2º de Bachillerato
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Depto. <strong>de</strong> Física y Química PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE BACHILLERATO Curso 2007/2008<br />
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA (FÍSICA - <strong>2º</strong> DE BACHILLERATO)<br />
A) Criterios <strong>de</strong> evaluación.<br />
B) Contenidos y programación <strong>de</strong> aula.<br />
C) Distribución temporal <strong>de</strong> contenidos.<br />
D) Criterios <strong>de</strong> calificación y procedimientos <strong>de</strong> evaluación.<br />
E) Contenidos mínimos.<br />
A) FÍSICA DE <strong>2º</strong> (Criterios <strong>de</strong> evaluación)<br />
1. Aplicar las leyes <strong>de</strong> Kepler para calcular diversos parámetros relacionados con el movimiento <strong>de</strong><br />
los planetas.<br />
2. Utilizar la ley <strong>de</strong> la gravitación universal para <strong>de</strong>terminar la masa <strong>de</strong> algunos cuerpos celestes.<br />
Calcular la energía que <strong>de</strong>be poseer un satélite en una <strong>de</strong>terminada órbita, así como la velocidad con<br />
la que <strong>de</strong>bió ser lanzado para alcanzarla.<br />
3. Utilizar correctamente las unida<strong>de</strong>s así como los procedimientos apropiados para la resolución<br />
<strong>de</strong> problemas.<br />
4. Conocer la ecuación matemática <strong>de</strong> una onda unidimensional. Deducir a partir <strong>de</strong> la ecuación <strong>de</strong><br />
una onda las magnitu<strong>de</strong>s que intervienen: amplitud, longitud <strong>de</strong> onda, período, etc. Aplicarla a la<br />
resolución <strong>de</strong> casos prácticos sencillos.<br />
5. Utilizar las ecuaciones <strong>de</strong>l movimiento ondulatorio para resolver problemas sencillos. Reconocer<br />
la importancia <strong>de</strong> los fenómenos ondulatorios en la civilización actual y su aplicación en diversos<br />
ámbitos <strong>de</strong> la actividad humana.<br />
6. Calcular los campos creados por cargas y corrientes, y las fuerzas que actúan sobre las mismas<br />
en el seno <strong>de</strong> campos uniformes. Nombrar como aplicaciones en este campo el funcionamiento <strong>de</strong><br />
los electroimanes, los motores, o los galvanómetros.<br />
7. Explicar el fenómeno <strong>de</strong> inducción, utilizar la ley <strong>de</strong> Lenz y aplicar la ley <strong>de</strong> Faraday para indicar<br />
<strong>de</strong> qué factores <strong>de</strong>pen<strong>de</strong> la corriente inducida.<br />
8. Explicar el mo<strong>de</strong>lo corpuscular y ondulatorio <strong>de</strong> la luz hasta llegar a la teoría electromagnética.<br />
9. Explicar los fenómenos <strong>de</strong> reflexión y refracción <strong>de</strong> la luz, aplicar sus leyes a casos prácticos<br />
sencillos y conocer su utilización en el caso <strong>de</strong>l periscopio y la fibra óptica. Formar imágenes a<br />
través <strong>de</strong> espejos y lentes <strong>de</strong>lgadas.<br />
10. Valorar la importancia que la luz tiene en nuestra vida cotidiana, tanto tecnológicamente<br />
(instrumentos ópticos, comunicaciones por láser) como en medicina (corrección <strong>de</strong> <strong>de</strong>fectos<br />
oculares).<br />
11. Justificar algunos fenómenos ópticos sencillos <strong>de</strong> formación <strong>de</strong> imágenes a través <strong>de</strong> lentes y<br />
espejos: telescopios y microscopios.<br />
12. Explicar los principales conceptos <strong>de</strong> la física mo<strong>de</strong>rna.<br />
13. Aplicar los conceptos <strong>de</strong> fisión y fusión nuclear para calcular la energía asociada a estos<br />
procesos, así como la pérdida <strong>de</strong> masa que en ellos se genera.
