Dagens gymnasieskola – bättre än sitt rykte?

312 ALLAN SVENSSONlyserna, utan i stället koncentrera oss på de fyra stora mer homogent sammansattakategorierna. För dessa redovisas först könsfördelningarna bland demsom fullföljt, bytt respektive avbrutit.Som framgår av Tabell 7 är det inom flertalet kategorier en större andelkvinnor som fullföljer sina studier inom den kategori som de antagits vid,medan männen är i majoritet bland dem som inte fullföljer någon utbildningalls. Orsakerna härtill är många och torde bland annat bero på skillnader istudieintresse och ambitionsnivå. Det finns emellertid en kategori somavviker, nämligen Y-NT som innehåller bland annat bygg-, el- och fordonsprogrammen,där studieavbrott är vanligare bland kvinnor. Detta tyder på attdet inte endast är svårt att locka kvinnliga elever att välja mansdomineradeyrkesutbildningar, utan att även förmå de få kvinnor som valt dessa programatt fullfölja – något som konstaterades redan på 1980-talet (Rudemo 1984).Tabell 7. Andelen som fullföljt, bytt respektive avbrutit påbörjadprogramkategori. Uppdelning efter kön. Procent.KategoriFullföljt Bytt kategori Ej fullföljtKv Män Kv Män Kv MänS-NT 80 74 6 5 14 22S-SV 79 71 4 4 17 25Y-NT 64 70 6 2 30 28Y-ÖV 72 62 3 5 25 33Vad gäller socialgruppsskillnaderna finns det en klar tendens, såtillvida atteleverna från Socialgrupp III mera sällan fullföljer påbörjad utbildning (Tabell8). Detta är mer märkbart vid de studieinriktade kategorierna och allraTabell 8. Andelen som fullföljt, bytt respektive avbrutit påbörjad programkategori.Uppdelning efter socialgrupp. Procent.KategoriFullföljt Bytt kategori Ej fullföljtI II III I II III I II IIIS-NT 84 79 67 3 5 8 13 16 26S-SV 79 79 73 4 3 4 17 18 23Y-NT 71 74 65 4 3 4 25 23 32Y-ÖV 71 72 67 6 4 3 23 24 30