Bajo Cinca - Ministerio de Educación, Cultura y Deporte

Revista de la Comunidad Educativa del IES "Bajo Cinca" de Fraga (Huesca) Nº 24 -diciembre, 2007
página 1

Cambios equipo directivo. . . Pág. 2
Actividades del IES
Prácticas de Ciencia Viva . . . . .Pág.3
Exposición Jesús Moncada . . . Pág.3
Contes de tots colors . . . . . . . . Pág.3
Excursión 2º Bach a Zaragoza . . Pág.4
Viaje a Soria. . . . . . . . . . . . Pág.5
Julio Llamazares. . . . . . . . . . Pág.6
Premio Nacional a la biblioteca. . Pág.7
Taller de Garrotín . . . . . . . . Pág.8
Mary, la nueva lectora de inglés. Pág.8
Actividades de Biblioteca . . . . Pág.9
Un curso de Cine . . . . . . . . . Pag.11
Los alumnos escriben. . . . . . Pág.13
Opinión
Bienvenido, Mr. Marshall . . . . Pág.16
Otras secciones
Literatura de Cordel. . . . . . Pág.17
Grupo de Teatro Baobab . . . . Pág.18
Ajedrez múltiple. . . . . . . . . .Pág.19
Edita: IES “Bajo Cinca”
Av. Río Cinca s/n
22520 Fraga (Huesca)
Teléfono: 974.453860
Fax: 974.453900
e-mail:
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http://www.iesbajocinca.org
DIRECCIÓN y MAQUETACIÓN:
Marisa Mateo, Josan Zugasti y
Josep San Martín
CONSEJO DE REDACCIÓN:
José María Bafaluy, Saturnino Barbé, Marivi
Basallo, Antonio Berenguer, Antonio Cruz,
Mar Domínguez, Francisco Fernández, Lolín
Guiral, Tere Ibarz, Lourdes Marín, Juan Manuel
Peralta y José Luís Ramón.
Portada: Tarjeta ganadora del concurso de
postales de Navidad. Autora: Bea Flores
(4ºESO)
Contraportada: Tarjetas finalistas del concurso
de postales de Navidad. Autores: Jordi
Ibars (1ºBT) y Eva Ostáriz (2º ESO)
IMPRESIÓN
Imprenta COSO
Imp.coso@teleline.es
DEPÓSITO LEGAL
HU– 523 -2000
Los artículos son responsabilidad de los
firmantes.
El Consejo de Redacción se responsabiliza
únicamente de los Editoriales ◘
CAMBIOS EN EL EQUIPO
DIRECTIVO DEL IES
Mercedes Ortiz
releva en la dirección a Rosario Jiménez
Recientemente se han producido cambios en la dirección del IES
como consecuencia del nombramiento como Directora de la Oficina
Delegada de la DGA en Fraga de Rosario Jiménez, que hasta
ahora ostentaba el cargo de directora del Centro
Por este motivo Mercedes Ortiz Ortiz ha asumido el cargo de Directora
del Instituto y Tomás Suárez la ha sustituido en el cargo
de Jefe de Estudios.
Estas son las primeras palabras que la nueva directora quiere
dirigir a la Comunidad Educativa del IES bajo Cinca
"Es mi deseo expresar mi total predisposición a que esta gran
familia que es el IES Bajo Cinca, vea en mí a una compañera y
amiga, que intentará aportar su granito de arena para que tanto
padres, como alumnos, profesores y personal no docente, se sientan
parte integrante de ésta, nuestra comunidad. Esta nueva etapa
en mi vida, que conlleva la asunción de nuevas responsabilidades,
sé que será una etapa muy enriquecedora para mí, pues
en ella voy a aprender mucho de todos vosotros.
Este curso hemos emprendido con ilusión dos retos novedosos.
Somos un centro piloto en la introducción de “tablets PC” en
primero de ESO. También se implanta un ciclo superior de
transporte bilingüe en inglés. Somos el segundo IES de Aragón
que lo pone en marcha.
Os deseo unas felices fiestas , y que el nuevo año sea tan bueno o
mejor que éste para todos vosotros "◘
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La Redacción
La primera actividad de este
curso organizada por el programa
Ciencia Viva para el alumnado
de 4º de ESO se realizó
en nuestro instituto. Resultó
muy atractiva para la mayoría
de los estudiantes que vinieron
de los dos institutos de Fraga,
de Mequinenza, de Bujaraloz y
Alcolea. Hubo quien terminó
Mariví Basallo. Dpto de Llengua Catalana
Des del dia 8 al dia 30 de novembre
podem gaudir al hall de
l’institut d’una exposició dedicada
a l’escriptor mequinensà
Jesús Moncada, mort fa poc
temps.
En aquesta mostra hi podem
trobar dades, tant de la població
de Mequinensa com dels temes,
CIENCIA VIVA:
EXPERIMENTOS
con los pelos erizados participando
en las prácticas sobre
electrostática. Sorprendieron
también las explosiones y los
colores nacidos de curiosas
reacciones químicas. Se proyectaron
rayos laser y se estudiaron
las propiedades de la luz
polarizada. También pudo ob-
servarse el rendimiento de las
placas solares que aprovechan
la energía proveniente del sol.
personatges i llocs on estan
ambientats els seus llibres, la
qual cosa ens ajuda a fer-nos
una idea de la vida que ha dut
la gent d’aquesta
població al llarg
dels anys però,
sobretot,
d’aquell temps
en què el poble
vell encara no
era sota les aigües
i tot girava
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Actividades
Por la tarde se realizaron otros
experimentos para alumnos de
primaria. Resultó una grata y
emotiva experiencia◘
EXPOSICIÓ SOBRE JESÚS MONCADA
Contes de tots colors
Laia Silvestre Badia.2nB-ESO
El passat 30 d'octubre els alumnes
de català, de 2n d’ESO vam
anar al Centre Social i Cultural
“La Caixa" de Lleida. a gaudir
d’ un contacontes titulat:
"Contes de tots colors", protagonitzat
per tres narradors: Lola
Barceló (de Castelló), Catherine
Favret (del Marroc) i Inongo vi
Makome (del Camerun).
Va ser un viatge interessant,
l’actuació va estar prou bé,
vam poder escoltar faules de
diferents cultures comparades
amb la vida quotidiana i de les
que se’n desprenia una moral.
Tres narradors d'orígens diferents
ens van explicar contes
que formen part de la tradició
oral de la seva cultura i que parlen
de les maneres de pensar
dels seus pobles. Tot això, ens
va permetre conèixer d’altres
tipus d’humor, de sons, de col-
entorn al riu amb els seus llaüts,
la mina i la vida als diversos
cafès, entre altres temes.
Tota aquesta informació conforma
el fons
de totes les
seves novel.les
i condiciona
els fets que hi
succeeixen,
traçant una
línia entre present
i passat◘
ors i de matisos diferents als
nostres. És una experiència única
el poder conèixer diferents
narracions contades en directe
per gent d’altres cultures, ja que
a ells mateixos els ho havien
explicat les seves pròpies iaies
o familiars.
*Lola Barceló ens va explicar:
"La bruixa i els dimonis" i "El
tresor". *Catherine Favret: "El
cos i l´ànima" i "L’escrivà i el
carnisser". *Inongo vi Makome:
"Els animals" i "Els plàtans" ◘

