Dane i informacja - Zakład Fotogrametrii, Teledetekcji i SIP ...

3. Pełny i uproszczony zakres kształcenia. Kształcenie typu „pionowego” i
„poziomego”
Systemy informacji przestrzennej są dziedziną wielodyscyplinową. Potrzebna jest tu wiedza z
zakresu kartografii, informatyki, telekomunikacji, zagospodarowania przestrzennego, geografii,
teledetekcji, fotogrametrii, baz danych, zarządzania oraz z dziedzin dla których projektuje się
systemy i którym to dziedzinom one służą. Korzenie zawodowe specjalistów projektujących,
tworzących i użytkujących systemy są więc bardzo różne. Proporcje przedstawicieli różnych
zawodów wyjściowych w obszarze SIP są różne w różnych krajach i zależą głównie od tego,
które to zawody zainicjowały tworzenie systemów w tym kraju i najwięcej przyczyniły się do
ich rozwoju. Z reguły inicjatorami tworzenia systemów w obszarze SIP byli kartografowie,
geodeci i geografowie. Wspomagali ich informatycy (szczególnie w zakresie baz danych i
oprogramowania) oraz specjaliści z zakresu zagospodarowania przestrzennego.
Nie ma dotychczas w Polsce kierunku studiów "systemy informacji przestrzennej". W
nielicznych szkołach wyższych istnieją na kierunkach "geodezja i kartografia" oraz "geografia"
specjalności związane z SIP (mające różne nazwy) oraz tzw. ścieżki dyplomowania. Mamy więc
nieco geodetów i kartografów oraz geografów ze specjalnością "systemy informacji
przestrzennej" lub "systemy informacji geograficznej". Wiedza wyniesiona ze specjalności, lub
z przygotowania dyplomu nie obejmuje jednak całego zakresu tematycznego SIP, ponieważ w
nauczaniu najwięcej czasu poświęca się obecnie korzystaniu z wybranych funkcji
oprogramowania, wiele mniej tworzeniu baz danych, jeszcze mniej projektowaniu systemów, a
zupełnie niewiele sprawom teoretycznym modeli danych, formatom danych, standardom i
rozwijaniu oprogramowania.
Obecni absolwenci mają więc ograniczony zakres wiedzy wyniesionej ze studiów i
muszą ją uzupełniać podczas praktyki. SIP na studiach traktowany jest nadal jako nowość i
dekoracyjna ciekawostka, więc w wymiarze godzinowym ma małe szanse przebicia w
konfrontacji z przedmiotami wykładanymi od dziesiątków lat. Ta sytuacja nie sprzyja
opracowaniu dobrych materiałów dydaktycznych.
Sytuację niewiele poprawiają nieliczni absolwenci studiów zagranicznych oraz
współpraca niektórych szkół wyższych z analogicznymi placówkami zagranicznymi.
Z powyższego przeglądu wynika, że nie ma obecnie w Polsce pełnego zakresu
kształcenia w zakresie SIP obejmującego podstawy teoretyczne, metody projektowania,
realizacji i funkcjonowania systemów, metody analiz przestrzennych i wywarzania informacji
10