Harassment, gender and sport.flipbook.August.3..2021_

Στη συνέχεια ανέλυσε τις μεθόδους ανατροφής, όπως: 1) της αυταρχικής ανατροφής, 2)
ανεκτικής/επιτρεπτικής ανατροφής, 3) μη εμπλεκόμενης/αδιάφορης ανατροφής, και 4)
διαλεκτικής ανατροφής. Καταλήγει ότι είναι εφικτή η αλλαγή αυτής της προαναφερόμενης
κατάστασης αν ακολουθηθεί μα διαλεκτική και δημοκρατική ανατροφή, που θα οδηγήσει τα
παιδιά σε καλύτερη προσαρμογή, σε καλύτερο αυτοέλεγχο, και στην κοινωνική και ηθική
ωριμότητα, δηλαδή καλύτερα ψυχολογικά εφόδια για την αντιμετώπιση δυσκολιών στο μέλλον.
Ακολούθως η κ. Ψυχουντάκη, εξετάζοντας τρόπους πρόληψης της σεξουαλικής παρενόχλησης,
επισημαίνει ότι «είναι σημαντικό να ορίζουμε το πρόβλημα, γιατί δεν γνωρίζουν το φάσμα των
συμπεριφορών που συνιστούν τη σεξουαλική παρενόχληση, και πρέπει να παρεμβαίνουμε στα
σεξιστικά ή σεξουαλικά σχόλια, να διδάσκουμε την κριτική «κατανάλωση» των ΜΜΕ και των
μέσων κοινωνικής δικτύωσης και να ενημερώνουμε για τους τρόπους αντιμετώπισης. Επίσης,
πρέπει να ενθαρρύνουμε και να προσδοκούμε την εντιμότητα (η εντιμότητα είναι σημαντική
παράμετρος για να γίνει ένα παιδί ηθικό, θαρραλέο), καθώς και να παρέχουμε αναγνώριση και
να ενισχύουμε την αυτοεκτίμηση.
Κλείνοντας την ομιλία της δήλωσε ότι «η Αγάπη και τα Όρια» είναι ο χρυσός κανόνας
ανατροφής των παιδιών, ώστε να μπορούν να υποστηρίξουν τον εαυτό τους και τους άλλους
στην κοινωνία που μεγαλώνουν. Συνεπώς, κάθε γονιός πρέπει να προσφέρει στο παιδί του
επικοινωνία, αγάπη, παιχνίδι, πειθαρχία και εκπαίδευση.
Ασπασία Δανιά: «Μαθαίνοντας τι συνιστά ανεπιθύμητη σεξουαλική συμπεριφορά
εντός του μαθήματος της Φυσικής Αγωγής»
Το πρόγραμμα συνεχίστηκε με την εισήγηση της κ. Ασπασίας Δανιά (Επίκουρη Καθηγήτρια
Διδακτικής Φυσικής Αγωγής ΣΕΦΑΑ/ΕΚΠΑ), με θέμα «Μαθαίνοντας τι συνιστά ανεπιθύμητη
σεξουαλική συμπεριφορά εντός του μαθήματος της Φυσικής Αγωγής».
Η κ. Δανιά ξεκίνησε με ένα παιδαγωγικό σενάριο που αφορούσε μια μαθήτρια–αθλήτρια, η
οποία δεχόταν ανεπιθύμητες σεξουαλικές συμπεριφορές (και cyberbulling) και, ακολουθώντας
την υποχωρητική τακτική, εγκατέλειψε τον αθλητισμό και κλείστηκε στον εαυτό της. Με αυτό το
έναυσμα η κ. Δανιά τόνισε «την ανάγκη για αγωγή και εκπαίδευση των εφήβων σε θέματα
φύλου, αφού η σεξουαλικότητα είναι μία έννοια που συνδέεται με βασικούς τομείς ανάπτυξης
και επιπλέον χρήζει ανάγκης για υιοθέτηση ευρύτερης οπτικής που να λαμβάνει υπόψη
παράγοντες όπως η ατομική ταυτότητα, η ηθική ανάπτυξη, και οι διαπροσωπικές σχέσεις».
Ανέφερε, επίσης, ότι διάφορες θεωρίες περί φύλου τονίζουν ότι σε κάθε είδους σεξουαλικής
παρενόχλησης εμφανίζεται 1) η σκοπιμότητα, 2) η επανάληψη και 3) η σχέση εξουσίας, θέματα
που έχουν ήδη πραγματευθεί στις προηγούμενες ομιλίες. Για το λόγο αυτό προτείνει να
εκπαιδευτούν οι έφηβοι/ες μαθητές/τριες, ώστε να μπορούν να κατονομάζουν και να
αντιμετωπίζουν ή να προλαμβάνουν συμπεριφορές αυτού του είδους. Όπως τονίζει η ομιλήτρια,
απαιτείται ένας σεξουαλικός γραμματισμός, όπου τόσο οι εμπειρίες του ατόμου, όσο και
εμπειρίες που θα αποκτήσει με τη σχέση του με συμμαθητές/τριες, γονείς, και προπονητές θα
συμβάλουν στην ανάπτυξη μιας υγιούς σεξουαλικής ζωής. Για το λόγο αυτό προτείνει την
ένταξή του σεξουαλικού γραμματισμού στο μάθημα της Φυσικής Αγωγής, αφού το μάθημα αυτό
είναι γεμάτο από εμπειρίες αλληλεπίδρασης και βιωματικών διαδικασιών μέσω έντονης
23