Actividades
PASEO ROMANO Y LUCES DE BOHEMIA
Brayan Bayona, Miquel Biau Aresté, Juan
Carlos Borbón Mula y Carlos Pérez Bonillo
(2º BT)
El día 3 de octubre de 2007 fuimos a
Zaragoza los grupos de 2º de Bachillerato.
Partimos hacia allí a las 8:30 de
la mañana desde el I.E.S Bajo
Cinca. El tiempo amenazaba
lluvioso y de hecho,
cuando llegamos a la capital
aragonesa a las 10:00 aproximadamente
estaba cayendo
finita agua que permaneció
toda la mañana.
Desde la llegada a la urbe
hasta las 13:00, estuvimos
gozando de las explicaciones
que la guía nos daba sobre la
Zaragoza romana. Primero
nos explicó el símbolo del
arco con la estatua de Caesar
Agusta, que está ubicado en
la fachada trasera del Mercado Central.
Seguidamente, acudimos a un
museo donde pudimos ver como la
gente de esa época disfrutaba de su
tiempo libre yendo al teatro y a las
termas. Allí pasaban gran parte del
domingo. El teatro estaba dividido en
diferentes partes; existía la cavea
(graderío) ima, cavea
media y cavea summa. Gracias a éstas
se distinguían los diferentes rangos
sociales. También fuimos a las termas
(donde aún se pueden observar algunos
de los artilugios utilizados en la
época: peines, esponjas…), al foro y
al museo del Puerto Fluvial, donde
proyectaron una película.
A las 13:30, aproximadamente,
nos dirigimos al centro comercial
Gran Casa, lugar en
el que comimos y
tuvimos la oportunidad
de realizar algunas
compras. Sobre
las 16:00 subimos
de nuevo al autobús
que nos llevó al Paseo
de las Damas,
donde disfrutamos
de la representación
teatral Luces de Bohemia.
Como la obra
de teatro no empezaba
hasta las 16:30,
tuvimos en torno a
25 minutos para dar una vuelta por el
Corte Inglés.
A las 16:30 entramos en el Centro
Cultural CAI y tomamos asiento
para ver la representación de la obra
teatral Luces de Bohemia de Ramón
del Valle-Inclán, llevada a cabo por la
compañía de teatro del Temple. La
sala estaba casi llena, pues nosotros
no éramos los únicos que nos habíamos
desplazado para ver esta representación.
Alrededor de las 17:30 realizaron
un descanso y volvimos a la
sala para ver la segunda parte de la
obra, que finalizó sobre las 18:45.
Una vez concluida la obra fuimos
a buscar el autobús, pero tuvimos
ciertas dificultades, ya que había llovido
y algunas calles estaban inundadas.
Un poco más tarde de lo previsto, sobre
las 19:30, subimos al autobús y
emprendimos el viaje de vuelta a Fraga,
donde llegamos a las 21:00◘
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Judith Beltrán Escalona (2º BHCS)
El pasado 12 de noviembre, los
alumnos de 2º de Bachillerato de
Humanidades realizaron un viaje a
Castilla - León, en concreto a la ciudad
de Soria, cuna de la producción
literaria del famoso escritor español
Antonio Machado.
A nuestra llegada a la ciudad Soriana,
visitamos el
Parque de la Alameda,
uno de los
parques urbanos
más grandes de
España y por el
que Machado paseaba
inspirándose
en la naturaleza
para la creación de
sus poesías, paseando
y haciendo alusión a sus poemas
en todo momento. Acto seguido
VIAJE A SORIA
visitamos
el Instituto
Antonio
Machado,
adentrándonos
en
el aula en
el que él
impartía
sabiduría, nos pudimos sentar en los
pupitres y ver algunas calificaciones
de cuando practicaba la enseñanza y
algunos de sus autógrafos.
Visitamos
también la Plaza Mayor,
admirando el
reloj de la audiencia
aludido en Poemas de
Soria. Con motivo
del centenario de la
muerte de Antonio
Machado, las calles
estaban adornadas con poemas adjuntos
a fotografías con su esposa Leonor,
de quien visitamos la tumba en el Ce-
ACTIVIDAD SOBRE PUEBLOS
REHABITADOS
Diógenes Javier Casas Sanz
(Departamento de economía)
El jueves 15 de noviembre recibimos
la visita de Víctor, Berta, Isa y David,
miembros de la asociación Burbuleta.
Desde hace dos años junto a otras 20
personas están llevando a cabo su proyecto
vital: viven en Sieso, pueblo del
Serrablo que como tantos en Aragón
quedó abandonado en los años 60.
Nos contaron sus historias, su trayectoria
y los motivos que les llevaron a
dar el paso que les condujo a rehabitar
este pueblo, así como el día a día en
él, la forma de organizarse, lo que
compartían, lo que soñaban… Brotaron
los sentimientos, hubo momentos
especialmente emotivos, como especialmente
emotivo fue el reencuentro
de Dani con Berta y Víctor, antiguos
alumnos suyos en el instituto de Barbastro
en los años 90. Actualmente en
este valle del pre-Pirineo hay cinco
pueblos rehabitados. Tres cuentan con
el visto bueno de la administración y
dos no, pues el proyecto que presentaron,
a pesar de las similitudes, fue rechazado.
Sieso es uno de ellos. El ambiente
en las charlas, el trabajo posterior
en el aula, así como los distintos
comentarios por los pasillos
con profesores y alumnos nos
hacen estar tremendamente
contentos. La charla gustó,
interesó, invito a pensar a los
alumnos. La noticia circuló y
llegó a los grupos que no acudieron
y manifestaron que les
hubiera gustado ir. Bueno, la
puerta está abierta para seguir
trabajando, ganas de hacerlo existen
por parte de muchos alumnos y varios
profesores, y acogeremos con agrado
todas las aportaciones que cualquier
miembro de la comunidad escolar
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Actividades
menterio del Espino.
En el ecuador de nuestra estancia en
la capital, visitamos el Monasterio de
San Juan de Duero, junto al río Duero
(destacado por la aparente inmovilidad
de sus aguas), cuyo claustro es a
cielo abierto y en el que se
muestra cierta influencia islámica
en sus arcos apuntados.(ver
fotografía).
El monasterio está inhabitado,
y pudimos ver una proyección
explicando el contexto histórico.
Una vez visto el Monasterio,
paseando por la ribera del Duero
y las laderas y barrancos de la sierra
de Sta. Ana entre San Polo y San Saturio,
escarbada en un roca provocando
gran impresión. También admiramos
la fachada de Santo Domingo, donde
Machado acompaña a Leonor a la misa
dominical ◘
quiera hacer para mejorar el trabajo.
La charla, organizada desde la Biblioteca,
fue impulsada por el Departamento
de Economía y se enmarca dentro
de las actividades llevadas a cabo
con motivo de la visita de Julio Llamazares.
Los Departamentos de Lengua
Castellana, Plástica y Economía
han realizado distintas actividades que
giran en torno a la lectura de su libro
La lluvia amarilla, que tiene por escenario
Ainielle, pueblo abandonado del
Pirineo de Huesca, situado a escasos
kilómetros
de Biescas,
y que en
nuestra
opinión no
ha tenido
la suerte de
que otras
personas le
den vida y
en cierta forma mantengan viva, además
de una forma de vida respetuosa
con el entorno, el espíritu de la gente
que en su día habitó el pueblo ◘

Actividades
JULIO LLAMAZARES
Esperábamos a Julio Llamazares el
día 16 de noviembre. Un pequeño
accidente ha retrasado su visita. Pero
nos ha prometido que estará con nosotros
a principios del próximo trimestre.
Los alumnos han leído con
gusto dos de sus novelas más emblemáticas.
Esto es lo que opinan:
Sobre La Lluvia
amarilla:
Cuando terminé la
novela, me quedé
con un cierto sentimiento
de culpabilidad.
Nuestros
padres y abuelos
se quedan en nuestros
pueblos pero
la mayoría de los
jóvenes nos iremos
a las ciudades para estudiar y trabajar
y, quién sabe, quizá no volvamos a
vivir en nuestro pueblo. (Arantxa
Blanch, 1º BCS-A).
Esta novela sabe transmitir bien las
emociones de tristeza, angustia y soledad,
por eso me gusta. El autor sabe
cómo hacer que se sienta el lector en
cada momento. (Andrea Zapater, 1º
BCS-A).
El autor refleja, a través de un monólogo,
lo dura que es la soledad y sus
efectos sobre el hombre: delirios, demencia,
locura. (Andrea Gil, 1º BCS-
A).
Me parece una buena novela, aunque
un poco tétrica. Una de las anécdotas
Sobre Luna de
lobos:
Algunos calificativos: Impresionante,
humana, trágica, cautivadora, triste,
bélica, apasionante, realista, cruel,
fría, dura, interesante, atrevida, dolorosa,
sangrienta, entretenida.
que más me gustó es la de la picadura
de la serpiente. Andrés, el protagonista,
afronta solo todo esto: se hace él
mismo el torniquete, se saja la piel
para extraer el veneno y sufre delirios.
(Iker Peiret, 1º BCS-A).
Es un libro interesante. Me gusta que
hable del tema de los pueblos abandonados;
es un asunto que nos toca
de cerca. (David Español, 1º BCS-
A).
Me ha resultado fascinante. Habla de
un hombre al que le matan la tristeza
y la soledad. En mi opinión es una
novela muy dura pero muy interesante.
(Florín Coroian, 1º BCS-A).
Esta novela te hace pensar. Estar
solo es muy triste. Da más miedo la
soledad que la muerte. Yo creo que
la obra refleja lo que día a día viven
miles de personas ancianas cuando se
quedan solas y se encierran en sí mismas,
sin ganas de salir ni de vivir,
dejando que la añoranza les corroa
por dentro. Esta novela es diferente a
todas las que había leído; llega a despertarte
muchos sentimientos. (Aída
Palacios, 1º BCS-A).
A mí me parece que transmite un pesimismo
exagerado frente al futuro.
(Marcos Subirá, 1º BCS-A).
Andrés no teme a la muerte. Sabe que
muy pronto le vendrá a buscar. Está
solo. Nadie le llorará ni le enterrarán
de inmediato. Los vecinos de otros
pueblos lo descubrirán sobre su cama.
(Lidia Morell, 1º BCS-A).
Me ha impactado bastante.
Creo que yo no
podría sobrevivir en una
guerra que durase más
de cinco días, no soportaría
la pérdida de tantos
seres queridos y ni mucho
menos soportaría
Es una novela muy diferente a todas
las que había leído hasta ahora. Lo he
leído de un tirón; no por la intriga
sino porque logra introducirte de lleno
en el mundo de Andrés. Otro aliciente
es el hecho de que la historia
transcurra por aquí cerca. (Armando
Oncins, 1º BCS-A).
Me ha gustado. Es triste y cruel porque
narra la valentía de un hombre
que no quiere desprenderse de todo lo
que ha vivido y ha sido suyo, que se
aferra a ello. Las descripciones hacen
que puedas imaginar el pueblo perfectamente
de modo que tienes la
sensación de seguir a Andrés en sus
paseos por el solitario Ainielle.
(Paula Ferrer, 1º BCS-A).
La novela trata dos temas importantes:
el de la despoblación y otro tema
universal, la soledad. Me gusta mucho
cómo trata este asunto: la soledad
va corrompiendo poco a poco al protagonista
hasta hacerle ver cosas que
no hay. (David Español, 1º BCS-A).
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esa soledad tan grande
que la novela describe.
La recomendaría
porque aprendes
con ella qué es una
guerra y sus devastadoras
consecuencias.
(Carla Riau, 2º Div.).

