Stenberga kvalitetsredovisning år 7-9 2008.pdf - Söderhamns ...

Kvalitetsredovisning 2008GrundskolaStenbergaskolan år 7 -9 i Södra områdetSöderhamns kommun1

INNEHÅLLSFÖRTECKNINGSTRUKTUR OCH INNEHÅLL .......................................................................................................................... 4KVALITETSREDOVISNING 2008 FÖR I OMRÅDET ................................................................................ 5PRESENTATION AV ENHETEN...................................................................................................................... 5MÅL I NATIONELLA STYRDOKUMENT, SKOLPLANEN, BUN´S VERKSAMHETSPLAN,FÖREGÅENDE ÅRS KVALITETS-REDOVISNING OCH SKOLANS ARBETSPLAN............................ 5MÅL SOM ENHETEN HAR UTVÄRDERAT................................................................................................................ 5PROCESS .............................................................................................................................................................. 5MÅLUPPFYLLELSE/RESULTAT.............................................................................................................................. 5ANALYS............................................................................................................................................................... 5ÅTGÄRDER/FÖRBÄTTRINGAR............................................................................................................................... 5ANDRA RESULTAT OCH GRAD AV MÅLUPPFYLLELSE........................................................................ 6UPPFÖLJNING AV LIKABEHANDLINGSPLANEN OCH FÖREKOMST AV KRÄNKANDE BEHANDLING........................... 6RESULTAT AV OCH ARBETE MED HÄLSOFRÄMJANDE ARBETE .............................................................................. 6ANDEL ELEVER (%) MED SLUTBETYG I ENGELSKA, MATEMATIK OCH SVENSKA, ANDEL SOM NÅTT MÅLEN I ALLAÄMNEN OCH GENOMSNITTLIGT MERITVÄRDE, VÅRTERMINEN 2008 OCH JÄMFÖRT MED TVÅ TIDIGARE ÅR........... 6ANDEL ELEVER (%) SOM ÄR BEHÖRIGA ATT SÖKA TILL ETT NATIONELLT PROGRAM PÅ GYMNASIET ................... 7RESULTAT AV NATIONELLA PROV I ENGELSKA, MATEMATIK OCH SVENSKA EFTER 5:E OCH 9:E SKOLÅRET,LÄSÅRET 2007/2008 ............................................................................................................................................ 7ANTAL OCH ANDEL ELEVER SOM MINST NÅTT UPPNÅENDEMÅLEN I KURSPLANERNA FÖR RESPEKTIVE ÄMNEN ISKOLÅR 5 OCH ENLIGT SKOLANS EGNA BETYGSKRITERIER FÖR SKOLÅR 8, VÅRTERMINEN 2008 SAMT ANDELELEVER AV DE SOM INTE NÅTT UPPNÅENDEMÅLEN SOM ÅTGÄRDSPROGRAM UPPRÄTTATS FÖR........................... 8ANTAL OCH ANDEL ELEVER I NUVARANDE SKOLÅR 9 (LÄSÅRET 2008/2009 SOM BEFARAS INTE FÅ MINSTBETYGET GODKÄNT I SLUTBETYG I DE OLIKA ÄMNENA SAMT FÖREKOMST AV ÅTGÄRDSPROGRAM.................... 10RESULTAT AV DIAGNOSER I MATEMATIK OCH SVENSKA VT 2008 ........ FEL! BOKMÄRKET ÄR INTE DEFINIERAT.RESULTAT VAD GÄLLER LÄSUTVECKLING FÖR ELEVER I SKOLÅR 1 HT 2008 OCH SKOLÅR 3 VT 2008 ........... FEL!BOKMÄRKET ÄR INTE DEFINIERAT.ÅTGÄRDSPROGRAMMENS ROLL OCH FOKUS NÄR DET GÄLLER ATT ELEVER SKA NÅ UPPSATTA MÅL OCH OM DETSAKNAS ÅTGÄRDSPROGRAM ANGES VAD ORSAKERNA ÄR TILL DETTA............................................................... 11KOMPETENSUTVECKLING .................................................................................................................................. 11RESULTAT AV FÖRRA ÅRETS FÖRBÄTTRINGSÅTGÄRDER.................................................................................... 11SAMMANFATTANDE BEDÖMNING AV HUR SKOLAN UPPFYLLER SKOLLAGENS OCHFÖRORDNINGARS ÖVERGRIPANDE MÅL OCH VARFÖR MÅLUPPFYLLELSEN BLEV SOMDEN BLEV .......................................................................................................................................................... 12DETTA ÄR VÅR SKOLA VÄLDIGT BRA PÅ ............................................................................................................ 12FÖRUTSÄTTNINGAR I OCH FÖR ARBETET ............................................................................................ 13INSATSER FÖR ELEVER I BEHOV AV SÄRSKILT STÖD ........................................................................................... 13INSATSER FÖR ELEVER MED FYSISKA FUNKTIONSHINDER .................................................................................. 13INSATSER FÖR ELEVER MED ANNAT MODERSMÅL ÄN SVENSKA ......................................................................... 13INSATSER FÖR ATT GE FLICKOR OCH POJKAR LIKVÄRDIGA MÖJLIGHETER ATT NÅ MÅLEN FÖR UPPDRAGET OCHLIKVÄRDIGA MÖJLIGHETER ATT NÅ GODA BETYG .............................................................................................. 13PERSONALTÄTHET 1) , PERSONALENS KOMPETENS OCH PERSONALENS UTBILDNING FÖR DET DE I HUVUDSAKUNDERVISAR I .................................................................................................................................................... 13ARBETSORGANISATION OCH LEDNING AV VERKSAMHETEN ............................................................................... 13HUR ARBETET ÄR ORGANISERAT, HUR LEDNINGSARBETET BEDRIVS OCH LEDNINGSTÄTHET (ANTALPERSONAL/LEDARE) ........................................................................................................................................... 13MATERIELLA RESURSER..................................................................................................................................... 13Innemiljön ..................................................................................................................................................... 14Utemiljön....................................................................................................................................................... 14Läromedel ..................................................................................................................................................... 14Bibliotek ........................................................................................................................................................ 14ANDRA FÖRUTSÄTTNINGAR SOM ENHETEN VILL LYFTA FRAM ............. FEL! BOKMÄRKET ÄR INTE DEFINIERAT.2

