How do they study? - Sokolská 33

Recommendations

Info

10 4 Rozhovor Prof. RNDr. Jiří Močkoř, DrSc. rektor Ostravské univerzity a člen Vědecké rady Ekonomické fakulty VŠB-TU Ostrava Byl jsem studentem prvního ročníku, který chodil na cvičení z Programování, která jste vedl na Hutní fakultě VŠB-TUO v roce 1980. Jak vzpomínáte na svoje pedagogické působení na VŠB-TUO? Bylo to mé první působení po vysoké škole, byl jsem plný ideálů a přesvědčení, že jediná smysluplná činnost, kterou může člověk dělat, je teoretická matematika. Jakkoliv podmínky pro vědu na VŠB-TUO za doby tvrdé politické normalizace nebyly dobré, snažil jsem se tu vědu dělat opravdu se zápalem. Proto mne někdy doslova „zdržovalo“ neustále dokola vysvětlovat, jak se derivuje x 2 . Přesto na tu dobu vzpomínám rád, mimo jiné proto, že jsem byl výrazně mladší. Vaším profilujícím oborem je matematika. Po kom jste zdědil geny k tomuto oboru? Myslím, že po svém otci. Již na základní škole se mne (někdy neúspěšně) pokoušel zasvětit do tajů vyšší matematiky, takže jsem občas šokoval své spolužáky z 8. třídy předváděním derivací. Rozhodnutí studovat matematiku však u mne padlo až jako několikáté v pořadí, když jsem chtěl být například konstruktérem letadel. Většina mých příbuzných a známých mne totiž odrazovala, že matematikou se nedá uživit. Očividně neměli pravdu. Matematika rozhodně nepatří mezi jednoduché obory, u mnohých studentů vyvolává velké obavy. Proč je matematika mezi studenty často neoblíbená? ČASOPIS EKONOMICKÉ FAKULTY VŠB-TU OSTRAVA Životopis • 2007–dosud rektor, Ostravská univerzita • 2006–2007 děkan, Přírodovědecká fakulta Ostravské univerzity • 2004–2006 vedoucí katedry matematiky, PřF Ostravské univerzity • 2001–2004 prorektor, Ostravská univerzita • 1995–2001 rektor, Ostravská univerzita • 1990–1995 vedoucí katedry matematiky, Ostravská univerzita • 1990 jmenován profesorem v oboru Algebra a teorie čísel (Masarykova univerzita Brno) • 1988 DrSc. (algebra a teorie čísel) • 1983–1990 vedoucí odboru, Institut vzdělávání Federálního ministerstva paliv a energetiky, Havířov • 1983 CSc. (algebra a teorie čísel) • 1975–1983 odborný asistent, katedra matematiky, VŠB-TU Ostrava • 1975 RNDr. • 1974 obor Matematika, Univerzita J. E. Purkyně Brno Publikoval tři monografie v prestižních zahraničních vydavatelstvích (dvě jako spoluautor) a desítky odborných článků v prestižních zahraničních i tuzemských matematických časopisech. Zúčastnil se cca 20 odborných zahraničních konferencí, dlouhodobě působil na Universitě v Patrase (Řecko) a na universitě v Duisburgu jako hostující profesor. Byl zván na řadu krátkodobých přednáškových pobytů na univerzitách v Grazu, Patrase, Duisburgu, Braunschweigu, Cortlandu (USA), Kanazavě (Japonsko). Působil jako specialista v mezinárodním výzkumném ústavu IIASA v Rakousku. Po dobu 4 let byl na základě jmenování Poslaneckou sněmovnou parlamentu ČR členem Dozorčí rady Grantové agentury ČR. Založil a je editorem mezinárodního vědeckého recenzovaného časopisu Communications in Mathematics. Je členem Jednoty čs. matematiků a členem Americké matematické asociace. Obecně si myslím, že pro matematiku opravdu musíte mít poměrně specifické nadání a nedá se to nahradit jen vlastním učením. To, co se však většinou vydává za „matematiku“, je často pouze obecné porozumění základním kvantitativním pojmům a schopnost s těmito pojmy nakládat. A ta je dle mého názoru nezbytná téměř pro celou populaci. Z toho vyplývá, že matematika se často zbytečně učí jako „skutečná
matematika“ (a z toho vyplývá neschopnost se tomu naučit), místo toho, aby se učila jako způsob pro nakládání s kvantitativními a logickými pojmy, vhodný pro běžný život. Což by již zvládla podstatná část populace. Vědecky se mimo jiné specializujete na oblast fuzzy množin. Můžete vysvětlit i laikovi, o co se jedná a jaká je jejich aplikace? Fuzzy množiny (a obecněji fuzzy matematika) představuje poměrně jednoduchý teoretický nástroj, který umožňuje efektivně pracovat s nepřesnými pojmy, velmi často se objevujícími v lidském uvažování a vyjadřování. Příkladem takového pojmu je například pojem „mladý člověk“. Klasická matematika s tímto pojmem nemůže dobře pracovat. Jestliže si třeba stanovíte, že mladý člověk je ten, který má nejvýš 30 let, pak člověk, který je stár 30 let a 1 den již není mladý, což jistě odporuje našemu chápání reality. Takto nepřesně definované pojmy pak komplikují činnost celé řadě systémů, od internetových vyhledávačů až po automatickou pračku, která by měla mít nějaký program pro „silně zašpiněné prádlo“ (co to přesně je?). A fuzzy matematika umožňuje prostřednictvím