Es una historia muy real. Sobre todo
refleja el miedo de los cuatro protagonistas
que se ven obligados a
esconderse, a vivir y a ser perseguidos
como animales. (Mª
Jesús Galicia, 2º Div.).
Esta novela se la recomendaría
a todo el mundo y, especialmente,
a todos aquellos a
los que les guste conocer un
poco más la historia de España.
(David Ibarz, 2º Div.).
Me ha gustado bastante, sobre
todo el final pues, aunque es muy duro,
eso lo hace mejor. (Jorge López, 2º
Div.).
Cuando empecé a leerla creí que no
me gustaría fue cuestión de unas pocas
páginas el que cambiase de opinión.
Está muy bien narrada y estructurada.
Creo que el hecho de que esté narrada
en primera persona, por uno de los
protagonistas, la hace todavía más
apasionante. (David Castellá, 2º Div.).
Me hubiera gustado más otro final
aunque esta historia, tal y como iba
transcurriendo, no podía acabar muy
bien. (Ainoa Arellano, 2º Div.).
Julio Moreno (Profesor bibliotecario)
El IES Bajo Cinca, de Fraga ha obtenido
el segundo premio en el Concurso
Nacional de Buenas Prácticas
para la dinamización e innovación de
las bibliotecas de los centros escolares
del año 2007, del Ministerio de Educación
y Ciencia.
El premio, que ha sido otorgado en
base a la memoria presentada sobre el
funcionamiento de la biblioteca, de las
actividades realizadas desde su creación
y de sus planes de futuro, supone
un estímulo para continuar y desarrollar
el trabajo realizado de los últimos
años.
En la memoria se detallaban las actuaciones
llevadas a cabo en relación
con los siguientes apartados: El plan
de actuación de la Biblioteca, Funcio-
La recomendaría a todos los que sientan
curiosidad por saber cómo lo pasaban
los españoles de
aquellos años de la guerra
civil y la posguerra. (Ana
Rico, 2º Div.).
Me ha impactado mucho
el hecho de que cuatro
hombres tengan que vivir
escondidos sin haber
hecho nada malo.
Me ha llamado
la atención el
gran compañerismo
que había entre ellos y la
aparente frialdad con la que
se toman todas las desgracias.
Es muy duro ir perdiendo
amigos poco a poco. El final
me ha resultado muy triste
aunque, por otra parte, es un
descanso para el protagonista:
después de largos años de
sufrimiento podrá finalmente
vivir como una persona más.
Pero lo más triste de todo es que esté
basada en hechos que ocurrieron realmente.
Muchas personas debieron encontrarse
en la misma situación que
estos personajes. (Lidia Lizana, 2º
Div.).
PREMIO DEL MINISTERIO DE
CULTURA A NUESTRA BIBLIOTECA
namiento e inserción de la Biblioteca
en la vida del IES, Trabajo técnico de
biblioteca, Formación de usuarios y
técnicas de trabajo documental, Animación
a la lectura y difusión del fondo,
Relación con las familias y Colaboración
con la Biblioteca Pública. En
cuanto a las perspectivas de futuro se
destacaba la integración ya conseguida
de la Biblioteca en la vida del Centro,
los problemas de espacio y mobiliario
que ya tiene y el reto que supone integración
de las nuevas tecnologías ante
el cambio de comportamiento experimentado
con el uso de Internet tanto
entre el alumnado como del profesorado.
Hemos de felicitarnos todos porque
vemos reconocida la labor realizada
con la Biblioteca. Así, desde aquí el
reconocimiento a los equipos directi-
página 7
Actividades
Tiene mucha acción y el tema es muy
interesante. Lo que me ha gustado menos
es que deje el final abierto, como
en suspense. (José Ramón Aresté, 1º
Div.).
Al tratar el tema de la guerra civil española
es una novela que pone un poco
los pelos de punta y da un poquillo
de miedo. (Bárbara Sansó, 1º Div,).
Muy distinta a las
novelas que había
leído. Me gusta la
historia de estos hombres
tan valientes que
luchan contra todo
para sobrevivir. (Zara
Ortega, 1º Div.).
Está muy bien explicada
la vida de los
maquis durante la
guerra y después de
ella. Es muy realista.
(Guillermo, 1º Div.).
Me he quedado con las ganas de una
segunda parte para saber qué pasa con
el personaje de Ángel. (Aarón Ezequiel,
1º Div.)◘
vos, que han velado por su mantenimiento,
especialmente al que la puso
en marcha desde cero, a la AMPA,
que siempre ha apoyado, al profesorado
que ha creído y colaborado en la
biblioteca a lo largo de estos años y
también al que no, por el estímulo que
ha supuesto. Igualmente a todos aquellos
que utilizándola han colaborado
en su crecimiento. Sin olvidar a las
personas ajenas al Centro que han
brindado su asesoramiento a lo largo
de todos estos años.
Esperamos que los 9.000 € de la
dotación del premio encuentren una
adecuada utilización que permita a la
Biblioteca seguir creciendo. Una buena
oportunidad que se le brinda a las
puertas de su décimo aniversario ◘

Actividades e información del IES
TALLER DE GARROTÍN
Sandra Fullola – 1rA – ESO
El dimarts 9 d’octubre va venir al
nostre IES Marta Canales, que és la
representant del “Casal Jaume I” de
Fraga. Ens va presentar a en Carles
Juste –conegut pel sobrenom
“Beethoven”– i en Jordi Noro ( percussionista
del grup musical “La Violeta”
i mestre de primària). Tots dos,
ens van oferir un “Taller de Garrotín”
Van venir perquè dintre de les classes
de català també fem coses sobre les
tradicions populars.
Primer ens van explicar coses sobre
la Rumba:
- La Rumba va venir de Cuba, tot i
que la rumba catalana no té res a veure
amb aquella.
La Rumba i l’Havanera diuen que
van venir en vaixell
i al començament
per
acompanyar el
ritme utilitzaven el que tenien a mà:
picaments de mans, peus i altres coses
senzilles com ampolles de vidre,
caixes de peix, barrils de vi i les esquelles
que són les campanes de les
vaques.
Al llarg del temps es van anar introduint
altres instruments com el
“caixó” o la caixa flamenca i les congues
(d’origen afrocubà). El primer
guitarrista que va introduir el caixó al
seu espectacle va ser Paco de Lucia
als anys cinquanta.
Les tres bases fonamentals de la
Rumba són: les veus, la guitarra i la
percussió.
L’instrument bàsic de la Rumba és la
guitarra, i la forma de tocar la guitarra
es diu: “ventilador “. Es diu així
pel moviment que fa la mà.
Després ens van explicar coses sobre
Garrotín:
- El Garrotín de Lleida és com un
germà de la Rumba que va néixer a
començaments del segle XX.
- És com una música d’improvisació
on la pulsació va a contratemps, per
això la manera de ballar el Garrotín
es diu: “Ball de les postures“.
Quan van acabar, ens van cantar la
cançó del Garrotín de Lleida i alguns
alumnes van inventar algunes estròfes.
Ai Garrotín, Ai Garrotan,
A la vera vera vera de Sant Joan.
Ai Garrotín, Ai Garrotan,
quines garrotades que mos fotran.
Els peixos del riu de Lleida
diuen que són de mal pair,
però els gitanos del pla de l’aigua
se’ls jalen sense fregir ◘
DE NUEVA ORLEANS AL BAJO CINCA.
Mary Roche: la nueva lectora de inglés
Mary Roche (Lectora del IES Bajo Cinca)
When I found out about my assignment
as an English language assistant
in Fraga, I set out to learn what I could
about my new home, but nothing could
have prepared me for Fraga’s Pilar celebration.
I come from Louisiana, where
we take pride in our annual celebration of
Mardi Gras at the end of two weeks of
Carnival festivities. Much like it is in
Fraga, everything in South Louisiana
stops for the few days just around the
holiday, when friends gather to enjoy
food, drink, and parades together. As a
veteran of many Mardi Gras celebrations,
I considered myself knowledgeable in the
field of public festivities. After all,
Lousiana’s Mardi Gras may just be the
biggest party that the United States produces.
All the same, I could not believe
the variety of events provided in this
small city in Aragón, a fraction of the
size of New Orleans.
My first days of the festivities
were spent as an outsider. At the opening
ceremonies, I clearly
stood out dressed in a
black sweater among
a sea of white shirts
and orange bandannas.
I decided to embrace
my status as an
observer and take it
all in, as a true tourist
would do. On
Wednesday I headed
for Zaragoza for a
glimpse of what I was
told was the main
event. I enjoyed seeing
the energetic concerts
and busy preparations
for the floral
procession the following day, as well as
visiting the Basilica de la Virgen del Pilar,
but I scoffed at my English language
assistant friends when they admired the
spirit of the relatively few people walking
around with Zaragoza’s red and black
checkered bandannas. I had already seen
the enthusiasm demonstrated by my students,
colleagues, and acquaintances
back in Fraga, and I longed to return to
the real party.
I had carefully examined the
schedule of events for Fraga’s Fiestas del
Pilar, and my plans for the 12 th were relatively
calm. I made it to Plaza San Pedro
just before the start of the baturra floral
procession. A bit disoriented in the still
unfamiliar Old Fraga, I stumbled into the
procession itself in the narrow Calle
página 8