STRUKTUR OCH INNEHÅLL- Presentation av enhetenHär beskrivs sådant som barn/elever och personal tycker är viktigt att berätta om sinenhet och ev. annat som kan vara av intresse för olika intressenter- MålMål ur nationella styrdokument, skolplanen, BUN´s verksamhetsplan, föregående årskvalitetsredovisning och skolans arbetsplan som ska utvärderas 2007- ProcessHär beskrivs hur arbetet bedrivs för att nå målen- Resultat och grad av måluppfyllelse för varje målHär beskrivs resultat och grad av måluppfyllelse, men också hur detta mätts- Analys av resultatenHär beskrivs varför ni erhållit de resultat/grad av måluppfyllelse som nåtts- ÅtgärderHär beskrivs vilka åtgärder som ska vidtas för ökad grad av måluppfyllelse och fortsattförbättring/utveckling av verksamheten- FörutsättningarHär beskrivs viktiga förutsättningar för arbetet- Framtagning av kvalitetsredovisningen och dess användningHär beskrivs hur kvalitetsredovisningen tagits fram och vilka som medverkar, hur dengörs känd för alla berörda och intresserade och hur den blir ett aktivt förbättringsverktyg(Ovanstående tas bort innan den läggs på ”G”. Jag läser med ”externa” ögon eftersom flerän vi professionella ska kunna läsa redovisningen. Det finns ingenting omskolverksinspektionen och de åtgärderna.Kolla radavstånd, bokstavsstorlek och rubriker så att det är konsekvent. Rensa bort de delar itabeller som inte används. Sid 9 är alldeles tom. Lycka till! Johnny)4

