Na temelju odredbe Älanka 28 - Å kola za primijenjenu umjetnost u ...
Na temelju odredbe Älanka 28 - Å kola za primijenjenu umjetnost u ...
Na temelju odredbe Älanka 28 - Å kola za primijenjenu umjetnost u ...
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
1<strong>Na</strong> <strong>temelju</strong> <strong>odredbe</strong> članka <strong>28</strong>. Zakona o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj Školi(NN 87/08) i članka 57. Statuta Škole, Školski odbor Škole <strong>za</strong> <strong>primijenjenu</strong> <strong>umjetnost</strong> u Rijecije na svojoj 20. redovnoj sjednici održanoj dana 15.09.2011. godine donioŠkolski kurikulum<strong>za</strong>2011./2012. školsku godinuU Rijeci, rujan 2011.
2Tablica sadržaja1. UVOD ................................................................................................................................................... 52. DODATNA NASTAVA............................................................................................................................ 62.1. Matematika ................................................................................................................................. 62.2. Hrvatski jezik i književnost............................................................................................................ 62.2.1. <strong>Na</strong>stavnik: Jasna Buketa, prof ............................................................................................... 62.2.2. <strong>Na</strong>stavnik: Ana Perkov, prof. ............................................................................................... 72.2.3. <strong>Na</strong>stavnik: Jasna Buketa, prof. ............................................................................................. 92.3. Crtanje i slikanje ......................................................................................................................... 113. DOPUNSKA NASTAVA ........................................................................................................................ 123.1. Matematika ................................................................................................................................ 123.2. Hrvatski jezik............................................................................................................................... 134. Izvannastavne aktivnosti ................................................................................................................... 134.1.Društvene aktivnosti................................................................................................................... 134.2. Sportske aktivnosti .................................................................................................................... 135. Priredbe, izložbe, susreti ................................................................................................................... 165.1. Evropa u školi ............................................................................................................................. 165.2. Izložba <strong>za</strong>vršnih radova .............................................................................................................. 165.3. Školska izložba radova i<strong>za</strong>branih <strong>za</strong> državno natjecanje ............................................................ 165.4. Organi<strong>za</strong>cija i provedba proslave Dana škole............................................................................. 165.5. Organi<strong>za</strong>cija i provedba manifestacije „LUMS“.......................................................................... 165.6. „Putujuća izložba“ ...................................................................................................................... 175.7. Organi<strong>za</strong>cija i održavanje radionice uz Noć muzeja u MMSU .................................................. 175.8. Organi<strong>za</strong>cija i postav izložbe „Gljive“ uz Dan Muzeja................................................................. 176. Projekti ustanove............................................................................................................................... 176.1. Verifikacija programa <strong>za</strong> novi smjer multimedijski di<strong>za</strong>jner....................................................... 17
36.2. Verifikacija programa <strong>za</strong> novi smjer di<strong>za</strong>jner unutarnje arhitekture ......................................... 176.3. "Poticanje potencijalno darovitih učenika"................................................................................ 176.4. " Obrazine" modul projekta "Poticanje potencijalno darovitih učenika" .................................. 216.5. "Putujuća izložba" ...................................................................................................................... 246.6. Likovna kolonija na otvorenom u Sv. Kuzmu.............................................................................. 246.7. Izložba <strong>za</strong>vršnih radova učenika ................................................................................................. 246.8. Suradnja sa Spomeničkom knjižnicom i zbirkom Mažuranić‐ Brlić‐ ........................................... 24Ružić .................................................................................................................................................. 246.9. Scenografija <strong>za</strong> 9. festival osoba s invaliditetom........................................................................ 256.10. Likovnom umjetnošću mijenjamo svijet 2012.......................................................................... 266.11. Suradnja s Prirodoslovnim muzejom u Rijeci, organi<strong>za</strong>cija i postav izložbe „Gljive“ uz DanMuzeja............................................................................................................................................... 316.12. Prostorno uređenje škole......................................................................................................... 326.13. Doživjeti drugačije (suradnja s Obiteljskim centrom Rijeka).................................................... 366.14. Suradnja s dječjom bolnicom„Kantrida“, Odjelom <strong>za</strong> onkologiju .......................................... 386.15. Projekt „Rijeka jučer, danas, sutra“.......................................................................................... 396.16. Izrada skulptura <strong>za</strong> vokalni maraton u Rijeci............................................................................ 406.17. Suradnja i posjet agenciji Kreativni odjel d.o.o. ....................................................................... 417. Socijalna i zdravstvena <strong>za</strong>štita ........................................................................................................... 437.1. Zdravstveno prosvjećivanje učenika .......................................................................................... 437.2. Skrb <strong>za</strong> učenike slabijeg imovnog stanja .................................................................................... 437.3. Suradnja s učeničkim domovima................................................................................................ 438. Školski preventivni programi............................................................................................................. 438.1. Program prevencije nasilja u školi.............................................................................................. 438.2. Program prevencije ovisnosti..................................................................................................... 439. Izleti – stručna terenska nastava....................................................................................................... 489.1. Poludnevni.................................................................................................................................. 499.1.1. Peek and poke ..................................................................................................................... 49
49.2. Jednodnevni izleti....................................................................................................................... 509.2.1. Posjet Muzeju suvremene <strong>umjetnost</strong>i u Zagrebu‐ stalni postav......................................... 509.2.2. Posjet Klovićevim dvorima i Akademiji likovnih <strong>umjetnost</strong>i............................................... 529.2.3. Izlet u Zadar i Nin................................................................................................................. 559.2.4. Izlet u Jurandvor (Baška) ..................................................................................................... 569.2.5. Stručni izlet u Padovu ......................................................................................................... 579.2.6. Izlet u Zagreb ....................................................................................................................... 609.2.7. Izlet u Spilimbergo i Ikeu ..................................................................................................... 619.3. Višednevni izleti i stručne ekskurzije.......................................................................................... 629.3.1. Maturalno putovanje ‐ Španjolska ili Prag.......................................................................... 62
51. UVODRazvoj društva i osposobljavanje pojedinca <strong>za</strong> život i rad u novim uvjetima globali<strong>za</strong>cije ieuropske integracije stvaraju potrebu <strong>za</strong> novim kompetencijama kao što su: inovativnost,kreativnost, informatička pismenost, timski rad, cjeloživotno učenje, prilagođavanjepromjenama, prihvaćanje različitosti i sl. Njih nije moguće ostvariti kroz tradicionalanodgojno-obrazovni sustav kroz prenošenje činjeničnog znanja.U kurikulumskoj obrazovnoj politici naglasak se stavlja s prenošenja znanja na razvojkompetencija i vrednovanje stvarno postignutih rezultata.Izradom ovog kurikuluma i naša se škola stavlja u širi društveni kontekst prilagođavajući svojodgojno-obrazovni proces suvremenim društvenim tendencijama.Školski kurikulum služi svim nositeljima odgojno – obrazovnog procesa u školi:nastavnicima, stručnim suradnicima, ravnatelju, ali i svim sudionicima i korisnicima odgoja iobrazovanja: učenicima, roditeljima, lokalnoj <strong>za</strong>jednici, udrugama, vladi.U Školu <strong>za</strong> <strong>primijenjenu</strong> <strong>umjetnost</strong> u Rijeci u školsku godinu 2011./2012. upisano je 172učenika u 8 razrednih odjela. Učenici se obrazuju u slijedećim <strong>za</strong>nimanjima i područjimarada:PODRUČJE RADA ZANIMANJE TRAJANJE OBRAZOVANJALIKOVNA UMJETNOST Aranžersko-scenografski 4 godinedi<strong>za</strong>jnerKiparski di<strong>za</strong>jnerGrafički di<strong>za</strong>jnerIndustrijski di<strong>za</strong>jner4 godine4 godine4 godineŠkola obavlja svoju djelatnost u Rijeci na adresi Šetalište XIII divizije 75 u zgradi idepandansi površine 823,88 m2.Glavna školska zgrada smještena je u rodnoj kući porodice Polić, te je kao takva značajanobjekt <strong>za</strong> Grad i Županiju. Budući prostor po svojoj namjeni nije građen <strong>za</strong> Školu, prostorniuvjeti ne <strong>za</strong>dovoljavaju, pa se tijekom narednih godina predviđa više <strong>za</strong>hvata kako bi sepoboljšali uvjeti rada u učionicama i radionicama. Škola je okružena velikim parkom, te <strong>za</strong>lijepog vremena postoje uvjeti <strong>za</strong> izvođenje nastave (poglavito stručnih predmeta) u vanjskomprostoru.U školskoj zgradi opremljeno je 5 učionica <strong>za</strong> izvođenje teoretske nastave i 12 učionica <strong>za</strong>izvođenje programa stručnih predmeta iz programa aranžersko-scenografskog, kiparskog,grafičkog i industrijskog di<strong>za</strong>jna. Dislocirana školska jedinica nalazi se na adresi Šetalište
6XIII divizije 2, gdje Škola <strong>za</strong> <strong>primijenjenu</strong> <strong>umjetnost</strong> u Rijeci koristi tri učionice <strong>za</strong>općeobrazovnu nastavu, zbornicu i školsku sportsku dvoranu.Broj učenika na početku školske godine 2011./2012.Razred Broj učenika Broj odjelaI 54 2II 41 2III 34 2IV 43 2I-IV 172 82. DODATNA NASTAVA2.1. Matematika<strong>Na</strong>stavnik: Teodora Šimac, prof.Bude li <strong>za</strong>interesiranih učenika trećih i četvrtih razreda <strong>za</strong> dodatnu nastavu matematike, istaće im se omogućiti, kako bi obradili dijelove sadržaja koji nisu bili obuhvaćeni redovnimprogramom, a potrebni su prilikom polaganja ispita državne mature.2.2. Hrvatski jezik i književnost2.2.1. <strong>Na</strong>stavnik: Jasna Buketa, profProgram se provodi s učenicima koji pokazuju poseban interes <strong>za</strong> predmet Hrvatski jezik iknjiževnost. Uključena je četvrta godina učenja. Maturanti biraju <strong>za</strong>vršni rad čija je izvedbave<strong>za</strong>na uz literarni predložak.Dodatna nastava nadopunjuje nastavu predmeta Aranžersko-scenografski di<strong>za</strong>jn unutar kojegučenici izrađuju scenografska rješenja po <strong>za</strong>danom literarnom predlošku. Predviđene suindividualne konzultacije ve<strong>za</strong>ne uz literarni naslov a na kraju cijelog postupka asistira i vršipotrebite jezične korekcije oko elaborata, također profesor hrvatskog jezika.
7Književni uzorak obrađuje se interpretativno,potiče se senzibilitet učenika <strong>za</strong> govorenuriječ,potiče se opisivanje,promatranje i definiranje vlastitog mišljenja. Pomaže se učeniku uvizuali<strong>za</strong>ciji i doživljajnoj sferi pročitanog,a sve u svrhu izradbe scenografskog rješenja. Istomora biti originalno i mora pratiti <strong>za</strong>konitosti scenografije. <strong>Na</strong> taj način književna i ka<strong>za</strong>lišnakultura postaju osnova <strong>za</strong> izradbu <strong>za</strong>vršnog rada.Planirano je:individualnih konzultacija 20 sati<strong>za</strong> izradbu i korištenje elaborata 12 sati;ukupno 32 sata.U ovoj školskoj godini predložene teme bit će ve<strong>za</strong>ne uz ekspresionističku dramu europske ihrvatske književnosti.Izbor naslova:1.August Strindberg: Pelikan2.August Strindberg: Sablasna sonata3.August Strindberg: Put u Damask4.August Strindberg: Igra snova5.Miroslav Krleža: Kraljevo6.Frank Wedekind: Proljetno buđenje7.Gerhart Hauptmann: Bunda od dabrovine8.Gerhart Hauptmann: Hannelino uznesenje9.Janko Polić Kamov: <strong>Na</strong> rođenoj grudi10.Janko Polić Kamov: Tragedija mozgova11.Josip Kosor: Požar strasti2.2.2. <strong>Na</strong>stavnik: Ana Perkov, prof.Planirano je da učenici četvrtih razreda u nastavi nadoknade one sadržaje iz predmetaHrvatski jezik koji su im zbog razlike u programu i satnici izostavljeni.Polaznici dodatne nastave odlučili su se <strong>za</strong> polaganje predmeta Hrvatski jezik na višoj razini uokviru Državne mature.Plan i program dodatne nastave iz hrvatskoga jezika u četvrtim razredima izrađen je premaprogramu <strong>za</strong> strukovne škole, a koje je izradilo Povjerenstvo <strong>za</strong> izradu razlikovnihprogramskih sadržaja nastavnih planova i programa predmeta strukovnih škola – Mzoš,Zagreb, 2008.
8<strong>Na</strong>stavnik: Ana Perkov, prof. Razredi Broj sati4. a 35 sati4. b 35 satiUkupan broj sati godišnje70 satiKNJIŽEVNOSTLirika Vladimira Vidrića: Mrtvac, Dva levita, AdieuLirika A. G. Matoša: Srodnost, Gnijezdo bez sokola; Notturno,Djevojčici mjesto igračkeEseji: Baudelaire, Umjetnost i nacionali<strong>za</strong>mMilutin Cihlar Nehajev: Bijeg, interpretacija romanaModerna lirika – karakteristike – izborL. Pirandello: Šest lica traži autora, interpretacijaLirika Pabla Nerude, Federica Garcie LorceT. S. Eliot: Pusta zemljaE. Hemingway: Starac i moreM. Krleža: Baraka Pet Be, KraljevoLirika T. UjevićaIvo Andrić: Ex pontoMate Balota: Dvi daske, Ko<strong>za</strong>, interpretacijaI. G. Kovačić: JamaW. Faulkner: Krik i bijesJ.-P. Sartre: MučninaS. Beckett: U očekivanju GodotaM. Selimović: Derviš i smrtP. Šegedin: Crni smiješak
9V. Desnica: Proljeća Ivana GalebaR. Marinković: KiklopH. Hesse: Stepski vukJ. D. Salinger: Lovac u žituLirika Josipa Pupačića i Vesne ParunLirika Ivana Slamniga i Slavka MihalićaA. Šoljan: Kratki izletI. Aralica: Psi u trgovištuJEZIKPovijest jezika od srednjega vijeka do 20. stoljećaTvorba riječiOnomastikaFonetske i fonološke jedinice hrvatskoga standardnoga jezikaObilježja književnog i neknjiževnog tekstaPrepoznavanje osnovnih obilježja čakavskoga, kajkavskoga ištokavskoga narječja i njihovog odnosa prema standardnom jezikuFrazemi i frazeologijaLeksikografija – struktura rječnika, leksikografske definicijeGramatičke kategorije promjenjivih vrsta riječiAnali<strong>za</strong> rečeničnog ustrojstvaPrimjena leksičko-semantičkih pojmova: metafora, metonimija,sinonimi, antonimi, homonimi, antroponimi, toponimiSISTEMATIZACIJAI PONAVLJANJERješavanje oglednih primjera ispita na Državnoj maturi i anali<strong>za</strong>rezultata2.2.3. <strong>Na</strong>stavnik: Jasna Buketa, prof.Planirano je da učenici četvrtih razreda u nastavi nadoknade one sadržaje iz predmetaHrvatski jezik koji su im zbog razlike u programu i satnici izostavljeni.