Mayor. I stood against a wall and
admired the music and traditional
Fragatine costumes that paraded by
me.
I must admit that the actual
feast day was shadowed by the
weekend’s events. The parade of
giants, the phenomenon of the
peñas, the concerts, and the galera
race were all marvelous spectacles
for me. I was disappointed when I
found out that I had missed the
futbol-vaca and donkey races; apparently
I had not planned as well
as I had thought. Nonetheless, I
continue to be amazed by my experience
during the Correfocs.
Now prepared to participate
instead of only observe, I put
on my white shirt and my new
orange bandanna and climbed up
the hill to prepare to run. Fortunately,
my group had an expert as
a guide; I have no idea how we
could have survived without him!
I screamed, hopped, and ran my
way down through the narrow city
streets, closely pursued by devils
carrying fire. I took a few moments
to try and take a photograph
to document the event; I felt that
there was no way that any of my
friends back home could believe
what was happening. What fear!
What fun! I was proud to make it
out alive with no burns or permanent
scorchmarks.
As I wrote home to my
American friends, also Mardi Gras
revelers, I insisted that New Orleans
had much to learn from
Fraga. I tried to think of what I
might call my own peña, and who
might translate it into Fragatina for
me. They all envied the crazy
freedom that one feels when running
in sheer terror through dark
streets with fire at one’s feet, or
speeding in galeras with the pull of
gravity guiding one down through
the city. I know that such events
could never be held in the United
States without a lawsuit!
I will return to my South
Louisiana Mardi Gras in the future,
but it will forever remain in the
shadow of what was Fraga’s Fiestas
del Pilar. At the beginning of a
yearlong experience in a foreign
town, I cannot imagine a more
entertaining way to get to know
my new home as I did during the
first half of October. Thanks for
an incredible welcome party! ◘
Julio Moreno (Profesor bibliotecario)
Presentación de la Biblioteca
al Centro y a las familias
Al empezar el curso se
informó en el Claustro de
los proyectos de la Biblioteca
para el año y se instaló
una exposición en el
vestíbulo. Además, en las
reuniones de principio de
curso de las familias con el
tutor de cada grupo, se
repartió una hoja informativa
sobre la Biblioteca en
la que, se invitaba a utilizarla.
Grupo de lectura “Leer
juntos-Institutos de Fraga”
El grupo se ha vuelto a
poner en marcha con reuniones
alternas una vez al
mes en cada Instituto. Este
año se fijó como objetivo
conseguir la asistencia de
más madres (porque parece
que los padres no existen
en estos asuntos) y para
ello, además de anunciarlo
en la página web del
centro, se pasó una hoja
de explicación a todas las
familias que asistieron a
las reuniones de principio
de curso, antes comentadas,
de cada grupo con el
tutor, con cierto éxito porque
se apuntaron dos madres
nuevas. Los libros
guante el primer trimestre
han sido “La pared vacía”,
de Elisabeth Sanxay Holding,
la obra de Llamazares
(cada persona eligió el
título que quiso) y los libros
juveniles “Hasta
(casi) 100 bichos” y “Mi
familia”, de Daniel Nesquens
como autor del texto
y de Elisa Arguilé como
ilustradora, en la reunión
de diciembre se contó con
la presencia de ambos autores.
Guía de lectura para familias
“Madres, hijos,
hijas, padres”
Se ha actualizado esta guía
de lectura sobre relaciones
padres-hijos, realizada en
colaboración con el Departamento
de Orientación y
la AMPA, cuya primera
versión era de hace seis
años. La guía se distribuyó
a todos asistentes a las reuniones
de principio de curso
de las familias con los
tutores de todos los grupos
del Centro y los libros y
películas que contenía se
expusieron en el vestíbulos
para que pudieran ser
hojeados en el mismo momento,
así como ser prestados.
Varias familias realizaron
préstamos.
Guía “…de miedo, en la
Biblioteca!”
En colaboración con el
Departamento de Dibujo
se ha vuelto a repetir la
misma actividad que se
realizó el curso pasado,
consistente en que al alumnado
de la asignatura de
Diseño y Control, de 1º BT
se les presentaron en la
Biblioteca los materiales
disponibles sobre publicidad
y diseño gráfico y se
página 9
Información del IES
ACTIVIDADES DE LA BIBLIOTECA EN
EL PRIMER TRIMESTRE
les invitó a realizar, como
trabajo de la asignatura, un
cartel que promocionase
alguna película o libro de
miedo de la Biblioteca.
Para disponer de más títulos
la Biblioteca Pública
prestó un lote de libros y
películas de miedo para la
actividad. Los carteles y
los materiales “de miedo”
se recogieron en un folleto
y dieron lugar a una exposición.
Guía de lectura
“Técnicas de estudio”
En colaboración con el
Departamento de Orientación
se ha editado la guía
de lectura “Técnicas de
estudio”, que recoge los
materiales disponibles en

Actividades
el Instituto sobre este tema, con la
intención de darlos a conocer y con
la esperanza de que sean útiles, tanto
al profesorado, especialmente a los
tutores que son los que trabajan el
tema en las tutorías, como al alumnado
y a las familias que quieran fomentar
hábitos de trabajo adecuados
en sus hijos. La guía se ha repartido
en cada curso para que llegue a las
familias.
Visita del escritor Julio Llamazares
La Biblioteca ha colaborado con el
Departamentote Lengua Castellana
en la preparación de la visita del escritor
Julio Llamazares, que al final
se ha aplazado al segundo trimestre.
Julio Moreno (Profesor bibliotecario)
La sección de la biblioteca que más
éxito tiene, después del acceso a Internet,
es la de películas de cine, tanto por parte
de los usuarios individuales, como para
determinadas asignaturas y tutorías. Contando
con esto, la selección de títulos se
hace siguiendo el criterio fundamental de
que sean películas con cierto valor, tanto
en puramente cinematográfico como
por su temática y se evitan los éxitos
más comerciales a los que se tiene
acceso por otros canales.
Se recuerda que todas las películas
están para prestarse a todos:
alumnado, familias y personal docente
y no docente del Centro, y que
es lamentable que, de vez en cuando,
algunas de ellas, generalmente
las más conocidas, “desaparezcan”
de la Biblioteca sin más, como Billy
Elliot, Matrix, 7 Vírgenes o Dersu
Uzala, por poner algunos ejemplos.
Para dar a conocer el fondo disponible,
la Biblioteca ha pedido a algunos
de los alumnos más
“cinéfilos” que comenten la película
que más les haya gustado con la
intención de animar a otras personas
a verla. El resultado ha sido el siguiente:
Se han conseguido películas relacionadas
con la Lluvia amarilla y Luna
de lobos, se han aportado algunas
ideas y en colaboración con Plástica
se realizó una exposición sobre el
autor. En relación con el tema de la
Lluvia amarilla se realizó en la Biblioteca
una charla sobre pueblos
rehabitados del Pirineo impulsada
por el Departamento de Economía,
que se comenta en esta misma revista.
La noticia, la frase y la recomendación
de la semana
Como en cursos anteriores, se recomienda
un libro cada semana y se
coloca en el tablón de anuncios una
frase famosa para reflexionar y una
Jaime Palau, 1ºA
EDUARDO MANOSTIJERAS (dir.
Tim Burton. USA, 1990)
Ha sido una emocionante película de un
ser nunca visto, en el que se aprecian
cualidades gracias a sus manos, que son
tijeras. Un ser como él puede hacer muchas
cosas tanto buenas como malas en
el mundo de las personas. Te encantará.
noticia de prensa interesante.
Formación de usuarios
Como cada año, los grupos de primero
de la ESO han realizado una sesión
de formación de usuarios en su
hora de tutoría en la Biblioteca en la
que se explica su funcionamiento y
organización y la manera de buscar
en las estanterías ayudados por el
programa informático Abies que está
instalado en modo Opac en los ordenadores.
En el momento de escribir estas páginas
quedan pendientes de realización
algunas actividades de las que
daremos cuenta en el próximo número
◘
LAS PELICULAS DE LA BIBLIOTECA
Santiago Velandia, 1ºA
BAILO POR DENTRO (dir. Damien
O'Donnell. Irlanda, 2005)
Es una película muy especial, con un
gran deber: hacer que quien la vea, sepa
cómo se siente alguien con una discapacidad,
que valoremos lo que tenemos,
que algo como el simple hecho de hablar
correctamente o andar sin ninguna dificultad
es algo valioso…
Nos cuenta que uno de los personajes se
enamora de una hermosa chica. Pero
él, con gran tristeza y esperanza,
acepta su rechazo sabiendo de parte
de ella que es un gran amor imposible…
Me ha fascinado esta pequeña
historia, por su fantástico secreto y
su maravillosa enseñanza.
Nicosur Stefan, 1ºB
JASÓN Y LOS ARGONAUTAS
(dir. Don Chaffey. Reino Unido,
1963)
Si cogéis esta película vais a descubrir
cómo vivían los romanos y cómo
eran los dioses, las aventuras de
Jasón y su valentía. Tiene unos efectos
especiales preciosos: me gusta
muchísimo cuando ayuda al viejo
ese de las arpías de Zeus y también
me llamó muchísimo la atención
cuando Talos se levanta y coge el
barco con las dos manos y lo tira
página 10

