júl 2012 - Inštitút pre výskum práce a rodiny
júl 2012 - Inštitút pre výskum práce a rodiny
júl 2012 - Inštitút pre výskum práce a rodiny
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
PEDAGOGIKA<br />
69<br />
PŘEHLEDY<br />
Jiří Mareš<br />
Pedagogická<br />
psychologie<br />
211094<br />
Pedagogická psychologie je věda o psychologických<br />
zákonitostech výchovně vzdělávacího<br />
procesu v školních a jiných výchovných zařízeních.<br />
Pedagogická psychologie zkoumá všechny<br />
psychologické zákonitosti, které nastoluje proces<br />
výchovy, vyučování a vzdělávání v rodině, ve<br />
škole, v dětských a mládežnických domovech,<br />
internátech, dětských a mládežnických organizacích,<br />
spolcích, v osvětových, tělovýchovných<br />
zařízeních, společenských organizacích apod.,<br />
tedy všude tam, kde jde o proces výchovy v nejširším<br />
slova smyslu. Kniha navazuje na klasickou<br />
učebnici Psychologie pro učitele (Portál, 2001)<br />
a zcela nově zpracovává veškerá témata oboru.<br />
Prof. PhDr. Jiří Mareš, CSc., je zástupcem vedoucího Ústavu sociálního lékařství na Lékařské fakultě UK v Hradci Králové.<br />
Dlouhodobě se zabývá komunikací a interakcí mezi lidmi, sociálním klimatem školní třídy, individuálními styly žáků. Vydal řadu<br />
odborných prací z pedagogické, školní i lékařské psychologie.<br />
Vyjde ve 2. pololetí<br />
160 x 230 mm, váz., 592 s., asi 795 Kč, ISBN 978-80-262-0174-8<br />
Ukázka z knihy Jiřího Mareše PEDAGOGICKÁ PSYCHOLOGIE:<br />
Praxe ukazuje, že učitelé věnují žákovským chybám ve vyučovací<br />
hodině relativně málo času. Práce s chybou jakoby zdržovala<br />
hladký průběh sekvencí typu: učitelova otázka – žákova<br />
odpověď – učitelovo hodnocení – učitelova další otázka. Učitel<br />
obvykle konstatuje, že v žákově odpovědi je někde chyba,<br />
zpravidla ji sám lokalizuje a snaží se, aby byla co nejrychleji<br />
opravena. Méně často vysvětluje žákovi a třídě, proč se jedná<br />
o chybu, v čem je daná odpověď chybná. Tím stoupá riziko, že<br />
žák se v budoucnu dopustí stejné chyby. Samotné opravení chyby<br />
(bez vysvětlení její příčiny) nemusí vést k tomu, že je chyba<br />
odstraněna.<br />
(Kapitola 3.3.3. Učitelovo reagování na žákovské chyby)<br />
Až doposud jsme <strong>pre</strong>zentovali učitelské postoje jako jasné,<br />
zřetelné, vyhraněné a uváděli jsme základní typy. Život je však<br />
mnohem složitější, takže ve skutečnosti mívají učitelé k řadě<br />
žáků postoje rozporné, ambivalentní. Mísí se v nich prvky<br />
pozitivní, neutrální a negativní. Štech a Viktorová (1994)<br />
konstatují: při rozhovorech s učiteli jsme nezaznamenali jednoznačně<br />
černý nebo bílý „snímek“ žáka. Učitelé mohou říkat:<br />
neaktivní, ale umí; ukecaná, správná holka; pálí jí to, ale někdy je<br />
líná; správnej kluk, normálně zlobící, který se umí i poprat. Časem<br />
ovšem u učitele převáží spíše kladný nebo spíše záporný postoj.<br />
(Kapitola 6.1.6. Učitelovy postoje k žákům)<br />
J. Čáp, J. Mareš<br />
Psychologie pro učitele<br />
Rozšířené a přepracované vydání<br />
představuje syntézu základních<br />
poznatků s nejnovějšími výzkumy<br />
psychologických základů vzdělávání<br />
a výchovy.<br />
165x235 mm, váz., 656 s., 659 Kč<br />
ISBN 978-80-7367-273-7 211025<br />
J. Průcha, E. Walterová, J. Mareš<br />
Pedagogický slovník<br />
Nové přepracované vydání pedagogického<br />
slovníku zachycuje vývoj<br />
pedagogiky, pedagogické psychologie<br />
a dalších oborů i změny školství<br />
a školské politiky.<br />
150x210 mm, váz., 368 s., 605 Kč<br />
ISBN 978-80-7367-416-8 216002<br />
Čestné uznání v soutěži<br />
Slovník roku 2010<br />
J. Průcha (ed.)<br />
Pedagogická<br />
encyklopedie<br />
1. česká encyklopedie pedagogiky po<br />
více než 70 letech. Přehled složek<br />
vzdělávacího systému, poznatky<br />
o edukaci, populaci žáků, studentů<br />
a učitelů, pedagogická věda i výzkum.<br />
160x230 mm, váz., 980 s., 1549 Kč<br />
ISBN 978-80-7367-546-2 216014<br />
J. Průcha<br />
Moderní pedagogika<br />
Autor na řadě příkladů ukazuje, jaké<br />
otázky si dnes klade věda o edukaci, jakých<br />
prostředků používá k jejich objasnění<br />
a k jakým závěrům dochází.<br />
165x235 mm, váz., 488 s., 547 Kč<br />
ISBN 80-7367-047-X 211006<br />
TAKÉ JAKO<br />
e-kniha<br />
J. Průcha<br />
Srovnávací pedagogika<br />
Významné trendy, které určují podobu<br />
a výsledky vzdělávání v různých<br />
zemích od předškolního až po vysokoškolské,<br />
a hodnocení stavu českého<br />
školství ve srovnání se zahraničím.<br />
130x200 mm, brož., 264 s., 299 Kč<br />
ISBN 80-7367-155-7 213055<br />
J. Průcha<br />
Přehled pedagogiky<br />
Současný stav a trendy v pedagogických<br />
vědách, výzkumné metody aj.<br />
Učebnice pro všechny typy škol, pro<br />
přípravu k přijímacím zkouškám i referenční<br />
příručka pro odborníky v praxi.<br />
150x210 mm, váz., 272 s., 349 Kč<br />
ISBN 978-80-7367-567-7 215002<br />
D. Fontana<br />
Psychologie<br />
ve školní praxi<br />
Poznatky současné psychologie jsou<br />
spojeny s aplikací na úkoly a činnosti<br />
učitele, na problematiku jeho osobnosti<br />
a nároků jeho povolání.<br />
160x230 mm, brož., 384 s., 415 Kč<br />
ISBN 80-7178-626-8 211002<br />
G. Petty<br />
Moderní vyučování<br />
Praktická příručka pro každého, kdo<br />
předstupuje před děti nebo dospělé<br />
jako učitel (motivace studentů, kázeň<br />
ve třídě, metody učení a pomůcky, plánování<br />
vyučovací hodiny aj.).<br />
160x230 mm, brož., 384 s., 437 Kč<br />
ISBN 978-80-7367-427-4 211001
Change language