Matematik 73 79Svenska 92 95Totalt antal elever 62 76Analys och förklaring till att resultaten på nationella proven utvecklats som de gjort:Antalet elever är för få för att kunna dra några långtgående slutsatser. Det skulle vara merrelevant att istället jämföra samma elevgrupp !! (Se kommentar för betygen. Den fetstiltameningen tas bort. Det är en intern synpunkt att diskutera inför kommande redovisning)Antal och andel elever som minst nått uppnåendemålen i kursplanerna förrespektive ämnen i skolår 5 och enligt skolans egna betygskriterier förskolår 8, vårterminen 2008 samt andel elever av de som inte nåttuppnåendemålen som åtgärdsprogram upprättats för.Engelska 51 88 83Hem- ochKonsumentkunskapIdrott och hälsa 51 88Matematik 48 83 100Musik 58 100NO- Biologi 55 95 100- Fysik 53 91 80- Kemi 54 93 33Slöjd 58 100SO 54 93- Geografi- Historia- Religionskunskap- SamhällskunskapSvenska 52 90 83TeknikFranskaSpanska 9 82 100Tyska 18 86 100Totalt antal eleveri respektive skolår5 och skolår 858(Det fattas rubriker på kolumnerna)Analys och förklaring till resultaten i ovanstående tabell: Diskrepansen mellan antalet eleversom ej fått betyg och antalet åtgärdsprogram i ämnet kan bero på att eleverna i ett sent skedeav vårterminen presterade mycket dåliga resultat.8

Antal och andel elever i nuvarande skolår 9 (läsåret 2008/2009 som befarasinte få minst betyget godkänt i slutbetyg i de olika ämnena samt förekomstav åtgärdsprogramSkolår 9, l å 2008/09Ämnen Antal Andel(%)Andel elever (%) i olika ämnen med upprättadeåtgärdsprogram av de som skall ha åtgärdsprogramBild 2 3 0Engelska 6 10 100Hem- och0 0konsumentkunskapIdrott och hälsa 3 5 0Matematik 13 22 100Musik 3 5 0NO- Biologi 4 7 100- Fysik 4 7 100- Kemi 2 3 100Slöjd 0 0SO- Geografi 5 9 100- Historia 4 7 75- Religionskunskap 5 9 100- Samhällskunskap 4 7 100Svenska 6 10 100Teknik 0 0FranskaSpanska 0 0Tyska 0 0Totalt antal elever 58i skolår 9Analys och förklaring till resultaten i ovanstående tabell: Elever går ej i skolan i önskvärdomfattning. Elever har stora läs- och skrivsvårigheter. Elev har rätt att läsa enligt särskolansläroplan. (Om eleven uppfyller kriterierna för personkretsen och ska väl i så fall inte ingå iredovisningen. Finns det fler förklaringar än elevers brister? ).Andelen upprättade åtgärdsprogram har ökat tack vare att vi har diskuterat detta i arbetslageten hel del.10

Åtgärdsprogrammens roll och fokus när det gäller att elever ska nåuppsatta mål och om det saknas åtgärdsprogram anges vad orsakerna ärtill detta.Föräldrarnas delaktighet och ansvar ökar vid upprättandet och genomförandet avåtgärdsprogram. Generellt upprättas åtgärdsprogram för elever som riskerar att ej uppnåmålen. Kring vissa elever finns en speciell problematik och där förs direkta diskussioner medelev, föräldrar, undervisande lärare och resurspedagog. Besluten protokollförs.KompetensutvecklingEffekter i verksamheten av de senaste 5 årens kompetensutvecklingssatsningar – vilkaeffekter visar utvärderingar att olika kompetensutvecklingsinsatser? (Tillhör mallen)Ingen utvärdering av kompetensutvecklingsinsatser har ägt rum under de senaste åren.(Detta borde föranleda någon åtgärd).Resultat av förra årets förbättringsåtgärderResultat av de åtgärder som föreslogs i föregående års kvalitetsredovisning.Åtgärdsmål 2007MåluppfyllelseKommentarerPå åtgärden På använd processAtt förbättra IUPblanketten(VadEj uppfylltTillsätt fokusgruppärIUP?)Elever som vidöverlämnandekonf.6-7 konstaterats ejuppnått målen påEj uppfyllt inför år 7Brist på resurser,brist på samverkan.Åtgärdsprograminför år 6 upprättas.ämnesproven i åk.5bör utan onödigtidsspillan få hjälpdirekt.Förbättrad arbetsro Ej uppfyllt Arbetsron har ejheller försämrats.Kontaktar föräldrardirekt vid behov.11

