Catalogue_Klett_serbian_highschool_JAN_2016_SRB

Српски 

језик 

Прави избор 

за свакоī 

ūрофесора! 

КАТАЛОГ УЏБЕНИКА 2016/17.

Уважене колегинице и колеге, 

Са задовољством вас и ваше ђаке позивам да (и даље) 

користите савремене средњошколске уџбенике и 

приручнике Издавачке куће „Klett”, у потпуности 

усаглашене са наставним плановима и програмима, 

али и са потребама модерног времена и креативне, 

стваралачке наставе, чији сте ви темељ. 

Сад већ препознатљив квалитет, трајност производа, 

начин на који уџбеници комуницирају са учеником, 

тачност информација, богатство корелативних садржаја 

довољно о себи говоре. 

46% 

59% 

46% школа у Србији 

користи уџбенике 

Издавачке куће „Klett” 

59% уџбеника за 

гимназије у понуди 

У нади да ћемо проширити породицу задовољних 

корисника ових вредних школских издања, срдачно вас 

поздрављам! 

Проф. др Зона Мркаљ, 

уредник за српски језик и књижевност 

3 

издања 

749 издања 

2004. 2016. 

Графички приказ броја наслова Издавачке куће „Klett” 

од 2004. до 2016. године 

93% 

Предности уџбеника 

Српски језик 1–4: 

ÎÎ 

систематичност и прегледност, 

ÎÎ 

актуелни садржаји, 

ÎÎ 

комуникативни приступ, 

ÎÎ 

савремен дизајн. 

93% „Klett” издања 

прате савремени 

наставни материјали 

Уџбеници за српски језик и књижевност 

у потпуности прате наставне планове 

и програме. Уџбеници садрже чврсту 

структуру и подељени су на веће целине, и 

у оквиру њих, на мање целине и наставне 

јединице. Поред основног текста уџбеници 

садрже занимљиве информације и богат 

илустративни материјал.

СРПСКИ ЈЕЗИК 

ЧИТАНКА 

Уџбеник за четврти разред гимназија 

и средњих стручних школа 

ISBN 978-86-7762- 

КЊИЖЕВНОСТ 

у четвртом разреду гимназија 


Миодраг Павловић 

ISBN 978-86-7762-778-2 

ЗА УЧЕНИКЕ 

1. 

РАЗРЕД 

ЗА НАСТАВНИКЕ 

ДОДАТНИ МАТЕРИЈАЛИ 

2. 

РАЗРЕД 

Читанка 

Граматика 

Приручник 

за наставнике 

Збирка задатака из 

књижевности са 

књижевнотеоријским 

појмовима 





3. 

РАЗРЕД 

Правопис 

српског 

језика 





4. 

РАЗРЕД 

НОВО! 

4. разред 

НОВО! 

НОВО! 

4. разред 

Љиљана Бајић 


Зона Мркаљ 

Љиљана Бајић 




Читанка 4 


Уџбеник за четврти разред гимназија и средњих стручних школа 

Књижевност 4 

Књижевност 

у четвртом разреду гимназија и средњих стручних школа 




за наставнике

1. 

РАЗРЕД 

Lehrwerke für Anfänger 


Уџбеник за први разред гимназија 


ÎÎ 

Избор текстова и тема је усклађен са Програмом српског језика 

и књижевности, који је у иновираном облику усвојен 2011. Такође, 

у потпуној је сагласности са општим исходима и стандардима 

образовања и васпитања. 

ÎÎ 

Састоји се од осам поглавља у којима су текстови организовани према 

теоријском и хронолошком принципу. 

ÎÎ 

На многим местима се вертикално повезује градиво, уз директна 

подсећања на стечена знања; хоризонтално се повезује са градивом 

других предмета, нарочито историје и историје уметности. 

Аутор: Миодраг Павловић 

276 

страна 

105 

задатака 

124 

слике 

23 

табеле 

На крају Чи – шанке налазе се 

ūрилози који обухва – шају основне 

ūоgа – шке о ūисцима чија су gела 

зас – шуūљена овим избором, 

азбучни ūоūис ūро – шумачених 

ūојмова и ūоgа – шке о 

ли – шера – шури. 

Књижевност као уметност речи 

Кључне речи: књижевност, књижевно дело, медији књижевности, књига, читање, 

тумачење 

Јасно 

ис – шакну – ше 

неūозна – ше 

речи 

су објашњене 

ūореg 

– шекс – ша. 

на воду – на извор 

ашик учинити – заљубити се 

љубовца – драга, вољена 

Даница – сјај ове звезде 

наговештава нови дан. 

реч је о планети Венери. 

чести народни називи за 

ову планету су Вечерњача и 

зорњача 

10 

Извор: 

миодраг Павловић. 

Антологија лирске 

народне поезије. 

Београд: Вук Караџић, 

1982, стр. 31. 

Термин књижевност званично се користи од средине 19. века. јавља 

се и као превод речи литература. Широко схваћено, појам литература 

означава укупност онога што је написано и што има трајну вредност. све 

духовне творевине изражене речима обухваћене су појмом књижевност. 

То је створило потребу за посебним термином којим би се означила област 

уметничке књижевности. Временом, основно значење речи књижевност 

постало је управо уметничка књижевност. Књижевност тако означава 

естетички вид језичке творевине. 

сунце се дјевојком жени 

народна лирска песма 

Пажљиво прочитај народну лирску песму Сунце се дјевојком жени. Обрати 

пажњу на звук и ритам стихова. Оживљавај у машти уметнички свет песме. 

