S - GÜ SBE Elektronik Dergisi - Gümüşhane Üniversitesi

More documents

Recommendations

Info

Okul Güvenliğinin Đlköğretim Okulu Öğretmenlerinin Kaygı, Đbrahim H. ÇANKAYA Motivasyon ve Đş Doyumu Düzeyleri Üzerindeki Etkisi Fatih TÖREMEN Önder ŞANLI programında değerlendirilmiştir. Okul güvenliğinin alt boyutlarının öğretmenlerin kaygı, motivasyon ve iş doyumuna etkisini incelemek için çoklu doğrusal regresyon analizi ve korelasyon katsayısı hesaplanmıştır. II. BULGULAR Araştırmaya katılan öğretmenlerin görüşleri doğrultusunda okul güvenliği ile kaygı, iş doyumu ve motivasyon arasındaki ilişkiye yönelik korelasyon değerlerine Tablo 8’de yer verilmiştir. Tablo 8. Okul Güvenliği ile Kaygı, Đş Doyumu ve Motivasyon Ararsındaki Korelasyon Öğrenci Kaynaklı Güvenlik Bina Güvenliği Kaygı Doyum Motivasyon **P< 0.01 Öğrenci Kaynaklı Güvenlik 1 .413** .000 -499** .000 .491** .000 481** .000 Matrisi Bina Güvenliği .413** .000 1 -464** .000 .413** .000 .479** .000 Kaygı - .499** .000 -464** .000 1 -550** .000 -528** .000 Đş Doyumu .491** .000 .497** .000 -550** .000 1 .883** .000 Motivasyon .481** .000 .479** .000 -528** .000 .883** .000 Yapılan çift yönlü korelasyon analizi sonucuna göre; okul güvenliğinin alt boyutunu oluşturan öğrenci kaynaklı güvenlik ile öğretmenlerin kaygı düzeyleri arasında ters yönde (- .499) bir ilişki; iş doyumu (.491) ve motivasyon ile (.481) düzeyinde pozitif bir ilişki vardır. Okul güvenliğinin diğer alt boyutunu oluşturan bina güvenliği ile öğretmenlerin kaygı düzeyi arasında (-.464) düzeyinde ters yönde; iş doyumu (.497) ve motivasyon düzeyi ile (.479) düzeyinde pozitif yönde bir ilişki vardır. Bu bağlamda öğretmenlerin iş doyumu ve motivasyon 1 90
Okul Güvenliğinin Đlköğretim Okulu Öğretmenlerinin Kaygı, Đbrahim H. ÇANKAYA Motivasyon ve Đş Doyumu Düzeyleri Üzerindeki Etkisi Fatih TÖREMEN Önder ŞANLI düzeyleri ile okul güvenliği arasında anlamlı, orta düzeyde, çift yönlü ve pozitif bir ilişkinin, kaygı ile de ters yönde bir ilişkinin olduğu görülmektedir. Okulun güvenliği artıkça kaygının azaldığı, iş doyumu ve motivasyonun ise arttığı ve bunun yanı sıra öğretmenlerin okul güvenliği algılarına bağlı olarak iş doyumu, motivasyon ve kaygı düzeylerinin okul güvenliğini etkileyen risk faktörlerinden doğrudan etkilendiği söylenebilir. Araştırmaya katılan öğretmenlerin görüşleri doğrultusunda okul güvenliğinin kaygıyı yordamasına ilişkin çoklu regresyon analizine ait bulgulara Tablo 9’da yer verilmiştir. Tablo 9. Öğretmenlerin Okul Güvenliği Algılarının Kaygı Düzeyini Yordamasına Đlişkin Yordayıcılar Sabit Öğrenci Kaynaklı Güvenlik Bina Güvenliği ***P
Page 1 and 2:
GÜMÜŞHANE ÜNİVERSİTESİ SOSYA
Page 3 and 4:
Gümüşhane Üniversitesi Sosyal B
Page 5 and 6:
Page 7 and 8:
Page 9 and 10:
Kavram Haritası ve Vee Diyagramı
Page 11 and 12:
Page 13 and 14:
Page 15 and 16:
Page 17 and 18:
Page 19 and 20:
Page 21 and 22:
Kobi’lerin Basel Kriterlerinin Et
Page 23 and 24:
Page 25 and 26:
Page 27 and 28:
Page 29 and 30:
Page 31 and 32:
Page 33 and 34:
Page 35 and 36:
Page 37 and 38:
Page 39 and 40:
Page 41 and 42:
Page 43 and 44:
Historical Development of Nato Stan
Page 45 and 46: Historical Development of Nato Stan
Page 53 and 54: Gümüşhane Üniversitesi Sosyal B
Page 55 and 56: Globalization and Its Effects on Na
Page 69 and 70: Ukrayna’da Turuncu Devrim’in So
Page 87 and 88: Okul Güvenliğinin Đlköğretim O
Page 95: Okul Güvenliğinin Đlköğretim O
Page 107 and 108: Muhasebe Meslek Mensuplarında Stre
Page 127 and 128: Eğitim Kurumlarında Yönetsel ve
Page 147 and 148:
Page 149 and 150:
Gümüşhane Üniversitesi Makale Y
Page 151 and 152:
Gümüşhane Üniversitesi Makale Y
show all

S - GÜ SBE Elektronik Dergisi - Gümüşhane Üniversitesi

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?