ПОЛОВОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ - Документы

к мальчику или девочке, придающим средовым влияниям полоспецифическийхарактер, начиная с первых дней жизни.В раннем возрасте оценка ребенком своей генитальной морфологии исопоставление ее с морфологией другого пола входят в формирование образатела (физического «я», физической аутоидентичности). Исследуя свое телои доставляемые разными его частями ощущения, знакомясь с функциямиразных частей и органов своего тела («Это что? Это глазки. Зачем глазки?Чтобы смотреть»— адресованные ребенку монологи взрослых или диалоги с нимподобного содержания обычны для возраста 1—2 лет), осмысливая наличиеаналогичных органов и функций у других людей, ребенок неизбежно «натыкается»на проблему генитальных различий. Он постепенно узнает, чтомальчики и девочки в этом смысле устроены по-разному, по-разному мочатсяи т. д. Трогая свои половые органы, ребенок знакомится с более или менееприятными ощущениями от них. Эта информация — составная часть образасвоего тела, физического «я» — всегда «я» мальчика или «я» девочки.Примерно до 5—6 лет еще могут возникать недоумения по поводугенитальных различий, допускается возможность потерять их, обрести другиеполовые органы. В этом возрасте угроза взрослого «отрезать», «зашить», «переделать»или «превратить» ребенка в существо иного пола воспринимается ещебуквально. 3. Фрейд характеризовал этот этап завистью девочек к наличиюу мальчиков полового члена и страхом кастрации у мальчиков; это, однако,не существо переживаний ребенка, а метафора взрослого сознания.После 5—6 лет телесная идентичность мальчиков и девочек становитсянеобратимой. Физические отличия мальчика от мужчины и девочки от женщинымогут казаться ребенку неизмеримо больше, чем различия между сверстникамии сверстницами, но ребенок уже знает, что он навсегда мальчик илидевочка и, когда вырастет, будет мужчиной или женщиной.В пубертатном возрасте с его мощными биологическими детерминантамителесная организация и генитальная морфология претерпевают специфическоеразвитие. Стадиальность этого развития оценивается по критериям Л. Таппег(табл. 2).С пубертатной морфологией, развивающейся физиологией пола связанареорганизация образа тела, в которой важен и сам факт изменений, и их темп,и маскулинный или фемининный характер. С завершением пубертатнойперестройки образ тела в основных своих чертах стабилизируется на взросломуровне. Реорганизация образа тела и ее рефлексия становятся своего родаравнодействующей объективных физических изменений, индивидуальных особенностейпсихики и психологии, культуральных стереотипов физической маскулинности— фемининности.Средовые влияния. Гормональный пол, половая дифференцировка мозгаи генитальная морфология — эти врожденно заданные матрицы развитияреализуются как детерминанты психосексуальной дифференциации лишь в социальнойсреде. Они программируют направление дифференциации, но несам факт ее. Получившие множество подтверждений классические экспериментына приматах показали, что даже животные, лишенные в раннемвозрасте необходимых средовых влияний, в последующем неспособны к адекватнойкоммуникации, копуляции и родительскому поведению 1 . Понять первично1 Ссылки на данные, полученные при изучении животных, при изучении человека частовызывают возражения. Но «изучение поведения человека не должно ограничиваться только тем,что исследуют социология и социальная психология. Этология как отрасль биологического знанияимеет полное право на участие в изучении человека, однако с учетом всего того, что привносится в егоповедение обществом» [Леонович В. В. Поведение человека как общин объект исследованиясоцногуманитарных наук и этологии. В кн.: Пути интеграции биологического и социогуманитарногознания. М., 1984, с. 238].51