Depto. <strong>de</strong> Física y Química PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE BACHILLERATO Curso 2007/2008<br />
B) FÍSICA DE <strong>2º</strong> (Contenidos y programación <strong>de</strong> aula)<br />
Los bloques temáticos que abarcan los contenidos que se impartirán en este curso, son los siguientes:<br />
Bloques transversales:<br />
Aproximación al trabajo científico.<br />
Física, tecnología y sociedad.<br />
Bloque <strong>de</strong> repaso: Bloque 0<br />
Bloques específicos:<br />
Bloque I: Interacción Gravitatoria.<br />
Bloque II: Vibraciones y Ondas.<br />
Bloque III: Óptica.<br />
Bloque IV: Electromagnetismo.<br />
Bloque V: Introducción a la Física Mo<strong>de</strong>rna.<br />
El bloque <strong>de</strong> contenidos <strong>de</strong>nominado “Aproximación al trabajo científico” no se trata <strong>de</strong><br />
manera aislada, sino interrelacionado con el resto <strong>de</strong> la materia. Así, se proponen activida<strong>de</strong>s <strong>de</strong><br />
investigación que permiten poner en práctica una u otra fase <strong>de</strong>l método científico (observación,<br />
formulación <strong>de</strong> hipótesis, diseño <strong>de</strong> experimentos, interpretación <strong>de</strong> resultados, etc.), y, en<br />
ocasiones, varias <strong>de</strong> ellas.<br />
Tampoco se trata <strong>de</strong> manera aislada el bloque titulado “Física, Tecnología y Sociedad”. Este<br />
bloque se <strong>de</strong>sarrolla en dos vertientes. La primera consiste en comentarios y análisis acerca <strong>de</strong> los<br />
diferentes tipos <strong>de</strong> dispositivos construidos gracias al <strong>de</strong>sarrollo científico y tecnológico y <strong>de</strong> su impacto<br />
en la sociedad y en el medioambiente. La segunda ofrece al final <strong>de</strong> cada bloque un tratamiento<br />
específico en el que estudia el impacto causado o que se presume van a causar en la sociedad<br />
<strong>de</strong>terminados <strong>de</strong>sarrollo científicos y tecnológicos.<br />
Contenidos<br />
- Cálculo vectorial<br />
- Cálculo diferencial e integral.<br />
- Cinemática<br />
- Dinámica <strong>de</strong>l punto<br />
- Trabajo y energía<br />
Bloque 0: Repaso
Depto. <strong>de</strong> Física y Química PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE BACHILLERATO Curso 2007/2008<br />
Bloque I: Interacción Gravitatoria<br />
Objetivos<br />
$ Analizar la evolución histórica <strong>de</strong> la ciencia como respuesta a los fenómenos naturales.<br />
$ Interpretar las fuerzas <strong>de</strong> gravitación y su repercusión en el or<strong>de</strong>n <strong>de</strong>l Universo.<br />
$ Sentar las bases conceptuales necesarias para el estudio <strong>de</strong> las interacciones a distancia.<br />
$ Desarrollar el concepto <strong>de</strong> campo conservativo y las magnitu<strong>de</strong>s que lo caracterizan.<br />
$ Relacionar los avances científicos, consecuencia <strong>de</strong>l estudio <strong>de</strong> las fuerzas <strong>de</strong> gravitación, con la<br />
exploración presente <strong>de</strong>l Universo y analizar situaciones <strong>de</strong> futuro.<br />
Estructura <strong>de</strong> contenidos<br />
Conceptos<br />
$ Mo<strong>de</strong>los <strong>de</strong> Universo. Cosmología babilónica. Mo<strong>de</strong>lo geocéntrico. Mo<strong>de</strong>lo heliocéntrico.<br />
$ El giro <strong>de</strong> los cuerpos. Momento <strong>de</strong> una fuerza respecto a un punto. Momento angular.<br />
$ Teorema <strong>de</strong>l momento angular. Principio <strong>de</strong> conservación.<br />
$ Fuerzas centrales. Leyes <strong>de</strong> Kepler. Teoría <strong>de</strong> la Gravitación Universal.<br />
$ Fuerzas conservativas. Energía potencial gravitatoria. Campo gravitatorio terrestre. Intensidad <strong>de</strong><br />
campo y potencial gravitatorio.<br />
$ Movimiento <strong>de</strong> un cuerpo bajo la acción <strong>de</strong> la fuerza gravitatoria <strong>de</strong> un planeta: órbitas.<br />
Velocidad <strong>de</strong> escape.<br />
Procedimientos<br />
$ Activida<strong>de</strong>s experimentales con giros <strong>de</strong> cuerpos. Estimación <strong>de</strong> magnitu<strong>de</strong>s que intervienen.<br />
$ Presentación <strong>de</strong> la ley <strong>de</strong> gravitación como una extrapolación al Universo <strong>de</strong> otra ley más<br />
particular (interacción sol-planeta).<br />
$ Resolución comentada <strong>de</strong> ejercicios y <strong>de</strong> problemas.<br />
$ Lecturas y comentarios sobre temas <strong>de</strong> exploración <strong>de</strong>l universo.<br />
Actitu<strong>de</strong>s<br />
$ Valoración <strong>de</strong>l conocimiento científico como factor <strong>de</strong> progreso.<br />
$ Fomento <strong>de</strong>l interés en recabar informaciones sobre la evolución <strong>de</strong>l pensamiento científico.<br />
$ Valoración positiva <strong>de</strong> la exploración <strong>de</strong>l Universo como un medio <strong>de</strong> comunicación entre los<br />
pueblos y factor <strong>de</strong> su convivencia pacífica.<br />
Criterios <strong>de</strong> evaluación<br />
$ Definir correctamente las magnitu<strong>de</strong>s estudiadas.<br />
$ Explicar razonadamente las leyes y teoremas enunciados en el tema.<br />
$ Resolver ejercicios y problemas <strong>de</strong> aplicación sencilla.<br />
$ Manejar correctamente magnitu<strong>de</strong>s y unida<strong>de</strong>s internacionales.<br />
$ Interpretar correctamente la ley <strong>de</strong> gravitación y su aplicación a casos sencillos.<br />
$ Calcular pesos <strong>de</strong> cuerpos en distintas situaciones y <strong>de</strong>ducir consecuencias.<br />
$ Calcular velocida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> escape y velocida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> giro <strong>de</strong> satélites artificiales en órbitas concretas.<br />
Temas transversales<br />
Educación Moral y Cívica. Educación para la Paz.
