25/2012 - Uniwersytet Jana Kochanowskiego w Kielcach

Studia Medyczne 2012; 25 (1): 43 – 50 PRACE ORYGINALNE
PRZYGOTOWANIE RATOWNIKÓW MEDYCZNYCH
DO PEŁNIENIA FUNKCJI ZAWODOWYCH
W ŚWIETLE DWOISTEGO SYSTEMU KSZTAŁCENIA
THE PREPAREDNESS OF EMERGENCY MEDICAL TECHNICIANS TO PERFORM PROFESSIONAL
FUNCTIONS IN LIGHT OF A DUAL EDUCATION SYSTEM
Dorota Rębak
Wydział Nauk o Zdrowiu Uniwersytetu Jana Kochanowskiego w Kielcach
Dziekan: prof. zw. dr hab. n. med. Stanisław Głuszek
STRESZCZENIE
Wprowadzenie. Dwie prawnie obowiązujące formy kształcenia ratowników medycznych w Polsce dotyczą systemu dwuletniego policealnego
i trzyletniego na studiach wyższych zawodowych. Następuje kontrowersyjne zrównanie kompetencji zawodowych po obu
formach kształcenia.
Cel pracy. Celem podjętych badań była ocena przygotowania ratowników medycznych do zawodu w zależności od formy kształcenia.
Materiał i metody. Grupę badaną tworzyli ratownicy medyczni pracujący w wyjazdowych zespołach ratownictwa medycznego na
terenie Polski. Badaniami objęto 336 ratowników medycznych czynnych zawodowo w okresie od czerwca do października 2010 roku.
Badania przeprowadzono za pomocą sondażu diagnostycznego techniką badań ankietowych audytoryjnych, realizowanych z zastosowaniem
autorskiego kwestionariusza ankiety.
Wyniki. Zadowolenie ze zdobytej wiedzy w grupie ratowników medycznych z wykształceniem dwuletnim było istotnie wyższe, przy
p = 0,001, w porównaniu z grupą ratowników medycznych z wykształceniem licencjackim. Ratownicy medyczni z wykształceniem
na poziomie studiów licencjackich istotnie statystycznie lepiej ocenili przygotowanie teoretyczne niż praktyczne do wykonywania zawodu
(58,44%). Częściej wskazywali również na brak przygotowania do wykonywania zawodu (10,39%). Ratownicy medyczni z wykształceniem
policealnym stosunkowo częściej wskazywali na dobre przygotowanie teoretyczne i praktyczne (35,52%), lepiej oceniali
przygotowanie praktyczne niż teoretyczne (12,36%) w stosunku do drugiej grupy (3,9%). Poziom oceny wykonywanych medycznych
czynności ratunkowych był statystycznie nieistotny w zależności badanych grup.
Wnioski. Rodzaj wykształcenia nie jest czynnikiem różnicującym samoocenę umiejętności medycznych czynności ratunkowych, natomiast
wpływa na stopień zadowolenia ze zdobytej wiedzy podczas kształcenia. W celu weryfikacji przygotowania do zawodu należałoby
rozważyć wprowadzenie egzaminu z praktycznej nauki zawodu.
Słowa kluczowe: system kształcenia, samoocena, przygotowania do zawodu, umiejętności medycznych czynności ratunkowych.
SUMMARY
Introduction. Two forms of EMT education in force according to the law in Poland concern a two-year post-secondary school system
and a three-year higher vocational studies one. A controversial equalization of professional competencies after the two forms of education
occurs.
Aim of the research. The aim of the undertaken research was to evaluate EMTs’ vocational preparedness depending on the form of
education.
Material and methods. The examined group comprised of Emergency Medical Technicians working in ambulance teams throughout
Poland. 336 EMTs, professionally active within the timespan of June to November 2010, were encompassed by the research. The research
was conducted using a diagnostic survey employing the auditorium questionnaire research technique, realised with the use of the
author’s questionnaire.
Results. Satisfaction from obtained knowledge was significantly higher, with a p = 0.001, in the group of Emergency Medical Technicians
with two-year education, in comparison to the group of EMTs with bachelor education. Emergency Medical Technicians with bachelorlevel
studies education assessed, with a statistical significance, their theoretical preparedness to perform in the profession as better than the
practical one (58.44%). They also more often indicated the lack of preparedness to perform in the profession (10.39%). Emergency Medical
Technicians with post-secondary school education relatively more often indicated a good theoretical and practical preparedness (35.52%),
and assessed practical preparedness as better than the theoretical one (12.36%), compared to the other group (3.9%). The level of evaluation
of performed emergency medical operations was statistically insignificant in examined group relationship.
Conclusions. The type of education is not a factor differentiating self-assessment of emergency medical operations skills; however, it
influences the degree of satisfaction from obtained knowledge during education. In order to verify vocational preparedness, introduction
of a vocational education practical examination should be considered.
Key words: education system, self-assessment, vocational preparedness, emergency medical operations skills.