hacia el mar. Si la veis descubriréis las
maravillas que se esconden tras esa película
de fantasía y amor.
José Manuel Fajardo, 1ºC
SIN PERDÓN (dir. Clint Eastwood.
USA, 1992)
Es una película del Oeste donde los personajes
que aparecen son Clint Eastwood,
Ggene Hackman, Morgan Freeman y Richard
Harris. Me ha gustado porque como
he dicho es del Oeste, donde utilizan mucho
los disparos. Es una de la películas
mejores de los últimos veinte años, con
actores famosos. Las películas del Oeste te
quitan ese aburrimiento tan pesado.
José Manuel Calvillo, 2º C
CHARLIE Y LA FÁBRICA DE CHO-
COLATE (dir. Tim Burton. USA, 2005)
Esta película trata de un niño cuyo padre
es dentista y no le deja comer chocolates,
el niño se va de la casa y participa en un
concurso con cinco niños de todo el mundo.
Charlie es el que se lleva el primer
premio y gana la fábrica de chocolate entera.
Al final se reconccilia con su padre y
Charlie y su familia se mudan a la fábrica.
Recomiendo esta película porque sigue
habiendo gente humilde que se merece
una buena vida.
Abderrahmane Tayeb Bey, 2º C
LA NOVIA CADÁVER (dir. Tim Burton.
USA, 2005)
Es una película divertida que trata de un
hombre que iba ensayando para su boda
en un bosque y se equivoca y le sale una
novia cadáver. Os aconsejo que la veáis,
que es superdivertida.
Roumaissa Tayeb Bey, 3º A
QUIERO SER COMO BECKAM (dir.
Gurinder Chadha. Reino Unido, 2002)
La película trata de una chica india a la
que le gusta mucho jugar al fútbol pero
sus padres no le dejan, por lo que tiene
muchos problemas y tiene que mentir para
convencer a toda su familia. A mí esta
película me ha gustado y se la recomiendo
a todos para que la vean.
Laura González, 3ºA
MARS ATTACKS! (dir. Tim Burton.
USA, 1996)
Es una película muy divertida y con mucha
acción, además cuenta con muchos
efectos especiales. Trata de unos marcianos
que llegan a la Tierra y el presidente
de EE.UU. les da la bienvenida a la Tierra
pero ellos empiezan a disparar y destruir
todo lo que se encuentran. Si tuviera que
recomendar una película, esta sería una
buena elección ◘
SHAKESPEARE
ENAMORADO
Mª Jesús Galicia (2º de Diversificación)
William Shakespeare es un autor de
comedias. Está escribiendo
una obra cuyo título
provisional es Romeo y
Ethel y que va a tratar de
piratas. Pero Will, a la vez
que el amor, ha perdido la
inspiración. Con el primer
acto a medio escribir buscan
ya a los actores para
el reparto. Muchos aspirantes
recitan versos de
Marlow, otro dramaturgo
inglés, rival y amigo de
Will, cuando llega al teatro
un joven que hace llamarse Kent y
sorprende a todos con su conmovedor
recitado de unos versos de Shakespeare.
Will le pide que se quite el sombrero
para dejarse ver mejor, pero entonces
el joven actor huye asustado. Will
lo persigue hasta una mansión que
resulta ser la casa de los Lesex, una
rica familia burguesa. Allí un ama
miente a Will al decirle que Kent es su
sobrino y ocultarle la verdad, que se
trata de la heredera de la casa, Lady
Viola, una mujer que ama el teatro y
los versos más que a nada, sobre todo
los versos de W. Shakespeare.
Ese día en casa de los
Lesex hay una fiesta.
Will se cuela y al ver a
Viola se queda prendado
de su belleza. Logra bailar
con ella sin saber que
es la misma persona que
el joven actor que se presentó
en el teatro por la
mañana. Lady Viola, al
bailar con su ídolo, empieza
a enamorarse de él.
Al día siguiente Viola
página 11
Colaboraciones
UN CURSO DE CINE
vuelve al teatro disfrazada como Kent,
con el pecho vendado y la peluca de
pelo corto del día anterior, ya que en
aquel momento, en el teatro inglés la
moral prohibía que las mujeres representasen
obras de teatro.
Viola, como mujer, y Will comienzan
a verse a escondidas y ese amor hace
que el autor recobre la inspiración. Su
obra cambia de nombre, es Marlon
quien se lo sugiere, al
igual que parte del argumento,
la otra parte se
basará directamente en
su propia historia de
amor. Se titulará Romeo
y Julieta.
Will envía cartas a Viola
a través de Kent, sin darse
de cuenta de que son
la misma persona, Un
día, por causalidad, un
barquero le descubre la
identidad de Kent.
Todo parece ir bien hasta que la madre
de Viola comunica a su hija que dentro
de quince días ha de casarse con
un noble venido a menos que quiere
hacer fortuna en América. El amor
entre Viola y Will se hace tan imposible
como el de Romeo y Julieta. Las
cosas empeoran cuando la compañía y
las autoridades descubren que Kent es
una mujer. Esto es un escándalo y se
clausura el teatro. Pero otra compañía
ofrece su teatro para el estreno. Como
Kent no podrá hacer el papel de Romeo
y Will lo sabe de memoria, decide
suplirlo él. Justo el
día del estreno al adolescente
que representaba
a Julieta se le
vuelve la voz más grave
y piensa que esto
hará reír al publico y la
obra fracasará.
Mientras tanto se ha
cumplido el plazo de
quince días y Viola se
ha casado. El mismo
día de la boda, después
de la ceremonia, se
entera de que la obra

Colaboraciones
va a representarse y, engañando a su
marido, acude al teatro. Allí, al darse
de cuenta del problema que tienen, se
ofrece para ser ella misma Julieta,
saltándose todas las normas. La representación
es tan conmovedora que
todo el mundo queda boquiabierto y
aplauden con muchas ganas. Ha sido
un éxito rotundo. Justo en ese momento
unos guardias irrumpen para
arrestarlos pero la Reina Isabel, que
estaba entre el público, los perdona
diciendo que ella nunca va obras de
teatro inmorales.
La aventura de la representación acaba
bien pero Lady Viola debe marcharse
con su esposo a América. Hill
le promete que la recordará siempre
tan bella y tan joven como la ha conocido
y que la inmortalizará como
protagonista de una nueva obra. William
Sahkespeare ha conseguido
recobrar para siempre su inspiración.
Aunque parece que lo he contado
todo, en la película pasan muchas
cosas más y la película es muy interesante.
Os la recomiendo a todos para
que podáis comprender un poco mejor
cómo era el teatro áureo del Londres
y sus diferencias con la comedia
española ◘
LA PELÍCULA “300”
Sara Basaraba (4º ESO)
300 es una película de estados unidos,
dirigida por Zack Snyder, del
2007. Adaptación de la novela gráfica
de Frank Miller sobre la Batalla de
las Termópilas.
ARGUMENTO:
La película empieza con los sucesos
de la infancia de Leónidas, futuro
rey de Esparta, que al igual que todos
los espartanos se crió en un internado
donde, desde los siete años, tenia que
aprender a luchar, sobrevivir, ser valiente
y amar a su patria para, algún
día, morir por ella con orgullo en alguna
batalla.
Cuando Leonidas ya reinaba en
Esparta un mensajero del rey Jerjes le
hizo una visita para exigirle un tributo
de agua y tierra. Pero Leónidas
mató al emisario y sus escoltas, y fue
al monte para preguntar al oráculo si
podía luchar contra el ejército persa.
Ellos se lo prohibieron pero él sin
hacer caso se dirigió hacia el estrecho
de Termópilas con su “guardia personal”
300 hombres,acompañados de
guerreros de otras poleis griegas.
Gracias a que el estrecho de las
Termópilas no superaba ni los 20
metros de largo, y a la estrategia de
los espartanos, las tropas de los persas
iban cayendo una tras otra. Desesperado
Jerjés mandó a sus mejores
guerreros, los Inmortales, que fueron
derrotados igualmente.
Un espartano le hizo una visita a
Leónidas y pidió ser aceptado en su
ejercito, pero el rey lo rechazó al
creerlo incapacitado para luchar.
Ofendido, el espartano se dirigió
hacia el ejército persa y prometió
mostrarles un paso secreto (la senda
Anopea) para atacar por detrás a los
espartanos a cambio de un escudo,
riquezas y mujeres.
Esa traición les costó la vida a los
espartanos. El ejército arcadio abandonó
a Leonidas y él mandó a uno de
sus guerreros para dar el mensaje a
los espartanos, ya que Leónidas sabía
perfectamente cual iba a ser su final.
Los 300 hombres murieron bajo una
lluvia de flechas…
A través de la película podemos
descubrir cómo era la educación espartana.
EDUCACIÓN ESPARTANA:
A los siete años los niños son apartados
de su madre y son ingresados
en cuarteles, donde están sometidos
constantemente a todo tipo de pruebas
para aprender a luchar, sobrevivir,
ser valientes y amar a su patria
hasta el punto de morir por ella con
orgullo y dignidad. Cuando cumplen
los treinta años pueden abandonar los
cuarteles, se casan con mujeres fuertes
ya que las mujeres espartanas eran
valientes y orgullosas. Además a diferencia
de otras poleis griegas las
mujeres de Esparta tenían derechos e
importancia. Los espartanos creían
que sus esposas deberían ser fuertes
para que sus hijos nazcan grandes y
sanos para llegar a ser buenos espartanos
y para no ser arrojados de un
monte al nacer débiles o enfermos.
RESUMEN DE LA BATALLA:
La batalla duró cuatro días y sucedió
más o menos de la manera siguiente:
Primer día: Jerjés lanza su primer
ataque. Los espartanos simulan su
retiro para contragolpear y derrotan a
los persas.
Segundo día: Jerjés manda a sus
mejore guerreros los Inmortales pero
los griegos los derrotan.
Tercer día: Los persas siguen perdiendo
a miles de sus hombres y desesperado
Jerjes no sabe qué hacer.
Entonces un lugareño llamado Efilates
traiciona a los espartanos, enseñando
un paso secreto a los persas,
para que estos puedan coger por sorpresa
a los griegos.
Cuarto día: Leónidas, advertido de
la traición, licencia a todos menos a
sus 300 hombres. Los tespíanos se
quedan voluntariamente a luchar al
lado de rey Leónidas.
Todos menos dos guerreros mueren
en la guerra de las Termópilas.
COMENTARIO PERSONAL:
La película me ha gustado mucho.
Me pareció muy impactante y real. A
pesar de que cambia algunos sucesos
ocurridos en la verdadera guerra de
las Termópilas, es una película muy
educativa que atrae por su carácter y
las increíbles escenas.
La recomendaría a mis compañeros,
ya que la película responde a
todos los gustos.
BIBLOGRAFÍA:Guía didáctica interactiva
de la película ´´300´´. CulturaClasica.com.
◘
página 12