tzv. funkce příslušnosti (kde se stanovuje, jak daný objekt – například člověk – odpovídá danému pojmu – např. pojmu „mladý“) s těmito nepřesně zadanými pojmy pracovat. Není to (alespoň v základní verzi) matematicky obtížné a kupodivu to velmi dobře funguje. Ostravská univerzita slaví v letošním roce 20 let od svého založení. Polovinu této doby jste stál v čele univerzity jako její rektor. Jak byste charakterizoval její vývoj? Je potřeba si uvědomit, že vývoj Ostravské univerzity začal od malé Pedagogické fakulty s tisícovkou studentů. V současnosti skončil vývoj na desetitisíci studentech na šesti fakultách, včetně fakulty lékařské, kterou doposud měly jen tři nejstarší univerzity v Česku. Myslím, že tento vývoj lze při vší skromnosti nazvat poměrně zajímavou expanzí. Pochopitelně se nezapomínalo ani na kvalitativní ukazatele, včetně zaměření na vědu, doktorská studia, habilitační a jmenovací práva. Jako jediná univerzita v Česku máme mimo jiné i svou divizi v západní Evropě, konkrétně ve švýcarském Luganu, kde realizujeme výuku některých oborů v italštině pro platící studenty z Itálie, Švýcarska a Francie. Jakkoliv nemohu hodnotit svůj podíl na tomto vývoji, s výslednou situací na naší univerzitě jsem vcelku spokojen. Ostravskou univerzitu tvoří šest fakult. Jak funguje symbióza humanitních, přírodovědných a uměleckých oborů pod jednou střechou? Vámi zmíněné spektrum bych ještě rozšířil o obory medicínské. Toto spektrum není problematické z hlediska soužití, případně vytváření mezioborových studií, výzkumu a podobně. To funguje téměř bez problémů. Problémem je paradoxně tato skladba, která odpovídá klasicky pojaté univerzitě. V tom případě je totiž naše hlavní zaměření na základní oblasti výzkumu bez přímé vazby na aplikace a jiné zdroje financování, než jsou veřejné finance. To nás znevýhodňuje v konkurenci jiných univerzit více zaměřených na konkrétní a diverzifikované odběratele výsledků. Neustále se objevují nářky nad kvalitou připravenosti studentů vstupujících na vysoké školy. Vzhledem k tomu, že součástí Ostravské univerzity je i Pedagogická fakulta, co tato fakulta dělá pro zvýšení úrovně výuky na základních a středních školách? Skutečný vliv pedagogických fakult na kvalitu studentů vstupujících na vysoké školy je ve skutečnosti poměrně malý. Je to dáno tím, že kvalita výuky na základních a střed- Rozhovor Jiří Močkoř ních školách je ovlivňována kvalitou absolventů pedagogických fakult jen omezeně. Ve skutečnosti je ovlivňována takovými faktory, jako je skutečnost, že na školách nadále učí celá řada nekvalifikovaných učitelů bez odpovídajícího vzdělání, že absolventi pedagogických fakult vůbec nenastupují (převážně z finančních důvodů) jako učitelé, že školy podléhají celé řadě koncepcí, transformací a inovací, často iniciovaných na politickou objednávku. Výsledkem je pak stav, kdy vysledovat jednoznačnou tendenci ke zvyšování kvality je téměř nemožné. Stál jste v čele úsilí o otevření Lékařské fakulty OU v Ostravě, což se podařilo v roce 2010. Jak dlouho trvala snaha o akreditaci a co bylo na celém procesu nejsložitější? Celý proces trval zhruba 3 roky a byl to jeden z nejkomplikovanějších procesů, kte- ré jsem kdy řídil. Je potřeba si uvědomit, že Ostrava a tento kraj neúspěšně usiloval o medicínu již více než 50 let a začal převládat obecný názor, že se to prostě nikdy nepodaří. Tento proces vyžadoval nejen splnit zcela výjimečné požadavky na zabezpečení výzkumu a vzdělávání (jen pro představu – výuku standardního oboru zajišťuje dle mého názoru cca 15-20 pedagogů, výuku oboru Všeobecné lékařství zajišťuje na naší fakultě cca 200 pracovníků z Lékařské fakulty a Fakultní nemocnice), ale překonat celou řadu „nástrah“ některých ministerstev, profesních komor, neoficiální odpor řady existujících lékařských fakult a v neposlední řadě získat finance pro „nákup“ klíčových ČASOPIS EKONOMICKÉ FAKULTY VŠB-TU OSTRAVA 5
Page 1 and 2: I. ČÍSLO, BŘEZEN 2011 DISTRIBUCE
Page 3: Editorial Žebříčky Posedlost n
Page 7 and 8: í politický a žurnaí příběh
Page 9 and 10: MEKON 2011 2. 2.-3. 2. 2011 proběh
Page 11 and 12: Přehled roku 2010 Absolventi Prof.
Page 13 and 14: Anketa: Co si myslíte o spojení V
Page 15 and 16: sun is shining and you just are hap
Page 17 and 18: České finále prvního ročníku
Page 19 and 20: „Pokud jde o kolegy, kteří byli
Page 21 and 22: diferenciaci produktu oproti ostatn
Page 23 and 24: V hlavní roli exceluje Natalie Por
Page 25 and 26: dit přípravu na moři. U nás nej
Page 27 and 28: Když víš, že chceš výš. Tvoj

How do they study? - Sokolská 33

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?