SAMMANFATTANDE BEDÖMNING AV HUR SKOLAN UPPFYLLERSKOLLAGENS OCH FÖRORDNINGARS ÖVERGRIPANDE MÅL OCHVARFÖR MÅLUPPFYLLELSEN BLEV SOM DEN BLEVMåluppfyllelsen uttrycks i termer av:Mycket hög grad (90 – 100 %), hög grad, ganska hög grad, varken hög eller låg grad (50%),ganska låg grad, låg gradAnge för varje mål i vilken grad ni bedömer att er skola lever upp till varje mål.(Fel skala. Det ska vara Hög grad (80-100%), Ganska hög grad (60-80%), Varken hög ellerlåg grad (40-60%). Ganska låg grad (20-40%) och Låg grad (0-20%),Enligt skollagen skall skolan erbjuda likvärdiga möjligheter för alla barn och ungdomar atttillägna sig kunskaper och i samarbete med hemmen främja deras harmoniska utveckling tillansvarskännande människor och samhällsmedlemmar.Måluppfyllelse: Varken hög eller låg grad.Verksamheten i skolan skall utformas i överensstämmelse med grundläggande demokratiskavärderingar.Måluppfyllelse: Ganska hög grad.I läroplan för grundskolan (Lpo) finns ett antal mål att sträva mot och riktlinjer för de somjobbar i skolan som anger vad verksamheten ska utvecklas mot och vad och hur all personalska arbeta.Måluppfyllelse: Mycket hög grad.I denna kvalitetsredovisning redovisas av kommunen prioriterade nationella mål ochriktlinjer, skolans egna valda nationella mål och riktlinjer och några kommunala mål ochriktlinjer. Vi bedömer att måluppfyllelsen för dessa mål och riktlinjer är:Ganska hög grad.I en samlad bedömning av i vilken mån våra elever nått nationella mål i läroplanen ochkursplaner i alla ämnen, kommunalt prioriterade mål, behörighet till gymnasieskolan, mmbedömer vi måluppfyllelsen till: Ganska hög grad.Att vi nådde den grad av måluppfyllelse vi nådde har följande sammanfattande förklaring:Stora klasser, minskningen av lokalytor innebär brist på studierum(grupprum) för eleverna,speciallärare saknas.Täta och regelbundna kontakter med föräldrar, engagerade och hårt arbetande lärare, riktadeindividuella läxor som regelbundet ges till elever som befaras att inte uppnå målen.Detta är vår skola väldigt bra påVi har engagerade och hårt arbetande lärare. Riktade, individuella läxor ges regelbundet tillelever som ej befaras uppnå målen. Läxhjälp har periodvis erbjudits elever i ma och sv.Täta och regelbundna kontakter med föräldrar.Elevernas och föräldrarnas delaktighet har ökat bl.a. genom inrättandet av ett skolråd.(8) (Vadstår siffran för?)Trots relativt begränsade resurser har de elever som fått stöd gjort framsteg.Vi är bra på mångfaldsarbete och skolan har dessutom bra kontakter med närsamhället genomLjusneortens Museiförening och tidningen Kustnytt.12