Depto. <strong>de</strong> Física y Química PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE BACHILLERATO Curso 2007/2008<br />
Bloque II: Vibraciones y Ondas<br />
Objetivos<br />
$ Analizar críticamente fenómenos, datos y consecuencias para seleccionar el mo<strong>de</strong>lo más<br />
a<strong>de</strong>cuado a cada observación.<br />
$ Aplicar los conceptos cinemáticos estudiados en cursos anteriores para interpretar el movimiento<br />
armónico simple como un caso <strong>de</strong> movimiento oscilatorio.<br />
$ Interpretar mediante un razonamiento dinámico las causas que originan un movimiento armónico<br />
simple y su aplicación al caso concreto <strong>de</strong> péndulos simples y físicos.<br />
$ Interpretar los fenómenos ondulatorios <strong>de</strong>s<strong>de</strong> un punto <strong>de</strong> vista <strong>de</strong> transmisión <strong>de</strong> energía y<br />
<strong>de</strong>ducir consecuencias <strong>de</strong> importancia relevante.<br />
Estructura <strong>de</strong> contenidos<br />
Conceptos<br />
$ Movimiento vibratorio armónico simple. Elementos. Ecuación <strong>de</strong>l movimiento. Ecuaciones<br />
<strong>de</strong> la velocidad y <strong>de</strong> la aceleración. Representación gráfica.<br />
$ Fuerza productora <strong>de</strong>l movimiento armónico simple. Aplicaciones.<br />
$ Energía <strong>de</strong> un oscilador armónico.<br />
$ Péndulo simple. Leyes <strong>de</strong>l período. Fuerza productora.<br />
$ Movimiento ondulatorio. Interpretación <strong>de</strong>l fenómeno.<br />
$ Ondas. Pulso y frente <strong>de</strong> ondas. Tipos <strong>de</strong> ondas.<br />
$ Magnitu<strong>de</strong>s características <strong>de</strong> una onda. Velocidad <strong>de</strong> propagación.<br />
$ Ecuación <strong>de</strong> una onda armónica unidimensional.<br />
$ Energía e intensidad <strong>de</strong>l movimiento ondulatorio. Absorción <strong>de</strong> las ondas.<br />
$ Principio <strong>de</strong> Huygens. Interpretación.<br />
$ Reflexión <strong>de</strong> ondas: interpretación y leyes. Refracción <strong>de</strong> ondas: interpretación y leyes.<br />
$ Difracción <strong>de</strong> ondas. Interpretación. Polarización <strong>de</strong> ondas.<br />
$ El sonido. Interpretación como un movimiento ondulatorio.<br />
$ Cualida<strong>de</strong>s <strong>de</strong>l sonido. Intensidad, tono y timbre.<br />
$ Propieda<strong>de</strong>s <strong>de</strong> las ondas sonoras. Contaminación sonora.<br />
Procedimientos<br />
$ Activida<strong>de</strong>s experimentales con resortes. Estudio <strong>de</strong> la <strong>de</strong>formación en un cuerpo elástico.<br />
Cálculo experimental <strong>de</strong>l período <strong>de</strong> vibración.<br />
$ Experimentos con péndulos simples. Cálculo <strong>de</strong>l período <strong>de</strong> oscilación. Cálculo <strong>de</strong> g<br />
$ Interpretación física <strong>de</strong> las experiencias citadas. Conclusiones.<br />
$ Resolución explicada <strong>de</strong> problemas. Uso correcto <strong>de</strong> unida<strong>de</strong>s.<br />
$ Activida<strong>de</strong>s experimentales con cubetas <strong>de</strong> ondas y aplicación al estudio <strong>de</strong> fenómenos<br />
ondulatorios. Conclusiones.<br />
$ Resolución <strong>de</strong> cuestiones propuestas.<br />
$ Lecturas, comentarios críticos sobre el sonido y las causas <strong>de</strong> contaminación sonora. Aplicación<br />
al caso <strong>de</strong> ruidos <strong>de</strong> motores, situaciones en locales cerrados muy ruidosos, etc.