10Polaznici dodatne nastave odlučili su se <strong>za</strong> polaganje predmeta Hrvatski jezik na višoj razini uokviru Državne mature.Plan i program dodatne nastave iz hrvatskoga jezika u četvrtim razredima izrađen je premaprogramu <strong>za</strong> strukovne škole, a koje je izradilo Povjerenstvo <strong>za</strong> izradu razlikovnihprogramskih sadržaja nastavnih planova i programa predmeta strukovnih škola – MZOŠ,Zagreb, 2008.1, 2 Ponavljanje gradiva – presjek i sistemati<strong>za</strong>cija po razdobljima3, 4 V. Vidrić: Adieu, Mrtvac, Dva levita, interpretacija lirike5, 6 A. G. Matoš: Srodnost, Gnijezdo bez sokola, Baudelaire, Umjetnost i nacionali<strong>za</strong>m;interpretacija7, 8 A. G. Matoš: Cvijet s raskršća, Camao – interpretacija; Djevojčici mjesto igračke,Notturno - interpretacija9, 10 M. C. Nehajev: Bijeg, interpretacija11, 12 Moderna lirika – karakteristike (izbor)13, 14 Luigi Pirandello: Šest lica traži autora, interpretacija15, 16 Pablo Neruda: Noćas bih mogao napisati najtužnije stihove; F. G. Lorca: Konjkovapjesma (T. S. Eliot: Pusta zemlja), interpretacija17, 18 Ernest Hemingway: Starac i more ili Kome zvono zvoni , interpretacija19, 20 M. Krleža: Baraka Pet Be; Kraljevo, interpretacija21, 22, 23, 24 Lirika T. Ujevića (Oproštaj, <strong>Na</strong>še vile, Visoki jablani), interpretacija; IvoAndrić: Ex ponto, Epilog, interpretacija25 Mate Balota: Dvi daske, Ko<strong>za</strong> – interpretacija26, 27 I. G. Kovačić: Jama – cjelovito<strong>28</strong>, 29 Wiliam Faulkner: Krik i bijes , interpretacija30., 31 J.-P. Sartre: Mučnina, interpretacija32, 33 S. Beckett: U očekivanju Godota, interpretacija34, 35 Meša Selimović: Derviš i smrt , interpretacija36, 37 P. Šegedin: Crni smiješak38, 39 Vladan Desnica: Proljeća Ivana Galeba40, 41 Ranko Marinković: Kiklop
1142, 43 Hermann Hesse: Stepski vuk44, 45 J. D. Salinger: Lovac u žitu, interpretacija46, 47 V. Parun: Mati čovjekova; J. Pupačić: Moj križ svejedno gori, interpretacija48, 49 Ivan Slamnig: Ubili su ga ciglama; S Mihalić: Metamorfo<strong>za</strong>, Prolazim Zrinjevcemdotiče me more,Približavanje oluje - interpretacija50, 51, 52, 53 Povijest jezika – od srednjega vijeka do 20. stoljeća54, 55 Tvorba riječi56, 57 A. Šoljan: Kratki izlet, interpretacija; P. Pavličić: Koraljna vrata58, 59 I. Aralica: Psi u trgovištu, interpretacija60 Onomastika61, 62 Hrvatska narječja63, 64 Sistemati<strong>za</strong>cija2.3. Crtanje i slikanjeCILJUsvojiti znanja i vještine crtanja i slikanja po promatranju: figura, portret, prostor – pojačanprogram <strong>za</strong> učenike koji se pripremaju <strong>za</strong> prijemne ispite ili žele znati višeNAMJENA PROGRAMAProgram je namijenjen svim učenicima ŠPUR-a, a žele usvojiti više znanja o principimacrtanja i slikanjaNOSITELJI PROGRAMAZrinka Kralj, prof.RAZREDII, III, IV razredi svih usmjerenjaPLANIRANI BROJ UČENIKA20PLANIRANI BROJ SATI GODIŠNJE35NAČIN REALIZACIJE PROGRAMACrtanje i slikanje u prostorima crtaone ŠPUR-a nakon nastave u popodnevnim satima
123. DOPUNSKA NASTAVA3.1. MatematikaDopunsku nastavu iz matematike provodit će Teodora Šimac, prof. <strong>za</strong> učenike prvih idrugih razreda. <strong>Na</strong>stava će se održavati dva puta tjedno po jedan sat. Dopunska nastava nećebiti obvezna, tako da će broj učenika u grupi biti promjenljiv, u ovisnosti o području <strong>za</strong> kojepojedini učenici budu <strong>za</strong>interesirani.<strong>Na</strong> satovima dopunske nastave rješavat će se <strong>za</strong>daci predviđeni planom i programom<strong>za</strong> učenike prvih i drugih razreda. Učenici će se pripremati <strong>za</strong> pismene ispite znanja. Dva putamjesečno ( po dogovoru) učenici će biti u mogućnosti ispravljati negativne ocjene.OKVIRNI PLAN I PROGRAM RADA ZA UČENIKE I RAZREDA1. Skupovi brojeva 8 sati2. Potencije i polinomi 8 sati3. Linearne jednadžbe, nejednadžbei sustavi linearnih jednadžbi10 sati4. Skup realnih brojeva 7 sati5. Planimetrija 2 sataOKVIRNI PLAN I PROGRAM RADA ZA UČENIKE II RAZREDA1. Kompleksni brojevi 4 sata2. Kvadratne jednadžbe 8 sati3. Kvadratna funkcija 4 sata4. Eksponencijalna i logaritamska funkcija 10 sati5. Trigonometrija pravokutnog trokuta 5 sati6. Poliedri i rotacijska tijela 4 sata
133.2. Hrvatski jezikDopunska nastava iz Hrvatskoga jezika u šk. god. 2011./2012. organizira se uzredovnu nastavu <strong>za</strong> učenike koji u redovnom nastavnom procesu ne uspijevaju svladatidijelove propisanog programa pa im je potrebna dopunska pomoć radi normalnognapredovanja u redovnoj nastavi.Cilj joj je nadoknaditi gubitke u znanju te tako osposobiti učenika <strong>za</strong> uspješno učenje.Problemi učenika koji trebaju dopunsku nastavu različiti su, najčešći razlog je dulji izostanaks nastave, <strong>za</strong>tim problemi emotivne prirode, neadekvatni uvjeti učenja kod kuće ili nedovoljnamotiviranost <strong>za</strong> rad. Učenik može biti uključen u dopunsku nastavu jednokratno, kroz duljivremenski period ili povremeno.Plan i program redovne nastave <strong>za</strong> II. i IV. razred srednje strukovne škole ujedno jeprogram i dopunske nastave iz predmeta Hrvatski jezik.<strong>Na</strong>stavnik: Ana Perkov, prof. Razredi Broj sati2. a 17 sati2. b 17 sati4. a 18 sati4. b 18 satiUkupno sati godišnje:70 sati4. Izvannastavne aktivnosti4.1.Društvene aktivnosti4.1.1. Crveni križ Ana Perkov4.1.2. Pretplata na ka<strong>za</strong>lišni program Laura Herceg4.2. Sportske aktivnosti
144.2.1. Košarka 20 70 Katja LuketićProgram rada - košarkaListopad – osnovni košarkaški stavovi s loptom- dodavanje lopte objema rukama s prsiju i iznad glave- dodavanje jednom rukomStudeni – dodavanje u različitim stavovima- vođenje lopte desnom i lijevom rukom pravocrtno- vođenje lopte u osnovnom kretanju naprijed, natrag i bočno- vođenje s promjenom smjera kretanja- igra na 2 košaProsinac – vođenje s promjenom brzine kretanja- <strong>za</strong>ustavljanje igrača s loptom i bez lopte- hvatanje i dodavanje lopte jednom rukom i objema u kretanju- naizmjenični košarkaški dvokorak- igra u dvojkamaSiječanj – ponavljanje dodavanja i hvatanja- ubacivanje lopte koš jednom rukom s mjesta i iz kretanja- taktika osobne obrane i napad protiv osobne obrane- igra na dva košaVeljača – ubacivanje lopte u koš polaganjem jednom rukom- skok šut s mjesta i iz kretanja- taktika igre u napaduOžujak – napad blokade i jednostavne kombinacije s dva i tri igrača- napad i protunapad s dva i tri igrača- kontranapad i polaganje lopte u košTravanj – ekipne igre s ubacivanjem u koš i bez ubacivanja u koš- slobodna bacanja- šut na koš s linije 6,25 mSvibanj – igra na dva koša u petorkama
15- igra jedan na jedanlipanj – turnir dva na dvaTreninzi se održavaju u dvorani osnovne škole Pećine i Srdoči jednom tjedno po 2 školskasata.4.2.2. Nogomet 25 70 Katja LuketićProgram rada - nogometListopad – vođenje lopte ravno- vođenje lopte s promjenom smjera kretanja- gađanje ciljevaStudeni – dodavanje lopte u mjestu- vođenje i dodavanje u kretanju- vođenje oko preprekaProsinac – udarci na gol s mjesta i iz kretanja- udarci na gol glavom dodavanjemSiječanj – igra 2 na 2- taktika obraneVeljača – žongliranje i šut na gol- pretrčavanje protivnika- taktika napadaOžujak – udarci na gol sa različitih pozicija- taktičke vježbe u igri- igra na 2 gola u petorkamaTravanj – igra s igračem manje- obrana pred golom- slobodni udarciSvibanj – igra u parovima- kazneni udarci- izvođenje auta, korneraLipanj – igraTreninzi se održavaju u dvorani naše škole i vanjsko igralište OŠ Kantrida2 školska sata tjedno.
165. Priredbe, izložbe, susreti5.1. Evropa u školiVrijeme izvođenja: veljača 2012.Voditelj: Zdenko Trinajstić5.2. Izložba <strong>za</strong>vršnih radovaVrijeme izvođenja: ožujak 2012. – srpanj 2012.( postav u jednoj od gradskih galerija )Voditelj: pročelnici odjela5.3. Školska izložba radova i<strong>za</strong>branih <strong>za</strong> državno natjecanjeVrijeme: ožujak 2012.Voditelj: pročelnici odjela5.4. Organi<strong>za</strong>cija i provedba proslave Dana školeVrijeme: listopad – studeni 2011.Voditelji: pročelnici odjela5.5. Organi<strong>za</strong>cija i provedba manifestacije „LUMS“Vrijeme: svibanj 2012.Voditelji: Laura Herceg
175.6. „Putujuća izložba“Vrijeme: siječanj – travanj 2012.Voditelji: pročelnici odjela5.7. Organi<strong>za</strong>cija i održavanje radionice uz Noć muzeja u MMSUVrijeme: veljača 2012.Voditelj: Laura Herceg5.8. Organi<strong>za</strong>cija i postav izložbe „Gljive“ uz Dan MuzejaVrijeme: svibanj 2012.Voditelj: Nives Papandopulo6. Projekti ustanove6.1. Verifikacija programa <strong>za</strong> novi smjer multimedijski di<strong>za</strong>jner6.2. Verifikacija programa <strong>za</strong> novi smjer di<strong>za</strong>jner unutarnje arhitekture6.3. "Poticanje potencijalno darovitih učenika"Stvaralaštvo je vrlo <strong>za</strong>htjevan predmet istraživanja. Stvaralački proces pratiti će mo ianalizirati s didaktičkog, kreativnog, socijalnog i psihološkog aspekta tijekom višegodišnjegrada s potencijalno darovitom djecom. Motivacijske teme mijenjati će se iz godine u godinu.Program ovog projekta teško je unaprijed razraditi, već ga valja prepustiti kreativnimmentorima koji će ga provoditi i korelirati s ostalim predmetima i područjima, to suproblemski stimulansi koji iziskuju originalna rješenja. Mentori će nakon odabrane teme <strong>za</strong>istraživanje s učenicima po usmjerenjima detaljnije razraditi program međusobno povezujućiteoriju i praksu određenog usmjerenja.Sadržaji se ne mogu i ne trebaju predvidjeti programom. U principu mentor polazi od interesaučenika, nastoji da se taj interes i potrebe aktualiziraju, te se na njima dalje asocijativnimmehanizmom pokreću simboličko-alegorijski, prijenosni postupci koji omogućavaju
19RAZREDUčenici 3 i 4 odjela: Aranžersko scenografskog, grafičkog, kiparskog i industrijskog di<strong>za</strong>jnaPLANIRANI BROJ UČENIKAPedeset učenikaPLANIRANI BROJ SATI GODIŠNJE140 satiNAČIN REALIZACIJE PROGRAMApredavanja, seminari i radionice, vježbe, mentorski rad, samostalni <strong>za</strong>daci, multimedija iInternet, terenska nastava, konzultacijeVREMENIK PROGRAMAIX i X mj. prikupljanje stručnih materijalaXI i XII mj. obrada materijala po područjima i početno mjerenje kreativnosti uodabranoj skupiniI – V mj. razrada i obrada tema u grafičkom, aranžersko scenografskom i kiparskom smjeruVI I VII mj. izrada prezentacije i <strong>za</strong>vršno mjerenje rezultataX, XI i XII mj. animirani film (DVD), koncepcija izložbe, postavljanje izložbe, priprema itisak kataloga i plakataDETALJAN TROŠKOVNIKa ) Troškovi programa, opis, specifikacija iznos u kunamaHonorar koordinatoraprograma70 sati godišnje 1.400,00 knHonorari mentorima (105 sati godišnje) 2.100.00 knPutni troškovi sudionika,troškovi smještaja iboravkaMaterijalni troškoviOstali troškovi ve<strong>za</strong>ni uzprostor izvođenjaprogramaDvanaest osobaKiparski materijal (glina,gips, drvo, kamen)Rasvjeta, ozvučenje5.100,00 kn3.000,00 kn1.400,00 kn
21-Prilog- 2006. godine Škola je <strong>za</strong>počela s navedenim programom i realizirala ga kroz temu kulturnebaštine: Obitelj Polić, vrednovani rezultati su prezentirani na Međunarodnom skupu naPlitvičkim jezerima u obliku predavanja i izložbe u svibnju 2008. godine.2008-2009.- izdan drugi broj školskog lista Versus s prilogom (strip Život J.P. Kamova ''<strong>Na</strong> dnu''),sudjelovali svi učenici treće i četvrte godine Grafičkog odjela pod mentorstvom JasmineBukše,- projekt ''Obrazine'', izložba na Kastvu i katalog, učestvuju učenici trećih razreda svihUmjetničkih škola u Republici Hrvatskoj, koordinator Nives Papandopulo- kreativne radionice animacije u Muzeju moderne i suvremene <strong>umjetnost</strong>i, sudjeluju učenicidrugog, trećeg i četvrtog razreda Grafičkog odjela, mentor Laura Herceg2009-2010.- projekt ''Obrazine'', izložba u Zagrebu i katalog, učestvuju učenici trećih razreda svihUmjetničkih škola u Republici Hrvatskoj, koordinator Nives Papandopulo- kreativna radionice animacije, sudjelovali u Međunarodnom filmskom festivalu u Karlovcus animiranim filmom ''Trasch'', u školskoj filmskoj družini ''VA '' (visual art), sudjelujuučenici drugog, trećeg i četvrtog razreda Grafičkog odjela, mentor Laura Herceg2010-2011.- projekt ''Obrazine'', izložba najboljih učeničkih radova otvorena u Rukavcu, osmišljavanjeplakata i kataloga, u natječaju učestvuju učenici svih likovnih umjetničkih škola u RepubliciHrvatskoj, koordinator Nives Papandopulo- kreativna radionice animacije, sudjelovali u Međunarodnom filmskom festivalu u Varaždinus animiranim filmom ''Perfect'', u školskoj filmskoj družini ''VA '' (visual art), sudjelujuučenici drugog, trećeg i četvrtog razreda Grafičkog odjela, mentor Laura Herceg- <strong>za</strong>počeli s projektom ‘’Bajka’’, uređenja Dječje bolnice Kantrida (prijemnog odjela), učenicisu postavili u hodniku bolnice dječje radove i izradili skice <strong>za</strong> oslikavanje stakla u čekaonici,u projektu sudjeluju učenici drugog, trećeg i četvrtog razreda Grafičkog odjela, mentor LauraHerceg6.4. " Obrazine" modul projekta "Poticanje potencijalno darovitih učenika"
22Obrazine- izložba likovnih radova učenika Škola likovnih i primijenjenih <strong>umjetnost</strong>i i di<strong>za</strong>jna( Split, Zagreb,Pula ,Zadar ,Rijeka)CILJ1. proširiti spoznaje o kulturnoj baštini i jačanju svijesti o kulturnom identitetu2. poticati samoostvarenja,autonomnosti i odgovornosti prema naslijeđu i tradiciji3. motivirati darovite učenike u smislu integriranja u vlastitu kulturu4. utvrditi pozitivna iskustva specifičnog načina rada5. graditi suradnju među školama iste programske strukture6. pratiti kreativne i kulturološke vrijednosti7. sintetizirati znanja, vještine i kreativne sposobnosti učenika umjetničkih usmjerenja8. usvojiti načine javnog komuniciranja, nastupanja i izlaganjaNAMJENARezultati programa namijenjeni su učenicima trećih razreda umjetničkih programa Školalikovnih i primijenjenih <strong>umjetnost</strong>i di<strong>za</strong>jna( Split, Pula, Zagreb, Zadar, Rijeka ) i njihovimnastavnicima.NOSITELJI PROGRAMAvoditelj: Nives PapandopuloU projekt uključeni svi mentori – nastavnici koji spram želje i afiniteta žele uklopiti motivObrazine u nastavne planove i programe kao i učenici trećih razreda svih umjetničkihusmjerenja programa Škole likovnih <strong>umjetnost</strong>i Split, Škole primijenjene <strong>umjetnost</strong>i i di<strong>za</strong>jnaZagreb,Škole primijenjene <strong>umjetnost</strong>i u Puli,Škole primijenjene <strong>umjetnost</strong>i i di<strong>za</strong>jna Zadar iŠkole <strong>za</strong> <strong>primijenjenu</strong> <strong>umjetnost</strong> u Rijeci.Učenici škole – organi<strong>za</strong>tora aktivno se uključuju u grafičko oblikovanje pozivnica ikataloga ( 3. razred grafički di<strong>za</strong>jneri) i aktivno promišljaju o o stilu, strukturi i tehniciizložbe,njezinom cjelokupnom di<strong>za</strong>jnu i egzistiranju u određenom prostoru 3.aranžerskoscenografskidi<strong>za</strong>jneri).NAČIN REALIZACIJEPo pozivu mentori polaze od interesa učenika, potiču ih na aktivnost te unutar nastavnogprocesa, individualiziranim pristupom pokreću asocijativne mehanizme koji dovode do novih,neobičnih i originalnih rješenja. Spram vrednovanja unutar škole, mentori odabiru dva rada poodjelu i šalju na izložbu.