Утврди шта је у том свету необично. размишљај о симболици песничких слика. 

Уз помоћ задатака за тумачење припреми се да на часу анализираш песму и 

њена значења. 

дjевојка је сунцу говорила: 

„јарко сунце, љепша сам од тебе! 

Ако ли се томе не вјерујеш, 

ти изиђи на то равно небо, 

ја ћу изић’ за гору на воду.” 

Када јутро ведро освануло, 

излазило на небо сунашце, 

а дјевојка за гору на воду. 

Угледа је лијепо сунашце, 

угледа је кроз јелово грање: 

кол’ко се је ашик учинило, 

трипут је се сунце заиграло, 

па одвуче лијепу дјевојку, 

да је узме себи за љубовцу, 

од ње поста звијезда даница. 

Вечерња звезда, 

Алфонс муха, 

1902. 

Различи – ша сликовна среgс – шва (реūроgукције, фо – шоīрафије, 

цр – шежи и нарочи – шо функционалне – шабеле) у служби су књижевноī 

– шекс – ша, и ūружају ūрос – шор за ширење ин – шересовања. 

естетика – област 

филозофије која се бави 

феноменима лепоте 

и лепог у природи и 

уметностима 

естетски – који се односи 

на естетику, који се 

заснива на принципима 

естетике 

утисак – субјективно 

осећање, слика у свести 

коју оставља какав 

доживљај или сазнање; 

импресија 

чулан – који се опажа, 

сазнаје чулима 

Табела 1. Врсте уметности 

8 

Уметност 

Продукти људског рада имају различиту природу, сврху и значај. Неки 

од њих задовољавају наше свакодневне и практичне потребе, док је природа 

других таква да у нама подстиче унутрашње доживљаје и мисли. Уметност 

је духовна делатност. Она је настала као резултат човекове потребе да створи 

лепоту, да је доживљава и ужива у њој. У уметничким делима садржаји 

су осмишљени тако да изазивају утиске, оживљавају машту и покрећу 

на размишљање, формирање ставова и гледишта гледалаца, читалаца 

или слушалаца. Уколико су такви доживљаји подстакнути садржајима 

уметничких дела, реч је о уметничким (естетским) доживљајима. 

Производе уметности називамо уметничким делима. Творци уметничких 

дела су уметници или аутори. Ауторов рад и уметничка дела прави смисао 

и значај остварују посредством доживљаја публике. 

Уметничка изражајна средства су материјали, средства, технике и 

поступци којима се остварују уметнички садржаји, односно уметничка 

дела. Уобичајено је да уметности разликујемо према уметничким 

изражајним средствима. 

У историји човечанства развијали су се разноврсни облици уметничког 

изражавања. Временом су се издвојиле врсте уметности. 

УмеТНОсТ ИзрАжАјНА средсТВА 

1. мУзИКА звуци, тонови, ритам 

УмеТНИчКА 

делА 

музичка 

композиција 

УмеТНИЦИ 

композитор, музичар, интерпретатори 

композиција 

2. слИКАрсТВО линија, боја цртеж, слика сликар 

3. ВАјАрсТВО маса, простор, материјали скулптура вајар 

4. АрХИТеКТУрА 

грађевински материјали, 

архитектонски простор 

грађевина, 

архитектонски 

објекат 

архитекта 

5. ИГрА покрет(и) кореографија кореограф (извођачи кореографије, играчи) 

6. КЊИжеВНОсТ речи 

7. ФИлм 

Кључне речи: уметност, врсте уметности, уметничка дела, уметничка изражајна средства, 

естетски доживљаји 

покретне слике 

(кадар, монтажа, режија, 

сценарио) 

књижевни 

уметнички текстови 

писац 

филм филмски аутор (редитељ)

1. 

ножини Lehrwerke 

ГРАМАТИКА 

именица für око Anfänger и ухо: 

чи, РАЗРЕД очију, очима, ухо – уши, ушију, ушима. 

Уџбеник за први разред гимназија 

резенту 

и средњих 

глагола чија 

стручних 

се основа завршава 

школа 

на -к, -г, -х (у свим лицима 

трећег лица множине, јер је ту наставак -у, а испред њега не долази 

ене): (пећи > пек-) печем, (извући > извук-) извучем, (обући > обук-) 

, (моћи > мог-) може, (стрићи > стриг-) стрижем (овај глагол значи 

и), (врћи > врх-) вршем (овај глагол значи одвајати зрело зрневље 

з класја) и сл. 

Помоћу Пи шања – са марīине 

ау шорка – је у с шалној, – неūосреgној 

комуникацији са ученицима, ūоgс шиче – 

их на размишљање о најразноврснијим 

чињеницама из језичке и ванјезичке 

с шварнос – ши. – 

ористу глагола чија се основа завршава на -к, -г, -х: 

и > испек-) испече, (обући > обук-) обуче, (исећи > исек-) исече, 

> диг-) диже, (оврћи > оврх-) оврше и сл. 

ворби речи чија се основа завршава на -к, -г, -х: 

ечити, (рука) ручетина, (рука) ручица, (јунак) јуначина, (бука) 

и, (друг) 

Аутор: 

дружина, Весна Ломпар (књига) књижетина, (књига) књижица, (траг) 

ти, (драг) дражестан, (брег) брежак, (прах) прашина, (прах) прашак, 

ашак, (смех) смешити, (снаха) снашица, (страх) страшан и сл. 

