Udhëzues për sigurimin e cilësisë të institucioneve të akredituara ...
Udhëzues për sigurimin e cilësisë të institucioneve të akredituara ...
Udhëzues për sigurimin e cilësisë të institucioneve të akredituara ...
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
seancën. Përpilohet edhe një proces verbal i cili ësh<strong>të</strong> i<br />
dakorduar dhe nënshkruar, por ai mbetet i besueshëm.<br />
Shënimet udhëzuese <strong>të</strong> vlerësimit <strong>të</strong> jash<strong>të</strong>m <strong>të</strong><br />
ofruesve <strong>të</strong> AAP japin <strong>të</strong> dhëna <strong>të</strong> hollësishme <strong>për</strong><br />
procesin e vëzhgimit <strong>të</strong> mësimdhënies dhe nxënit.<br />
Siç ësh<strong>të</strong> cekur në vijim, pjesa 6.1, ekziston një debat<br />
i mundshëm në dobi <strong>të</strong> vëzhgimit <strong>të</strong> mësimit nga një<br />
i jash<strong>të</strong>m në kontekstin e vlerësimit formal. Mund<br />
<strong>të</strong> je<strong>të</strong> që AKK do <strong>të</strong> zgjedhë që <strong>të</strong> bëjë vëzhgimin<br />
nga <strong>të</strong> anëtarët e jash<strong>të</strong>m derisa <strong>të</strong> bëhet e qar<strong>të</strong> që<br />
institucioni ka <strong>për</strong>vojë dhe besueshmëri <strong>për</strong> <strong>të</strong> vet<br />
administrim.<br />
Janë në <strong>për</strong>dorim forma <strong>të</strong> vëzhgimit <strong>të</strong> mësimdhënies<br />
<strong>të</strong> kompleksitetit <strong>të</strong> madh. Ky dokument rekomandon<br />
thjesh<strong>të</strong>sinë më <strong>të</strong> madhe <strong>të</strong> mundshme, ne <strong>për</strong>puthje<br />
me ofrimin e mundësive <strong>për</strong> ve<strong>të</strong> reflektim <strong>për</strong> <strong>të</strong> cilin<br />
ësh<strong>të</strong> i thirrur. Ne rekomandojmë tri forma, si në vijim:<br />
Forma e parë, <strong>të</strong> kompletohet nga mësimdhënësi para<br />
seancës, e cila do <strong>të</strong> identifikoj grupin, programin,<br />
dhe modulin, <strong>për</strong>dorimin e akomodimit <strong>të</strong> specializuar,<br />
nëse ësh<strong>të</strong> e duhur, da<strong>të</strong>n, emrin e mësimdhënësit,<br />
dhe emrin e vëzhguesit.<br />
Fakte <strong>të</strong> rëndësishme rreth mësimdhënies dhe <strong>të</strong><br />
nxënit duhet <strong>të</strong> vëzhgohen dhe <strong>të</strong> paraqiten me tituj:<br />
• Qëllimet e seancës<br />
• Aktivitetet e planifikuara <strong>të</strong> mësimit<br />
32<br />
• Konteksti dhe shpjegimi<br />
• Faktorët special <strong>të</strong> cilët duhet <strong>të</strong> merren parasysh<br />
• Kërkesë <strong>për</strong> informa<strong>të</strong> kthyese në aspekt <strong>të</strong><br />
mësimdhënies (opcionale)<br />
• Ndonjë koment tje<strong>të</strong>r.<br />
Forma e dy<strong>të</strong>, vëzhguesi mban shënime <strong>për</strong>:<br />
• Prezantimin<br />
• Pjesëmarrjen e studen<strong>të</strong>ve<br />
• Përdorimi i teknikave ndihmëse <strong>të</strong> mësimdhënies<br />
• Anët pozitive<br />
• Aspektet e <strong>për</strong>mirësimit<br />
• Ndonjë koment tje<strong>të</strong>r.<br />
Forma e tre<strong>të</strong>, <strong>për</strong> vëzhguesit dhe <strong>të</strong> vëzhguarin <strong>të</strong><br />
cilët do <strong>të</strong> punojnë së bashku <strong>për</strong> <strong>të</strong> ra në dakord ne<br />
lidhje me seancën me nëntitujt:<br />
• Anët pozitive<br />
• Aspektet e <strong>për</strong>mirësimit<br />
• Plani personal i zhvillimit <strong>të</strong> mësimdhënësit<br />
• Kërkesat <strong>për</strong> zhvillimin e vazhdueshëm <strong>të</strong> stafit.<br />
Ky dokument mbetet i besueshëm. Ësh<strong>të</strong> <strong>për</strong><br />
mësimdhënësin <strong>për</strong> <strong>të</strong> <strong>për</strong>dorur <strong>për</strong>vojën, nëse ësh<strong>të</strong><br />
e duhur dhe <strong>për</strong> <strong>të</strong> kërkuar zhvillimin e stafit. .<br />
As vëzhguesi e as i vëzhguari nuk do <strong>të</strong> bëjnë<br />
vëzhgimin pa <strong>për</strong>fundimin e trajnimit së pari, <strong>të</strong> dyja<br />
në protokolle <strong>të</strong> vëzhgimit dhe <strong>të</strong> vëzhguarit dhe në<br />
<strong>për</strong>dorim <strong>të</strong> formave
Change language