Andrea Urrea (2º ESO)
Mucha gente oye hablar del cambio
climático y en realidad no sabe lo
exactamente lo que es.
El cambio climático es la variación
global del clima de la Tierra. Y puede
ser debido a causas naturales o
como en los últimos años por la acción
humana. La Convención Marco
de las Naciones Unidas utiliza el
termino de cambio climático para
referirse a el cambio producido por la
acción humana.
Las influencias que afectan al cambio
climático pueden ser externas o internas.
Externas: estas actúan de forma sistemática
y también los hay aleatorios
como los meteoritos denominados
astroblemas. A la influencia humana
también se le puede llamar así ya que
su influencia es mas sistemática que
caótica.
Internas: a la acción del hombre
también se le puede llamar interna ya
que el hombre esta dentro de la biosfera
terrestre. La mayoría de estas
influencias no son ni sistemáticas ni
caóticas.
A final del s. XVII el hombre empezó
a utilizar combustibles fósiles como
el carbón, el gas natural y el petróleo.
Esto hizo que aumentara el
Co2 de la atmósfera que últimamente
es de 1,4 pp.mm. al año. Desde que
el hombre mide la temperatura (150
años) la temperatura a aumentado
0.5º. Se prevé que en el 2020 haya
subido 1º y en el 2050 2º. El cambio
climático ya parece irrefutable. Los
últimos años del s.XX tienen regis-
página 13
Colaboraciones
Los alumnos escriben.
EL CAMBIO
CLIMATICO
LOS SIMPSON
Laura Roca Portolés (2º ESO)
El creador de Los Simpson es
Matt Groening: nació el 15 de febrero
de 1954 en Portland, Oregón,
EE.UU. Su padre se llama Homer, su
madre Marge, una de sus hermanas
Lisa y la otra Maggie.
Los Simpson fueron creados en
15 minutos. Puso algunos nombres
de su familia a sus personajes como
Homer o Lisa. El 19 de abril de 1987
en un pequeño corto de 2 minutos,
Los Simpson hicieron su primera
aparición. Se emitieron 48 cortos en
el programa hasta que la familia pasó
a tener su propia serie, cuyo primer
capítulo salió al aire el 17 de diciembre
de 1989. Los Simpson se convirtieron
en un éxito de audiencia.
Homer Simpson y Marge Bouvier
(los padres de la familia) Bart,
Lisa y Maggie (los hijos de la fami-
lia) Ayudante de Santa Claus y Bola
de nieve (son las mascotas). La familia
vive en Springfield, 742 Evergreen
Terrace.
La familia Simpson es muy disfuncional.
Homer olvida
con frecuencia
aniversarios y
cumpleaños. Se
sintió atraído
hacia una empleada
la central
nuclear, Mindy
Simmons. Se le
olvida la existencia
de su bebé,
Maggie. Marge acusó de adulterio
a su esposo cuando éste se convirtió
en el representante de una cantante
de música country. Tiene problemas
con el juego y la bebida y tiene
terror a los aviones. Lisa es la pacifista
de la familia. Bart es un diablillo
que aprovecha cada oportunidad para
tradas las temperaturas mas altas del
siglo.
Aun así hay datos del pasado que
afirman que en el cretácico sin la
intervención humana el Co2 era mas
elevado que ahora y la tierra estaba
8º mas calida.
En el futuro quizá funciona el mecanismo
de compensación del Co2. Y
en un plazo de 100 años en sol entraría
en un nuevo mínimo. Algunos
científicos afirman que un plazo de
miles de años se reduzca la temperatura
a la próxima glaciación.
Yo opino que tenemos que procurar
cuidar el planeta para que siga siendo
habitable durante muchos años mas.
Y que hemos de encontrar una solución
pronto. También creo que se
tienen que implicar todos los países
del mundo si no el cambio climático
no se podrá para de ninguna forma◘
gastarle bromas pesadas a la familia.
Maggie, el bebé de la familia, tiene
una gran afición a las armas a pesar
de su corta edad. Al final de cada
episodio se hace patente el amor que
se tiene la familia, ese final feliz
ha sido uno de los aspectos más
criticados de la serie. La dirección
de la familia varía en algunos
episodios: 430 Spaldig Way,
94 Evergreen Terrace, 59 Evergreen
Terrace… La actual y definitiva
es 742 Evergreen Terrace.
La película de Los Simpson, salió
al aire el 27 de Julio de 2007,
arrasó en su estreno en EE.UU y
en Canadá en su primer día, con
29,1 millones de dólares de recaudación
en su primer día, en Uruguay, en
3 días se recaudo medio millón de
dólares, (récord en el país, se calificó
como la película Nº 1, desplazó a
Harry Potter y la Orden del Fénix) ◘

Colavboraciones
MARIANO GAVÍN SUÑÉN,
EL CUCARACHA
Alberto Isabal Larroya (2º ESO)
Mariano Gavín Suñén, apodado
El Cucaracha nació en los Monegros
(Alcubierre, 1838 - Lanaja, 28 de
febrero de 1875) fue el bandolero
aragonés más famoso. Actuó en los
Monegros durante la segunda mitad
del siglo XIX. Al final de la primera
guerra Carlista .Hijo de Manuel Nicolas
Gavín Ariño y de Ignacia Suñén.
De pequeño fue pastor pero como
no le gustaba trabajar, se dedicaba
a la caza furtiva. Su apodo le venía
de lo bien que cantaba “La Cucaracha”.
A los 20 años se retiró del pastoreo
para casarse can una muchacha
llamada Jobita Amandor que residía
también en Alcubierre y era muy trabajadora.
En aquella época había mucha
miseria y un día, cuando se disponía
a robar un cordero (junto a Juan Ardid
Jordán),fue sorprendido por el
dueño, a quien M. Gabín disparó en
YOUTUBE
Oriol Estudillo (2º ESO)
YouTube es un sitio que permite a los
usuarios compartir vídeos digitales a través
de Internet. YouTube es propiedad de
Google, desde su compra el 10 de octubre
de 2006 por 1.650 millones de dólares
YouTube usa, para servir su contenido,
un programa adobe Flash. YouTube
es muy popular gracias a la posibilidad
de almacenar vídeos personales.
YouTube tiene una gran variedad de
clips de películas, programas de televisión,
vídeos musicales, y vídeos caseros
(a pesar de las reglas de YouTube contrarias
a subir vídeos con copyright, este
material existe en abundancia). En junio
de 2007 ha dado un importante paso
hacia la internacionalización del sitio al
una pierna para defender a su amigo.
Tras ésta, se fueron sucediendo
multitud de escaramuzas parecidas.
A “Cucaracha” no le fue difícil
encontrar seguidores ya que había
mucha gente descontenta por el hambre
y la situación social del momento
(muchos al servicio de unos pocos
terratenientes).
El primer reclutado fue Antonio
Sampériz “El Cerrudo”, pero pronto
serían muchos más, hasta llegar a
cincuenta .
Enseguida comenzó a oírse que
una banda de ladrones aterrorizaba a
la gente de la comarca con sus robos
y asesinatos. Un grupo de delincuentes
tan numeroso tenía muchos gastos.
El miedo se extendió por todos
los Monegros y nadie se negaba a
pagar los tributos que los bandidos
exigían.
En Albalate se cuenta que el barquero
le ayudaba,cuando tenía que
cruzar el río iba rápido, pero no tanto
cuando tenía que pasar a la guardia
civil.
Cucaracha una noche se acerco
al pueblo y tiró unas alforjas llenas
de dinero al corral del barquero, pero
el destino quiso que se equivocara de
corral y se las echó al vecino, muchos
traducirse a diversos idiomas, entre ellos
el español. Los archivos de vídeo pueden
ser descargados mediante programas
como vdownloader. Gran parte de los
vídeos que los usuarios publican en You-
Tube tienen música o imágenes con copyright,
la compañía sólo los retira si así
es requerido por el propietario de los
derechos, al retirarse los vídeos la cuenta
del usuario que los publicó generalmente
es suspendida. Hay muchas empresas que
han solicitado borrar videos de
YouTube.
YouTube ha tenido un gran
impacto en la cultura popular,
obtuvo el premio al invento del
año en noviembre del 2006, otorgado
por la revista Time. El sitio
se convirtió en un medio de difusión
tan popular, que incluso ha
sido utilizado por importantes
personalidades. El sitio es también
un medio de promoción para
artistas y políticos en campaña
electoral que cuentan con un espacio
o canal propio. De igual
años más tarde se supo la verdad.
El cucaracha tenía el apoyo de
los campesinos de la zona de los Monegros,
en aquella época las tierras
eran propiedad de unos cuantos terratenientes
y los campesinos trabajaban
las tierras del señor por un jornal
muy bajo y en la mayoría de las ocasiones
solo por la comida. Por ello
los campesinos a escondidas ayudaban
y apoyaban al bandido Cucaracha.
Solía tener numerosos escondites
Murió el 28-II-1878, en Lanaja,
junto con cuatro compañeros de su
banda.
El boticario del pueblo envenenó el
vino que iban a beber los bandoleros
cuando estaban reunidos en un corral.
Sólo así pudieron acabar con ellos.
Según costumbre de la época, depositaron
los cinco cadáveres en la plaza
e hicieron pasar sobre ellos a los niños
de las escuelas para que tomaran
conciencia del castigo que, tarde o
temprano, esperaba a todos los forajidos.
Todavía hoy corren buen número
de anécdotas sobre «el Cucaracha»,
así como del hombre que lo
envenenó, Manuel Maza Lacasa, que
más tarde acabó también como capitán
de bandoleros◘
manera la Comisión Europea puso en
marcha un espacio dentro de YouTube
para comunicarse con los ciudadanos.
YouTube cuenta con todo tipo de videos;
tiene videos de risa, de miedo, de payasadas,
trailers de películas, tipo de series,
entre ellas partes de programas de televisión,
o incluso todo lo que dura el programa.
Pero también es muy criticado
por mostrar videos sobre peleas o terrorismo◘
página 14