Општи појмови о језику 

Шта мислиш, зашто се 

у неким дијалектима 

чује печу уместо пеку, 

сечу уместо секу и сл.? 

172 

стране 

283 

задатка 

52 

56 

слике питања са 

маргине 

ÎÎ 

Конципирана као уџбеник са 

елементима радне свеске, 

ова књига на најбољи начин 

оживљава наизглед строго 

али свакако захтевно градиво 

граматике. 

ÎÎ 

Уџбеник је усклађен са 

развојним могућностима 

и предзнањем ученика 

и, као такав, доприноси 

испуњавању образовних 

стандарда и остваривању 

циљева и задатака предмета. 

ÎÎ 

Преглед садржаја, систем 

наслова и поднаслова 

организован је тако да 

обезбеђује прегледност и 

лако сналажење. 

Погледај како изгледа листа од десет најзаступљенијих језика према броју 

говорника (подаци су из 1998. године): 

Језик у бројкама 

900 000 000 

800 000 000 

700 000 000 

600 000 000 

500 000 000 

400 000 000 

300 000 000 

200 000 000 

100 000 000 

мандарински кинески 

хинду 

На увоgним 

с – шранама 

нас – шавних – шема 

ау – шорка gоgа – шно 

мо – шивише ученике 

ūреgс – шављајући 

īрафиконима 

несвакиgашње 

с – ша – шис – шичке 

ūоgа – шке. 

шпански 

енглески 

бенгалски 

арапски 

руски 

португалски 

јапански 

немачки 

Е 

К 

А 

В 

С 

К 

И 

КРАТАК ПРЕГЛЕД НАУЧЕНОГ 

Подела дијалеката према замени старог гласа јат 

књижевни изговор некњижевни изговор 

екавски (и)јекавски икавски 

дете, деца, лето дијете, дјеца, љето дите, дица, лито 

Подела дијалеката према језичким особинама 

призренско-тимочки 

зетско-рашки 

има само један, кратак акценат () 

(И) 

има два силазна акцента ( , \\) 

поред номинатива и вокатива, 

Ј 

облички се изједначавају акузатив, 

употребљава се још само акузатив као Е локатив и инструментал 

општи падеж 

К 

косовско-ресавски источнохерцеговачки 

А 

има два силазна акцента ( , \\) и један 

В има четири акцента ( , \\, ∕, \), 

узлазни – дугоузлазни (∕ ) 

дужине се не скраћују 

облички се изједначавају акузатив, 

С 

јавља се свих седам падежних облика 

локатив и инструментал 

К 

шумадијско-војвођански 

И 

има четири акцента ( , \\, ∕, \), 

дужине се често скраћују 

јавља се свих седам падежних облика 

Основица српског књижевног језика 

екавски изговор (и)јекавски изговор 

шумадијско-војвођански источнохерцеговачки 

На крају свакоī 

ūоīлавља налази се 

саже шак, – Кра шак – 

ūреīлеg наученоī, 

својеврс шан – 

резиме оноīа ш шо – 

је обухваћено 

ūоīлављем уз које 

с шоји. – 

87 

Дијалекат Књижевни језик 

користи се на ограниченој територији 

користи се у говору 

нема прописана правила 

користи се на целокупној територији 

користи се у говору и у писању 

има прописана правила (граматика, правопис 

и речник) 

36

2. 

РАЗРЕД 



Уџбеник за други разред гимназија 


ÎÎ 

Читанка за 2. разред у потпуности следи принципе и концепт 

успостављене у издању за први разред, надовезујући се на њу 

сложенијим програмским захтевима. 

ÎÎ 

Текстови дела у целини или одломака су наведени или према 

научном критичком издању текста, уколико оно постоји, или, 

уколико такво издање не постоји, према оном издању које је прошло 

вишеструку текстолошку и научну проверу. 

ÎÎ 

На крају и ове читанке налазе се биографије писаца и врло 

користан регистар појмова. 

Аутор: Миодраг Павловић 

400 

страна 

160 


182 

слике 

11 

табела 

Просветитељство 

Кључне речи: просвећеност, доба разума, рационализам, материјализам, детерминизам, 

барокне тенденције, рококо, класицизам, сентиментализам, развој романа 

Највеће европске културе током хуманизма и ренесансе развиле су књижевне 

језике, најчешће на основама народног говора. Нови статус књиге и токови 

књижевног стваралаштва утицали су на облике и начине образовања. Створени 

су предуслови за значајне промене у друштву, култури и уметности. 

Текс – шове увоgе али на њих се и наgовезују ūроīрамски саgржаји из 

ис – шорије и – шеорије књижевнос – ши. Ови – шекс – шови усмеравају ученике ка 

ширењу сазнања и ūоgс – шичу их ка gаљем ūроgубљивању знања. 

Сис – шем наслова и ūоgнаслова обезбеђује 

ūреīлеgнос – ш. Пре свакоī – шекс – ша налази се 

локализација, која gаје информације о 

кон – шекс – шу нас – шајања gела, ūружајући 

ūоgс – шицај за чи – шање. 

Рационализам је становиште у историји филозофије 

које разум (латин. ratio) узима за основни извор људског 

сазнања које је, отуда, независно у односу на искуство. 

Његови најзначајнији представници били су: Рене Декарт 

(1596–1650), Барух де Спиноза (1632–1677) и Готфрид 

Вилхелм Лајбниц (1646–1716). 