23Izložba nije natjecateljskog karaktera.Svaki učenik, autor rada prijavljenog <strong>za</strong> izložbu upratnji svog mentora, naš je gost u karnevalskim svečanostima.VREMENIK PROGRAMARujan, 2011. - osmišljavanje programa i izrada svih priprema- rezervacija izložbenog prostora,osiguranje financijskih sredstavaListopad, 2011. - slanje poziva na mail adrese škola primijenjenih i likovnih škola (Split,Pula ,Zagreb,Zadar.Osijek)Listopad,studeni , prosinac 2011.- rad unutar nastavnog procesa u pojedinim školamaSiječanj, 2012. - <strong>za</strong>primanje prijava <strong>za</strong> sudjelovanje u projektu ,- grafičko oblikovanje pozivnica- grafičko oblikovanje kataloga, štampanje katalogaVeljača, 2012. - postav i otvorenje izložbeDETALJAN TROŠKOVNIKa ) Troškovi izložbe, opis, specifikacija iznos u kunamaTroškovi štampanjapozivnica i katalogaTroškovi prijevo<strong>za</strong>izložakaTroškovi postava izložbeTroškovi ručka nakon otvorenja ( specifičnost s obziromna cjelodnevni program koji je upriličen učenicima inastavnicima koji su doputovali iz Zadra, Splita,Zagreba iPule)1.000,00 kn500,00 kn300,00 kn1.000,00 knUkupno2.800,00 knb) struktura rashoda opis, specifikacija iznos u kunamaVlastita novčanasredstva:Troškovi telefona,troškovi poštarine300,00 knNAČIN VREDNOVANJARadovi se vrednuju unutar nastavnog procesa.Mentori i učenici odabiru dva rada po odjeluškole i šalju školi organi<strong>za</strong>toru.Izložba nema natjecateljski karakter.
246.5. "Putujuća izložba"Vrijeme: siječanj, veljača, ožujak,travanj 2012.Voditelji: pročelnici odjela6.6. Likovna kolonija na otvorenom u Sv. KuzmuVrijeme: lipanj 2012.Voditelj: Tomica Grubiša6.7. Izložba <strong>za</strong>vršnih radova učenikaVrijeme: srpanj 2012.Voditelj: pročelnici odjela6.8. Suradnja sa Spomeničkom knjižnicom i zbirkom Mažuranić BrlićRužićSuradnja sa Spomeničkom knjižnicom i zbirkom Mažuranić- Brlić-Ružić je projekt koji seveć 2. godinu provodi s 2. razredom smjera industrijski di<strong>za</strong>jn. Učenici upoznaju vilu Ružić ukojoj je boravila poznata riječka obitelj. Zbirka sadrži preko 10.000 sve<strong>za</strong>ka, fotografije,stilski namještaj, umjetničke slike i druge predmete <strong>za</strong> svakodnevnu uporabu. Stručno vodstvo<strong>za</strong> učenike održat će Theodor De Kancijani Jakšić, prof. <strong>Na</strong>kon uvodnog predavanja učenici unjoj biraju jedan predmet koji prvo mjere, precrtavaju , opisuju njegovu povijesnu važnost ianaliziraju njegovu uporabnu vrijednost. U drugom dijelu <strong>za</strong>datka taj predmet redi<strong>za</strong>jnirati.CILJ- potaknuti učenike da analiziraju povijesne uporabne predmete- razvijati svijest o kulturnoj baštini našega kraja i važnosti njezina očuvanjaNAMJENA PROGRAMAProgram je namijenjen učenicima 2. B razreda smjera industrijski di<strong>za</strong>jnNOSITELJI PROGRAMATheodor De Kancijani Jakšić, prof. i Maja Dinić, prof.RAZRED2.B smjer industrijski di<strong>za</strong>jnPLANIRANI BROJ UČENIKA13 učenikaPLANIRANI BROJ SATI GODIŠNJE30 satiNAČIN REALIZACIJE PROGRAMADemonstracija,terenska nastava i mentorski radVremenik programa- travanj /srpanj 2012.
25NAČIN REALIZACIJE- radionice na temu upoznavanja vili Ružić- promišljanje o <strong>za</strong>danoj temi i stvaranje skica- izbor jednog rješenja i razrada- redi<strong>za</strong>jn predmeta- vrednovanje i izbor radova <strong>za</strong> izložbu- prezentacija radovaNAČIN VREDNOVANJA- razgovor o <strong>za</strong>vršnom radu s gledišta postavljenog <strong>za</strong>datkaDETALJAN TROŠKOVNIKhamer papiri 100X 70 10 kom x 10 kn 100,00 knFabriano papir copy2 A3 80g 500L 65,07 knCopy print A4 80g 500L 31,36 knukupno196,43 knb) struktura rashoda opis, specifikacija iznos u kunamaVlastita novčana sredstva: Troškovi komunikacije 50,00 kn6.9. Scenografija <strong>za</strong> 9. festival osoba s invaliditetomOsmišljavanje vizualnog identiteta Festivala osoba s invaliditetom-Rijeka, Hrvatskikulturni dom<strong>Na</strong>mjena: Osposobljavanje učenika <strong>za</strong> kreativno izražavanje u prostoru ka<strong>za</strong>lišta korištenjemznanja stečenih u nastavi aranžersko-scenografskih tehnikaCilj programa: Senzibiliziranje učenika <strong>za</strong> specifične životne potrebe osoba s invaliditetomNositelji programa: Projekt organizira Škola <strong>za</strong> <strong>primijenjenu</strong> <strong>umjetnost</strong> u Rijeci, Bačić-Mencer, prof. Projektom su obuhvaćeni: Odjel gradske uprave <strong>za</strong> zdravstvo i socijalnu skrb,Centar <strong>za</strong> auti<strong>za</strong>m, Škola <strong>za</strong> <strong>primijenjenu</strong> <strong>umjetnost</strong> u Rijeci, Hrvatski kulturni dom.Razred: Četvrti, 4.aPlanirani broj učenika: 9Planirani broj sati godišnje: 20<strong>Na</strong>čin reali<strong>za</strong>cije programa: Ovisno o ranije iska<strong>za</strong>nim potrebama, prijedlozima ili<strong>za</strong>htjevima nositelja programa, predmetni nastavnik usmjerava učenike kod izrade početnihidejnih skica <strong>za</strong> vizualni identitet Festivala. <strong>Na</strong>jprije se osmišljava scenografija (izgled,materijal, raspored, problemi transporta, (de)montaže, mogućnosti izvedbe u učionici škole.Slijedi podjela poslova i praktičan <strong>za</strong>datak izrade scenografije se izvodi u grupama. Uzizvedbu scenografije radi se i na likovnom rješenju pozivnice <strong>za</strong> taj festival, najčešće na
26<strong>temelju</strong> neke od idejnih skica <strong>za</strong> scenografiju. <strong>Na</strong> kraju se priprema i materijal <strong>za</strong> uređenjesporednih prostora koji prate scenu (predvorje, vrata i eventualno izlozi ka<strong>za</strong>lišta).Vremenik programa: 15. 10. 2011. početni dogovor sa nositeljima programa11 – 15. 11. 2011. izrada idejnih skica15. 11 – 1. 12. 2011. izrada scenografije1. 12 – 5. 12. 2011. dovoz, postavljanje i odvoz scenografije<strong>Na</strong>čin vrednovanja: Razgovor s učenicima nakon posjeta Festivalu – kritički osvrt na izgled,funkciju i ponašanje scenskih elemenata u prostoru te odnos elemenata i izvođača na sceni.Razgovor predmetnog nastavnika s nositeljima programa s ciljem prikupljanja povratnihinformacija (dojmovi učinjenim) kako bi procijenio kvalitetu rada s učenicima<strong>Na</strong>čin korištenja rezultata vrednovanja: <strong>Na</strong> satovima predmeta aranžersko-scenografskihtehnika kod uvođenja u nastavne teme maketa sceneDetaljan troškovnik: Stiropor debljine 5 cm (10 kom)Drvofix ljepilo 5 kgPigmenti jupol 10 komHameri u boji 15 komPribadače 1 pak<strong>Na</strong>jlonKrep traka<strong>28</strong>0kn150kn121kn225kn20kn80kn150knUKUPNO……….……1026kn6.10. Likovnom umjetnošću mijenjamo svijet 2012.‘’Igrom kroz život’’Tema ovogodišnjeg stručnog savjetovanja je očuvanje <strong>za</strong>vičajne baštine starih običaja.Upoznavanje, čuvanje, poštivanje i razvijanje vlastitog nacionalnog i kulturnog identiteta tekje prvi korak na dugom putu koji vodi ka upoznavanju i poštivanju različitosti svjetskognaslijeđa. Sam razvoj djeteta potiče određene potrebe <strong>za</strong> aktivnošću, koje mentor prepoznaje irabi u cilju stalnog razvoja djeteta i mladeži. Igra se smatra jednim od najprimjerenijih oblikaučenja i poticanja stvaralaštva. Stoga su igra i likovno stvaralaštvo u interaktivnom odnosu.Potreba djece i mladeži <strong>za</strong> aktivnošću izražava se u igri, pokretu (”balet”), pjesmi iproizvodnji zvukova, govoru i pronalaženju novih riječi, likovnom i mnogim drugim oblicimaizražavanja. Sve te aktivnosti omogućuju dječji razvoj. Polazeći od samog pojmovnogodređenja, igra predstavlja aktivnost, a igračka predmet. Likovne igre su stvaralačkeaktivnosti u kojima dijete tj. mladež istražuje sebe i svijet oko sebe služeći se pritomrazličitim likovnim priborima i materijalima na <strong>temelju</strong> čega stječe nova iskustva i spoznaje.
27Tijekom istraživanja igara i igračaka kroz povijest predlaže se međusobna suradnja djece,odgajatelja, učitelja, likovnih pedagoga, povjesničara <strong>umjetnost</strong>i, roditelja, stručnjaka udječjem vrtiću, školi, sveučilištu i izvan njega i osoba iz šire društvene <strong>za</strong>jednice, čime djeca imladež lakše mogu povezivati obiteljska i izvanobiteljska iskustva. Od osoba koje suneposredno uključene u odgojno-obrazovni rad s djecom i mladeži traži se sposobnostvariranja igara, kao i uporabe bogatog fonda igara čime se stvara dinamika i <strong>za</strong>nimljivost.Može se poći od spontanih ili poznatih igara pa postupno bogatiti fond igara do didaktičkih:likovnih, glazbenih, dramskih, filmskih, scenskih, logičkih, matematičkih, jezičnih, plesnih,društvenih, istraživačkih i drugih igara. Igre su iznimno vrijedan oblik rada jer pružajurazličite sadržaje kojima <strong>za</strong>dovoljavamo djetetove i osnovne potrebe mladeži: tjelesne izdravstvene, socio-emocionalne, spoznajne i komunikacijske. Pritom djeci i mladeži trebaponuditi različite vrste igara: funkcionalne, simboličke, igre građenja i konstruiranja, igre spravilima i ostale igre. Djeca i mladež igrajući se istražuju, eksperimentiraju s različitimmaterijalima, izražajnim, istraživačkim i drugim postupcima i sredstvima, <strong>za</strong>mišljaju ikombiniraju ono što su doživjeli, pa i ono što nisu, te se na taj način razvijaju u igri različiteintelektualne i druge sposobnosti djece i mladeži.Postoje igračke tvorničke izrade i one koje sami možemo izraditi, i to od različitih materijala:papira, drva, metala, žice, tkanine, kože, kosti, gline... Dok izrađuju igračku, već se igraju. Uigri bi trebali usvajati smisao <strong>za</strong> estetski senzibilitet. Kad je igračka napravljena, ponovnonam služi <strong>za</strong> igru. Potrebno <strong>za</strong> likovno oblikovanje osigurati što bogatiji fond materijala isredstava <strong>za</strong> rad.Likovnim postupcima unutar različitih likovnih područja njeguje se i razvija likovnaradoznalost kojom se potiče likovno stvaralaštvo, usvajanje likovnog jezika, razvija vizualnapercepcija, memorija, mašta, estetski senzibilitet, likovno kreativno mišljenje, tehničkaspretnost, likovne predodžbe, osjećaj <strong>za</strong> prostorne odnose, motoričku osjetljivost i tako dalje.Tijekom stvaranja igre, dijete nije opterećeno kompozicijom, proporcijom ili realnimprikazom. Osim toga, igra se može koristiti i u svrhu učenja novih pojmova, svladavanjalikovnih tehnika i materijala, opuštanja i relaksacije.Tijekom istraživanja mladež trebala upoznati ne samo običaje već i njihovo, značenje, porukui vrijeme nastanka i usvojiti pojam likovnog jezika predviđen programom.Prema <strong>za</strong>danoj temi jasno su postavljeni <strong>za</strong>daci: upoznavanje djece sa značenjem i porukamaobrađene dječje igre ili igračke i vremenu njihova nastanka. Potrebno je uzeti u obzirrazvojne sposobnosti djece, kraja u kojem dijete živi i njegovu reinterpretaciju putemlikovnog jezika kroz različita likovna područja, različitim tehnikama. Ovaj likovni natječaj isavjetovanje osmišljeno je tako da uvažava <strong>za</strong>htjeve programa. Tako će se mladež motivirati<strong>za</strong> spontanu aktivnost likovnim i kompozicijskim elementima, i konačno, <strong>za</strong> slobodnu dječjuekspresiju. Upoznavanjem sa starim običajima dječjih igara doći će do oslobađanjasposobnosti i sklonosti djece <strong>za</strong> likovno izražavanje i stvaranje. Upoznavanje različitihigračaka kroz povijest pomoći će im da razviju vlastitu kreativnost i originalnost te da poštujurazličitosti.
