Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Vzgoja in izobraževanje<br />
lijanske vojašnice. Tam smo si ogledali<br />
razstavo Regio Carsica Militaris, ki govori<br />
o različnih zgodovinskih obdobjih.<br />
Izvedeli smo, kaj so gradišča, se poučili o<br />
pomembnosti Postojnskih vrat …<br />
Ogledali smo si dokumentarni film in<br />
rešili prvo polovico učnega lista. Odšli<br />
smo do dela muzeja, kjer so razstavljeni<br />
tanki. Izvedeli smo, zakaj so različnih<br />
barv, različnih oblik, ter da so jih v posameznih<br />
državah poimenovali drugače,<br />
npr. Američani so jih poimenovali po poveljnikih,<br />
Nemci po živalih, Rusi so jim<br />
nadeli mešanico števil in črk. Videli smo<br />
tudi različne vrste orožij. Ob vsem tem<br />
sem nemalokrat pomislila, koliko ljudi je<br />
umrlo zaradi teh strojev.<br />
Ko smo rešili še drugo polovico delovnega<br />
lista, smo imeli nekaj prostega časa<br />
za fotografiranje. S tem se je naša zgodovinska<br />
sobota končala in odpravili smo se<br />
proti domu.<br />
Laura Koudela, 9. a<br />
V muzeju<br />
Likovno delo meseca oktobra<br />
Naziv likovno delo meseca si je prislužil<br />
izdelek Martina Tomažiča iz 7. a<br />
razreda, ki je oblikoval nadvse zanimivo<br />
krožno kompozicijo. Ta je sestavljena<br />
iz krošenj različnih dreves. Z različno<br />
gostoto nizanja drevesnih listov je risbo<br />
zelo razgibal. Sredino lista je pustil prazno<br />
in tako omogočil gledalcu, da si v<br />
tem delu dogajanje predstavlja sam. Na<br />
robu praznega prostora na listu je narisal<br />
gnezda, ki poudarjajo, da je to sklenjena,<br />
krožna in zaprta kompozicija, ki je hkrati<br />
tudi uravnotežena. Za izdelavo izdelka je<br />
uporabil kemični svinčnik, ki pušča tanke<br />
in različno izrazite črke, in flomaster za<br />
izrazitejše linije. Likovno delo je izdelal<br />
brez pomoči mentorice Romane Zupančič<br />
Leljak.<br />
Rebeka Jene, 9. b<br />
Učna delavnica staršev in učencev 4. razredov<br />
Temeljno znanje, ki ga morajo učenci<br />
osvojiti pri začetnem opismenjevanju, je<br />
tehnika branja. Z dobro osvojeno tehniko<br />
branja so ob povečani količini učne snovi<br />
v učbenikih pripravljeni na zahtevnejše<br />
branje (na branje z razumevanjem) ter za<br />
učenje metod, s katerimi se bodo znali samostojno<br />
učiti. V tem času se učijo najti<br />
informacije v leksikonih, enciklopedijah<br />
in na internetu, opazujejo življenje ter<br />
se pogovarjajo z odraslimi. Na ta način<br />
34<br />
se urijo v iskanju bistva. Najti bistvo, je<br />
po pripovedovanjih učiteljev za učence v<br />
drugi triadi najtežje. Vse to jih pripravlja<br />
na prehod v abstraktno mišljenje, do katerega<br />
lahko pridejo v zadnji triadi.<br />
Na učni delavnici spoznamo različne<br />
metode in tehnike učenja (med drugimi<br />
metodo dela z besedilom, miselne vzorce<br />
in druge metode izpisovanja, tehniko<br />
pravilnega podčrtovanja, načrtovanje<br />
učenja). Metode in tehnike učenja potrebujemo<br />
za lažje učenje iz knjig in drugih<br />
pisnih virov (danes dobimo kar 70–80 %<br />
znanja prav iz pisnih virov).<br />
Letos smo imeli dve učni delavnici, ker<br />
je bilo prijavljenih kar 14 otrok in njihovih<br />
staršev. Prva delavnica je bila v ponedeljek,<br />
19. oktobra <strong>2009</strong>, druga pa v<br />
sredo, 4. novembra <strong>2009</strong>. Delavnici smo<br />
začeli ob 17. uri in zaključili po treh šolskih<br />
urah in pol. Potekali sta v učilnici<br />
2. b razreda na OŠ <strong>Škofljica</strong>.
Change language