Према овом свом принципу, они се разликују од 

емпириста, својих савременика филозофа, који су 

истицали искуство као основ процеса сазнања. Управо се 

грчка реч емпирија (empeiria) која значи искуство, налази 

у корену термина емпиризам. Једна латинска фраза 

која тврди да „ничега нема у разуму што претходно није 

било у чулима” могла би бити мото овог филозофског 

становишта, чији су најважнији представници били: 

Томас Хобс (1588–1679), Џон Лок (1632–1704), Џорџ 

Баркли (1685–1753) и Дејвид Хјум (1711–1776). 

Вајмарски суд муза, Теобалд фон Ер, 1805. 

8 

Ново доба 

На марīинама се налазе – шумачења 

кључних речи и ūојмова. 

Француски и енглески филозофи 17. века 

нарочито преиспитују улогу и смисао религије 

у животу човека и друштва. Током 18. века још 

више се истичу филозофска и научна мишљења о 

значају здравог разума (рационалног) за схватање 

природних процеса, животних и друштвених 

промена. Религијски доживљај света сматра се 

застарелим, а научници подстичу савременике да 

до сазнања дођу помоћу сопствених разумских 

моћи. Таква активност најчешће се називала 

просвећивањем. Из ње произлази назив нове 

духовне епохе – просвећеност (француски siècle des 

Lumières, немачки Aufklärung, енглески 

Enlightenment), или доба разума. 

Филозофско утемељење просветитељства 

остварили су Рене Декарт, Џон Лок и 

Готфрид Вилхелм Лајбниц, а најзначајнији 

за идеје новог доба су Волтер, Русо, Дидро, 

Д’Аламбер, Ламетри и Холбах. Кантово 

дело Критика чистог ума из 1781. представља 

врхунац просветитељске мисли. 

Просветитељство се може посматрати 

и као духовни покрет који уводи 

човечанство у ново доба. Неретко се 

за историјски период који започиње 

од просвећености говори да је почетак 

нововековног раздобља у развоју друштва, 

културе и уметности. 

Бранко Радичевић 

Кључне речи: лирска песма, лирски паралелизми, метафора, игра речима, стваралаштво, 

песништво, растанак, школовање, асоцијативно везивање мотива, Бранкова награда 

Бранко Радичевић 

Кад млидија умрети 

Победоносна 1847. година овенчана је у српској књижевности и 

песништвом Бранка Радичевића (1824–1853). Бранко је имао нешто више од 

двадесет година када је објавио прву песничку збирку. У његовим песмама 

запажа се промена песничког стила и велики заокрет од класицизма ка новој, 

романтичарској поетици. Лиризам Бранкове поезије спојен је са духом, 

лексиком и стихом наших народних песама. Увери се у то читањем једне од 

његових најпознатијих песама – Кад млидија умрети. 

Лисје жути веће по дрвећу, 

Лисје жуто доле веће пада, 

Зелено га више ја никада 

Видет нећу. 

Глава клону, лице потавнило, 

Боловање око ми попило, 

Рука ломна, тело измождено, 

А клеца ми слабачко колено: 

Дође доба да идем у гроба. 

Збогом, житку, мој прелепи санчe, 

Збогом, зоро, збогом, бели данче, 

Збогом, свете, некадањи рају, 

Ја сад морам другом ићи крају. 

O да те тако ја не љубља жарко, 

Још бих гледô твоје сунце јарко, 

Слушô грома, слушао олују, 

Чудио се твојему славују, 

Твојој реци и твоме извиру – 

Мог живота вир је на увиру! 

O песме моје, јадна сирочади, 

Децо мила моји лета млади, 

Тедо дугу да са неба свучем, 

Дугом шарном да све вас обучем, 

Да накитим сјајнијем звездама, 

Да обасјам сунчаним лучама. 

Дуга била, па се изгубила, 

Звезде сјале, па су и пресјале, 

А сунашце оно огрејало – 

И оно је са неба ми пало. 

Све нестаде што вам дати справља, 

У траљама отац вас оставља. – 

1845. 

Извор: Бранко Радичевић: Сабране песме. 

Приредио Душан Иванић. 

Београд: Српска књижевна задруга, 

1999, стр. 196–197. 

Портрет Бранка Радичевића, 

Лазар Микулић, 1956. 

млидија – мишљах 

веће – већ 

житак – живот 

увир – увирање, понирање, 

нестајање 

луча – зрак, сјај; буктиња 

справљати – припремати 

Текс – шове 

ūра – ше ūажљиво 

оgабране 

реūроgукције 

значајних 

уме – шника, уз 

навођења имена 

gела, ау – шора и 

времена 

нас – шанка.

2. 

РАЗРЕД 



Уџбеник за други разред гимназија 


Аутори: Весна Ломпар, 

Александра Антић 

228 

страна 

475 


64 

103 

слике питања са 


Енклитички облик помоћног глагола може стајати 

испред инфинитива глагола који се мења или иза њега. 

Кад је помоћни глагол иза инфинитива, не понашају се 

сви глаголи исто: 

глаголи на -ти губе инфинитивни наставак, а помоћни 

глагол пише се заједно са основом (плесаћемо, 

пробудићете се, разговараће, слушаћу, стаћеш); 

глаголи на -ћи пишу се на исти начин као и кад је помоћни 

глагол испред инфинитива (доћи ћу, рећи ћемо, 

стићи ћете, ићи ћеш, ући ће). 