<strong>28</strong>CILJEVITemeljni cilj ovog stručnog skupa i likovnog natjecanja OČUVANJA ZAVIČAJNEBAŠTINE jest razvoj stvaralačkog i kritičkog odnosa djece prema osnovama <strong>za</strong>vičajnebaštine, što uključuje razumijevanje osnova <strong>za</strong>vičajne likovne baštine te reinterpretaciju istekroz likovna područja pomoću likovnog jezika.OČEKIVANA POSTIGNUĆARazvoj receptivne, kojima se primaju novi spoznajni i estetski sadržaji, a mogu bitiekspresivne, kreativne, kojima se ti sadržaji izražavaju i upućuju drugima. Osim <strong>za</strong>bavnogkaraktera, igre pružaju mogućnosti spontanog učenja, usvajanja novih spoznaja, razvijanjarazličitih sposobnosti, vještina, stavova i navika. Tijekom procesa izrade, dijete i mladežupoznaje različite likovne tehnike i materijale i usvaja osnove likovnog jezika te putemuporabe različitih likovnih medija utječe na osobni razvoj.NAMJENA PROGRAMAProgram je namijenjen svima koji žele sudjelovati u osuvremenjivanju nastave likovne kultureu svim dobnim skupinama. Pravo sudjelovanja na stručni skup i izložbu imaju svi dječji vrtići,OŠ, SŠ i fakulteti koji se nalaze u Primorsko goranskoj županiji. Svaka dobna skupina ima<strong>za</strong>dani likovni problem u kojem treba što kreativnije pomoću likovnog jezika riješiti <strong>za</strong>danutemu.NOSITELJI PROGRAMAKoordinator: Laura Herceg, prof.Stručna komisija: Damir Šegota, prof., Ornella Boseglav, prof., Marija Staničić, prof., NivesPapandopulo. prof. mentor, Maja Dinić, prof. Tomica Grubiša, akad. kipar i Ines Milčić, akad.kipar.KORISNICI PROGRAMAučenici i djelatnici navedene škole i šira kulturna <strong>za</strong>jednicaRAZREDUčenici 2, 3 i 4 odjela: aranžersko-scenografskog, grafičkog, kiparskog i industrijskog di<strong>za</strong>jnaPLANIRANI BROJ UČENIKAOsamdeset učenika iz navedenih odjelaPLANIRANI BROJ SATI GODIŠNJE
29105 satiNAČIN REALIZACIJE PROGRAMApredavanja, radionice, vježbe, mentorski rad, samostalni <strong>za</strong>daci, multimedija i internet,terenska nastavaVREMENIK PROGRAMAkolovoz, objava natječajalistopad, prikupljanje dječjih likovnih uradakastudeni, procjena dječjih likovnih uradaka, osmišljavanje koncepcije izložbe, izrada kataloga,prosinac i siječanj, postavljanje izložbe, otvaranje izložbe, stručno savjetovanje i likovneradionice <strong>za</strong> studente, odgajate, učitelje, likovne pedagoge i povjesničare <strong>umjetnost</strong>i.NAČIN VREDNOVANJA<strong>Na</strong>vedena stručna komisija vrši selekciju prispjelih likovnih radova na <strong>temelju</strong> <strong>za</strong>danoglikovnih <strong>za</strong>dataka, opće intelektualne zrelosti, optičke točnosti, tehničke korektnosti; skladalikovnih elemenata, ideje, teme, tehnike i poruke; sugestivnost izra<strong>za</strong> i individualnojprepoznatljivosti.NAČIN KORIŠTENJA REZULTATA VREDNOVANJAPri ocjenjivanju vizualnog <strong>za</strong>pažanja i kreativnog mišljenja u ostvarivanju sadržaja obveznognastavnog plana i programa, poticati učenike <strong>za</strong> ostvarenje boljih obrazovnih postignuća uredovnoj nastavi.DETALJAN TROŠKOVNIKa ) Troškovi programa, opis, specifikacija iznos u kunamaHonorar koordinatoraprograma35 sati godišnje 700,00 knHonorari mentorima 10 dnevnica 1.700.00 knMaterijalni troškoviOstali troškovi ve<strong>za</strong>ni uzprostor izvođenjaprogramaGrafička priprema ioblikovanjeKiparski materijal (glina,gips, drvo, kamen, smola)Rasvjeta, ozvučenjeRačunalna priprema <strong>za</strong> tisak,kataloga i plakata2.900,00 kn1.400,00 kn3.800,00 kn
30Tiskarski troškovi Zambelli 6.400,00 knTroškovi telefona,poštarine, uredskogmaterijala, internetaOstali troškoviDodatna oprema <strong>za</strong>provedbu programaukupnosve navedeno250 kom DVD-a, boja <strong>za</strong>printer 3 kompleta, 300 komakvarel papira, 350 komHamer papira, akrilne boje,grafičke boje, 300 kommajica2 računala, 1 skener A3,1 digitalni fotoaparat,1 digitalna kamera900,00 kn5.380,00 kn12.200,0035.380,00 knb) struktura rashoda opis, specifikacija iznos u kunamaVlastita novčanasredstva:Troškovi telefona, poštarine,uredskog materijala,interneta, računalnapriprema <strong>za</strong> tisak školskoglista, boja <strong>za</strong> printer, Hamerpapiri,1 računalo,6.700,00 knPrilogOvaj oblik prezentacije postignuća rezultata najboljih radova iz likovne kulture i likovne<strong>umjetnost</strong>i nastalih tijekom cijele školske godine <strong>za</strong>početo je 1991. godine. Okupljalo je djecui učitelje cijele Riječke regije, te se manifestacija odvijala u Rijeci i u Puli. Cjelokupnumanifestaciju, njen program i tijek osmislila je prof. Laura Herceg, savjetnik <strong>za</strong> likovnukulturu i likovnu <strong>umjetnost</strong> pri Zavodu <strong>za</strong> školstvo u Referadi Rijeka, s ciljem moderni<strong>za</strong>cijenastave likovne kulture i likovne <strong>umjetnost</strong>i, potpunog razvoja kreativnog likovnogizražavanja, poticanja oblikovnih sposobnosti djece i njihovu osjetljivost <strong>za</strong> samostalno
31vizualno estetsko doživljavanje likovne <strong>umjetnost</strong>i i životne okoline. <strong>Na</strong>kon ukidanja Zavoda<strong>za</strong> školstvo manifestaciju LUMS organizira OŠ-SEI San Nicolo', a od 2007. godine Škola <strong>za</strong><strong>primijenjenu</strong> <strong>umjetnost</strong> u Rijeci uz financijsku i moralnu potporu Upravnog odjela <strong>za</strong> školstvoi društvene djelatnosti, Županije primorsko-goranske i Grada Rijeke koji godinama planskiizdvaja sredstva kako bi omogućila kontinuitet prikazivanja postignuća na području likovnekulture.6.11. Suradnja s Prirodoslovnim muzejom u Rijeci, organi<strong>za</strong>cija i postavizložbe „Gljive“ uz Dan MuzejaU nastavnom radu svih programskih usmjerenja Škole <strong>za</strong> <strong>primijenjenu</strong> <strong>umjetnost</strong> u Rijeci, naputu do vizuali<strong>za</strong>cije i oblikovanja ideja, koristimo dostupnost muzejske zbirkePrirodoslovnog muzeja u Rijeci. Ovogodišnji poticaj su gljive- neobičan , raznovrstan inedovoljno proučen svijet. Cilj je upoznati ove najrasprostranjenije žive organizme, njihovugrađu, <strong>za</strong>kone i principe po kojima egzistiraju.Prvi dio projekta realizirati će se kroz terensku nastavu u suradnji sa stručnim timomPrirodoslovnog muzeja. U nastavi struke profesori će bez obzira na različite metodološketemelje svojim kompleksnim aktivnostima voditi nastavni proces u smjeru smislenog radaostvarujući ciljeve nastavnog plana i programa. U nastavku se preporučuje korelativnasuradnja između nastavnika i učenika različitih programskih usmjerenja. Komunikacijom ćese učiti <strong>za</strong>jednički jezik između različitih struka,tj disciplina. Integracija i korelacija različitihpodručja znanja i vještina <strong>za</strong>vršava integriranom aktivnošću učeničkog tima pri likovnompostavu izložbe u botaničkom vrtu Prirodoslovnog muzeja u Rijeci. Izložba je komunikacijskičin u prenošenju ideje i poruke. Postupak je to u koji je interpolirano znanje, kreativnost,funkcionalnost i senzibilitet.CILJEVITemeljni cilj je korištenje muzejskih blaga i terenskog znanja u svrhu oplemenjivanjanastavnog procesa te stvaranje <strong>za</strong>jedničkogčkog jezika, između različitih struka,uz pomoćkojega se komunicira sa životnom sredinomNAMJENA PROGRAMAProgram je namijenjen svim učenicima i profesorima ŠPUR-aNOSITELJI PROGRAMANives Papandopulo, prof.NAČIN REALIZACIJE PROGRAMApredavanja, radionice, vježbe, mentorski rad, samostalni <strong>za</strong>daci, multimedija i internet,terenska nastava- izla<strong>za</strong>k na lokacije
32VREMENIK PROGRAMAListopad 2011. - svibanj 2012.DETALJAN TROŠKOVNIK1. materijal <strong>za</strong> potrebe izvedbe unutar nastavnog procesa 3000 kn2. prijevoz radova 300 kn3. postav izložbe 200 kn4. otvorenje izložbe 300 knUKUPNO<strong>28</strong>00 kn6.12. Prostorno uređenje školeČovjek kao i čitava ljudska <strong>za</strong>jednica okružena je svojom okolinom i ona kao takva prati gacijeli život. Školsku mladež se od najranijeg djetinjstva potiče na njegu svega onoga što ihokružuje a to je - prostor. Da bi život bio ugodniji i mladeži prihvatljiviji velika se pažnjausmjerava upravo na uređenje prostora. U svrhu spoznaje mišljenja, stavova i slike željenogprostora proveli smo anketu među korisnicima, te tako dobili uvid u želje, prijedloge i ideje,uvažavajući iste, i osnovnih komponenti prostora (funkcionalnu, pedagošku i estetsku)izradili smo prijedlog uređenja eksterijera navedene škole. Obraditi ćemo osnovne elementeprostora, njegov značaj i utjecaj na mladež te mogućnosti poboljšanja cjelokupne kvaliteteprostora unutar <strong>za</strong>konskih regulativa Škole <strong>za</strong> <strong>primijenjenu</strong> <strong>umjetnost</strong> u Rijeci.Škola <strong>za</strong> <strong>primijenjenu</strong> <strong>umjetnost</strong> u Rijeci smještena je u prekrasnom ambijentu parka VileGemma, rodna kuća Janka Polić Kamova, u velikoj blizini mora. U težnji <strong>za</strong> prepoznavanjempotreba mladeži i razvojnih mogućnosti osiguravanjem što kvalitetnijeg boravka u školi,primjenom suvremenih spoznaja razvojnih mogućnosti djece i novim ulogama nastavnika,promjene su elementi koji na planu organi<strong>za</strong>cije prostora, vremena i nastavnih sati mogudonijeti željenu kvalitetu.Ovaj program predstavlja kurikulum tj. program ili plan u kojem se oživotvoruju preporukedane u Programskom usmjerenju <strong>za</strong> školske ustanove. Program karakteriziraju tri osnovnanačela: individuali<strong>za</strong>cija, tako da se <strong>za</strong>dovoljavaju potrebe svakog učenika, <strong>za</strong>tim slobodan isamostalan izbor mogućnosti u radu i svakodnevnom životu, te aktivno uključivanje ipartnerstvo roditelja u djetetovom odgoju i obrazovanju. Program je <strong>za</strong>snovan na uvjerenjuda se učenici najbolje razvijaju i učiti kad su istinski uključena u vlastito učenje. Samo učenjeprovodi se poštujući pravila individualnog razvoja svakog djeteta, ono mora biti unutarrazvojno-primjerene prakse. Uloga nastavnika je da promatranjem i proučavanjem mladežiiščita njihove interese, potrebe te pruži što više poticaja postavljajući određene ciljeve u svrhu<strong>za</strong>dovoljavanja učeničkih interesa i proširivanja znanja. <strong>Na</strong>stavnik stvara okruženje teosigurava materijale potrebne <strong>za</strong> učenje i nesmetani nastavni proces. Neke od prostornihpromjena koje mladež predlaže odnose se na: boje zidova, ukrašenost zidova muralima,
33uvođenje klime u prostorije, formiranje prostora <strong>za</strong> rekreaciju (košarka, nogomet) i odmor(klupice, uređenje parka). Da bismo proveli prostorno uređenje škole potrebno je prika<strong>za</strong>titlocrtni prikaz prostora uz opis i fotografije dotičnog prostora (u prilogu1. fotografije iprijedlozi učenika glede uređenja eksterijera). Prikaz sadrži postojeće stanje prostora kakavjest s opremom koja je u njemu postoji.Polazeći od iskustvenih spoznaja, jasno se pokazuje potreba da se prostor u kojoj mladežboravi: odmora i učenja treba oblikovati po mjeri učenika. Kada kažemo da je prostor pomjeri tada govorimo o prostoru ne misleći samo u kontekstu prostora <strong>za</strong> učenje ili pasivnogprostora <strong>za</strong> provedbu nastavnih sati već na prostor kao integralni dio učenja koji pomažeoblikovati osobnost mladeži. Njime se naš identitet oblikuje temeljem iskustva kojadobivamo iz okoline, jednako kao i nasljeđa. Osjetila i kognitivne sposobnosti razvijamo uinterakciji s okolinom, te što je prostor bogatiji i raznolikiji poticajima (osjetilnim: vid, sluh,opip, miris, okus) to će više pridonijeti oblikovanju djetetovog identiteta.Uređenje prostora škole vrlo je blisko pove<strong>za</strong>no s humanističko – razvojnom koncepcijom tesmjernicama iz kurikulumskog programskog usmjerenja srednjoškolskog odgoja iobrazovanja, tako bi prostori i poticajno okruženje u školi trebalo odisati istim, kao školadječjakuća u svim svojim segmentima. Životna okolina, prostor uvelike pridonosi kvalitetiživota. Za vrijeme dok se u školi iz dana u dan čine pomaci u kreiranju radnih prostora iokruženja koje će svim svojim segmentima <strong>za</strong>dovoljiti radne potrebe mladeži (učenje ipraksa), prostori <strong>za</strong> odmor i rekreaciju nekako su <strong>za</strong>postavljani. Prostorom i okruženjem,poticajima unutar prostora, humanijim pristupom mladeži izbjegavajući strogi, uniformiranikontekst organi<strong>za</strong>cije rada te prostornim uređenjem po mjeri mladeži uvelike se možepovećati kvaliteta života.Prostor u kojem mladež boravi treba <strong>za</strong>dovoljavati tri osnovne komponente: funkcionalnost,pedagoška opravdanost i estetska vrijednost a u <strong>za</strong>dnje vrijeme sve se više spominje ekološkadimenzija prostora. Uspjeh uređenja <strong>za</strong>visi od mnogih faktora, ali najveća odgovornost ipaksnosi nastavnik ili onog koji kreira prostor. Kada se uđe u prostor vidi se i osjeti ono što suljudi koji u njemu rade stvorili, on je prije svega njihova slika. Uređen prostor daje ugodnuatmosferu u svakoj grupi, <strong>za</strong>dovoljstvo mladeži, ali i roditelja. To daje poticaj na daljnjapostignuća, a interes i ideje djece koja vode dalje u preoblikovanje prostora, nastaju noveideje kako bi dotični prostor škole bio u cijelosti mjesto istinske radosti <strong>za</strong>dovoljavanjapotreba svakog djeteta. Institucionalni kontekst okruženja u kojem mladež boravi, odrasta, učii razvija se, pitanje je u kojem se danas u pedagoškoj teoriji i praksi poklanja velika pažnja.Praksa je poka<strong>za</strong>la da promjena <strong>za</strong>kona i drugih propisa te promjena programa nemajuznačajan utjecaj na kvalitetnije pomake u odgojno obrazovnom radu. Upravo ta praksa ističenastavnike i ostale stručne osobe kao kreatore organi<strong>za</strong>cije prostora, vremena i aktivnostiunutar škole. Tako predmet prostornog uređenja i cjelokupne aktivnosti postaje uvjet <strong>za</strong>kontinuirano promišljanje vlastite prakse <strong>za</strong> novim dimenzijama kvalitetnijeg života u školi(akcijska istraživanja). Obzirom na višesatni boravak mladeži u školi upitno je kakvo jedjelovanje prostora i okruženja na njih. Mladež svoju okolinu doživljava svim čulima isukladno tome nastavnici kreiraju prostor i neposredno okruženje učenika. <strong>Na</strong>glasak je napoticajnom, humanističko – razvojnom, individualnom kao i skupnom kreiranju okruženja s
