Wojewódzka Bibliołeka Publiczna - Bibliotekarz Opolski

tów. Właściwy dobór konkretów imający zainspirować słuchaczy do uogólnień,to nie tyle zestaw najbardziej zbliżonych do rzeczywistości, najbogatszychilustracji przedmiotów, co odpowiednio wyselekcjonowanych wedługstopnia dominacji tej istotnej cechy wspólnej. Bowiem istotą uogólnieniajest uproszczenie, o czym świadczy przecież chocby pomijanie indywidualnychcech przedmiotów. Jakościowa i ilościowa różnorodność zjawiski przedmiotów to wielość własności i praw oraz zróżnicowanie nasileniacechy wspólnej, a uogólnienie Zbliża się do schematu. Dlatego dobrzejest ograniczyć wybór demonstrowanych przedmiotów do koniecznegominimuim, by nie rozpraszać uwagi ilością, oraz posługiwać się częściejobrazami uischematyzowamymi. .„Podkreślanie tego, co istotne, z pominięciem tego, co nieistotne, zapomocą schematu, może odbywać się w różny sposób: „„„«„„„„1) przez obraz graficzny, taw. właściwy schemat, np. schemat gra&cznymodelu maszyny z wyszczególnieniem jej części składowych i związków2) formie obrazu, rysunku w egzemplarzach przedmiotówjednostkowych cech istotnych i nieistotnych i ^łe powtarzan eistotnych przy zmianie i modyfikacji nieistotnych, np. kształtowanyiDoiecia fieurv geometrycznej trójkąta przez eksponowanie trójkątów?óżnych Ä Ä a mających jedynie wspólne cechy artotne,L Ä i Ä a by też rozpatrywać analizę utwów hterackich pod względem własności formalnych, np. budowy, rytmu, skalimetrycznej itd. z pominięciem treści". 5 . , , ., * R7C7P.Wartość schematu w zwracaniu uwagi na cechę istotną widać szczególnie w zestawieniu z obrazami kompletnymi, bo przez P^6w n an pelprzymiotów ze szkicem, wyraźniej wdać s topieńrzeczywistości w szkicu i stopień kompletności w otaazie Trata s^eg^nie unikać takich zestawień obrazów, w których jest coś wspólnego alenieistotnego, bo naprowadza się wtedy na tę cechę uwagę odbiorcy^ którydaje się uw eść pozorom. Wynika z tego wymóg k^ntra^°J an h ; a^bmf" yóna mniej różnicowania cech nieistotnych klasy zestawionych przedm otóworaz intensyfikowania cech istotnych dla a a k o w a m a zmys ów odbiorcyTrzeba także pamiętać, że „choć myślenie polega w dużym stopnm na do_strzeganiu podobieństw, to jednak błędne myślenie wynika często z niedostrzegania istotnych różnic". 6u„mipietnościKształtowanie myślenia zatem, to zarówno wyrabian eumiąętnoscidostrzegania istotnych cech łączących daną klasę Pomiotów czy elementów jak i różnicujących je oraz dostrzeganie ^eści przedmiotów i ich właściwości. Z psychologu ^ZiZccTlol^spostrzeganieanalityczne jest wyprzedzane przez spostrzegame c^oscio^we i - świadomie czy nie - stając przed przedm.otem zapytujem^mych siebie przede wszystkim, co jest w n i m ' ^ z ąwania przedmiotów, wyodrębniania w nich e l e m e n t ń w składowych muszązaistnieć szczególne okoliczności, ale to różnicowanie banowi o istocieślenia. Stopień rozumienia mierzy się właśnl ® ^ISności W sponionychSkładników i ich związków oraz wzajemnych zalezno^ ^ spostrzeżeniu, na zmysłowej powierzchni Aiawisfe *»ntarfna pSHakojest nam dana bezpośrednio w nie r o z c z onkowanej jeszcze postaimniej lub bardziej sumaryczny efekt różnychMyślenie zmierza do tego, aby rozczłonkowaćwzajemne, wyodrębnić ich momenty istotne by potem ^^'^"dtworzyćcy skojarzenia atetrakcyj, do których w ten sposób dochodzi, odtwoobraz konkretnej rzeczywistości". 7 , . c t RuKiViczitano to nic in-Owo rozczłon^owywanie, o którym mów S. L.llego jak wyodrębnianie cech istotnych i nieistotnych, wspólnycn