Императив (заповедни начин) 

Императивом се изриче заповест, 

Шта мислиш, имају молба, забрана, подстицај или савет 

ли сви језици посебне да се радња изврши (Реци ми то сада, 

облике за 2. лице Поједи воће, Не бацај отпатке!, Веруј 

једнине и 2. лице 

ми, Спавајте дуже). Има само облике 

множине императива? 

за 2. лице једнине и 1. и 2. лице множине. 

Гради се тако што се на окрњену или пуну презентску 

основу додају двојаки наставци. 

1. лице 

2. лице 

1. Повежи главни број са врстом којој припада. 

петоро 

петорица 

пет 

петоре 

ВЕЖБАЊА 

2. Подвуци број у брзалици и напиши га исправно на линију. 

Четри чавчића на чунчићу чучећи цијучу. 

Једнина 

бројна именица на -ица 

бројни придев 

збирни број 

основни број 

Множина 

(пиш)-имо 

(пева)-јмо 

(пиш)-ите 

(пева)-јте 

3. Упиши одговарајући основни број у наведене изразе. Један број је сувишан. 

пет четири три две једна 

а) не знати ни унакрст („не знати ништа”) 

б) бити на ћошка („бити рђавог расположења”) 

в) на све стране („свуда”) 

г) ни ни шест („без оклевања, одмах, сместа”) 

/ 

(пиш)-и 

(пева)-ј 

4. Речи из заграде напиши у генитиву. 

Велика Морава настаје спајањем (две реке), Јужне и Западне Мораве. 

5. Заокружи слово испред реченице у којој подвучени број означава особе мушког и женског 

пола. 

а) Обратили смо се њима двама. б) Обратили смо се њима двема. 

в) Обратили смо се њима двома. г) Обратили смо се њима двојици. 

Код глагола који у 3. лицу множине презента на крају 

имају -ју или -је додају се наставци -ј, -јмо, -јте (читај, 

залиј, умијмо се, певајмо, слушајте, обој, стој, на- 

ÎÎ 

Као и за претходну годину, 

овај уџбеник је усклађен са појте). 

Програмом српског језика Код готово свих осталих глагола додају се наставци 

и књижевности, који је у -и, -имо, -ите (види, издржи, урадимо, јавите, треси, 

обуци, узмите, дођи, испеците, носимо, 

пиши). 

иновираном облику усвојен 2011. 

Знаш ли неки глагол 

ÎÎ 

Врхунска графичко-ликовна 

који нема облике за 

За 3. лице једнине и множине 

императив? 

нема посебних облика, али се заповест 

може изразити речцом нека и 

и техничка опремљеност у 

функцији су боље перцепције 

презентом 

и 

одговарајућег глагола: нека дође, нека дођу, 

усвајања градива. нека се јави, нека се јаве , нека пева, нека певају. 

Î Î Одабрани примери и цитати 

из литературе подстицајни су за 

развој интересовања, а доприносе 

и подизању језичке културе 

ученика. 

У оgељку Пази! ау шорка – је 

скренула ученицима ūажњу на чес ше – 

неgоумице ūри ūисању, мо шивишући – 

их gа уоче и избеīну шиūичне – īрешке, 

– ше gа неīују кул – шуру изражавања. 

6. Упиши словима поштанске бројеве наведених места у дату табелу. 

018 Алексинац 

013 Ковачица 

036 Рашка 

7. Подвуци правилно написане бројеве: 

двестотине, двадесет (и) пет, четиристо, петстодвадесет, шестсто, 

осамсто седамдесет два, двехиљаде петнаеста. 

Рубрика Занимљивос ши – 

ūра ши – сваку нас шавну – 

јеgиницу, ученицима омоīућава 

лакше усвајање језичке 

ма – шерије и њено функционално 

ūовезивање са ūојавама у 

све – шу у којем живе. 

Пази! 

113 

Правилни облици императива 

Обрати пажњу на правилан облик 

императива у 2. лицу једнине: 

О скраћеници ОК 

Типична грешка 

зали 

издвоји 

наброји 

нави 

обоји 

одвоји 

освоји 

преброји 

престроји се 

попи 

преви 

разби 

разуми 

уви 

удостоји 

уми се 

уши 

Занимљивости 

Постоји неколико тумачења 

постанка веома учесталог и 

распрострањеног израза у свим 

језицима света – ОК. 

Према једнима, у питању је 

енглески језик, где је ОК вид 

скраћенице „све у реду” (all corect), 

а по другима, реч је о немачком 

штампарском изразу „без 

исправки” (ohne Korrektur). По 

трећима, реч је о финском језику 

и значењу „тачно” (oikea), а по 

четвртима, ради се о руском изразу 

„одлично, врло добро” (очен 

хорошо). 

Међутим, многи светски 

лингвисти и етимолози сматрају 

да је порекло овог израза – грчко. 

Први запис ове скраћенице у 

облику великих почетних грчких 

слова – омеге и капе (ΩК) – води у 

920. годину. Данас нико више није 

сигуран шта би тачно то ОК могло 

представљати. 

Са друге стране, постоје 

претпоставке да су грчки 

морепловци били ти који су у 

енглески језик унели овај израз. 

Налазећи се у америчким лукама, 

често су употребљавали израз „све 

је у реду” (на грчком се чита „ола 

кала”) да би потврдили обављени 

утовар, истовар и преглед робе, а 

често су и иницијале О.К. писали 

Правилан обл 

залиј 

издвој 

наброј 

навиј 

обој 

одвој 

освој 

преброј 

престрој се 

попиј 

превиј 

разбиј 

разумеј 

увиј 

удостој 

умиј се 

ушиј 

Неки глаголи у императиву 

имају дублетне облике који се 

подједнако често употребљавају 

(отиђи, отиди), а неки имају 

дублетне облике од којих је један 

обично ређи: 

помози 

лези 

седи 

кречом по страницама бродова 

како би сигнализирали да је брод 

спреман за испловљавање. 