34bogatom ponudom materijala i aktivnosti. Dobro osmišljen prostor, okruženje potičekreativnost, samostalnost, socijali<strong>za</strong>ciju i rješavanje problema. Takvim uređenjem prostoramladež je i<strong>za</strong>zvana na učenje, istraživanje i otkrivanje informacija. U nastavnom procesuunutar tako uređenog prostora dolazi do izražaja suradnja i razni oblici izražavanja.Međusobno se komunicira akcijom, nadmetanjem i suradnjom. Potiče se koncentracija,ustrajnost i interes mladeži, a s druge strane smanjuju se nepoželjni oblici ponašanja međuučenicima. Materijali koji se nude su raznovrsni (<strong>za</strong>visno o programu u kojem se provodi),trebao bi biti takav da učenik s njim može neposredno manipulirati, eksperimentirati,transformirati ga, stvarali različite konstrukcije te biti stalno dostupan. Trebao bi mladežmotivirati na postavljanje, provjeravanje i <strong>za</strong>ključivanje vlastitih pretpostavki i osobnih<strong>za</strong>misli o određenom problemu koji ih <strong>za</strong>nima te im olakšati komuniciranje o idejama,<strong>za</strong>mislima s drugom učenicima.U uređenju prostora nema granica. Svi prostori škole predstavljaju poligon <strong>za</strong> kreiranjeokruženja s što više i što raznovrsnijeg poticaja na kreativnost, istraživanje, učenje. Igrališta ivanjski prostori škole svom veličinom i slobodom i<strong>za</strong>zivaju mladež na aktivnost, prvenstvenotjelesnu, a okolina na otkrivanje prirode te prostor <strong>za</strong> aktivnosti unutar ekološkog odgoja.Unutar takve okoline nastavnik prestaje biti direktni poučavatelj, već promatrač, voditelj ipomagač. Uloga nastavnika tada se temelji na pomoći učeniku da postaviti pravo pitanje nakoje će kasnije tražiti odgovore, umjesto da mu daje gotove odgovore. Tako okruženje postajeučitelj i podražavatelj učenja, razvoja djeteta prije svega bogatom ponudom materijala kojedjeci omogućuje prirodni put dobivanja informacija, konstrukcije znanja i rješavanjaproblema.U takvom će se okruženu mladež osjećati sigurno, slobodno i sretno. Prostor i okruženje ćese mijenjati nebrojno mnogo puta i na mnoge načine prateći i uvažavajući interese mladeži.Tako mladež svojom aktivnošću i interesom postaje direktni kreator svoje okoline (čišćenješkolskog okružja, oslikavanje zidova ( murali, grafiti), popraviti betonsku ploču ispred ula<strong>za</strong> u školu,obojiti ogradu, krečenje zidova koji se neće oslikavati (prostori iznad slika), popraviti stepenice naulazu u školu, klupe na travnjaku ispred ula<strong>za</strong>, sportski teren ispred radione (koš, gol <strong>za</strong> nogomet,betoniranje podloge), mreža oko sportskog terena, klupice (izrada i popravak postojećih), uređenjeprostora ispred projektiranja, sadnja trave na mjestima na kojima nedostaje, uređenje zemljanepodloge na prilazu učionicama, popravak stepenica, zidova ( treba ih osposobiti ih <strong>za</strong> oslikavanje) ipoda, bojanje ograda, popravak klupe, izrada velike klupe (<strong>za</strong> CIS), izrada stolova <strong>za</strong> rad u materijalu(MIPO) (na zidu), <strong>za</strong>saditi bilje našeg kraja: lavanda, kadulja, majčina dušica, magnolija, timijan,mažuran, kaki, šipak, ...).CILJRazviti svijest učenika o prostornom uređenju i očuvanju kvalitete okoliša i njegovih izvora;razviti pozitivan stav i <strong>za</strong>nimanje <strong>za</strong> stvaralačko i učinkovito sudjelovanje u životu škole ineposredne <strong>za</strong>jednice u kojoj žive; razviti organi<strong>za</strong>cijske sposobnosti <strong>za</strong> donošenje odluka,postavljanje ciljeva, rješavanje problema, planiranje i vođenje; steći vještine razvijanja dobrihodnosa s vršnjacima; razviti sposobnost uviđanja posljedica svojih i drugih stavova ipostupaka; prihvatiti pravila suradničkih odnosa u skupini, odgovorno izvršavati preuzete<strong>za</strong>datke.
35OČEKIVANA POSTIGNUĆAUčenici će: steći znanja i sposobnosti kritičkog prosuđivanja o prostornom uređenju; istražiti iraspraviti ekološka pitanja te prika<strong>za</strong>ti posljedice različitih postupaka s obzirom na očuvanjeokoliša; razviti voljan odnos prema radu i vrijednosti koje omogućavaju preuzimanjeodgovornosti; razviti samopouzdanje i sigurnost u osobne sposobnosti te razviti sposobnosturavnoteženja odnosa prema vlastitom i <strong>za</strong>jedničkom dobru; razviti sposobnost <strong>za</strong>prepoznavanje problema na koja treba naći odgovor.NAMJENA PROGRAMAProgram je namijenjen svim učenicima i djelatnicima koji žele sudjelovati u oplemenjivanjuprostornog uređenja. Svaki uključeni profesor s učenicima razrađuje segment projekta ovisnoo strukovnom predmetu kojeg predaje, učenici <strong>za</strong>dani likovni problem rješavaju štokreativnije.NOSITELJI PROGRAMA Koordinator: Laura Herceg i Zrinka Kralj,Voditelji: svi profesori stručnih predmeta i razredniciRAZREDSvi učenici školePLANIRANI BROJ UČENIKA172 učenikaPLANIRANI BROJ SATI GODIŠNJE1 sat tjedno po razredu, (8 sati tjedno), ukupno <strong>28</strong>0 sati godišnjeNAČIN REALIZACIJE PROGRAMAPrikupljanje građe o autohtonim biljkama našeg kraja, skice mogućih rješenja murala i grafita,jedanput tjedno na satovima razredne <strong>za</strong>jednice i struke.VREMENIK PROGRAMATijekom školske godine 2011./2012.- rujan, okupljanje i izrada programa rada- listopad, studeni, uvođenje u projekt, organiziranje istraživanja, rad na individualnimprojektima, - veljača izrada skica i odabir skica- ožujak, sadnja autohtonog bilja- travanj, svibanj, reali<strong>za</strong>cija murala, grafita, klupica i ostalih elemenata u eksterijeruNAČIN VREDNOVANJA
36praćenje napredovanja učenika u oblikovnom i kreativnom vidu.NAČIN KORIŠTENJA REZULTATA VREDNOVANJAVrednuje se ocjenama kao i redovna nastava na redovnim satovima strukovnih predmeta, nasatu razredne <strong>za</strong>jednice pohvalama i poticajima afirmirati učenike <strong>za</strong> postignute rezultate.DETALJAN TROŠKOVNIKa ) Troškovi programa, opis, specifikacija iznos u kunama3211 SLUŽBENA PUTOVANJA4 800.00 kn(Zagreb Botanički vrt)3221 UREDSKI MATERIJAL 500,00 kn3222 MATERIJAL I SIROVINE 16 380,00 kn3231 USLUGE TELEFONA, POŠTE IPRIJEVOZA900,00 kn3237 INTELEKTUALNE USLUGE 340,00 kn3299 OSTALI NESPOMENUTIRASHODI POSLOVANJAOprema <strong>za</strong> provedbu programa1 400,00 kn8 600,00 knukupno32. 920,00 knb) struktura rashoda opis, specifikacija iznos u kunamaVlastita novčanasredstva:Autohtono raslinje6 200,00 kn6.13. Doživjeti drugačije (suradnja s Obiteljskim centrom Rijeka)“Doživjeti drugačije” je projekt koji se već 2. godinu provodi s četvrtim razredom, smjerindustrijski di<strong>za</strong>jn i suradnja sa OŠ „Pećine“, Odjelom <strong>za</strong> djecu s oštećenjem vida. Učenici
37sudjeluju u radionicama na temu doživjeti drugačije i naučeno koriste pri istraživanjumaterijala i osmišljavanju igračaka <strong>za</strong> slijepu i slabovidnu djecu . Završni radovi bit ćepredstavljeni javnosti.CILJ- analizirati potrebe slijepu i slabovidnu djecu- potaknuti učenike da naučeno znanje prikažu u obliku igračaka <strong>za</strong> slijepu islabovidnu djecu- razvijati svijest učenika o potrebama različitih populacija, te ih poticati narazvijanje kritičkog stava o načinu pomoći različitih skupinaNAMJENA PROGRAMAProgram je namijenjen učenicima 4. B razreda smjera industrijski di<strong>za</strong>jnNOSITELJI PROGRAMA (koliko osoba organizira projekt i koliko ih je njime obuhvaćeno)OŠ „Pećine“ Odjelom <strong>za</strong> djecu s oštećenjem vida, Javorka Miliković, prof. defektologrehabilitatori Maja Dinić, prof.RAZRED4.B smjer industrijski di<strong>za</strong>jnPLANIRANI BROJ UČENIKA13 učenikaPLANIRANI BROJ SATI GODIŠNJE30 satiNAČIN REALIZACIJE PROGRAMADemonstracija,terenska nastava i mentorski radVREMENIK PROGRAMA- rujan /kolovozNAČIN REALIZACIJE- radionice na temu potreba slijepe i slabovidne djece- promišljanje o <strong>za</strong>danoj temi i stvaranje skica- izbor jednog rješenja i izrada makete- vrednovanje i izbor radova <strong>za</strong> izložbu- prezentacija radova djeci u Odjelu <strong>za</strong> djecu s oštećenjem vidaNAČIN VREDNOVANJA- razgovor o <strong>za</strong>vršnom radu s gledišta postavljenog <strong>za</strong>datka- anali<strong>za</strong> tiflopedagoga i mentorice u neposrednom radu s djecomDETALJAN TROŠKOVNIKTroškovi programa, opis, specifikacija iznos u kunamahamer papiri 100X 70 10 kom x 10 kn 100,00 knPrint na formatu A3 u boji 20 kom x 10 kn 200,00 knŠperploča 8 mm 3 m2 400,knAkrilne boje 10 kom x 30 kn 300,00 knTkanine i kartoni Prema potrebi 400,00 knukupno1400,00 kn
38b) struktura rashoda opis, specifikacija iznos u kunamaVlastita novčana sredstva: Troškovi komunikacije 100 kn6.14. Suradnja s dječjom bolnicom„Kantrida“, Odjelom <strong>za</strong> onkologijuUčenici sudjeluju u uređenju prostora Odjela <strong>za</strong> onkologiju izrađujući likove iz crtanihfilmova. Za početak suradnje bolnici će biti uručen mo<strong>za</strong>ik Balta<strong>za</strong>r nastao na radionici„Komadić po komadić“ koji su izradili učenici 3.B razreda u prostorima Udruge <strong>za</strong>akibernetiku psihoterapije pod vodstvom udruge A.NA.NAS.CILJ- potaknuti učenike da naučeno znanje prikažu pri oplemenjivanju javnog prostoraOdjela <strong>za</strong> onkologiju- razvijati svijesti učenika o potrebama različitih populacija, te ih poticati na razvijanjekritičkog stava- naučiti učenike da samostalno rješavanju <strong>za</strong>datke, te međusobno surađuju-NAMJENA PROGRAMAProgram je namijenjen učenicima 3. B razreda smjera industrijski di<strong>za</strong>jnNOSITELJI PROGRAMAMaja Dinić prof., učenici 3. razreda i korisnici Odjela <strong>za</strong> onkologijuRAZRED3. B smjer industrijski di<strong>za</strong>jnPLANIRANI BROJ UČENIKA13 učenikaPLANIRANI BROJ SATI GODIŠNJE20 satiNAČIN REALIZACIJE PROGRAMADemonstracija,terenska nastava i mentorski radVREMENIK PROGRAMA- rujan /kolovozNAČIN REALIZACIJE- radionice na temu osmišljavanja javnih prostora- promišljanje o <strong>za</strong>danoj temi i stvaranje skica- izbor jednog rješenja i izrada radova- vrednovanje i izbor radova uređenje prostora
39NAČIN VREDNOVANJA- razgovor o <strong>za</strong>vršnom radu s gledišta postavljenog <strong>za</strong>datkaNAČIN KORIŠTENJA REZULTATA VREDNOVANJA- pri ocjenjivanju iz predmeta Industrijski di<strong>za</strong>jn i Oblikovanje interijeraDETALJAN TROŠKOVNIKTroškovi programa, opis, specifikacija iznos u kunamahamer papiri 100X 70 10 kom x 10, 00 kn 100,00 knPrint na formatu A3 u boji 20 kom x 10, 00 kn 200,00 knBoje <strong>za</strong> staklo i konture 20 kom 30, 00 kn 600,00 knAkrilne boje 10 kom x 30, 00 kn 300,00 knukupno1200,00 knb) struktura rashoda opis, specifikacija iznos u kunamaVlastita novčana sredstva: Troškovi komunikacije 100 kn6.15. Projekt „Rijeka jučer, danas, sutra“Projekt „Rijeka jučer, danas, sutra“ već se drugu godinu provodi s učenicima 3. i 4. razreda.Ovim projektom želimo potaknuti učenike Škole <strong>za</strong> <strong>primijenjenu</strong> <strong>umjetnost</strong>, studenteakademije i građane Rijeke da se uključe u razmišljanje o razvoju i načinu života grada ukojem žive.Jedna od <strong>za</strong>daća projekta je istražiti „prošlost“ Rijeke, kroz arhivsku građu, kao poticaj ovojraspravi biti će organizirana izložba „Vizija budućnosti Rijeke“. Izložba je podijeljena u tricjeline: prošlost koja prikazuje građevine u svojoj tadašnjoj funkciji-industrijski lučki rad,sadašnjost- izraz sadašnjeg stanja, te budućnost – koja prezentira način razmišljanja mladihljudi.CILJ- ponuditi mjesto na kojem će mladi izraziti svoje viđenje sadašnjeg stanja, i njihovavizija o industrijskoj baštini RijekeNAMJENA PROGRAMAProgram je namijenjen učenicima 3. i 4. razreda smjera industrijski di<strong>za</strong>jnNositelji programa (koliko osoba organizira projekt i koliko ih je njime obuhvaćeno)Maja Dinić, prof., 7 mentora i 70 učenika i studenataRAZRED3. i 4.PLANIRANI BROJ UČENIKA35 učenika
40PLANIRANI BROJ SATI GODIŠNJE10 satiNAČIN REALIZACIJE PROGRAMADemonstracija,terenska nastava i mentorski radVREMENIK PROGRAMA- travanj /srpanjNAČIN REALIZACIJE- prikupljanje arhivske građe o povijesti grada i industrijskoj baštini- izbor prikupljenih materijala i tisak- predstaviti <strong>za</strong>datak „Vizija budućnosti Rijeke“ kroz koji će učenici i studenti u različitimlikovnim tehnikama prezentirati svoje viđenje mogućnosti razvoja Rijeke- izložba se sastoji od tri dijela:prošlost koja prikazuje građevine u svojoj tadašnjoj funkciji industrijski lučki rad,sadašnjost- izraz sadašnjeg stanjabudućnost – koja prezentira način razmišljanja mladih ljudi.- izbor najboljih radova i postav radovaOČEKIVANI REZULTATI:Izložba „Vizija budućnosti Rijeke“ viđena očima učenika Škole <strong>za</strong> <strong>primijenjenu</strong> <strong>umjetnost</strong>,studenata Akademije primijenjenih <strong>umjetnost</strong>i, edukacija građana, prikaz arhivske građe opovijesti Rijeke, poticanje građana na razmišljanje o mogućnostima razvoja grada, teprenamjene starih industrijskih građevina, uključivanje lokalne <strong>za</strong>jednice da više sudjeluju ubudućnosti razvoja svoga grada.DETALJAN TROŠKOVNIKhamer papiri 100x70 20 kom x 10 kn 200,00 knfotografije 30x 45 30 kom x 32 kn 960,00 knprintanje format A3 30 kom x 10 kn 300,00 knFabriano multipapir A3 160g 250L 108,00 knFabriano multipapir A4 200g 250L 71,34 knCopy print A4 80 g 31,36 knukupno1770,70 knb) struktura rashoda opis, specifikacija iznos u kunamaVlastita novčana sredstva: troškovi komunikacije 100 kn6.16. Izrada skulptura <strong>za</strong> vokalni maraton u Rijeci
