alat za kognitivni razvoj

IMO, Vol. V(2013), Broj 9
Z.Bogdanović
A. Razmišljanje o celom rešenju procesa
B. Utvrđivanje kritičnosti procesa
C. Vrednovanje rešenja procesa kako bi ga prilagodili u drugim situacijama, drugačiji način rešavanja
i dr.
D. Razmišljanje o matematičkoj strogosti, poverenje u rukovanju tog procesa, stepen zadovoljstva.
Z A K LJ U Č A K
Rešavanje problemskih matematičkih zadataka, u svetu, ističe se i stavlja u prvi plan već 25
godina. Kod nas to još uvek nije sprovedeno, jer nastavnici nisu kompetentni, a učenici samostalno ni ne
pokušavaju da se bave rešavanjem ovih problema, jer nisu motivisani, ili im je to veoma teško bez pomoći
nastavnika.
Razvijanjem kognicije i metakognicije, omogućavamo učeniku da dodje do viših stepena analize i
sinteze naučenih znanja, kako u nastavi matematike, tako i u drugim predmetima, ali i u svakodnevnom
životu. Ona znanja koja učenik stiče samostalno putem otkrića, strategija, ostaju kao dugoročno
zapamćene informacije. Nastavnik je tu samo da ga navede na pravi put do strategije, kada on do nje
dodje, rešenje zadatka je već na domaku ruke.
Veoma je važno da počnemo da primenjujemo ove zadatke i da edukujemo naše nastavnike,
škole, koji su osnova promena u školskim učionicama, gde oni utiču na stavove, motivaciju, želju mladih
koji uče. Čitav proces je težak i dugotrajan, ali s obzirom na ono što je u pitanju, mislim da je to je vredno
truda.
L I T E R A T U R A
[1] Barrera – Mora, F. i Reyes – Rodrigez, A. (2013). Cognitive processes develop by students when solving
technological environments. The Mathematics Enthusiast. Vol. 10, nos. 1&2, 109-136
[2] Bogdanović, Z. (2013). Strategije rešavanja matematičkih zadataka u nižim razredima osnovne škole.
Istraživanje matematičkog obrazovanja. Vol. V(2013), Broj 8, 67-74
[3] Hugar, D. (2011). The role of Problem – Solving in the Mathematics Classroom
[4] Lesh, R., English, L. Riggs, C. i Sevis, S. (2013). Problem Solving in the Primary School (K-2). The
Mathematics Enthusiast. Vol. 10, bos 1&2, 35-60
[5] Sweller, J. (1988). Cognitive Load During Problem Solving Effects on learning. Cognitive Science. Vol. 12,
str. 257-285
[6] Tripathi, N. P. (2009). Problem Solving in Mathematics: A Tool for Cognitive Development. epiSTEME. Vol.
3, str. 168-173
[7] Yimer, A. i Ellerton, F. N. (2006). Cognitive and Metacognitive Aspects of Mathematical Problem Solving: An
Emerging Model. MERGA – PROCEEDINGS. (Vol. 2, pp. 575-582)
[8] Zorica, Irena Mišurac. (2010). Metodički pristup rješavanju problemskih zadataka u nastavi matematike. Split:
Filozofski fakultet – učiteljski studij
57