Aichouch-kheira.mag

More documents

Recommendations

Info

مقدمةمن الضروري وضع رؤية مشتركة في المؤسسة ونشرها بين العاملين والتأكيد على أهميتها،‏ نظرا لأاتعمل على تعزيز أداء العاملين وتوحيد جهودهم نحو أهداف مشتركة.‏وضع الحوافز الكفيلة بتشجيع المبادرات الفردية والجماعية والأداء الجيد لكي تستطيع المؤسسة منخلالها التمييز بين من يقدم أداء جيد ومن لا يقدم أداء جيد ‏.فتمييز العاملين على أساس المبادراتشيء ضروري في مجالات التعلم التنظيمي.‏وضع برامج تدريبية من واقع احتياجات المؤسسة،‏ وتسهيل مشاركة العاملين فيها في ضوء التوصياتالموضوعية للأقسام لتساهم في زيادة إنتاجية العاملين.ويمكن للإدارة الاسترشاد بتقارير أداءالعاملين فيالجانب أيضا.‏ تعزيز ثقة العاملين في إدارة المؤسسة و إزالة المعوقات التنظيمية والإدارية التي تعوق عملية التعلموالتأكيد المتواصل على أن المؤسسة لا تعرقل عملية التعلم الفردي والجماعي للعاملين ‏،بلتحرص علىدعمها فعليا وتكافئ من يتعلم‏.أم عملية التعلم التنظيمي لا يمكن أن تحقق النتائج المرجوة دون مساندةقيادة المؤسسة التي يجب أن تكون قدوة في هذا اال‏.ومن الواضح أن للسلوك القيادي أثر كبير علىأداء العاملين ‏،إذ بإمكانه أن يكون معوقا أو محفزا ‏،مقيدا أو محرر للمواهب والكفاءات ‏.ولابد لمن يقودمنظمةتسعى إلى تحقيق النجاح المتواصل أن يكون فعالا في تشجيع التعلم بين العاملين وقادرا علىالتصرف الكفء .آفاق الدراسة :وفي الختام يمكن القول أن الموضوع الذي تناولته هذه الدراسة والمتمثل في‏"التعلم التنظيمي كمدخل لتحسينأداء المؤسسة‏"بجانبيه النظري والتطبيقي أفرز مجموعة من النتائج الإيجابية المتعلقة ذا الموضوع ‏،ولكن تبقىمجموعة من النقاط التي قد أغفلتها هذه الدراسة سواء بسبب الإطار الزمني المحدود للدراسة أو الإمكانياتالمادية المحدودة أو غيرها من الأسباب ‏،وبالتالي يشكل هذا النقص حافزا للقيام بدراسات مستقبلية أكثر دقة197
مقدمةوتفصيلا،وانطلاق من هذا يمكن اقتراح مجموعة من الدراسات التي يمكن أن يتناولها باحثون آخرون فيالمستقبل والتي يمكن أن تكون تكملة لهذا الموضوع ومن بين هذه الدراسات مايلي:إجراء دراسات تتناول موضوع دور التعلم التنظيمي في تطوير الكفاءات.‏إجراء دراسات تتناول موضوع دور التعلم التنظيمي في تحقيق ميزة تنافسية.‏إجراء دراسات تتناول موضوع المعوقات التي تحول دون تطبيق التعلم التنظيمي في المؤسساتالجزائرية.‏ إجراء دراسات تتناول موضوع تحويل الجامعات إلى مؤسسات متعلمة.‏صعوبات الدراسةيمكن تلخيص أهم الصعوبات التي واجهت هذه الدراسة في جملة النقاط التالية:عدم توفر المكتبات الوطنية على دراسات حول هذا الموضوع.قلة المراجع المتعلقة بالتعلم التنظيمي والمنظمة المتعلمة وخاصة العربية منها.198
Page 1 and 2:
الجمهورية الجزائر
Page 3 and 4:
الخاتمة العامةفهرس
Page 5:
193طبيعة المعلومات ا
Page 8 and 9:
المقدمة
Page 10 and 11:
مقدمةإشكالية الدر
Page 12 and 13:
مقدمةمكانة الموضوع
Page 14 and 15:
مقدمةأهمية الدراس
Page 16 and 17:
الفصل الثاني أمام
Page 18 and 19:
الفصل الأولأسس و
Page 20 and 21:
Page 22 and 23:
Page 24 and 25:
Page 26 and 27:
Page 28 and 29:
Page 30 and 31:
Page 32 and 33:
Page 34 and 35:
Page 36 and 37:
Page 38 and 39:
Page 40 and 41:
Page 42 and 43:
Page 44 and 45:
Page 46 and 47:
Page 48 and 49:
Page 50 and 51:
Page 52 and 53:
Page 54 and 55:
Page 56 and 57:
Page 58 and 59:
Page 60 and 61:
Page 62 and 63:
Page 64 and 65:
Page 66 and 67:
Page 68 and 69:
Page 70 and 71:
خلداالفصل الأولأ
Page 72 and 73:
Page 74 and 75:
الفصل الثاني
Page 76 and 77:
ص،‏مقدمةالمبحث ال
Page 78 and 79:
مقدمةيقول Bartoliلا يم
Page 80 and 81:
مقدمةالمطلب الثالث
Page 82 and 83:
مقدمةفالمؤسسة لا
Page 84 and 85:
مقدمة3- حسب المعيار
Page 86 and 87:
مقدمة4 أداء وظيفة
Page 88 and 89:
مقدمة4. حسب معيار ال
Page 90 and 91:
مقدمةالتدريب،‏ ال
Page 92 and 93:
مقدمةالعوامل الاقت
Page 94 and 95:
ص،‏مقدمةمن خلال ال
Page 96 and 97:
مما سبق يتضح لنا أ
Page 98 and 99:
مقدمةالقياس أكثر
Page 100 and 101:
مقدمةالمطلب الخامس
Page 102 and 103:
مقدمةويتم تصميم بر
Page 104 and 105:
مقدمةيتطلب تحقيق ا
Page 106 and 107:
مقدمةد-‏ الاهتمام
Page 108 and 109:
مقدمةنقطة البداية
Page 110 and 111:
مقدمة هناك عمل محدد
Page 112 and 113:
الفصل الثالثمقدمة
Page 114 and 115:
الفصل الثالث:‏التع
Page 116 and 117:
Page 118 and 119:
Page 120 and 121:
Page 122 and 123:
Page 124 and 125:
Page 126 and 127:
Page 128 and 129:
Page 130 and 131:
Page 132 and 133:
Page 134 and 135:
Page 136 and 137:
Page 138 and 139:
Page 140 and 141:
Page 142 and 143:
Page 144 and 145:
Page 146 and 147:
Page 148 and 149:
Page 150 and 151:
Page 152 and 153:
Page 154 and 155:
Page 156 and 157:
Page 158 and 159:
الفصل الرابع
Page 160 and 161:
مقدمةالمبحث الأول
Page 162 and 163:
مقدمةالمدير الرئي
Page 164 and 165:
مقدمةنائب الرئيس
Page 166 and 167:
مقدمةنائب الرئيس
Page 168 and 169: مقدمةكما التزمت سو
Page 170 and 171: مقدمةالمصدر:‏ ‏(ال
Page 172 and 173: ص.‏مقدمة: المطلب ال
Page 174 and 175: مقدمة1061812006للمؤسس
Page 176 and 177: مقدمة"84023104188الوصول
Page 178 and 179: مقدمةتركيب محطات ك
Page 180 and 181: مقدمةالأزوت الذي
Page 182 and 183: مقدمةالمطلب الأول
Page 184 and 185: مقدمةالمطلب الثاني
Page 186 and 187: مقدمة: المطلب الأو
Page 188 and 189: مقدمةالجدول رقم (8) :
Page 190 and 191: مقدمة1-1 توزيع أفرا
Page 192 and 193: مقدمة80%70%60%50%40%30%20%10%0
Page 194 and 195: مقدمةالجدول رقم:(‏
Page 196 and 197: العاملين وزيادة طم
Page 198 and 199: “CPE "ففي سنةمقدمة2006
Page 200 and 201: مقدمة2-3-2 ‏-ممارسة ا
Page 202 and 203: مقدمةالجدول رقم(‏
Page 204 and 205: مقدمة5-2علاقة التعل
Page 206 and 207: مقدمةيوجد علاقة مع
Page 208 and 209: مقدمةجدول رقم(‏‎21
Page 210 and 211: مقدمةخاتمةالفصل ال
Page 212 and 213: الخاتمة العامة
Page 214 and 215: مقدمة التعلم التن
Page 216 and 217: .مقدمةجماعية تتكام
Page 220 and 221: قائمة المراجع
Page 222 and 223: مقدمة14 الكبيسي عا
Page 224 and 225: مقدمة26 John R.Schermerhorn,
Page 226 and 227: 8مقدمة7 شريفي مسع
Page 228 and 229: مقدمة10 Charlotte FILLOL, L
Page 230 and 231: مقدمة32 Joe Power and Diwadd
Page 232 and 233: قائمة الملاحق
Page 234 and 235: مقدمة-Q1 انخفاض أدا
Page 236 and 237: مقدمة- Q30 تحتفظ الشر
Page 238 and 239: الفهرس العامIIIIIIIVا
Page 240 and 241: 55575859657070707374767680838383838
Page 242 and 243: 13113313513513513714214414414614614
Page 244: ملخصى المفاهيم الح
show all

Aichouch-kheira.mag

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?