41Vokalni maraton u Rijeci je međunarodna pjevačka manifestacija natjecateljskog karaktera. Sobzirom na jedinstvenost ovakvog događanja u Hrvatskoj sasvim je logično da nagrade/skulpture/ pokali koji se dodjeljuju na toj maifestaciji također budu jedinstveni. Sa učenicimakiparskog di<strong>za</strong>jna izrađivale bi se skulpture od stakla rađene tehnikom fuzije stakla koje biposlužile kao nagrade <strong>za</strong> natjecatelje vokalnog maratona. Staklo je kao materijal odabrano snamjerom da korespondira na temu ljuskog glasa koji nije najglasniji u diapazonu zvukovakoje ljudsko uho percipira ali je svakako naj<strong>za</strong>paženiji a može se kretati u spektru od nježnostido grubosti, od <strong>za</strong>glušljujuće glasnoće do granice čujnoga. Upravo stoga interesantno nam jestaklo koje je također kontradiktorno u svojim značajkama, iz njegove delikatnosti iprozirnosti opet se izdvaja čvrstoća i trajnost, a njegovo oblikovanje <strong>za</strong>htjeva posebne tehnikei ima izričite <strong>za</strong>konitosti a opet malim eksperimentom ili odmakom od određenog javljaju seprekrasne slučajnosti - baš kao i kod ljudskog vokalnog izričaja.CILJEVIUčenicima približiti <strong>za</strong>konitosti rada u staklu, materijalu kojeg inače u školskom programu neobrađuju a ima izrazita plastična svojstva pa je stoga vrlo <strong>za</strong>hvalan kiparski materijal.Osmisliti skulpturu inspiriranu ljudskim glasom te ideju provesti od skice do <strong>za</strong>vršnogmaterijala. Usvojiti <strong>za</strong>konitosti koje su ve<strong>za</strong>ne uz izradu pokala / skulpture koju je potrebnodržati u rukama. Poticati kreativnost. Pripremiti učenike na kolaboraciju sa drugimstručnjacima u izvedbi početne ideje (majstor staklar).NAMJENA PROGRAMAProgram je namijenjen učenicima kiparskog odjela, 3. razreda, ŠPUR-aNOSITELJI PROGRAMAInes Milčić, prof.NAČIN REALIZACIJE PROGRAMApredavanje, mentorski rad, samostalni <strong>za</strong>daci, terenski rad u radionici <strong>za</strong> obradu staklaVREMENIK PROGRAMAStudeni 2011. do lipanj ,2012.TROŠKOVNIK1. materijal <strong>za</strong> potrebe izvedbe unutar nastavnog procesa......................200 kn2. materijal <strong>za</strong> potrebe izvedbe u radionici <strong>za</strong> obradu stakla ...............4000 knukupno.............................4200 kn6.17. Suradnja i posjet agenciji Kreativni odjel d.o.o.CILJ
42Suradnja sa agencijom Kreativni odjel <strong>za</strong> tržišne komunikacije i multimedijskuprodukciju, video produkcija, post-produkcija i video di<strong>za</strong>jn te di<strong>za</strong>jna <strong>za</strong> tisak i kreacijaistihNAMJENASuradnja sa Kreativnim odjelom namijenjena je učenicima 3. i 4. razreda odjelagrafički di<strong>za</strong>jn- stjecanje znanja, usvajanje novih iskustva i povezivanje stečenog znanja sastručnim područjima- razvoj interesa <strong>za</strong> grafički di<strong>za</strong>jn i tipografiju te primjena istih u multimediji ivideo produkciji- upoznavanje i razumijevanje različitih izvora podataka u svezi razvojainformatičkih medija- usvojiti temeljna znanja u radu i suradnji s klijentima- osposobiti učenika <strong>za</strong> rad u grupama pri rješavanju <strong>za</strong>datkaNOSITELJI PROGRAMA- 30 učenikavoditelj: Jasmina Bukša, prof.učenici 3. i 4. razreda- smjer grafički di<strong>za</strong>jnKorisnici programa: učenici predmeta grafički di<strong>za</strong>jn i tipografijaNAČIN REALIZACIJE- mentorski rad profesora i suradnika Kreativnog odjela,- demonstracija rada određenog problema-<strong>za</strong>datka učenicima,- grupni rad i suradnja učenika u određenim <strong>za</strong>dacima putem rada na računalima iprogramima A. Photoshop i A. Illustrator, A. Premier i A. Indesign- reali<strong>za</strong>cija u multimediji - animacija- analiziranja i istraživanja određene problematike- terenska nastava, konzultacije s odjelomVREMENIK PROGRAMAIX. mj. dogovori <strong>za</strong> suradnjuX., XI. i XII. mj. upoznavanje i podjela <strong>za</strong>dataka -prikupljanje, anali<strong>za</strong> i obrada podatakaI.i II. mj. rješavanje problema - rad na računalnim programimaIII. mj. terenska nastava, odla<strong>za</strong>k u agenciju Kreativni odjelIV., V. anali<strong>za</strong> radova i dodatne konzultacije <strong>za</strong> maturanteDETALJAN TROŠKOVNIKa ) Troškovi suradnje opis, specifikacija iznos u kunamaHonorari mentorima 2 dnevnice 340.00 knukupno340,00 knb) struktura rashoda opis, specifikacija iznos ukunamaVlastita novčanasredstva:Troškovi telefona, boja <strong>za</strong>printer, papiri200,00 knNAČIN VREDNOVANJA
43Kreativni aspekt vrednovati će se kroz prezentaciju grupnih i individualnih uratka.NAČIN KORIŠTENJA REZULTATA VREDNOVANJAUnutar nastavnog predmeta Grafički di<strong>za</strong>jn i Tipografija7. Socijalna i zdravstvena <strong>za</strong>štita7.1. Zdravstveno prosvjećivanje učenikaRazrednici u suradnji s psihologom kroz satove razrednika održavaju predavanja zdravstvenetematike ( Zdrava prehrana, Što treba znati o seksualnom odgoju, Higijena, Bolesti ovisnostinjihovo sprječavanje...)Sistematski liječnički pregledi učenika – suradnja sa zdravstvenom službomSistematski liječnički pregledi i cijepljenja učenika provode se redovito u dogovoru i suradnjisa zdravstvenom službom.7.2. Skrb <strong>za</strong> učenike slabijeg imovnog stanjaUčenicima slabijeg imovnog stanja organizirana je pomoć u vidu doniranja udžbenika,oslobađanja od obaveze plaćanja participacije <strong>za</strong> školarinu, te suradnje školskog psihologa sCentrima <strong>za</strong> socijalnu skrb i eventualnog ostvarivanja prava iz domene socijalne skrbi <strong>za</strong> teučenike i njihove obitelji.7.3. Suradnja s učeničkim domovimaSuradnja s učeničkim domovima provodi se uglavnom kontaktima razrednika i psihologa sodgajateljima informiranjem o odgojno-obrazovnim rezultatima učenika koji su smješteni unjihovim ustanovama.8. Školski preventivni programi8.1. Program prevencije nasilja u školiU školi je dio učenika ( dva razredna odjela godišnje) tijekom proteklih godina biliobuhvaćeni programom „3-PO“ Društva <strong>za</strong> kibernetiku psihoterapije iz Rijeke. Riječ je oprogramu prevencije kroz razvoj komunikacijskih i životnih vještina, koji se poka<strong>za</strong>odjelotvornim i na prevenciji vršnjačkog nasilja. Planirana je suradnja s navedenom udrugom itijekom ove školske godine.Drugi vid prevencije nasilja učenici prolaze sudjelovanjem u mnogobrojnim aktivnostima uokviru ostalih projekata koji se u školi provode, jer svoje slobodno vrijeme koriste u kreativnoorganiziranom radu.8.2. Program prevencije ovisnosti
441. Informativni sadržaji (plakati, brošure, leci, literatura …)CILJEVI / SVRHAEdukacija korisnika,prijenos informacijaNAMJENAUčenicima,roditeljima, nastavnicima i nenastavnom osoblju, lokalnoj <strong>za</strong>jedniciNOSITELJIPovjerenstvo ŠPPO-aNAČIN REALIZACIJEIzrada i podjela informativnog materijala načinjenog u školi (Izrada i podjela materijala natematskim satovima, roditeljskim sastancima, sjednicama NV; Vijeća učenika i Vijećaroditelja; Ulične kampanje, i dr.)Zaprimanje i podjela različitih materijala Ministarstva, Strukovnih organi<strong>za</strong>cija, udruga, izprojekata…VREMENIKTijekom godineNAČIN VREDNOVANJA / EVALUACIJE/Brojem letaka, brošura, plakata, korisnika2. Edukativni sadržaji2.1. Edukativni sadržaji <strong>za</strong> učenikeCILJEVI / SVRHAEduciranje učenika;Pružiti im pomoć u životnim opredjeljenjima;Motiviranje <strong>za</strong> odabir zdravih životnih stilova;Poboljšanje kvalitete života učenika;Kvalitetno organiziranje slobodnog vremena učenika;Razvijanje samopoštovanja i pozitivnih osobinaRazvijanje socijalnih vještina; i dr.NAMJENAUčenicimaNOSITELJIPsihologinja
45NAČIN REALIZACIJEa) Predavanja, tribine,okrugli stolovi, i sl.b) Poučavanje vršnjaka <strong>za</strong> pomoć vršnjacimac) Učenje socijalnih vještina / radionice /: vježbe komunikacije, rješavanje problema , kakoreći NE, vještine donošenja odluka, samopoštovanje, razvoj pozitivnih osobina, redukcijastresa i drugoVREMENIKTijekom godineNAČIN VREDNOVANJA / EVALUACIJE/Brojem održanih sadržaja: radionica, tribina, okruglih stolova, ...2.2. Edukativni sadržaji <strong>za</strong> roditeljeCILJEVI / SVRHAEduciranje roditeljaSprečavanje/ublažavanje krize suvremene obitelji, ostvariti socijalnu potporu obitelji i dr.NAMJENARoditeljimaNOSITELJIPsihologinjaNAČIN REALIZACIJEPredavanja, okrugli stolovi, tribine na temu: problem i prevencija ovisnosti;kako prepoznatidjelovanje sredstava ovisnosti; što (ne) činiti i drugo.VREMENIKTijekom godineNAČIN VREDNOVANJA / EVALUACIJE/Brojem održanih sadržaja: radionica, tribina, okruglih stolova, sastanka, i dr.2.3. Edukativni sadržaji <strong>za</strong> nastavnike i nenastavno osobljeCILJEVI / SVRHAEduciranje nastavnika i nenastavnog osobljaNAMJENA<strong>Na</strong>stavnicima, nenastavnom osoblju školeNOSITELJI
46Povjerenstvo ŠPPO-aAgencija <strong>za</strong> odgoj i obrazovanjeAgencija <strong>za</strong> strukovno obrazovanjeMinistarstvoStrukovne organi<strong>za</strong>cije, udruge, i dr.NAČIN REALIZACIJEPredavanje, okrugli stolovi, tribine, savjetovanja, i dr.Tematske sjednice <strong>Na</strong>stavničkog vijećaVREMENIKTijekom godineNAČIN VREDNOVANJA / EVALUACIJE/Brojem održanih sadržaja: radionica, tribina, okruglih stolova, sastanka, tematskih sjednica<strong>Na</strong>stavničkog vijećaEvaluacija stručnih skupova i prezentiranih sadržaja (sudionici)3. Pove<strong>za</strong>nost s ostalim programima u školi i nastavnim gradivomCILJEVI / SVRHAImplementacija sadržaja ve<strong>za</strong>nih uz ovisnosti u nastavno gradivo i ostale programe i projekteu školiNAMJENAUčenicimaNOSITELJIPovjerenstvo ŠPPO-aPredmetni nastavniciVoditelji pojedinih programa i projekataNAČIN REALIZACIJEa) ekološki programib) sportski i rekreativni programic) različiti kreativni programid) <strong>za</strong>stupljenost sadržaja prevencije u nastavnom gradivue) uključenost u projekte (navesti koje); obilježavanje značajnih datumaPrimjeri projekata:
47Gong, Sportom proziv droge, Samovrednovanje u funkciji unapređivanja kvalitete škola, Eko,Globe, Likovna radionica, Kamen mudrosti-kamen ludosti, Multimedijalni kutak, Kreativnozbrinjavanje otpada, Rijeka - kulturni grad u prometu", „Zdrav sam - to je moj životni izbor","Živjeti zdravu mladost", "Zajedno u prevenciji - skupa <strong>za</strong> mlade", Gradsko vijeće učenika,Debatni klub Zdravog grada, "3-PO", "Razvijanje prosocijalnog ponašanja", Memo AIDS,Humane vrednote i istraživanje humanitarnog prava, Trgovanje ljudima, „Život bez nasilja –sretniji život“, „Projekt vršnjačke edukacije“...VREMENIKTijekom godineNAČIN VREDNOVANJA / EVALUACIJE/Brojem implementiranih programa i projekataKvalitetom reali<strong>za</strong>cije sadržajaBrojem uključenih učenika, nastavnika4. Suradnja s lokalnom <strong>za</strong>jednicom i programima izvan školeCILJEVI / SVRHAUključivanje lokalne <strong>za</strong>jednice i medija u rad ŠPPO-aKoordinacija u djelokrugu županijskog povjerenstvaNAMJENAUčenicima, mladima u lokalnoj <strong>za</strong>jednici, roditeljimaNOSITELJIPovjerenstvo ŠPPO-aLokalna <strong>za</strong>jednicaNAČIN REALIZACIJEa) Izrada integriranog programa škole i lokalne <strong>za</strong>jedniceb) Uključivanje u sportske, kulturne, znanstvene, obrazovne i druge programe u lokalnoj<strong>za</strong>jednicic) Uključivanje u humanitarne programe i volonterski radd) Suradnja s Programima <strong>za</strong> mlade u lokalnoj <strong>za</strong>jednici (različita društva, udruge i sl.)e) Ulične akcije, kampanje u medijima, i dr.VREMENIKTijekom godine.Obilježavanjem značajnih datumaNAČIN VREDNOVANJA / EVALUACIJE/
48Brojem ostvarenih suradnji, kontakata s lokalnom upravom, udrugama.Brojem uključenih učenika i profesora u programe i projekte lokalne <strong>za</strong>jednice.5. Savjetodavni radCILJEVI / SVRHAUključiti u rad ŠPPO-a službe koje u svom djelokrugu rada imaju područje <strong>za</strong>štite djece imladeži i rada s obitelji.NAMJENAUčenicima, roditeljima, nastavnicimaNOSITELJIPsihologinjaDjelatnici određenih službi izvan ŠkoleNAČIN REALIZACIJEKroz savjetodavni rad u školi (skupni i pojedinačni), kroz kontinuiranu suradnju sa socijalnimi zdravstvenim ustanovama izvan škole, te kroz integrirane programe škole i spomenutihustanova i savjetovališta.a) Savjetodavni rad s učenicimab) Savjetodavni rad s roditeljimac) Savjetodavni rad s profesorima i nenastavnim osobljem školed) Suradnja sa Savjetovalištima izvan školee) Suradnja s liječnicima školske medicine i zdravstvenim ustanovamaf) Suradnja sa socijalnim ustanovama (CZSS, Centar <strong>za</strong> odgoj , Obiteljski centar i sl.)VREMENIKTijekom godineNAČIN VREDNOVANJA / EVALUACIJE/Brojem ostvarenih suradnji, kontakata sa savjetodavnim službama.Brojem uključenih učenika i roditelja u savjetovanja u školi i izvan nje.Različiti oblici povratnih informacija od strane spomenutih službi, te učenika i roditelja.9. Izleti – stručna terenska nastava
