Open Water Diver Course Instructor Guide - Patadacobra

2010
Guide to
Teaching

Guide to Teaching da PADI
© PADI 2010
Todos os direitos reservados.
Publicado pela PROFESSIONAL ASSOCIATION OF DIVING INSTRUCTORS
30151 Tomas
Rancho Santa Margarita, CA 92688 USA
Impresso no Brasil
Produto No. 70513-P Versão 2010

O mergulho autônomo nunca está isento de riscos. Contudo, ao obedecer a filosofia e as técnicas
de ensino destacadas neste manual sempre que treinar ou supervisionar os mergulhadores
que participam dos cursos e programas PADI, os Membros PADI podem fornecer uma sólida
plataforma sobre a qual os mergulhadores e alunos podem aprender a gerenciar os riscos envolvidos
e se divertirem durante o processo.
COMO USAR ESTE MANUAL
O Guide to Teaching da PADI acompanha o Manual do Instrutor PADI. Enquanto o Manual do
Instrutor lista os padrões obrigatórios, o Guide to Teaching da PADI fornece explicações, técnicas
de ensino e abordagens sugeridas para atender a tais padrões. Ele contém informações sobre
“como” proceder para satisfazer os requisitos dos cursos. Utilize as quatro seções contidas no
Guide to Teaching da PADI em conjunto com o Manual do Instrutor PADI para conduzir os cursos
e programas PADI.
Ao se preparar para ensinar um curso ou programa PADI, particularmente aqueles que você
não conduz regularmente, você encontrará neste manual lembretes valiosos para ajudá-lo a organizar
as sessões de treinamento e os mergulhos. O manual também fornece orientações sobre
como lidar com circunstâncias especiais, tais como maneiras de auxiliar um aluno mergulhador
com algum tipo de distúrbio de aprendizado ou de ajudar um aluno mergulhador no retorno após
uma interrupção no treinamento. As informações contidas neste manual será uma importante
ferramenta instrucional que você usará com frequência.
Você usará o Guide to Teaching da PADI durante o seu programa de desenvolvimento de
instrutores e continuará a usá-lo ao longo de toda a sua carreira de ensino. A seguir destacamos
o que está contido neste manual e como você pode encontrar de modo eficiente as informações
dentro dele.
Técnicas de Ensino
A maioria das seções consiste de recomendações de conduta e de habilidades para todos os cursos
centrais e de vários programas PADI. Procure pela visão geral de um curso ou programa, seguido
pelas considerações gerais, informações sobre o sequenciamento e instruções específicas para
ensinar as habilidades e conduzir os mergulhos em águas confinadas e em águas abertas.
Duas subseções adicionais apresentam técnicas e considerações gerais de ensino para circunstâncias
especiais, além de sugestões de organização para fazer o melhor uso do tempo e dos recursos
enquanto você ensina.
Filosofia e Abordagem
Esta seção discute a organização PADI e o Sistema PADI de educação do mergulhador. Ela também
explica a abordagem da PADI com relação ao gerenciamento de riscos e ao gerenciamento de
qualidade, segurança e reconhecimento dos programas. Há informações sobre o treinamento de
líderes de mergulho e outras referências importantes sobre a abordagem e a filosofia instrucional.
Procedimentos de Afiliação
Consulte esta seção quando precisar rever como solicitar carteirinhas de certificação ao seu
Escritório PADI ou outras informações gerais relativas aos procedimentos.
Desenvolvimento de Instrutores
O objetivo principal desta seção é dar suporte ao processo de desenvolvimento de instrutores,
embora as folhas de exercícios e as orientações sejam úteis sempre que você se preparar para
ensinar um curso.
Introdução
3

Introdução
4

Índice
Como Usar Este Manual 3
TÉCNICAS DE ENSINO
– RECOMENDAÇÕES DE CONDUTA E HABILIDADES 9
Curso Open Water Diver – Recomendações de Conduta e Habilidades 11
Visão Geral — Mergulho em Águas Confinadas 11
Recomendações de Conduta e Técnica para Águas Confinadas 13
Visão Geral — Mergulhos em Águas Abertas 21
Recomendações de Conduta e Técnica para Águas Abertas 23
Programa Adventures in Diving – Recomendações de Conduta e Habilidades 31
Visão Geral 31
Recomendações de Conduta e Técnica para os Mergulhos de Aventura 35
Curso Rescue Diver – Recomendações de Conduta e Habilidades 47
Visão Geral 47
Recomendações de Conduta e Técnica dos Exercícios de Resgate 51
Recomendações de Conduta e Técnica das Simulações de Resgate 59
Curso Divemaster – Recomendações de Conduta e Habilidades 61
Visão Geral 61
Recomendações de Conduta e Técnica para os Exercícios de Resistência e
Habilidades do Divemaster 64
Recomendações de Conduta e Técnica para a Aplicação Prática do Divemaster 66
Discover Scuba Diving – Conduta e Recomendações 71
Visão Geral 71
Introdução das Habilidades 72
Controle e Supervisão em Águas Abertas Confinadas e em Águas Abertas 73
Discover Scuba Diving Leaders 74
PADI Seal Team – Recomendações de Conduta e Habilidades 75
Visão Geral 75
Recomendações de Conduta e Técnica para as AquaMissions 77
Introdução
5