Depto. <strong>de</strong> Física y Química PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE BACHILLERATO Curso 2007/2008<br />
Bloque II (Estructura <strong>de</strong> contenidos)...<br />
Actitu<strong>de</strong>s<br />
$ Valoración positiva <strong>de</strong> la relación ciencia-realidad <strong>de</strong> la vida.<br />
$ Fomento <strong>de</strong> una actitud crítica sobre teorías y mo<strong>de</strong>los como medio <strong>de</strong> interpretación <strong>de</strong><br />
fenómenos.<br />
$ Asociación responsable <strong>de</strong> los progresos <strong>de</strong> la ciencia con una actitud <strong>de</strong> convivencia entre las<br />
gentes.<br />
$ Fomento <strong>de</strong>l trabajo en equipo y la meticulosidad en la realización <strong>de</strong> experiencias y obtención<br />
<strong>de</strong> resultados.<br />
$ Motivación <strong>de</strong>l trabajo experimental como complemento necesario a la explicación e<br />
interpretación teóricas.<br />
Criterios <strong>de</strong> evaluación<br />
$ Definir correctamente los conceptos estudiados.<br />
$ Aplicar dichos conceptos a cálculos sencillos propuestos en or<strong>de</strong>n <strong>de</strong> dificultad creciente.<br />
$ Interpretar numérica y gráficamente la ecuación <strong>de</strong>l movimiento ondulatorio y su aplicación a<br />
cálculos concretos.<br />
$ Explicar <strong>de</strong>ductivamente los fenómenos ondulatorios y su relación con fenómenos reales.<br />
$ Resolver razonadamente cuestiones y problemas.<br />
Temas transversales<br />
Educación Ambiental. Educación Moral y Cívica. Educación para la Salud.
Depto. <strong>de</strong> Física y Química PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE BACHILLERATO Curso 2007/2008<br />
Bloque III: Electromagnetismo<br />
Objetivos<br />
$ Elaborar estrategias relativas a la tabulación <strong>de</strong> datos, representación gráfica y <strong>de</strong>ducción<br />
razonada <strong>de</strong> conclusiones.<br />
$ Compren<strong>de</strong>r, mediante la utilización <strong>de</strong> mo<strong>de</strong>los atómicos, el porqué <strong>de</strong> la electricidad, <strong>de</strong>l<br />
magnetismo y las consecuencias que se <strong>de</strong>rivan <strong>de</strong> su aplicación.<br />
$ Resolver problemas basados en el electromagnetismo.<br />
$ Relacionar el gran <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong>l electromagnetismo con el progreso tecnológico actual y <strong>de</strong>ducir<br />
consecuencias sociales y económicas, así como <strong>de</strong> bienestar humano.<br />
$ Conocer y aplicar las normas <strong>de</strong> seguridad personal y colectiva en la instalación <strong>de</strong> circuitos<br />
eléctricos.<br />
$ Valorar críticamente las mejoras que se <strong>de</strong>rivan <strong>de</strong> un progreso científico con las inci<strong>de</strong>ncias<br />
medioambientales que conllevan.<br />
Estructura <strong>de</strong> contenidos<br />
Conceptos<br />
$ Campo creado por un elemento puntual: interacción eléctrica. Intensidad <strong>de</strong> campo eléctrico.<br />
Principio <strong>de</strong> superposición.<br />
$ Teorema <strong>de</strong> Gauss. Campo eléctrico creado por un elemento continuo: esfera, hilo y placa.<br />
$ Potencial eléctrico. Energía potencial eléctrica. Superficies equipotenciales. Estudio cualitativo<br />
<strong>de</strong> la relación entre el campo y el potencial eléctrico para una sola variable.<br />
$ Estudio comparativo entre los campos gravitatorio y eléctrico.<br />
$ Campo magnético creado por una carga móvil, por una corriente in<strong>de</strong>finida, por una espira<br />
circular y por un solenoi<strong>de</strong> en su interior.<br />
$ Estudio cualitativo <strong>de</strong> la ley <strong>de</strong> Ampére.<br />
$ Acción <strong>de</strong> un campo magnético sobre una carga en movimiento. Fuerza <strong>de</strong> Lorentz. Acción <strong>de</strong><br />
un campo magnético sobre una corriente rectilínea. Estudio cualitativo <strong>de</strong> la acción <strong>de</strong> un<br />
campo magnético sobre una espira. Mención a sus aplicaciones.<br />
$ Interacciones magnéticas entre corrientes paralelas. El amperio.<br />
$ Analogías y diferencias entre el campo eléctrico y el magnético.<br />
$ Inducción electromagnética. Experiencias <strong>de</strong> Faraday y Henry.<br />
$ Leyes <strong>de</strong> Faraday y <strong>de</strong> Lenz. Producción <strong>de</strong> corrientes alternas. Transformadores.<br />
$ Referencia al impacto medioambiental <strong>de</strong> la energía eléctrica.<br />
Procedimientos<br />
$ Activida<strong>de</strong>s experimentales con corrientes eléctricas e imanes.<br />
$ Realización <strong>de</strong> experiencias sencillas y <strong>de</strong>scripción <strong>de</strong> otras i<strong>de</strong>alizadas relativas a la interacción<br />
<strong>de</strong> cuerpos electrizados y <strong>de</strong> la interacción entre corrientes y entre corrientes e imanes.<br />
$ Aplicación <strong>de</strong> las leyes <strong>de</strong>l electromagnetismo a situaciones prácticas <strong>de</strong> la vida real<br />
(funcionamiento <strong>de</strong> voltímetros y amperímetros, etc.).<br />
$ Resolución <strong>de</strong> problemas sobre el electromagnetismo.