(Предраг Мутавџић, Анегдоте и 

занимљивости са Балкана, прилагођено) 

Свако ūоīлавље 

ūраћено је 

вежбањима, у којима 

ученик може gа 

ūровери колико је и 

с колико разумевања 

савлаgао īраgиво 

обрађено у gа шом – 

ūоīлављу. 

Шта мислиш, да ли 

се тачка пише унутар 

заграде после скраћенице 

с тачком? 

Шта мислиш, шта значе 

скраћенице EUR, USD и 

GBP? 

Непроменљиве: 

ЕУ (Европска уни 

(Основна школа), РС 

ка Србија и Републик 

САНУ (Српска академ 

и уметности), МС (Ма 

ска), СПЦ (Српска православна црква), USA (Un 

of America), DJ (disc jockey). 

Променљиве: 

ЈАТ (Југословенски 

спорт; од ЈАТ-а), УЛУ 

жење ликовних умет 

бије; из УЛУС-а), СКЦ (Студентски културни 

у СКЦ-у), ДИФ (Државни институт за фиску 

ДИФ-у), БИТЕФ (Београдски интернационални т 

фестивал; на БИТЕФ-у), ГСП (Градско саобраћ 

дузеће; са ГСП-ом), МУП (Министарство уну 

послова; из МУП-а), МИП (Министарство ин 

послова; у МИП-у), ПТТ (Пошта, телеграф, те 

ПТТ-у), РТС (Радио-телевизија Србије; на РТС- 

(Међународни монетарни фонд; из ММФ-а). 

Вербализоване скраћенице настају од ве 

скраћеница које се претварају у целовите речи, и 

биновањем делова двочланих или трочланих изр 

постају властите именице, које имају свој акцена 

и род (у једнини): 

Танјуг (Телеграфска агенција нове Југославије) 

(Нова литература), Симпо (Сима Погачаревић), 

(Телефонске комуникације), Мобтел (Мобилна 

нија), Имлек (Индустрија млека). 

Дублетни облици 

помогни 

легни 

седни 

Неке скраћенице могу се писати двојако: 

НИН и Нин, ЈАТ и Јат, БИТЕФ и Битеф, БЕМУ 

мус, ФЕСТ и Фест, БИА и Бија, FIAT, ФИАТ и Фиј 

брика, а аутомобил – фијат), UNESCO и Унеско, U 

и Уницеф, FIFA, ФИФА и Фифа, CIA и Ција, BBC и 

(а може и Би-Би-Си), ФБИ и FBI (а може и Еф-Би- 

Скраћеница је сваким даном све више и њихов 

не може се зауставити. 

168 

На крају уџбеника су gа – ша и Решења вежбања, која 

ће ūослужи – ши ученицима gа ūровере – шачнос – ш својих 

оgīовора, али и ūружи – ши нас – шавницима велику ūомоћ у 

раgу с ученицима.

3. 

РАЗРЕД 


Уџбеник за трећи разред гимназија 


сму 

жити, након поредбеног тумачења, 

сличности и разлике између песама Јесење вече и Јабланови. Са 

белешкама дођи на час и припреми се да у стваралачкој дискусији своја гледишта 

размениш са наставником и са другим ученицима. 

Корак напред 

У којој форми је испевана Матошева песма? Чиме објашњаваш појаву овог 

познатог традиционалног песничког облика у књижевности модерне? Проучи 

риму и установи како она утиче на звук и ритам песме. Испитај дужину стопе 

и установи како њен тон сугерише духовна расположења лирског субјекта и 

формира атмосферу целог дела. Установи на којим су местима успостављена 

опкорачења; протумачи на који начин она утичу на формирање света дела у 

машти читалаца. 

У одговарајућа поља наведене табеле упиши стихове у којима препознајеш 

(запажаш) наведено стилско изражајно средство. Тумачи њихову уметничку улогу 

у доживљавању и разумевању садржаја песме и њених уметничких значења. 

асонанца 

алитерација 

епитети 

персонификација 

метафора 

поређење 

хипербола 

Notturno је последња Матошева песма. Пронађена је на песниковој 

самртничкој постељи у загребачкој Болници сестара милосница. 

Пажљиво читај песму и откривај у чему се скрива њена лепота и посебност. 

Antun Gustav Matoš 

Notturno 

Аутори: Љиљана Бајић, 

Миодраг Павловић, Зона Мркаљ 

402 

стране 

180 


176 

слика 

11 

табела 

Mlačna noć; u selu lavež; kasan 

Ćuk il’ netopir; 

Ljubav cvijeća − miris jak i strasan 

Slavi tajni pir. 

notturno – manje muzičko 

delo, sa pretežno sanjarskim 

motivima 

ćuk – vrsta noćne ptice 

grabljivice 

netopir – slepi miš 

bat – lupa, buka 

Оgељак Корак наūреg 

намењен је ученицима који 

желе више gа сазнају. Овај 

сеīмен ш – је уређен 

– шако gа и они ученици 

којима ин шересовање – није 

ūрвенс швено – окрену шо – 

књижевнос ши, – чес шо – моīу 

наћи неш шо – веома 

ин шересан – шно – за себе, јер 

се књижевнос ш – ūовезује са 

знањима оūш ше – кул шуре. – 

111 

ÎÎ 

Садржај уџбеника је усклађен са 

наставним планом и програмом за 

трећи разред гимназија и средњих 

стручних школа и са циљевима и 

задацима у настави српског језика и 

књижевности. 

