Åka bil (948 kB) - Skolverket

BeskrivaochförklaraÅka bilI den här uppgiften bedöms elevernas förmåga att beskriva ochförklara ett samband som inom naturvetenskapen förklarasmed Newtons första lag.Newtons första lag kallas också tröghetslagen. Tröghet definieras ifysiken som ett motstånd mot förändring. Lagen innebär att ett föremålsom är stilla (i vila) förblir stilla tills det påverkas av en kraft. Den innebärockså att ett föremål som är i rörelse fortsätter sin rörelse tills detpåverkas av nya krafter. Till vardags är vi dock vana vid att föremålsom rör sig, stannar efter ett tag men det beror på att de påverkas avkrafter som luftmotstånd och friktion.Du upplever till exempel din egen kropps tröghet när du åker busseller bil. När bussen eller bilen börjar köra känns det som om du trycksbakåt mot sätet. Sätet sätts i samma rörelse som fordonet eftersom detsitter fast i golvet. Om sätet hade varit löst hade både du och sätet fallitbakåt. Det känns som om sätet trycks mot dig (sätet påverkar dig meden kraft). När fordonet kört en stund rör sig din kropp på samma sättsom fordonet, dvs du och fordonet rör sig lika fort och åt samma håll.Om fordonet i stället bromsas känns det som du kastas framåt. Detär dock ingen kraft som kastar dig framåt utan det är bara din kroppsom fortsätter i samma rörelse som tidigare. Om du inte sitter fastspändi säkerhetsbältet kommer du att bromsas av sätet framför ellerav vindrutan. På samma sätt fortsätter din kropp sin rörelse rakt framåtnär fordonet svänger. Om det svänger åt vänster så fortsätter din rörelsemot fordonets högra sida.© Skolverket, – Nationellt diagnosmaterial i NO, åk 1–61 / 3

BeskrivaochförklaraÅka bilMatris: Beskriva och förklaraHållplats 1 Hållplats 2 Hållplats 3Eleven kan beskriva eller förklaraett fenomen eller ett samband ivardagliga termer och utifrånegna erfarenheter, menbeskrivningen/förklaringen ärofullständig eller inte helt korrekt.Eleven kan beskriva eller förklaraett fenomen eller ett samband ivardagliga termer och utifrånegna erfarenheter.Eleven kan dessutom ta hjälpav kunskaper i naturvetenskapför att beskriva eller förklara ettfenomen eller ett samband, mendet naturvetenskapliga innehålletär inte nödvändigtvis helt korrekt,relevant eller fullständigt.Eleven kan använda korrektaoch relevanta kunskaper inaturvetenskap för att beskrivaeller förklara ett fenomen eller ettsamband på ett – med hänsyn tillårskursen – lämpligt sätt.Exempel på svar före hållplats 1Elevsvar Kommentar UtvecklingsinriktningFör att jag vet att när manbromsar åker man framåt.Eleven återberättar vad somhänder men utan någonförklaring.Eleven behöver träna på attformulera förklaringar.Exempel på svar på hållplats 1Elevsvar Kommentar UtvecklingsinriktningPoppsy åker framåt för att honinte har något säkerhetsbälte.Eleven berättar vad som behövsför att förhindra att Poppsy åkerframåt men förklaringen ärofullständig. Eleven beskrivervad som händer utifrån egnaerfarenheter.Eleven behöver utveckla sinförklaring och eleven behöverförklara fenomenet ur ettnaturvetenskapligt perspektiv.© Skolverket, – Nationellt diagnosmaterial i NO, åk 1–62 / 3

BeskrivaochförklaraÅka bilExempel på svar på hållplats 2Elevsvar Kommentar UtvecklingsinriktningNär bilen stannar har fortfarandePoppsy fart och flyger framNär bilen bromsar vill Poppsyströghet åka framåt.Eleven använder begreppet fartsom är relevant i sammanhangetmen inte begreppet tröghet.Eleven använder begreppettröghet men ger en ofullständigförklaring. Med ett naturvetenskapligtspråk uttrycker man inteatt begrepp som tröghet har envilja.Eleven behöver formulera sinförklaring noggrannare, medkorrekta och relevantanaturvetenskapliga termer ochmed ett naturvetenskapligt språk.Exempel på svar på hållplats 3Elevsvar Kommentar UtvecklingsinriktningTrögheten gör att Poppsyfortsätter framåt med full fart tillsnågot stoppar henne.Eleven använder tröghetsbegreppetpå ett korrekt ochrelevant sätt.Eleven behöver möta andrasituationer där tröghetsbegreppetingår.© Skolverket, – Nationellt diagnosmaterial i NO, åk 1–63 / 3