ekoškolky a lesní mateřské školy - Ministerstvo životního prostředí

Proč je ekoškolka a lesní mateřská škola dobrá alternativa KAPITOLA 2klíštětem. Je proto třeba věnovat větší pozornostprevenci. 10Vliv pobytu dětí v přírodě na rozvojmotoriky a kreativitySarah Kiener (2003) sledovala rozdíly mezi dětmi,které navštěvovaly běžnou MŠ, integrovanoulesní MŠ a samostatnou lesní MŠ. Dovednosti dětíbyly hodnoceny na začátku a na konci školního rokupomocí standardizovaných testů (hrubá motorika:Test MOT 4–6, Zimmer&Volkamer, grafomotorika:Screening Test Naville & Weber, vypichováníobrázků; kreativita: test kreativity předškolnícha školních dětí Krampen, např. verbální doplňovánínedokončených obrázků). Dále bylo sledovánorodinné zázemí dětí pozorováním interakcí rodič–dítě a hodnocením rozhovorů s rodiči. Sledovanývzorek činil nakonec 181 dětí: 4 třídy lesní MŠ (63dětí), 5 tříd integrovaných LMŠ (62 dětí), 5 běžnýchMŠ (56 dětí).Výsledky studie ukazují, že děti ze samostatnýchlesních MŠ profitují z častého kontaktu s přírodouv rozvoji hrubé motoriky a kreativity. Vykázaly nadprůměrnýpokrok mezi dvěma měřeními pomocítestu MOT 4–6. Také rodiče hodnotí rozvoj motorikyu svých dětí pozitivněji než v ostatních typechMŠ. Ve sledování kreativity vykázaly děti z LMŠ10 Dlouhé rukávy a nohavice, pokrývka hlavy, každodennídůkladné prohlížení dítěte rodiči, včasné odstranění klíštěte,znalost příznaků lymské boreliózy a klíšťové encefalitidy provčasné zahájení léčby v případě nakaženínadprůměrný pokrok mezi dvěma měřeními. Dětiz běžných MŠ měly např. méně nápadů v testu „kolikrůzných kreseb lze vytvořit z předkresleného oválu“(po statistickém vyrovnání věku průměrně 5 nápadů,zatímco děti z LMŠ 7).21