Најразвијенији ме – шоgички gео у чи – шанци је Тумачење. 

Помоћу оgīоварајућих ūи – шања и заgа – шака из овоī сеīмен – ша 

лекције, ученик се ūриūрема за раg на часу, анализу књижевноī 

gела и сараgњу са нас – шавником и оgељењем. 

Свака лекција ūочиње кључним 

речима којима се ученицима указује 

на ш – ша ūосебно gа обра – ше ūажњу. 

ÎÎ 

Наставно градиво је у читанци 

обрађено у три тематске целине: 

1) модерна; 

2) међуратна и ратна књижевност; 

3) лектира. 

ÎÎ 

Осим основних текстова који у 

потпуности покривају прописани 

наставни план, читанка обилује 

веома квалитетним 

додатним, помоћним 

текстовима из књижевне 

критике, историје и теорије. 

ÎÎ 

На крају Читанке дати су 

библиографски подаци 

о писцима и индекс 

појмова.

блејати – не радити ништа, беспосличити, 

дангубити; досађивати се; траћити време, 

настојати да се било како испуни време; 

невиђено ‒ изузетно, изврсно, изванредно, 

одлично, сјајно, дивно; веома, баш, заиста; 

потпуно, сасвим, крајње (омладински жаргон) 

(Д. Андрић, Речник жаргона, 

блġјати, несвр. 1. пуштати глас „бле” (о овци, 

нģвиђено прил. неопажено, неприметно 

(Речник српскога језика, прилагођено) 

3. 

РАЗРЕД 


Уџбеник за трећи разред гимназија 


ÎÎ 

Ова Граматика се на прави начин надовезује на граматике истих ауторки 

за први и други разред гимназија и средњих стручних школа, које су већ 

нашле своју примену и потврду у школској пракси. 

ÎÎ 

Основни текст уџбеника је јасан, сведен и писан прегледно, занимљивим 

стилом, па је стога близак младим читаоцима. 

ÎÎ 

Градиво је распоређено у неколико тематских целина – (1) творба речи, 

(2) лексикологија, (3) значењски односи међу лексемама, (4) порекло и сфера 

употребе речи, (5) фразеологизми и фразеологија, (6) стилска вредност 

лексема, (7) синтакса – синтаксичке јединице, (8) синтакса – синтаксичке 

конструкције и (9) правопис. 



202 

стране 

559 


25 

98 

слика питања са 


Тема – шску јеgиницу ūра – ши велики број 

„ūи – шања са марīине”, која су 

илус – шрована ūримерима из савременоī 

живо – ша и с – шоīа ученицима блиска. 

На увоgним с – шранама нас – шавних 

– шема је рубрика Језик у речнику, која 

на ūрави начин сūаја облас – ш 

īрама – шике и облас – ш лексике, а у 

којој су навеgена аgеква – шна мес – ша из 

речника срūских ау – шора. 

Указивању на – шиūичне 

īрешке у ученичком 

савлаgавању īраgива 

ūосебно gоūриноси 

рубрика Пази! 

Језик у речнику 

лутати; јурити догађаје по граду (омладински 

жаргон) 

телету и сл.; опонашати, подражавати тај 

глас. 2. фиг. а. говорити глупости, лупати, 

лупетати. б. гледати тупо, бленути, зијати, 

зурити. 

прилагођено) 

Дефиниције су наūисане лоīичним 

и јасним реченицама. 

На самом крају уџбеника 

налазе се Решења вежбања, 

Оgīовори на ūи – шања са 

марīине и Инgекс ūојмова.

4. 

РАЗРЕД 





НОВО! 

Аутори: Љиљана Бајић, 

Миодраг Павловић, Зона Мркаљ 

400 

страна 

240 


126 

слика 

10 

табела 

ÎÎ 

Уџбеник је усклађен са прописаним 

програмским садржајима, са развојем 

методичке и књижевнонаучне мисли и 

са комплексним наставним циљевима, 

и као такав, удовољава захтевима 

савремене наставе. 

ÎÎ 

Аутори су се потрудили да кроз 

кратка објашњења на маргинама 

текстова пруже неопходне путоказе и 

разјашњења теоријских, критичких, 

или појмова опште културе који 

олакшавају разумевање главног 

текста. 

Î Î Предвиђени су различити облици 

рада: индивидуални, по паровима и 

групни рад. Пре свега, предвиђено 

је писање реферата, есеја, приказа, 

осврта, подсетника за усмено 

излагање, као и учешће у дискусији о 

неким вредностима књижевног дела 

или о важним питањима које оно 

покреће. 

Објашњења 

неūозна – ших речи из 

– шекс – шова виgно 

су обележена на 

марīинама.

НОВО! 

Кључне речи и важне информације 

о gелу које ће се чи – ша – ши, неоūхоgне 

су за њеīово целови – шо – шумачење и 

разумевање. 

На крају Чи – шанке 

сви зас – шуūљени ūисци 

разврс – шани су ūо 

азбучном реgу. 

Уз свако gело или оgломак ūрецизно су 

навеgени ūоgаци о извору. 