EL TRIÁNGULO DE
LAS BERMUDAS
Adrià Puntos (2º ESO)
El Triángulo de las Bermudas,
también conocido como el Triángulo
del Diablo y El Limbo de los Perdidos,
es un área geográfica situada en
el Océano Atlántico entre las islas
Bermudas, Puerto Rico y Fort Lauderdale
(Florida) (La unión de estos
tres puntos forma, lógicamente, un
triángulo). Es famoso porque en esa
zona ha habido numerosas desapariciones
de barcos y aviones, muchas
de las cuales aún están sin explicación,
así como ciertos fenómenos
que algunos han reportado (luces,
mal funcionamiento de brújulas, entre
otros).
Cristóbal Colón mencionó el
avistamiento de animales extraños
cerca de los límites del triángulo, e
incluso hizo recorridos por el triángulo
de las Bermudas. En un momento
dado informó que él y su tripulación
observaron "extrañas luces
danzantes en el horizonte". En otro
caso ellos observaron lo que parecía
un meteoro cayendo.[2] En otro momento
él escribió en su bitácora acerca
de movimientos extraños de la
brújula en este área.
GOOGLE
Pablo Godayol (2º ESO)
Los creadores de Google, Larry
Page y Sergey Brin se conocieron
en 1995 cuando tenian 23 y 24 años
respectivamente. Ambos querían
conseguir información revelante a
partir de una cantidad de datos. En
1996 empezaron con un buscador
llamado backrub. Un año después la
tecnología de backrub era ya conocida
en su campus. Era la base sobre la
que se crearía posteriormente Google.
Durante los primeros meses de
La 1ª mención documentada
acerca de desapariciones en el área
se hizo en 1951 por E.V.W. Jones
como periodista en el servicio de
Prensa Asociada respecto a algunos
barcos perdidos. El artículo de Jones
notó la "misteriosa desaparición" de
barcos, aviones y pequeños botes en
la región y le dio el nombre de
"Triángulo del Diablo". Posteriormente
fue mencionado en 1952 en un
artículo de Revista de Destino por
George X. Sand, quien subrayó varias
"extrañas desapariciones marinas".
En 1964, Vincent Geddis se
refirió al área como "El Mortal
Triángulo de las Bermudas", después
de esto el nombre "Triángulo de las
Bermudas" se hizo común. El pretendido
misterio adquirió mucha fama,
gracias especialmente a Charles Ber-
1998 los dos siguieron perfeccionando
la tecnología de búsqueda que
habían desarrollado. Utilizaron sus
dormitorios como centro de datos y
oficinas. Iniciaron la búsqueda de
inversores para ayudar a financiar su
tecnología. Decidieron poner en marcha
el proyecto y buscar capital para
abandonar sus habitaciones y acabar
de pagar todo el material que habían
comprado para los servidores. Hicieron
un plan de empresa y fueron en
busca de inversores. Andy Bechtolsheim,
uno de los primeros inversores
enseguida vio que Google tenía un
potencial enorme. Sólo pudieron
mostrarle una pequeña demo pero
fue suficiente para que les diera un
cheque de valor de 100.000 dólares a
nombre de google.inc.
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Colaboraciones
litz, autor del célebre libro El Triángulo
de las Bermudas (1974). Hay
fuentes que indican que el número de
incidentes que involucran aviones y
buques perdidos no es mayor que en
otra parte del mundo igual de transitada.
Científicos de la Universidad
Monash de Melbourne, Australia, ha
confirmado que las burbujas de metano
del fondo del mar son las causantes
de los misteriosos hundimientos
de barcos en el Triángulo de las
Bermudas, el Mar del Norte o el Mar
de Japón.
El metano es un gas que se forma
de la descomposición de las materias
orgánicas y se puede encontrar en
grandes cantidades en el fondo del
mar. Al combinarse con el agua, el
metano se calienta, hierve y se disuelve
en el océano. El problema está
cuando se forma una burbuja que
llega a la superficie y revienta, si en
ese momento hay un barco cerca se
hundirá al no poder soportar las turbulencias.
Este fenómeno podría ser
la explicación de maremotos y desapariciones
de barcos, ya que estas
tragedias suceden en zonas donde
dicho gas es abundante.
Los investigadores recomiendan que
sus conclusiones sean incluidas en
las cartas de navegación para evitar
las desapariciones de buques en el
Triángulo de las Bermudas ◘
El 7 de septiembre Google.inc
ya disponía de oficinas en Menlo
Park, California, aquello, todo un
lujo comparado con la situación en
que habían estado hasta el momento.
Google.com, en fase beta recibía ya
unas 10.000 búsquedas al día. La
prensa empezaba a hablar sobre el
buscador Google y de su excelente
funcionamiento.
En 1999 consiguieron 25 millones
de dólares de dos importantes
inversores: Sequoia Capital y Kleiner
Perkins Caufield & Buyers.Las oficinas
ya se hacían pequeñas para todos
los trabajadores de Google así que se
trasladaron a Googleplex, la actual
sede central de Google en Mountain
View, California. Nuevos e importantes
clientes iban llegando como