FÖRUTSÄTTNINGAR I OCH FÖR ARBETETInsatser för elever i behov av särskilt stödCirka 2,5 resurstjänster för åk.7-9. Eleverna får individuellt stöd eller stöd i grupp. Underhösten har extra lärare satts in i år 8 spanska.En skolvärdinna och en fritidsledare arbetar med att socialt stödja elever.Insatser för elever med fysiska funktionshinderFinns i nuläget inget behov.Insatser för elever med annat modersmål än svenskaElever som så önskar erbjuds undervisning i modersmål. Denna undervisning ordnas centralt.Insatser för att ge flickor och pojkar likvärdiga möjligheter att nå målenför uppdraget och likvärdiga möjligheter att nå goda betygDet görs i nuläget inga speciella insatser annat än att upprätta åtgärdsprogram och ge stöd tillde elever som ej uppnår målen. Vårt mål är att alla elever skall uppnå målet godkänt.Personaltäthet 1) , personalens kompetens och personalens utbildning för detde i huvudsak undervisar i1) Personaltäthet, antal barn per heltidstjänst. 9,94 barn per heltidstjänst.2) Behörig personal finns i alla teoretiska ämnen. I musik och textilslöjd harpersonalen ingen formell lärarutbildning men mycket lång erfarenhet och andrautbildningar än formell lärarkompetens.Arbetsorganisation och ledning av verksamhetenHur arbetet är organiserat, hur ledningsarbetet bedrivs och ledningstäthet (antalpersonal/ledare)Under vårterminen 08 har det varit en skolområdeschef för Södra området och en rektor för Stenberga F-9 samtfritidsverksamheten.F.o.m. 08 09 15 har det endast varit en rektor för Stenberga F – 9 samt fritidsverksamhet och resursgrupp.17 lärare har arbetat i ett stort arbetslag samt mindre grupper ämnesområdsvis. Resursgruppen har varit en egenarbetsgrupp. Rektor har totalt haft personalansvar för 50 personer. (I F-6 redov. står det 44)Materiella resurser13

InnemiljönTrapphusen i långkorridoren skulle behöva ljudisoleras. Detta påpekades även i föregående årskvalitetsredovisning. Bra att elevutrymmet utanför samlingssalen fått bord och stolar.På grund av ombyggnationen har antalet grupprum i anslutning till klassrummen minskat avsevärt.En permanent lösning vad gäller lokal för cafeterian och resursgruppen måste komma till stånd.(5)(??)Bord och stolar i ett antal klassrum är i mycket dåligt skick.(6) (??)UtemiljönUtemiljön består till stora delar av asfalterade ytor. På skolgården finns fasta basketkorgar ochen volleybollplan. Skolgården används också till olika bollspel, lämpliga utelekar och förundervisning i orientering. I närområdet finns också utomhusbad, idrottsplats med löparbanor,ishall och skogsmark lämplig för orientering. Vintertid finns även skidstadion medvälpreparerade skidspår med spårlängderna 400 m, 800 m, 1800 m och 5000 m. Det finnsockså en utmärkt slalombacke för nybörjarundervisning i närsamhället.En grupp skall i och med ombyggnationen se över och förbättra utomhusmiljön påskolgården.LäromedelVi har tillgång till basläromedel av bra kvalitét. Önskvärt vore att det fanns ett antal faktaböckerper ämne för utlåning i biblioteket.Vi har god tillgång till undervisningsmateriel av olika slag. Vi har dock i nuläget alldeles förfå datorer. Detta innebär att It-stöd i undervisningen ej går att genomföra.(7) (Inte i någonomfattning alls??)BibliotekStadsbibliotekets filial i Ljusne finns på Stenbergaskolan. Detta innebär att eleverna hartillgång till ett välsorterat bibliotek med sakkunnig och tillmötesgående personal. Bibliotekethar öppet under skoldagen.FRAMTAGNING AV KVALITETSREDOVISNINGEN OCH DESSANVÄNDNINGRespektive arbetslag har sammanställt redovisningen. Eleverna har varit delaktiga genomklassråd samt vid två utvärderingsdagar under höstterminen 2008.Ort och datum:Ljusne 09 01 09Medverkande: Lärarpersonal 7 – 914