499.1. Poludnevni9.1.1. Peek and pokePROGRAMPosjet muzeju starih računala i informatičke tehnologije “PEEK AND POKE”, RijekaCILJ- usvojiti temeljna znanja o suvremenoj <strong>umjetnost</strong>i i suvremenim umjetnicima- osposobiti učenika <strong>za</strong> promatranje umjetničkih suvremene <strong>umjetnost</strong>i- izraziti doživljaje i utiske stečene pri razgledavanju izložbeNAMJENAPosjet izložbi namijenjen je učenicima 2, 3 i 4. razreda odjela industrijski di<strong>za</strong>jn navedeneškole i njihovim profesorima,- stjecanje znanja, usvajanje novih iskustva i povezivanje stečenog znanja sa stručnimpodručjima- razvoj interesa <strong>za</strong> povijest računala- upoznavanje i razumjevanje različitih izvora podataka u svezi razvoja informatičkihmedija kroz povijestNOSITELJI PROGRAMA- 30 učenika i 3 profesoravoditelj: Ines Milčić, prof.pratioci profesori: Mirta Granić, prof., Jasmina Bukša, prof.učenici 2, 3 i 4 razreda- smjer industrijski di<strong>za</strong>jnKorisnici programa: učenici i djelatnici navedene školeNAČIN REALIZACIJEmentorski rad, samostalni <strong>za</strong>daci, multimedija i Internet, terenska nastava, konzultacijeVREMENIK PROGRAMAI. mj. prikupljanje stručnog materijalaII. mj. posjet izložbiII. mj. anali<strong>za</strong> viđenog u obliku grupnih uradaka i vježbi
50DETALJAN TROŠKOVNIKa ) Troškovi izložbe, opis, specifikacija iznos u kunamaHonorar voditelja 2 dnevnice 340,00 knHonorari mentorima 2 dnevnice 340.00 knTroškovi ulaznice 10,00 330,00 knukupno1.010,00 knb) struktura rashoda opis, specifikacija iznos u kunamaVlastita novčanasredstva:Troškovi telefoniranja itiskanja potrebnogmaterijala100,00 knNAČIN VREDNOVANJAKreativni aspekt vrednovati će se kroz razgovor i grupne uratke / vježbe- pomoću stečenog znanja učenici će u skupno rješavati grupne uratke i vježbe osmišljene <strong>za</strong>njih unutar prostorija muzeja te izraziti doživljaje i stavove stečene na stručnom posjetu9.2. Jednodnevni izleti9.2.1. Posjet Muzeju suvremene <strong>umjetnost</strong>i u Zagrebu stalni postavCILJ- usvojiti temeljna znanja o suvremenoj <strong>umjetnost</strong>i i umjetnicima- osposobiti učenike <strong>za</strong> promatranje suvremenih umjetničkih djela- izraziti doživljaje i utiske stečene pri razgledavanju izložbeNAMJENAPosjet izložbi namijenjen je učenicima navedene škole i njihovim profesorima,- stjecanje znanja, usvajanje novih iskustva i povezivanje stečenog znanja sa stručnimpodručjima- razvoj interesa <strong>za</strong> suvremenu <strong>umjetnost</strong>
51-NOSITELJI PROGRAMA (koliko osoba organizira projekt i koliko ih je njime obuhvaćeno)- 20 učenika i 3 profesoravoditelj: Ines Milčić, prof.pratioci profesori: Maja Dinić, prof., Mirta Grandić, prof.učenici 3b razreda- smjer kiparski di<strong>za</strong>jn i industrijski di<strong>za</strong>jnKorisnici programa: učenici i djelatnici navedene školeNAČIN REALIZACIJEmentorski rad, samostalni <strong>za</strong>daci, multimedija i Internet, terenska nastava, konzultacijeVREMENIK PROGRAMAX. mj. prikupljanje stručnog materijala o stalnom postavu muzejaXI. mj. posjet izložbiI. mj. anali<strong>za</strong> viđenog u tekstualnom oblikuII.DETALJAN TROŠKOVNIKa ) Troškovi izložbe, opis, specifikacija iznos u kunamaHonorar voditelja 2 dnevnice 340,00 knHonorari mentorima 2 dnevnice 340.00 knTroškovi ulaznice 10,00 230,00 knPovratna kartaRijeka - Zagreb 140,00 3.080,00 knukupno3.990,00 knb) struktura rashoda opis, specifikacija iznos u kunama
52Vlastita novčanasredstva:Troškovi telefona,poštarine, interneta,printanja materijala200,00 knNAČIN VREDNOVANJAKreativni aspekt vrednovati će se kroz razgovor, analize i pismene uratke- anali<strong>za</strong> podrazumijeva prepoznavanje pojedinih likovnih elemenata i njihov odnos teizražavanje doživljaja i stavova stečenih prilikom posjeta izložbi9.2.2. Posjet Klovićevim dvorima i Akademiji likovnih <strong>umjetnost</strong>iGalerija Klovićevi dvori smještena je u zdanju starog, gornjogradskog, isusovačkogsamostana, čija gradnja <strong>za</strong>počinje u prvoj polovici 17. stoljeća i traje u etapama sve do drugogdesetljeća 18. stoljeća. Današnji izgled dugujemo arhitektima Vahidu Hodžiću i IgoruEmiliju koji su u razdoblju od 1973. do 1984. preuredili zgradu u Muzejski prostor. Osimtemeljite adaptacije unutrašnjosti, nadograđen je drugi kat na <strong>za</strong>padnom pročelju, prigrađenaje zgrada <strong>za</strong> kafeteriju u južnom dvorištu, a spušteno je i tlo glavnog dvorišta. Početkom1999. počinje djelovati kao javna ustanova Galerija Klovićevi dvori. Tim je <strong>za</strong>hvatima ovonajveće i najljepše zdanje Gornjeg grada dobilo novu namjenu koju je <strong>za</strong>držalo do danas.Strast i bunt – ekspresioni<strong>za</strong>m u HrvatskojVelika sinte<strong>za</strong> ekspresionističkih strujanja u hrvatskoj <strong>umjetnost</strong>i, objedinjenih stručnomkoncepcijom dr. sc. Zvonka Makovića:slikarstvo • skulptura • grafika • arhitektura •književnost • ka<strong>za</strong>lište • film • glazba.<strong>Na</strong>kon vrlo uspješne i <strong>za</strong>pažene izložbe „Tiha pobuna – najveći majstori njemačkogekspresionizma“ održane krajem 2008. godine u Galeriji Klovićevi dvori,prikazujemodoprinose hrvatskih umjetnika u stvaranju najvećega pokreta u likovnoj <strong>umjetnost</strong>i na početku20. stoljeća. Ovom izložbom Zagreb se uključuje u velika europska kulturna središta kojaširenjem spoznaja o vlastitoj kulturi potvrđuju pripadnost europskom kulturnom identitetu iobogaćuju ga vlastitim doprinosom.Antologijskom izložbom „Strast i bunt - ekspresioni<strong>za</strong>m u Hrvatskoj“ sa oko tri stotineizložaka po prvi se puta cjelovito valoriziraju i prezentiraju hrvatski dosezi ovogaumjetničkog pravca u svim umjetničkim izričajima. Vrhunskim likovnim ostvarenjimaslikarstva, skulpture, grafike i grafičkoga di<strong>za</strong>jna, arhitektonskim rješenjima te vrsnimknjiževnim, ka<strong>za</strong>lišnim, filmskim i glazbenim prinosima izložba rekonstruira duhovno ikulturno ozračje u kojem ekspresioni<strong>za</strong>m nastaje i uključuje se u šire tokove europskihumjetničkih strujanja.
53Ekspresioni<strong>za</strong>m u Hrvatskoj javlja se relativno rano i to podjednako u književnosti, likovnim<strong>umjetnost</strong>ima, ka<strong>za</strong>lištu. Štoviše, nekoliko časopisa koji izlaze 1920. godine dokazuje dobrurecepciju ekspresionizma, a niz važnih (njemačkih) časopisa koji su promovirali ovaj stil bilisu u opticaju u Hrvatskoj od samog početka Prvog svjetskog rata. Pojavom izložbi Hrvatskogproljetnog salona (1916.) uočavaju se jasne naznake ekspresionističke doktrine i u likovnim<strong>umjetnost</strong>ima.Izložba će predočiti umjetničke priloge ekspresionizmu mnogih poznatih autora poputprimjerice: Miroslava Krleže i Antuna Branka Šimića u književnosti, Blagoja Berse i BorisaPapandopula na području glazbe, <strong>za</strong>tim pionirskih radova Drage Iblera i Ignjata Fischera usegmentu arhitekture, kao i slikarskih inovatora Ljube Babića, Marina Tartaglie, ZlatkaŠulentića ili Milivoja Uzelca da spomenemo samo neke. Jedan od najtransparentnijih vidovaekspresionizma ostvaren je u crtežu i grafici, čiji su uspješni predstavnici Vilko Gecan,Marijan Trepše ili Sergije Glumac.Ova interdisciplinarna prezentacija ekspresionizma u Hrvatskoj, koji je kao rijetko kojiumjetnički pravac na različite načine interpretiran i valoriziran, ispravit će nedostatakizostanka cjelovite sinteze ekspresionizma u hrvatskoj <strong>umjetnost</strong>i.Likovna akademijaAkademija likovnih <strong>umjetnost</strong>i u Zagrebu ove godine slavi 100. obljetnicu. Utemeljena je ulipnju godine 1907., kao Kraljevsko zemaljsko više obrazovalište <strong>za</strong> <strong>umjetnost</strong> i umjetni obrt -s ustrojnim statutom i naučnom osnovom s redom predavanja na Slikarskom odjelu,Kiparskom odjelu i Odjelu <strong>za</strong> kandidate učitelje risanja. Prvi nastavnici bili su Robert FrangešMihanović, Rudolf Valdec, Robert Auer, Oton Iveković, Bela Csikos Sessia, Menci KlementCrnčić i Branko Šenoa.Prema nacrtima Hermana Bollea sagrađeni su prvi atelieri, a <strong>za</strong> potrebe nastave adaptirana jedvorišna zgrada negdašnjeg Zemaljskog rodilišta. <strong>Na</strong>zivi ustanove često su se mijenjali. Od1941. službeno se zove Akademija likovnih <strong>umjetnost</strong>i u Zagrebu.Sjedište je Akademije u znatno pregrađenim i dograđenim zgradama na početnoj lokaciji udvorištu i parku Ilice 85. <strong>Na</strong>stava se danas odvija i u zgradama na Jabukovcu 10, uZamenhoffovoj 14, te u prostorijama zgrade u Zagorskoj 16. <strong>Na</strong> Akademiji je od 1926.kratkotrajno djelovala Katedra arhitekture koju je vodio Drago Ibler. S vremenom je Odjel <strong>za</strong>kandidate učitelje risanja prerastao u <strong>Na</strong>stavnički odsjek, godine 1956. službeno je osnovanGrafički odsjek, godine 1997. osnovan je Odsjek <strong>za</strong> restauriranje umjetnina (danas Odsjek <strong>za</strong>restauriranje-konzerviranje umjetnina), godine 1998. Odsjek <strong>za</strong> animirani film (danas Odsjek<strong>za</strong> animirani film i nove medije), tako da Akademija danas ima šest odsjeka i 365 studenata.Svi studijski programi koji se izvode na navedenim odsjecima usklađeni su s odredbamaBolonjskog procesa. <strong>Na</strong> Akademiji su djelovali brojni značajni umjetnici i nastavnici, pa jepovijest Akademije likovnih <strong>umjetnost</strong>i dobrim dijelom i povijest hrvatske <strong>umjetnost</strong>idvadesetog stoljeća. Učenici će upoznati rad na navedenim odjelima.
54CILJOsposobljavanje učenika <strong>za</strong> promatranje i vrednovanje umjetničkih djela nacionalne baštine.Poticati i razvijati samostalnost u istraživanju i samopouzdanje u izlaganju činjenica.OČEKIVANA POSTIGNUĆAUpoznati pove<strong>za</strong>nost umjetničkih oblika i ostvarenja s povijesnim i društvenim kontekstom ukojem su nastali, uočiti i opisati likovne elemente i kompozicijske odnose na karakterističnimprimjerima poznatih umjetničkih djela iz područja, grafike, slikarstva, kiparstva i di<strong>za</strong>jna,usvojiti pozitivan stav o likovnim <strong>umjetnost</strong>ima.NAMJENA PROGRAMAIzložba je namijenjena učenicima navedene škole i njihovim mentorima,- stjecanje znanja, usvajanje novih iskustva, te povezivanje stečenog znanja sa stručnimpodručjima- razvoj interesa <strong>za</strong> različite različita likovna područja.NOSITELJI PROGRAMAvoditelj: Laura Herceg; pratioci: Zrinka Kralj, Majda Leskovar i Gordana Matijević LaginjaKORISNICI PROGRAMAučenici i djelatnici navedene školeRAZREDučenici 3. i 4. razreda, Grafičkog, Kiparskog, Aranžersko scenografskog i Industrijskogdi<strong>za</strong>jnaPLANIRANI BROJ UČENIKAČetrdesetosam učenika iz četiri navedena odjelaPLANIRANI BROJ SATI GODIŠNJE25 satiNAČIN REALIZACIJE PROGRAMAmentorski rad, samostalni <strong>za</strong>daci, multimedija i Internet, terenska nastava, konzultacijeVREMENIK PROGRAMAIX. mj. prikupljanje stručnog materijala o umjetnicima i razdoblju u kojem su djelovaliX. mj. posjet Likovnoj akademiji i izložbi
55XI. mj. anali<strong>za</strong> viđenog u tekstualnom i foto oblikuNAČIN VREDNOVANJAKreativni aspekt vrednovati će se kroz razgovor i pismene uratke- anali<strong>za</strong> podrazumijeva prepoznavanje pojedinih likovnih elemenata i njihov odnos,odnosno kompozicije i tehnike koju je umjetnik koristio tijekom reali<strong>za</strong>cije promatranogumjetničkog djela.NAČIN KORIŠTENJA REZULTATA VREDNOVANJAPri ocijenjivanju vizualnog <strong>za</strong>pažanja i kreativnog mišljenja u ostvarivanju sadržaja obveznognastavnog plana i programa, poticati učenike <strong>za</strong> ostvarenje boljih obrazovnih postignuća uredovnoj nastavi.DETALJAN TROŠKOVNIKa ) Troškovi izložbe, opis, specifikacija iznos u kunamaHonorar voditelja 2 dnevnice 340,00 knHonorari mentorima 3 dnevnice 510.00 knTroškovi ulaznice 50,00 2.400,00 knPovratna kartaRijeka - Zagreb 140,00 6.720,00 knukupno9.970,00 knb) struktura rashoda opis, specifikacija iznos u kunamaVlastita novčana sredstva:Troškovi telefona, poštarine,interneta, boja <strong>za</strong> printer180,00 kn9.2.3. Izlet u Zadar i Nin
56Cilj: posjet arheološkim lokalitetima, muzejima, galerijama i crkvama – obuhvaća razdobljeprapovijesti, antike, predromanike i romanikeNositelj programa: Smilja Tolić, prof., Ana Perkov, prof., Laura Herceg, prof.Razredi: 2.a, 2.b i 3.aPlanirani broj sati godišnje: jednodnevni izlet<strong>Na</strong>čin reali<strong>za</strong>cije: u suradnji s odabranom turističkom agencijomVremenik programa: ožujak – travanj 2012.<strong>Na</strong>čin vrednovanja: usvajanje znanja iz gradiva prvog i drugog razreda iz predmeta Povijesti Povijest <strong>umjetnost</strong>i, razvijanje sposobnosti prepoznavanja, analize i vrednovanja kulturnopovijesnihdjela naše baštine.<strong>Na</strong>čin korištenja rezultata: Rezultati odgovora i snalaženja na licu mjesta ulaze pod ocjenuanalize i teorijskog znanjaDetaljan troškovnik:a) prijevoz: Rijeka – Zadar, autobusom cca 180 – 200knb) troškovi ulaznice u muzejske prostore cca 30kn9.2.4. Izlet u Jurandvor (Baška)CILJ: upoznati učenike s pisanim spomenicima hrvatskog glagoljaškog izričaja (Bašćanskaploča) posjetom crkvici Sv. Lucije.NAMJENA PROGRAMA: razvijanje svijesti o kulturnim i povijesnim vrijednostimahrvatske kulturne baštineNOSITELJI PROGRAMA: profesori hrvatskoga jezika (Jasna Buketa, Dubravka AlarVičević)RAZREDI: 1. a, 1. bPLANIRANI BROJ UČENIKA: 40-akPLANIRANI BROJ SATI GODIŠNJE: jednodnevni izletNAČIN REALIZACIJE PROGRAMA: stručni izlet pod vodstvom profesora hrvatskogajezikaVREMENIK: svibanj 2012.