Depto. <strong>de</strong> Física y Química PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE BACHILLERATO Curso 2007/2008<br />
Bloque III (Procedimientos)...<br />
$ Realización <strong>de</strong> experiencias sencillas relacionadas con fenómenos electromagnéticos para<br />
producir corrientes en circuitos inertes.<br />
$ Construcción <strong>de</strong> electroimanes y observación <strong>de</strong> algunas <strong>de</strong> sus aplicaciones (ejemplo: timbre<br />
eléctrico).<br />
$ Uso <strong>de</strong> fuentes <strong>de</strong> información (prensa, revistas especializadas, etc.) acerca <strong>de</strong> la utilización <strong>de</strong><br />
la energía eléctrica y <strong>de</strong>l uso <strong>de</strong> las energías primarias para su producción.<br />
$ Í<strong>de</strong>m para comentar críticamente el impacto medioambiental <strong>de</strong> la producción <strong>de</strong> energía<br />
eléctrica.<br />
Actitu<strong>de</strong>s<br />
$ Fomento <strong>de</strong>l diseño <strong>de</strong> activida<strong>de</strong>s prácticas <strong>de</strong> investigación <strong>de</strong>stacando su posible importancia<br />
social.<br />
$ Promoción <strong>de</strong>l uso <strong>de</strong> mo<strong>de</strong>los para interpretar fenómenos naturales o realizados artificialmente en<br />
el laboratorio.<br />
$ Valoración positiva <strong>de</strong> la necesidad <strong>de</strong> cumplimiento <strong>de</strong> normas dirigidas a salvaguardar la<br />
integridad personal <strong>de</strong> las gentes.<br />
$ Valoración crítica <strong>de</strong> la relación entre el progreso <strong>de</strong> la electricidad y el bienestar <strong>de</strong> la sociedad<br />
actual.<br />
$ Desarrollo <strong>de</strong> una actitud crítica ante la dualidad progreso científico y conservación <strong>de</strong>l medio.<br />
$ Valoración <strong>de</strong> aquellos intentos <strong>de</strong> investigación <strong>de</strong>stinados al aprovechamiento <strong>de</strong> energías<br />
alternativas como un método eficaz <strong>de</strong> ahorro energético.<br />
Criterios <strong>de</strong> evaluación<br />
$ Enunciar correctamente y aplicar las leyes más fundamentales <strong>de</strong> la electricidad y <strong>de</strong>l<br />
electromagnetismo.<br />
$ Plantear y resolver razonadamente problemas, analizando críticamente los resultados obtenidos.<br />
$ Usar y manejar magnitu<strong>de</strong>s y unida<strong>de</strong>s correctas.<br />
$ Resolución correcta <strong>de</strong> problemas relacionados con los contenidos.<br />
$ Describir los efectos más importantes <strong>de</strong> la corriente eléctrica y los inconvenientes que se <strong>de</strong>rivan <strong>de</strong><br />
un mal uso <strong>de</strong> la misma, y modos <strong>de</strong> evitarlos.<br />
$ Escribir cuestiones relativas a la influencia medioambiental <strong>de</strong> la energía eléctrica.<br />
Temas transversales<br />
Educación Ambiental. Educación para el Consumidor. Educación Moral y Cívica.
Depto. <strong>de</strong> Física y Química PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE BACHILLERATO Curso 2007/2008<br />
Bloque IV: Óptica<br />
Objetivos<br />
$ Valorar el conocimiento científico como un proceso ligado a las necesida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> la sociedad y a<br />
su <strong>de</strong>sarrollo.<br />
$ Utilizar conceptos básicos <strong>de</strong> la ciencia y las conclusiones obtenidas <strong>de</strong> la experimentación para<br />
elaborar mo<strong>de</strong>los explicativos <strong>de</strong> fenómenos naturales o i<strong>de</strong>alizados.<br />
$ Construcción <strong>de</strong> imágenes producidas por lentes y espejos.<br />
$ Compren<strong>de</strong>r el funcionamiento <strong>de</strong>l ojo humano <strong>de</strong>s<strong>de</strong> el punto <strong>de</strong> vista <strong>de</strong> la óptica y <strong>de</strong> algunos<br />
instrumentos ópticos <strong>de</strong> uso habitual.<br />
$ Resolver problemas que se planteen en la vida cotidiana (en este caso relacionados con<br />