Ansvarig: Arbetslaget 7 – 9 samt rektor Inga Larsson15

Söderhamns kommun 2008-04-16Barn- och utbildningsförvaltningen(Jag förstår att de tidigare sifferhänvisningarna är kopplade till Åtgärdspraktiskt. Siffrorna börjar dock med 8 och samtliga nr i nedanståendeblankett återfinns inte i texten. Dessutom blir det konstigt att ex.vis åtgärd 3 ska vara klar under vt-08. Titta igenom allt detta och ange även hurresultaten ska utvärderas samt vem som ska ansvara).ÅtgärdspraktisktHär skrivs åtgärdens nummer (hämtad från åtgärderna beskrivna i kvalitetsredovisningsmallen). Ansvarig anges med namn på personen/erna.Resurser utanför budgetram anges och detta skall användas i budgetarbetet. I sista kolumn redovisas resultatet av de åtgärder som föreslogs iföregående års kvalitetsredovisning.Åtgärd Mål för åtgärden: Ansvarig: Åtgärden Ange resurser och Hur åtgärden ska Ansvarig Resultatnr:genomförd: kostnad till åtgärder utvärderas:som ej klaras inombudget:för utvärderingav förraåretsåtgärder1 Att förenkla IUP-blanketten Ej genomf.2 Skoltidning i samverkanmed Kustnytt.TACDelvisgenomförtoktober-08Tid förskoltidningfinns ej.Däremotsamverkarskolan medKustnytt.3 Fler behöriga elever Vt-08 uppnåtts4 FungerandeEj genomf.internkommunikation5 Elevkafeteria KUS Snarast HOB/elevråd6 Nya bord och stolar i vissaklassrumRektor Snarast Rektor17

7 Bärbara datorerinkl.trådlöst nätverk.8 Ökad elev ochföräldramedverkan Start avskolrådSpikt Snarast PersonalenRektor Ht-08 GenomfördSöderhamns kommun Bilaga 1Barn- och utbildningsförvaltningenEnhet:Blankett för kvalitetsredovisning 2008. Mål – Process – Måluppfyllelse – Analys - FörbättringsåtgärderHär redovisas mål, processer som beskriver hur ni jobbat för att nå målet, de resultat/ grad av måluppfyllelse som uppnåtts, analysen somförklarar varför ni fått de resultat ni fått och vilka åtgärder/förbättringar som ni ska vidta för att få bättre måluppfyllelse. Åtgärderna kannumreras för att sedan lättare kunna användas i tabellen ”Åtgärdspraktiskt”.Mål Process Måluppfyllelse/resultat Analys Åtgärder/förbättringar18

Ökad andel behöriga elever Ha höga förväntningar påeleverna.Tydliga omdömen.Tydliga mål och delmål.Tydliggöra eventuella problempå ett tidigt stadium.Tillgång till resurser.93% av eleverna varbehöriga till gymnasiet,vilket måste betraktas sommycket bra.Tillgång på resurser hargett ett bättre resultat äntidigare.Vi har haft studiemotiveradeelever.Fortsätta med pågåendeprocess.Minska betygsskillnadenmellan pojkar och flickor.Att utgå från elevernasolika intressen när manplanerar undervisningen.Att variera redovisningsformerna.Att medvetandegöraprocesserna som liggerbakom.Betygsskillnaden är fortfarandestor.Många yttre faktorer somvi inte kan påverka.Starta läs och skrivprojektmed fokus på pojkars ochflickors språkutveckling iett F – 9 perspektiv.Stimulera ett entreprenörielltarbetssätt.Att under läsåret dokumenteraoch synliggöra detentreprenöriella arbete sombedrivits.Utställningar på skolan.Medverkat i tidningenKustnytt.Deltagit i pedagogmässan.Eleverna har i mångaämnen fått uppgifter där dehar fått använda sittentreprenöriella tänkande.Mycket av detta arbete harbedrivits tidigare , men detkallades då inte förentreprenöriellt arbete.Att knyta an till åk.8:s nyapraoverksamhet.Fortsätta att uppmuntraolika redovisningsformeroch kreativa arbetssätt.Försöka få till stånd ettsamarbete med mediaprogrammet19

Vid behov av fler rutor måste du själv lägga till dessa. Detta gäller också om du ska ta bort de rutor som inte används. Om du behöver hjälp med detta kan du ta kontakt medPernilla Lund, tfn 754 14 eller Ing Marie Sundling, tfn 75401.20