Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
8 th BME International 24-hour Programming Contest<br />
<strong>AGH</strong> – I miejsce!!!<br />
Zespół studentów <strong>AGH</strong> kierunku<br />
Informatyka wydziału EAIiE w składzie:<br />
Marcin Wielgus – V rok informatyki, Andrzej<br />
Szombierski – V rok informatyki, Daniel<br />
Czajka – III rok informatyki, zakwalifikował<br />
się do 8 th BME International 24-hour<br />
Programming Contest, który odbył się<br />
w dniach 2–4 maja w Budapeszcie.<br />
W finale konkursu studenci <strong>AGH</strong><br />
wywalczyli I miejsce osiągając dużą<br />
przewagę punktową nad pozostałymi<br />
drużynami startującymi w konkursie.<br />
Nie jest to pierwszy start naszych<br />
studentów w tych zawodach, gdyż <strong>AGH</strong><br />
bierze w nich udział od 4 lat, dwukrotnie<br />
zajmując miejsce drugie oraz piąte<br />
i siódme na 30 drużyn, które co roku<br />
wybierane są do finałów na podstawie<br />
eliminacji internetowych. Należy podkreślić,<br />
że ten rodzaj konkursu sprawdza<br />
wszechstronnie umiejętności startujących<br />
drużyn w zakresie algorytmicznym,<br />
projektowym oraz implementacyjnym gdyż<br />
wymaga opracowania działającej,<br />
innowacyjnej aplikacji.<br />
Ten sam zespół studentów Katedry<br />
Informatyki wydziału EAIiE został<br />
zakwalifikowy i uczestniczył w finale<br />
konkursu ACM-ICPC (http://icpc.baylor.<br />
edu). Konkurs ACM International Collegiate<br />
Programming Contest (ICPC) jest<br />
organizowany pod patronatem organizacji<br />
ACM oraz Uniwersytetu Baylor i ma<br />
charakter czysto algorytmiczny. Obecnie<br />
w konkursie biorą udział studenci z ponad<br />
1800 uniwersytetów, z 80 krajów i 6<br />
kontynentów. Z ponad 6700 drużyn zostaje<br />
wyłonionych 100, które rywalizują w finale<br />
konkursu o tytuł Mistrza Świata<br />
w Programowaniu. W tym roku konkurs<br />
odbywał się w dniach 6–10 kwietnia<br />
w Banff, Kanada. Studenci <strong>AGH</strong> w ciągu<br />
5 godzin trwania konkursu rozwiązali<br />
4 zadania z 11 które były przedstawione<br />
zawodnikom plasując się w końcowej<br />
klasyfikacji na 31 miejscu. Najlepsza<br />
drużyna z ST. Petersburg university of IT,<br />
Mechanics and Optics rozwiązała 8 zadań.<br />
Polskę reprezentowały 3 uczelnie, które<br />
zajęły miejsca odpowiednio:<br />
– Uniwersytet Warszawski, 6 zadań<br />
rozwiązanych, 13 miejsce,<br />
Narzędzia dla e-learningu<br />
Skoro e-learning to nauczanie z wykorzystaniem<br />
komputera i Internetu to jasne jest, że istnieją programy<br />
komputerowe wspomagające tę formę kształcenia. Mniej<br />
oczywista jest zapewne odpowiedź na pytanie, jakie to<br />
programy.<br />
Pracownicy i studenci <strong>AGH</strong> znają platformę<br />
e-learningową Moodle, która wykorzystywana jest na<br />
naszej Uczelni. To przykład narzędzia stworzonego z myślą<br />
o wykorzystaniu w edukacji. Moodle powstał, żeby<br />
zaspokoić określone potrzeby ludzi, którzy już stosowali<br />
e-learning. Pozwala np. na efektywną administrację<br />
kursem (zapisywanie uczestników, ocenianie, tworzenie<br />
kopii zapasowych itp.). Okazuje się jednak, że e-learning<br />
wykorzystuje też bardzo wiele narzędzi, które nie były<br />
tworzone z myślą o edukacji, albo jest ona tylko jednym<br />
z możliwych obszarów zastosowania. Przykładem niech<br />
będą chociażby programy graficzne, w których można<br />
tworzyć cyfrowe zasoby edukacyjne. Jest wreszcie cała<br />
gama programów i usług, które są e-learningowe z natury,<br />
choć zazwyczaj tak o nich nie myślimy. Graham Attwell<br />
stwierdził, że najpopularniejszym narzędziem<br />
– <strong>AGH</strong>, 4 zadania rozwiązane,<br />
31 miejsce,<br />
– UJ, 4 zadania rozwiązane, 31 miejsce.<br />
Uważamy ze zwycięstwo oraz awans<br />
do finałów tak prestiżowego konkursu jest<br />
dla <strong>AGH</strong> dużym zaszczytem i szczególne<br />
gratulacje należą się studentom, którzy ten<br />
awans wywalczyli. Jednocześnie podkreśla<br />
to doskonałe przygotowanie naszych<br />
studentów zarówno w kwestiach zagadnień<br />
algorytmicznych jak również w zakresie<br />
wykorzystania nowoczesnych technologii IT.<br />
� (red.)<br />
Adres strony zawodów: www.challenge24.org<br />
Sprawozdanie z przebiegu zawodów: www.<br />
challenge24.org/2008/blog<br />
Osiągnięcia studentów Katedry Informatyki<br />
w konkursach i zawodach informatycznych: www.<br />
ki.agh.edu.pl/katedra_konkursy.htm<br />
e-learningowym na świecie jest wyszukiwarka Google.<br />
Trudno nie przyznać mu racji – w końcu z definicji<br />
zdobywamy dzięki niej nowe informacje (a więc kształcimy<br />
się).<br />
Jak widać w e-learningu pracuje się nie tylko<br />
w różnego typu aplikacjach, ale też szeroko korzysta<br />
z serwisów i usług dostępnych w Sieci. W poprzedniej<br />
edycji <strong>Biuletyn</strong>u wskazywaliśmy na zalety bloga. Można też<br />
wspomnieć o bardzo popularnych portalach<br />
społecznościowych umożliwiających swoim użytkownikom<br />
dzielenie się plikami audio czy video. Powstają już ich<br />
mutacje przeznaczone bezpośrednio do edukacji<br />
(np. TeacherTube.com).<br />
Podsumowując, gama narzędzi umożliwiających<br />
stosowanie e-learningu jest nadzwyczaj szeroka. Aby<br />
kształcić tą metodą wcale nie trzeba znać licznych<br />
dedykowanych programów. Na początek wystarczy<br />
twórcze wykorzystanie aplikacji, które już znamy. Później<br />
można stopniowo nabywać umiejętność obsługi kolejnych.<br />
� Jan Marković<br />
<strong>Biuletyn</strong> <strong>AGH</strong> 5-2008 9<br />
fot. P. Olszewski
Change language