propagaciones <strong>de</strong> ondas) seleccionando y aplicando los conceptos y leyes físicas relevantes.<br />
Estructura <strong>de</strong> contenidos<br />
Conceptos<br />
$ Naturaleza <strong>de</strong> la luz. Interpretación corpuscular y ondulatoria.<br />
$ La luz como onda electromagnética. El espectro electromagnético.<br />
$ La doble naturaleza <strong>de</strong> la luz.<br />
$ Propagación <strong>de</strong> la luz. Velocidad <strong>de</strong> propagación en el vacío y en medios transparentes. Índice<br />
<strong>de</strong> refracción.<br />
$ Óptica geométrica. Principios fundamentales. Normas DIN.<br />
$ Reflexión <strong>de</strong> la luz. Interpretación y leyes.<br />
$ Refracción <strong>de</strong> la luz. Interpretación. Ley <strong>de</strong> Snell. Ángulo límite y reflexión total.<br />
$ Dispersión y absorción <strong>de</strong> la luz. .Polarización <strong>de</strong> la luz.<br />
$ Dioptrio. Concepto. Clases <strong>de</strong> dioptrios.<br />
$ Espejos. Concepto. Clases. Espejos esféricos y planos. Imágenes.<br />
$ Lentes. Aumentos. Potencia <strong>de</strong> una lente. Formación <strong>de</strong> imágenes.<br />
$ El ojo humano como instrumento óptico. Defectos <strong>de</strong> la visión. Ángulo visual y po<strong>de</strong>r<br />
separador.<br />
$ Instrumentos ópticos: el microscopio y el telescopio<br />
Procedimientos<br />
$ Lecturas <strong>de</strong> textos originales (Newton, Huygens, De BroglieY) acerca <strong>de</strong> la naturaleza <strong>de</strong> la<br />
luz y comentario crítico.<br />
$ Activida<strong>de</strong>s experimentales (en un banco óptico, si es posible) relacionadas con fenómenos<br />
ópticos. Interpretación y <strong>de</strong>ducción <strong>de</strong> consecuencias.<br />
$ Lecturas y comentarios críticos sobre temas relacionados con la luz: uso <strong>de</strong> espejos y <strong>de</strong> lentes,<br />
aplicaciones, etcétera.<br />
$ Resolución <strong>de</strong> problemas sencillos cuidando la aplicación <strong>de</strong> las normas DIN y analizando<br />
críticamente los resultados obtenidos.<br />
$ Descriptiva, y si es posible observación real, <strong>de</strong> diversos instrumentos ópticos.<br />
$ Lecturas sobre historia <strong>de</strong> la fotografía y sobre aplicaciones <strong>de</strong>l telescopio al estudio <strong>de</strong>l<br />
Universo.
Depto. <strong>de</strong> Física y Química PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE BACHILLERATO Curso 2007/2008<br />
Bloque IV (Estructura <strong>de</strong> contenidos)...<br />
Actitu<strong>de</strong>s<br />
$ Valoración <strong>de</strong> la importancia histórica <strong>de</strong> <strong>de</strong>terminados mo<strong>de</strong>los y teorías relativas a la<br />
interpretación <strong>de</strong> fenómenos.<br />
$ Fomento <strong>de</strong> la crítica razonada como medio <strong>de</strong> comunicación y <strong>de</strong> intercambio <strong>de</strong> i<strong>de</strong>as entre la<br />
comunidad científica.<br />
$ Promoción <strong>de</strong> la interrelación ciencia-sociedad como una necesidad <strong>de</strong>l progreso.<br />
$ Valoración crítica <strong>de</strong> los beneficios que producen los progresos y <strong>de</strong>scubrimientos científicos.<br />
$ Desarrollo <strong>de</strong> una actitud positiva hacia la observación <strong>de</strong>l medio utilizando aquellos<br />
<strong>de</strong>scubrimientos que la ciencia pone en nuestras manos.<br />
Criterios <strong>de</strong> evaluación<br />
$ Cuestionar ejercicios relativos a la propagación <strong>de</strong> la luz en el vacío y en medios materiales<br />
transparentes.<br />
$ Describir y dibujar las imágenes <strong>de</strong> un objeto en espejos y lentes.<br />
$ Describir el ojo humano, los <strong>de</strong>fectos <strong>de</strong> visión y su corrección mediante lentes.<br />
$ Justificar algunos fenómenos ópticos <strong>de</strong> observación frecuente en la vida diaria.<br />
$ Describir instrumentos ópticos <strong>de</strong> uso frecuente.<br />
Temas transversales<br />
Educación para la Salud.
