bifogar inför utvecklingssamtalettillsammans med elevarbeten. Omdömet fokuserar iförsta hand grundläggande färdigheter vilket är naturligti de första årskurserna. Det finns även exempelpå kunskapskvaliteter som ska utvecklas enligt denationella målen, t.ex. att kunna argumentera för sina6