republika slovenija - Ministrstvo za izobraževanje, znanost in šport

in razvojno vlogo šol, hkrati pa pomen ugotavljanja in zagotavljanja kakovosti na ravni šol in na
nacionalni ravni. Zakon v 15. členu poudarja pomen celovitega sistema kakovosti, ki upošteva
skupni evropski okvir za zagotavljanje kakovosti v poklicnem izobraževanju, in govori o
kazalnikih kakovosti, ki jih določi pristojni strokovni svet.
Izvajalci programov poklicnega in strokovnega izobraževanja zagotavljajo kakovost po načelih
celovitega sistema vodenja kakovosti, ki upošteva tudi skupni evropski okvir zagotavljanja
kakovosti v poklicnem in strokovnem izobraževanju, in je bil osnovan na obstoječih izkušnjah in
znanju v samih državah članicah in na analizi dobrih praks. Načrtovan je tako, da pomaga
državam članicam razvijati, izboljšati, spremljati in vrednotiti lastne sisteme in prakse, s podporo
skupnega referenčnega sistema in konkretnih referenčnih orodij. Priporočena metoda v okviru
skupnega evropskega okvira za ugotavljanje in zagotavljanje kakovosti je samoevalvacija.
Samoevalvacijo, ki se razvija v pomemben del delovanja v šolstvu, je najbolje načrtovati in
organizirati kot učni proces. Namen samoevalvacije je izboljšati delovanje vsakogar, ne pa iskanje
grešnega kozla.
Člani komisije so menili, da potekajo aktivnosti pri izgrajevanju sistema ugotavljanja in
zagotavljanja kakovosti v poklicnem in strokovnem izobraževanju v pravi smeri ter podpirajo delo
skupine, ki je pripravila delovno gradivo. Na seji komisije je bilo povedano tudi, da so v evropske
skupine, ki se ukvarjajo s tem področjem vključeni le socialni partnerji, na nacionalnem nivoju pa
Slovenija nima svojega predstavnika. Člani so menili, da bi bilo smiselno tudi sodelovanje na
nacionalnem nivoju. Podprli so pobudo CPI, da Ministrstvo za šolstvo in šport zagotovi
sodelovanje pri sistemu zagotavljanja kakovosti v poklicnem in strokovnem izobraževanju tudi na
nacionalnem nivoju.
Na seji strokovnega sveta je bilo v razpravi poudarjeno, da je za izgrajevanje sistema ugotavljanja
in zagotavljanja kakovosti potrebno že v tej fazi sodelovati s šolami. Potrebno bo poiskati način,
kako povezati vsa poročila, ki jih je šola dolžna pripraviti, da ne bo nepotrebnega podvajanja.
Člani so predlagali, da se predložen dokument »Priporočilo šolam za izvajanje samoevalvacije«
pošlje šolam v pripombe in se jih tako spodbudi, da začnejo razmišljati o procesu samoevalvacije.
Člani strokovnega sveta so sprejeli
34. sklep
Strokovni svet RS za poklicno in strokovno izobraževanje podpira aktivnosti pri izgrajevanju
sistema ugotavljanja in zagotavljanja kakovosti v poklicnem in strokovnem izobraževanju ter
predlaga da se predložen dokument »Priporočilo šolam za izvajanje samoevalvacije« pošlje
šolam v pripombe.
Ad 9
Izpitni katalogi za programe srednjega poklicnega izobraževanja (avtoserviser, avtokaroserist,
kuhar, natakar, frizer, grafični operater, mehatronik, računalnikar, mizar, tapetnik, izdelovalec
oblačil)
Izpitni katalogi za izdelek oziroma storitev in zagovor nadomestijo prejšnja dva izpitna kataloga
za 2. in 3. izpitno enoto zaključnega izpita. Novi izpitni katalogi pomenijo tudi spremembo
izobraževalnega programa.
Izpitni katalogi so bili obravnavani na seji Komisija za izobraževalne programe. Člani so opozorili
na naslednje:
• spremembe veljajo tudi za izobraževalne programe SI,..- potrebno je navesti vse
programe;
• izpitni katalogi niso pripravljeni po enotni metodologiji;
• popraviti poimenovanje točke 4 – poklicne kompetence;
• tabele pod točko 5 (ocenjevanje) je potrebno poenotiti in določiti minimalni delež za
izvedbo (60 točk);
10