Depto. <strong>de</strong> Física y Química PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE BACHILLERATO Curso 2007/2008<br />
Bloque V: Introducción a la Física Mo<strong>de</strong>rna<br />
Objetivos<br />
$ Compren<strong>de</strong>r las limitaciones <strong>de</strong> la Física en la explicación <strong>de</strong> fenómenos que no pue<strong>de</strong>n ser<br />
interpretados por las leyes clásicas.<br />
$ Compren<strong>de</strong>r que el <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> la Física supone un proceso dinámico que exige una<br />
actualización permanente <strong>de</strong> mo<strong>de</strong>los, leyes y teorías.<br />
$ Resolver problemas sencillos sobre los contenidos <strong>de</strong>l tema. (Ecuación <strong>de</strong> De Broglie, Periodo<br />
<strong>de</strong> semi<strong>de</strong>sintegración y vida media, efecto fotoeléctrico, equivalencia entre masa y energía y<br />
aplicación a las reacciones nucleares, etc.)<br />
$ Compren<strong>de</strong>r los principios <strong>de</strong> la teoría <strong>de</strong> la relatividad y sus consecuencias.<br />
$ Reconocer el carácter cambiante <strong>de</strong> la ciencia y la provisionalidad <strong>de</strong> los mo<strong>de</strong>los que utiliza.<br />
$ Relacionar las nuevas teorías <strong>de</strong> la Física con el progreso científico y tecnológico que acarrearon.<br />
Estructura <strong>de</strong> contenidos<br />
Conceptos<br />
$ El porqué <strong>de</strong> una nueva Física.<br />
$ Radiación <strong>de</strong>l cuerpo negro. Leyes <strong>de</strong> Stefan-Boltzmann y <strong>de</strong> Wien. Teoría <strong>de</strong> los quanta <strong>de</strong><br />
Planck.<br />
$ Efecto fotoeléctrico. Leyes experimentales. Interpretación <strong>de</strong> Planck - Einstein.<br />
$ Dualidad onda-corpúsculo. Hipótesis <strong>de</strong> De Broglie. Consecuencias.<br />
$ Principio <strong>de</strong> Heisenberg. Principio <strong>de</strong> complementariedad. Aplicaciones.<br />
$ Relatividad especial y las experiencias <strong>de</strong> Michelson-Morley.<br />
$ Consecuencias <strong>de</strong> la relatividad especial. Contracción <strong>de</strong> la longitud. Dilatación <strong>de</strong>l tiempo.<br />
Composición <strong>de</strong> velocida<strong>de</strong>s. Corrección relativista <strong>de</strong> la masa. Equivalencia masa-energía.<br />
$ Equivalencia espacio-tiempo.<br />
$ Física nuclear. Radiactividad natural y artificial. Ley <strong>de</strong> las <strong>de</strong>sintegraciones radiactivas.<br />
Conceptos estadísticos: periodo <strong>de</strong> semi<strong>de</strong>sintegración y vida media.<br />
$ El núcleo atómico. Energía <strong>de</strong> enlace por nucleón.<br />
$ Tipos <strong>de</strong> <strong>de</strong>sintegraciones radiactivas.<br />
$ Ajustes <strong>de</strong> reacciones nucleares y consi<strong>de</strong>raciones energéticas.<br />
$ Fisión y fusión nuclear: aspectos básicos.<br />
$ Usos <strong>de</strong> la energía nuclear y <strong>de</strong> las sustancias radiactivas.<br />
Procedimientos<br />
$ Descripción i<strong>de</strong>alizada <strong>de</strong> experiencias y análisis crítico <strong>de</strong> su interpretación.<br />
$ Resolución <strong>de</strong> ejercicios y problemas sencillos. Uso correcto <strong>de</strong> fórmulas, magnitu<strong>de</strong>s y<br />
unida<strong>de</strong>s.<br />
$ Lecturas especializadas sobre aspectos relacionados con el tema (uso <strong>de</strong> energía nuclear, relojes<br />
atómicos, balances <strong>de</strong> masa-energía en reacciones nucleares, etc.).<br />
$ Comentarios críticos sobre la importancia <strong>de</strong> la energía nuclear y su inci<strong>de</strong>ncia en el medio<br />
ambiente.
Depto. <strong>de</strong> Física y Química PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE BACHILLERATO Curso 2007/2008<br />
Bloque V (Estructura <strong>de</strong> contenidos)...<br />
Actitu<strong>de</strong>s<br />
$ Promoción <strong>de</strong> la necesidad <strong>de</strong> mo<strong>de</strong>los en la interpretación <strong>de</strong> fenómenos naturales o<br />
artificiales.<br />
$ Valoración <strong>de</strong>l <strong>de</strong>sarrollo científico como una *aventura hacia lo <strong>de</strong>sconocido+, avalada siempre<br />
por la experiencia y el progreso práctico.<br />
$ Entendimiento <strong>de</strong> la *nueva Física+, como una consecuencia <strong>de</strong> la interpretación teórica <strong>de</strong><br />
aquellos fenómenos a los que no pudo dar respuestas la Física clásica.<br />
$ Comentario crítico <strong>de</strong> aquellas consecuencias que <strong>de</strong> algún modo inci<strong>de</strong>n en la sociedad actual y<br />
alteran su vida (energía nuclear, relaciones internacionales, avances en medicinaY).<br />
Criterios <strong>de</strong> evaluación<br />
$ Realizar cuestiones relativas a la comprensión <strong>de</strong> conceptos fundamentales (cuantización <strong>de</strong> la<br />
energía, dualidad onda-corpúsculo, principio <strong>de</strong> incertidumbre, etc.).<br />
$ Aplicar numéricamente las leyes y fórmulas estudiadas a casos sencillos (cálculo <strong>de</strong> onda asociada a<br />