Пореg скоро свакоī књижевноī – шекс – ша 

ūонуђено је јеgно или више сликарских 

ремек-gела која и на значењском, и на 

– шема – шском нивоу оgīоварају разма – шрању 

оgређеноī књижевноī – шекс – ша.

4. 

РАЗРЕД 





НОВО! 



Свако ūоīлавље ūочиње илус – шрованим ūримером ūоg називом Језик у 

уūо – шреби. На илус – шрацијама је, с јеgне с – шране, ūриказана ūоīрешна 

уūо – шреба језика, а с gруīе с – шране, ūример ūравилне уūо – шребе. 

254 

стране 

512 


41 

117 

слика питања са 


ÎÎ 

Овом граматиком ауторке веома 

успешно заокружују дидактичку 

обраду и уџбеничко представљање 

средњошколских садржаја из 

српског језика. Наставне јединице 

се добро повезују са претходним 

знањима и корелирају с областима 

обрађеним у граматикама од првог до 

трећег разреда средње школе. 

ÎÎ 

Садржаји су прегледно разврстани 

према областима, темама и 

подтемама, а у складу са распоредом 

наставне грађе у овом образовном 

циклусу, најобимнији део посвећен је 

синтакси српског језика. 

ÎÎ 

На самом крају уџбеника налазе се још 

три целине које омогућавају потпуну 

примену уџбеника и у професорској 

и у ученичкој пракси: Решења 

вежбања, Одговори на питања са 

маргине и Индекс појмова. 

Разноврсне линīвис – шичке ūи – шалице 

(Пи – шања са марīине) и ūажљиво 

оgабрани илус – шра – шивни ма – шеријал 

обоīаћују овај уџбеник као ш – шо су и 

ūре – шхоgна – шри.

НОВО! 

Рубрика Занимљивос – ши базирана је ин – шересан – шним 

оgломцима обично аgаū – шираним из с – шручне и ūоūуларне 

линīвис – шичке ли – шера – шуре. 

Заgаци у рубрици Вежбања су 

ūажљиво осмишљени и ūрецизно 

срочени, оgлично ūокривају све 

обрађене – шеме, а ūоīоgни су и за 

раg на часу, и за самос – шалан 

раg коg куће. 

Брзој и лакој ūровери усвојеноī īраgива 

gоūринеће рубрика Кра – шак ūреīлеg наученоī.

Приручници за 

наставнике 


ДОДАТНИ МАТЕРИЈАЛИ 

1. 

РАЗРЕД 

Збирка задатака из књижевности са 

књижевнотеоријским појмовима 

Аутори: Миодраг Павловић, 


ÎÎ 

Приручник за наставнике 

надовезује се на уџбеник и 

представља збирку предлога 

који олакшавају организовање 

наставе и рад са ученицима. 

НОВО! 

Аутори: Александра Кузмић, 

Мирјана Стакић Савковић 

312 

страна 

339 


4 

ÎÎ 

Збирка задатака је први 

приручник оваквог типа – 

намењен поступном и студиозном 

савладавању градива колико и 

практичној примени стечених 

знања. 

ÎÎ 

Погодна је за припремање и 

полагање завршног (матурског), 

односно пријемног испита на 

свим друштвеним факултетима 

на којима квалификациони испит 

предвиђа проверу знања из српског 

језика и књижевности. 

Î Î Заступљена су питања отвореног 

типа (допуњавање, кратки 

одговори, продужени одговори, 

есејски задаци) и затвореног типа 

(вишеструки избор, алтернативни 

избор, повезивање, сређивање, 

вишеструки задаци алтернативног 

избора) свих нивоа тежине. 

теста 

Збирка може би – ши gраīоцен 

ÎÎ 

Приручници служе да помогну 

наставнику да на једном месту 

пронађе све што је потребно у 

реализацији наставе српског 

језика. 

ÎÎ 

У том циљу предочени су примери 

из методичке литературе, као 

и примери из дугогодишње 

наставничке праксе. 

ÎÎ 

Приручници нуде предлог 

годишњих и месечних планова 

којима олакшавају наставницима 

планирање активности на 

часовима. 

ослонац ученицима и њиховим 

нас – шавницима који учес – швују на 

Књижевној олимūијаgи.

Правопис 

српског језика 

Аутор: проф. др Милорад Дешић 

12 3 

На крају књиīе налази се 

речник акцен – шованих речи које 

уūућују на – шачке и ūоg – шачке у 

основном – шекс – шу. 

294 17 209 

стране поглавља тачака 

ÎÎ 

Проф. др Милорад Дешић 

читав свој радни век 

посветио је изучавању 

правилног говора и 

писања. Приредио је више 

издања правописа за 

школску употребу, а ово, 

ново, приредио је у складу 

са Правописом српскога 

језика Матице српске из 

2010. године. 

ÎÎ 

Овај приручник, намењен 

пре свега ученицима и 

наставницима, написан 

је јасно и прегледно, 

језиком разумљивим 

широј популацији. 

ÎÎ 

Примери уз правила 

углавном су преузети из 

савременог језика.

Сарађујте 

са нама. 

Учествујте у евалуацији 

наших уџбеника. 

saradnja@klett.rs 

011/3348-372 

Издавачка кућа „Klett” д.o.o. 

Маршала Бирјузова 3–5, 11000 Београд, телефон: 011/3348-384, факс: 011/3348-385, имејл: saradnja@klett.rs, www.klett.rs

Catalogue_Klett_serbian_highschool_JAN_2016_SRB

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?