57NAČIN REALIZACIJE: stručni izlet – prema ponudi davatelja usluge putničkoga prijevo<strong>za</strong>NAČIN VREDNOVANJA: uspješnost povezivanja stečenih znanja na nastavi i novostečenihznanja na stručnom izletu (ponavljanje gradiva)NAČIN KORIŠTENJA REZULTATA VREDNOVANJA: u nastavi Hrvatskoga jezikaTROŠKOVNIK: troškove snose roditelji učenika prema ugovoru agencije koja organiziraizletPrijevoz Rijeka – Baška (autobus) = 150,00 kn9.2.5. Stručni izlet u PadovuPosjet Bazilici Sv. Antuna i Kapela Arena1. Bazilika Svetog Antuna (tal. Basilica di Sant'Antonio da Padova) je glavni padovanskispomenik, jedno od najvećih remek-djela svjetske <strong>umjetnost</strong>i i jedno odnajposjećenijih kršćanskih svetišta. Autor ove bazilike, čija je izgradnja <strong>za</strong>počela1232. godine u slavu Svetog Antuna Padovanskog koji je umro u Padovi 1231. godine,je nepoznat. U svom glavnom dijelu bazilika je dovršena krajem 12. stoljeća. Bazilikaima impo<strong>za</strong>ntne strukture romaničkog stila, dok čitav apsidalan dio, vitak s devetkapelica u polukrugu, pripada gotičkom stilu. Duga je 115 metara, u najvećem rasponuje široka 55 metara, a unutarnja visina doseže 38,50 m; nad njom se izdiže 8 kupola, 2zvonika i 2 vitka tornjića; dva srodna zvonika dosižu visinu od 68 m. Unutrašnjost,svečeva je bazilika izgrađena u obliku latinskog križa, a podijeljena je na tri lađe saširokom i kratkom poprečnom lađom. Bočne se lađe produljuju u hodnik koji okružujeprezbiterij. Velik je i broj grobnih spomenka podignutih u čast vojskovođa, učenjaka icrkvenih osoba. S unutarnje strane pročelja ističe se velika freska Petra Anningonija(1985.) koja predstavlja Svetog Antuna na orahu u trenutku propovijedanja. <strong>Na</strong> prvomstupu slijeva nalazi se «Gospa s Djetićem» Stjepana iz Ferrare (1350.). Prvi oltar ulijevoj lađi posvećen je Sv. Maksimilijanu Kolbeu, mučeniku koncentracijskog logorau Auschwitzu. Oltarna slika, djelo Petra Annigonija (1981.) predstavlja žrtvu poljskogfranjevca. Kapelice: Kapelica svetog Josipa, Kapelica svetog Franje, Austrougarskakapelica, Poljska kapelica, Kapelica relikvija (svetih moći), Kapelica svetogStjepana Prvomučenika, Njemačka kapelica – posvećena svetom Bonaficiju ,Američka kapelica – posvećena svetoj Ruži Limskoj, Kapelica blagoslova (nekadasvete Katerine Aleksandrijske).2. Kapela Arena (Cappella degli Scrovegni) je oslikana freskama Giotta koje prikazujuIsusov život i važno su remek-djelo talijanskog gotičkog slikarstva trecentta. KapelaArena, pravog naziva Kapela Scrovegni (talijanski: Cappella degli Scrovegni) jekapela u Padovi (Veneto, Italija) u kojoj se nalaze freske slikara Giottoa, dovršene oko1305. godine, koje su jedne od najvažnijih remek-djela europskog slikarstva ranog 14.Stoljeća. Bogati bankar Enrico Scrovegni je dao da se na njihovom velikom imanju,
58ispred njihove obiteljske vile (koje danas nema) izgradi privatna kapela. Pretpostavljase kako je to uradio kako bi okajao očeve lihvarske grijehe, no najnovija istraživanjasu doka<strong>za</strong>la i njegovo lihvarsko djelovanje. Enricova grobnica se nalazi u apsidikapele, a njegov portret se nalazi na Posljednjem sudu kako Djevici Mariji darujemodel crkve. Iako je kapela zgrađena kao privatni oratorij, kapela je svake godine <strong>za</strong>svečanost <strong>Na</strong>vještenja služila <strong>za</strong> javnost. Kapela je poznata kao Kapela Arena jer jeEnrico Scrovegni kupio zemljište <strong>za</strong> kapelu na kojemu je nekada stajala rimska arena.<strong>Na</strong> tom otvorenom prostoru se i godinama prije izgradnje kapele odvijala procesijaposvećena <strong>Na</strong>vještenju Djevici Mariji. Marchetto da Padova je najvjerojatnije skladaomotet <strong>za</strong> njeno posvećenje 25. svibnja, 1305. Godine. Kapela je, dakle, posvećena na<strong>Na</strong>vještenje 1305. godine kao crkva sv. Marije Blagostive Santa Maria della Carità, iGiottove freske u prikazu života Isusa Krista ističu ulogu Djevice Marije u ljudskomspasenju.CILJOsposobljavanje učenika <strong>za</strong> promatranje i vrednovanje umjetničkih djela svjetske baštine.Poticati interes učenika <strong>za</strong> povijesna razdoblja; razvijati osjećaj <strong>za</strong> likovne elementepomoću osjetljivog <strong>za</strong>pažanja i vizualnog pamćenja mnoštva umjetničkih djela.OČEKIVANA POSTIGNUĆAUpoznati pove<strong>za</strong>nost umjetničkih oblika i ostvarenja s povjesnim i društvenimkontekstom u kojem su nastali, uočiti i opisati likovne elemente i kompozicijske odnosena karakterističnim primjerima poznatih umjetničkih djela iz područja, slikarstva,kiparstva i arhitekture, usvojiti pozitivan stav o likovnim <strong>umjetnost</strong>ima.NAMJENA PROGRAMAIzložba je namijenjena učenicima navedene škole i njihovim mentorima,- stjecanje znanja iz arhitekture i slikarstva te prepoznavanje različitih umjetničkihpravaca na promatranim umjetničkim djelima, usvajanje novih iskustva, tepovezivanje stečenog znanja sa stručnim područjimaNOSITELJI PROGRAMAvoditelj: Laura Herceg, pratioci: Ana Perkov, Smilja TolićKORISNICI PROGRAMAučenici i djelatnici navedene školeRAZREDučenici 2a, 2b i 3a razreda grafičkog, aranžersko scenografskog, kiparskog i industrijskogodjelaPLANIRANI BROJ UČENIKA
59četrdesetosam učenikaPLANIRANI BROJ SATI GODIŠNJE20 satiNAČIN REALIZACIJE PROGRAMAmentorski rad, samostalni <strong>za</strong>daci, multimedija i Internet, terenska nastava, konzultacijeVREMENIK PROGRAMAIII. mj. prikupljanje stručnog materijala o PadoviIV.mj. posjet gradu i izložbenim prostorimaV. mj. anali<strong>za</strong> viđenog u tekstualnom oblikuNAMJENAIzložba je namijenjena učenicima navedene škole i njihovim mentorima,- stjecanje znanja, usvajanje novih iskustva, te povezivanje stečenog znanja sa stručnimpredmetima i teorijom likovne <strong>umjetnost</strong>i- razvoj interesa <strong>za</strong> europku povijest likovne <strong>umjetnost</strong>iNAČIN VREDNOVANJAKreativni aspekt vrednovati će se kroz razgovor i pismene uratke- anali<strong>za</strong> podrazumijeva prepoznavanje pojedinih povijesnih razdoblja, likovnihelemenata i njihov odnos, odnosno kompozicije i tehnike koju je arhitekt i likovniumjetnik koristio tijekom reali<strong>za</strong>cije promatranog umjetničkog djela.NAČIN KORIŠTENJA REZULTATA VREDNOVANJAPri ocijenjivanju vizualnog <strong>za</strong>pažanja i kreativnog mišljenja u ostvarivanju sadržaja obveznognastavnog plana i programa, poticati učenike <strong>za</strong> ostvarenje boljih obrazovnih postignuća uredovnoj nastavi.DETALJAN TROŠKOVNIKa ) Troškovi izložbe, opis, specifikacija iznos u kunamaHonorar voditelja 2 dnevnice 340,00 knHonorari mentorima 2 dnevnice 340.00 knTroškovi ulaznice 90,00 4.680,00 knPovratna karta13.520,00 kn
60Rijeka - Venezija 260,00ukupno18.880,00 knb) struktura rashoda opis, specifikacija iznos u kunamaVlastita novčanasredstva:Troškovi telefona, poštarine,interneta, boja <strong>za</strong> printer220,00 kn9.2.6. Izlet u ZagrebStudij di<strong>za</strong>jna u Zagrebu, posjet odjelima, Muzej suvremene <strong>umjetnost</strong>i i Izložbeniprostor Hrvatskog di<strong>za</strong>jnerskog društvaCILJ- usvojiti temeljna znanja o suvremenoj <strong>umjetnost</strong>i i suvremenim umjetnicima- osposobiti učenika <strong>za</strong> promatranje umjetničkih suvremene <strong>umjetnost</strong>i- izraziti doživljaje i utiske stečene pri razgledavanju izložbeNAMJENAPosjet izložbi namijenjen je učenicima škole i njihovim profesorima,NOSITELJI PROGRAMA- 45 učenika i 3 profesoravoditelj: Ines Milčić, prof.pratioci profesori: Maja Dinić,prof., Mirta Grandić, prof.učenici 2b, 3b, 4b razreda- smjer industrijski di<strong>za</strong>jnKorisnici programa: učenici i djelatnici školeNAČIN REALIZACIJEmentorski rad, samostalni <strong>za</strong>daci, multimedija i Internet, terenska nastava, konzultacijeVREMENIK PROGRAMAX. mj. prikupljanje stručnog materijala o stalnom postavu muzejaXI. mj. posjet izložbiI. mj. anali<strong>za</strong> viđenog u tekstualnom oblikuDETALJAN TROŠKOVNIKa ) Troškovi izložbe, opis, specifikacija iznos u kunamaHonorar voditelja 2 dnevnice 340,00 kn
61Honorari mentorima 2 dnevnice 340.00 knTroškovi ulaznice 10,00 480,00 knPovratna kartaRijeka - Zagreb 140,00 6720,00 knukupno7880,00 knb) struktura rashoda opis, specifikacija iznos u kunamaVlastita novčanasredstva:Troškovi telefona,poštarine, interneta, boja<strong>za</strong> printer200,00 knNAČIN VREDNOVANJAKreativni aspekt vrednovati će se kroz razgovor i pismene uratke. Anali<strong>za</strong>podrazumijeva prepoznavanje pojedinih likovnih elemenata i njihov odnos te izražavanjedoživljaja i stavova stečenih prilikom posjeta izložbi9.2.7. Izlet u Spilimbergo i IkeuPosjet učenika Spilimbergu (Italija), školi <strong>za</strong> mo<strong>za</strong>ik “Scuola Mosaicisti del Friuli”upoznavanje se s tehnikama izrade mo<strong>za</strong>ika, te materijalima i načinima izrade. Posjetitinajpoznatiju švedsku firmu „ Ikea“ koja proizvodi namještaj i kućanske potrepštine sciljem upoznavanja načina opremanja interijera. Istražiti načine kombiniranja i montažeormara i kuhinjskih elemenata. Upoznavanje novih materijala i načina izrade pakiranja imontaže namještaja. <strong>Na</strong> obje lokacije bit će organizirano stručno vodstvo.CILJ- upoznati školu <strong>za</strong> mo<strong>za</strong>ik “Scuola Mosaicisti del Friuli”, te tehniku izrademo<strong>za</strong>ika- razvijati smisao <strong>za</strong> jednostavnost i funkcionalnost interijera- uočavati mogućnosti novih materijala te mogućnosti njihove primjene priosmišljavanju novih predmeta- praćenje trendova u di<strong>za</strong>jnu- stjecanje znanja, usvajanje novih iskustva i povezivanje stečenog znanja sastručnim područjimaNAMJENA PROGRAMAProgram je namijenjen učenicima smjera kiparski di<strong>za</strong>jn i industrijski di<strong>za</strong>jnNOSITELJI PROGRAMAŠezdeset učenikaprofesori: Maja Dinić, Mirta Grandić, Ines Milčić, Tomica GrubišaRAZREDkiparski di<strong>za</strong>jn i industrijski di<strong>za</strong>jn 2., 3. i 4.PLANIRANI BROJ UČENIKA
6245 učenikaPLANIRANI BROJ SATI GODIŠNJE10 satiNAČIN REALIZACIJE PROGRAMAdemonstracija,terenska nastavaVREMENIK PROGRAMAtravanj 2012.NAČIN REALIZACIJE- prikupljanje stručnih materijala- posjeti izložbama- anali<strong>za</strong> viđenog kroz samostalni rad-NAČIN VREDNOVANJA- Anali<strong>za</strong>DETALJAN TROŠKOVNIKa ) Troškovi programa, opis, specifikacija iznos u kunamaHonorari mentorima I 4 dnevnica 560,00 knvoditeljuPovratna karta250,00 kn 16 000 knRijeka-Spilimbergo iulazniceukupno16 560,00 knb) struktura rashoda opis, specifikacija iznos u kunamaVlastita novčana sredstva: Troškovi komunikacije 100 kn9.3. Višednevni izleti i stručne ekskurzije9.3.1. Maturalno putovanje Španjolska ili PragNAMJENA PROGRAMAProgram je namijenjen učenicima 3.a i 3b. razredaNOSITELJI PROGRAMATridesetak učenikaprofesori: Smilja Tolić, Ines Milčić
63RAZRED3.a, 3.bPLANIRANI BROJ UČENIKA34 učenikaNAČIN REALIZACIJE PROGRAMAdemonstracija,terenska nastavaVREMENIK PROGRAMAkolovoz 2012.NAČIN REALIZACIJE- prikupljanje stručnih materijala- posjeti izložbama, muzejima i povijesno - umjetničkim lokalitetima- anali<strong>za</strong> viđenog kroz samostalni radNAČIN VREDNOVANJA- Anali<strong>za</strong>DETALJAN TROŠKOVNIKa ) Troškovi programa, opis, specifikacija iznos u kunamaHonorari mentorima i 14 dnevnica 2380,00 knvoditeljuPrema ponudama 3500,00 kn 119000 knturističkih agencijaukupno121380,00 knb) struktura rashoda opis, specifikacija iznos u kunamaVlastita novčana sredstva: Troškovi komunikacije 100 knTroškove maturalnog putovanja podmiruju roditelji učenika sami u ovisnosti o ponudamaturističkih agencija i izboru najpovoljnije ponude.
Change language