una partícula, cálculo <strong>de</strong> velocidad en electrones emitidos en un proceso fotoeléctrico, etc.).<br />
$ Interpretar fenómenos radiactivos. Cálculos <strong>de</strong> balances masa-energía en procesos <strong>de</strong> fisión y <strong>de</strong><br />
fusión nucleares.<br />
$ Resolver problemas muy sencillos y análisis lógico <strong>de</strong> resultados.<br />
Temas transversales<br />
Educación Ambiental. Educación para la Paz. Educación Moral y Cívica.<br />
C) FÍSICA DE <strong>2º</strong> (Distribución temporal <strong>de</strong> contenidos)<br />
PRIMER TRIMESTRE: Bloques 0, I, II<br />
SEGUNDO TRIMESTRE: Bloques III y IV<br />
TERCER TRIMESTRE: Bloque V
Depto. <strong>de</strong> Física y Química PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE BACHILLERATO Curso 2007/2008<br />
D) FÍSICA DE <strong>2º</strong> (Criterios <strong>de</strong> calificación y procedimientos <strong>de</strong> evaluación)<br />
El curso consta <strong>de</strong> tres evaluaciones parciales y una evaluación final. Cada evaluación parcial<br />
constará <strong>de</strong> una o varias pruebas escritas en cada una <strong>de</strong> las cuales habrá cuestiones teóricas y<br />
cuestiones numéricas. En la calificación se tendrá en cuenta fundamentalmente estas pruebas (la media<br />
aritmética <strong>de</strong> las notas <strong>de</strong> cada una <strong>de</strong> ellas), en un grado no inferior al 90% <strong>de</strong> la nota <strong>de</strong> la evaluación,<br />
pero también se podrán tener en cuenta aspectos como: aprovechamiento y participación en las clases,<br />
prácticas <strong>de</strong> laboratorio, actitud y comportamiento, etc.<br />
Los alumnos que no superen la primera o la segunda evaluación, <strong>de</strong>berán repasar los temas tratados<br />
y resolver los problemas correspondientes, consultando sus dudas y sometiéndose a un examen <strong>de</strong><br />
recuperación que se procurará no coincida con los exámenes normales <strong>de</strong>l curso. La tercera evaluación<br />
no tendrá examen <strong>de</strong> recuperación cuando se consi<strong>de</strong>re que los alumnos no van a disponer <strong>de</strong>l tiempo<br />
suficiente para su a<strong>de</strong>cuada preparación. En el caso <strong>de</strong> realizarse el examen <strong>de</strong> recuperación <strong>de</strong> la 3ª<br />
evaluación, se seguirán los mismos criterios y procedimientos que en la 1ª y 2ª evaluación.<br />
Los alumnos que, teniendo la evaluación superada por notas, tengan actitud y comportamiento<br />
manifiestamente negativos en las clases, podrán ser suspendidos en la evaluación correspondiente, no<br />
dándoles por superada la evaluación hasta que corrijan su actitud y comportamiento.<br />
Aprobarán la asignatura sin tener que realizar el examen <strong>de</strong> la evaluación final aquellos alumnos<br />
que cumplan alguna <strong>de</strong> las siguientes condiciones:<br />
a) Tener aprobadas las tres evaluaciones tras los correspondientes exámenes <strong>de</strong> recuperación.<br />
b) Tener, tras los exámenes <strong>de</strong> recuperación, una nota media mayor o igual a 5 puntos y no haber<br />
suspendido ninguna evaluación con una nota inferior a 3,5 puntos.<br />
Los alumnos que no cumplan estas condiciones tendrán que realizar el examen <strong>de</strong> la evaluación<br />
final que versará para cada alumno sólo sobre los contenidos <strong>de</strong> las evaluaciones parciales no superadas.<br />
Los alumnos que aprueben este examen, aprobarán la asignatura.<br />
En el caso <strong>de</strong> que los ejercicios <strong>de</strong> cualquier prueba escrita no puntúen por igual a la hora <strong>de</strong> hallar la<br />
nota <strong>de</strong> la prueba, se <strong>de</strong>berá informar a los alumnos <strong>de</strong> esta circunstancia antes <strong>de</strong> efectuar la prueba,<br />
indicándoles cuál es la puntuación <strong>de</strong> cada ejercicio.<br />
Los alumnos <strong>de</strong> <strong>2º</strong> <strong>de</strong> <strong>Bachillerato</strong> que tengan pendiente la Física y Química <strong>de</strong> 1º, no podrán<br />
aprobar la Física o la Química <strong>de</strong> <strong>2º</strong> sin haber aprobado la Física y Química <strong>de</strong> 1º. En el caso <strong>de</strong> haber<br />
aprobado en Junio la Física o la Química <strong>de</strong> <strong>2º</strong> sin haber aprobado la Física y Química <strong>de</strong> 1º, se guardará<br />
la nota <strong>de</strong> la asignatura <strong>de</strong> <strong>2º</strong> hasta Septiembre; si en Septiembre tampoco aprueba la pendiente, la<br />
asignatura <strong>de</strong> <strong>2º</strong> se dará por suspendida.<br />
E) FÍSICA DE <strong>2º</strong> (Contenidos mínimos)<br />
Los contenidos mínimos para 1º y <strong>2º</strong> <strong>de</strong> bachillerato son todos los contenidos especificados en la<br />
programación <strong>de</strong> aula, salvo los contenidos transversales y los actitudinales.<br />
Los contenidos mínimos para <strong>2º</strong> <strong>de</strong> bachillerato se adaptarán a las indicaciones que se <strong>de</strong>n en<br />
las reuniones con las Comisiones Armonizadoras Interuniversitarias para la P.A.U.<br />
correspondientes al curso actual.