Colaboraciones.
por ejemplo AOL/Netscape que
escogió a Google como su servicio
de buscador, haciendo
que superase los 3 millones de
búsquedas al día. Lo que empezó
siendo un proyecto universitario
ya era una gran empresa
con un crecimiento impresionante.
El 21 de Septiembre de
1999 desapareció definitivamente
y para siempre de Google.com
la etiqueta que lo identificaba
como una versión beta.
En la actualidad Google es, con
diferencia, el mejor buscador
del mundo y sigue sacando
nuevos proyectos ◘
Rosa Arqué (Dep. de Francés)
Recientemente se ha publicado en
prensa que un multimillonario pretende
gastar parte de su fortuna mejorando
las vidas de los habitantes
de Monegros. Gracias a la mente
visionaria de un grupo de promotores
se terminará por fin con la desertización
de la zona y con todos los
problemas que durante décadas se
han enquistado en este rincón de
Aragón. Tal proeza no se debe ni a
la eficiencia de nuestros políticos ni
a la llegada del regadío a la zona,
todos los problemas desaparecerán
gracias a Gran Scala, el complejo
que sembrará el territorio con hoteles,
campos de golf, hipódromo y
plaza de toros. Como se puede apre-
ALL MY DESIRES
Alfredo Sanjuán (4º A)
During a stormy night it happened a
strange event that I´m going to tell
you.
While all the village was illuminated
by the storm, I was trying to go to my
grandmother´s house without getting
too much wet. At first it was not raining
too much, but later it was impossible
to be dry. Then I found a clock in
the street. It was old but it was working.
Here the problems started. I came
to my grandmother´s house. Later, I
took my raincoat and I approached the
ciar, todo muy autóctono y tradicional
de la zona.
Desgraciadamente, este grupo de
sesudos especuladores, apoyados
por la mayoría de los políticos autonómicos,
no ha visto el atardecer
desde los llanos de Monegros, ni
desde la Serreta Negra, ni desde las
salinas de Bujaraloz. Supongo que
el señor Conte, que alardea de gran
luchador por las tierras de los Monegros,
no se ha planteado seriamente
las consecuencias de este de
proyecto. ¿Alguien ha pensado que
puede haber habitantes de los Monegros
a los que les guste seguir viviendo
rodeados de tranquilidad es-
stove. I caught the clock and a green
light illuminated the living room. I
dropped the clock and the green light
went out. I broke down the clock and I
threw it to the wastebasket.
The following day I found the clock
in the street, so I caught it again. Later
the same thing happened again, but
the light was blue and four gnomes
went out. Every gnome granted me a
desire and they said:” that clock
couldn´t be broken or the desires
didn´t come ”.
Years later the clock broke down and
my desires ended.
Finally I´m going to say that I
only asked for a desire, I asked that all
my desires came true but I forgot to
say forever ◘
TRIBUNA DE OPINIÓN
Bienvenido, Mr. Marshall
VIAJE A ROMA Y POMPEYA
El día 21 de febrero alumnos de 4º ESO,
matriculados en Cultura Clásica y de 1º y
2º de Bachillerato, matriculados en Latín
y Griego, iremos a Roma de viaje de estudios.
Las profesoras que nos acompa-
ñan en el viaje
son: Mercedes
Ortiz, principal
organizadora
de todo, María Sánchez, que sabe algo de
italiano y nos va a enseñar un poquitín y
Mar Domnínguez, profesora de latín. En
noviembre tuvimos una reunión. Allí nos
dieron la programación del viaje: visita a
teparia? ¿Les preguntarán su opinión
antes de mejorarles la vida por
decreto? ¿Pretendemos que seguir
inundando el Pirineo para poder tener
agua en los Monegros, y no para
asegurar una cosecha, sino para
abastecer a un complejo basado en
el lujo, el juego y el ocio, puede ser
algo aceptable? Supongo que durante
las próximas semanas seguiremos
recibiendo noticias sobre este tema
y confío en que el debate sea vivo y
productivo. Pero a mí no me gustaría
que la característica de los Monegros
dejara de ser su ecosistema
para pasar a hacer fotos a 32 hoteles,
varios casinos, 5 zonas verdes,
un hipódromo y una plaza de toros.
Por mí, el millonario puede quedarse
con su dinero. Gracias ◘
Roma y Pompeya del 21 al 26 de febrero.
En Roma veremos el Coliseo, el Palatino
(lugar donde Rómulo fundó Roma), el
Circo Máximo, el Foro Romano, el Ara
Pacis de Augusto, las Catacumbas de San
Calixto y mucho más. Como podéis ver
el viaje está muy bien organizado y además
de aprender muchas cosas nos lo
pasaremos genial ◘
página 16

Todos a examen
PLIEGOS DE CORDEL
Cuenta el relato que, hace muchísimos
siglos, existía un castillo
entre dos bosques. Era el
orgullo del rey por sus gigantescas
torres y las fuertes murallas
que servían de refugio a muchos
campesinos en caso de
peligro.
Un día, los sirvientes planearon
envenenar la comida del rey. La
cocinera preparó una poción, la
mezcló con los alimentos y el
rey murió, liberando a los campesinos
de su esclavitud, a la
esposa y a su única hija, encerrada
desde los doce años.
Este es el malvado rey Marcos,
odiado por todos sus
campesinos y siervos. Tenía
como sierva a su esposa y a
su hija entre rejas de la torre
barbacana, para que nadie
la enamorase sin su consentimiento.
La princesa consiguió su libertad,
después de estar
cautiva tantos años, para que
nadie la enamorase sin consentimiento
de su padre, el
malvado rey. Y todos los
campesinos fueron felices
con su nueva reina.
Gerard Rodes Vidal, 2º ESO (B)
página 17
Colaboraciones
UN DÍA EN LA TORRE DEL HOME-
NAJE.
Era un día caluroso, tan caluroso que si lo
fuera un poco más los panaderos no necesitarían
el horno. Unos invitados del señor llegaban
resguardados por unos soldados, mientras atravesaban
un pequeño espectáculo callejero. En
la cocina se preparaban glamurosos manjares
para los invitados, mientras en los dormitorios
la hija del señor se vestía para la ceremonia y
el gran salón se preparaba para la fiesta. Unos
ponían los platos, otros los cubiertos y vasos y
otros las servilletas y candelabros. Los guardias
del gran salón salían con los demás a las
almenas para contemplar cómo llegaban los
invitados con una gran cola (léase –tal vez-
séquito) detrás. Al lado, los arqueros se entrenaban
disparando a las dianas, intentando superar
su record y los caballeros luchaban con
muñecos de paja. Un mensajero traía un mensaje,
mientras los encarcelados se pudrían en
las mazmorras. Así era un día normal en la torre
del homenaje ◘
EL ASALTO A UN CASTILLO.
Joel Revilla Mesalles, 2º ESO (B)
Hace muchos años, cuando los señores vivían
en sus castillos y tenían a sus órdenes a los
campesinos, en un feudo de Aragón estos se
rebelaron contra su señor y decidieron asaltar el
castillo. Hacía años que las cosechas eran malas
pero el señor seguía cobrándoles los impuestos.
Ya no les quedaba ni para dar de comer a sus
hijos.
Esperaron una noche sin luna, oscura, y con
cuerdas que engancharon a las almenas consiguieron
entrar; golpearon a los guardias que
iban encontrando y otros bajaron el puente levadizo
para que entraran los demás, armados
con sus armas simples. Llegaron hasta el señor
y lo amenazaron para que los llevara hasta donde
tenía el tesoro. Una vez allí hicieron un trueque:
¡su vida o la mitad del dinero!. Y el señor
les dijo que lo único que haría sería quitarles
los impuestos de aquel año. Aceptaron porque
tenían miedo de que el señor, después, los matara
◘

Colaboraciones
CAPTURADO
Eva Ostáriz Roca, 2º ESO (B)
Al castillo tenemos que regresar.
El sol se ha puesto y es hora de atacar.
Tengo que abrirme camino,
para poder llegar al puente levadizo.
Un grupo de soldados me capturan
y hasta el gran salón me llevan;
allí el rey dicta sentencia
y a morir en la horca me condenan.
A las mazmorras me llevan.
Desde allí veo el horno
y los caballos del establo oigo.
Ellos nerviosos están
y mis esperanzas se acaban de agotar.
Con dignidad como soldado
moriré ahorcado.
Tal vez sea ese mi destino
e intento asumirlo◘
Le groupe de théâtre
Baobab
Le groupe de théâtre Baobab a
commencé à préparer un nouveau
spectacle. Cette année on veut
bien s’amuser ! On n’a pas encore
le titre de la pièce mais dans quelques
semaines on aura au moins
l’idée principale. On va vous
étonner ◘
LIMITACIONES AL
TRANSPORTE POR CARRE-
TERA
Teresa Aznarez (Dpto Comercio)
De forma natural los límites vienen impuestos básicamente
por las características de la red viaria: anchura de
las carreteras, altura en túneles y peso que puede soportar
el firme y los puentes.
Pero legalmente, existen otros límites: altura, anchura,
longitud y peso. Todo lo que sobresalga de estos límites
tiene la consideración de transporte especial ◘
LINA MUR: UNA PROMESA DEL ATLETISMO
Lina Mur, estudiante de 4º de ESO en nuestro
IES, se ha despedido de la categoría cadete muy
brillantemente. Ha logrado un nuevo éxito en su
historial deportivo al clasificarse en séptima posición
de la prueba de 3000 metros del campeonato
de España celebrado en Lorca en el mes de octubre.
Enhorabuena ◘
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Oscar Subirá 4º ESO
El ajedrez es un juego de mesa que
simula una guerra. Se cree que proviene
del chaturanga, que se practicaba en la
India en el siglo VI .
Es uno de los juegos más populares
del mundo. Se considera no sólo un
juego, sino un arte, una ciencia y un
deporte mental. Esto último es muy
apropiado, dado que se juega a menudo
Ajedrez múltiple
de forma competitiva. La enseñanza del
ajedrez puede ser útil como forma de
desarrollar la mente. El ajedrez es jugado
tanto recreativa como competitivamente
en clubes, torneos, en Internet, e
incluso por correo (ajedrez por correspondencia).
Antiguamente solo podían jugar dos
jugadores. Pero en la década de los 60,
se creó el ajedrez para tres jugadores, y
más tarde el de cuatro.
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Pasatiempos
Una utilidad para este tablero es, un
jugador es muy bueno jugando al ajedrez
de dos jugadores pero tú coges y
llamas a un amigo y os aliáis para ganarlo
así los dos contra él será mucho
más fácil ganarlo. Otra utilidad es si dos
jugadores están jugando y otro también
quiere, en los tableros de dos jugadores
no se puede en cambio en el de tres sí ◘

Si quieres más información sobre el juego de ajedrez múltiple ex-
puesto en la página 19:
http://www.modulargames.com/
http://juegolibre.blogspot.com/
http://www.endprod.com/chess/index.html
http://www.chessvariants.org
http://www.chessvariants.org/multiplayer.dir/3manchess.html
http://www.threewaychess.org/
http://www.schackportalen.nu/Espanol/esblandat.htm#variant
http://www.geocities.com/taurusgames01/
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