Discover Snorkeling – Conduta e Recomendações 93
Visão Geral 93
Recomendações de Conduta e Técnica do Discover Snorkeling 95
TÉCNICAS DE ENSINO
– CONSIDERAÇÕES GERAIS 97
Aptidão Física para o Mergulho 99
Considerações Sobre Roupa Seca 99
Cuidados com o Ambiente 100
Distúrbios de Aprendizado 100
Incapacidades/Limitações Físicas 100
Interrupções no Treinamento 102
Registro de Mergulhos 103
Revisões de Conhecimento 103
Transferências 104
TÉCNICAS DE ENSINO
– ORGANIZAÇÃO 107
Assistentes Certificados 109
Ligação Entre os Cursos 109
Treinamento em Múltiplos Níveis 110
FILOSOFIA E ABORDAGEM 113
Professional Association of Diving Instructors 114
O Sistema PADI de Educação do Mergulhador 119
Responsabilidade Legal e Gerenciamento de Riscos 122
Gerenciamento, Garantia e Reconhecimento de Qualidade 129
Treinando Líderes de Mergulho 133
Referências 137
Descrições dos Membros da PADI International Resort and Retailer Associations 137
Artigo Affective Instruction 141
Diretrizes para Proteção à Criança 146
As Normas ISO e os Cursos PADI 152
Introdução
6

PROCEDIMENTOS DE AFILIAÇÃO 155
Solicitando Carteirinhas de Certificação 156
Procedimentos para o PIC 156
Procedimentos de Aplicação 159
DESENVOLVIMENTO DE INSTRUTOR 161
Análise SWOT 163
Instructor Examination (IE) 165
Plano de Marketing para Aquisição de Mergulhadores 167
Plano de Marketing para Educação Continuada 168
Diagnóstico de Desenvolvimento de Conhecimento - Folha de Trabalho 169
Diretrizes para a Preparação de Apresentações de Ensino de
Desenvolvimento de Conhecimento 173
Workshop de Aconselhamento sobre os 4 Es - 1 - Folha de Trabalho 177
Workshop de Aconselhamento sobre os 4 Es - 2 - Folha de Trabalho 178
Gerenciamento das Habilidades em Águas Confinadas e
Ambiente de Águas Confinadas - Folha de Trabalho 179
Ensino Adaptativo - Folha de Trabalho 182
Problemas Normalmente Encontrados 184
Diretrizes para a Preparação de Apresentações de Ensino em
Águas Confinadas 189
Gerenciamento de Mergulho em Águas Abertas - Folha de Trabalho 192
Diretrizes para a Preparação de Apresentações de Ensino em
Águas Abertas 193
Preparando-se para Ensinar um Curso Open Water Diver -
Folha de Trabalho 197
Preparando-se para Ensinar um Programa Adventures in Diving -
Folha de Trabalho 198
Introdução
7

Introdução
8

Técnicas de
Ensino
Recomendações de Conduta
e Habilidades
Técnicas de Ensino
9

Técnicas de Ensino
10
Recomendações de
Conduta e de Habilidades
Esta seção inclui técnicas e recomendações que você pode usar para ajudar seus alunos mergulhadores
a cumprirem os requisitos de performance das habilidades dos cursos PADI. Como pode
haver várias técnicas que você pode utilizar para cumprir um requisito de performance, use estas
sugestões para você ajudar seus alunos mergulhadores a atingirem os objetivos. Use sua criatividade
e suas próprias preferências de ensino para instruir os mergulhadores.
Estas recomendações reforçam diretamente (mas não incluem todos) os padrões dos cursos
de mergulho PADI contidos no PADI Instructor Manual. Por esta razão, é importante que você
utilize o PADI Instructor Manual para consultar os requisitos de performance específicos de cada
curso.

Curso Open Water Diver
Recomendações de Conduta e Habilidades
O curso PADI Open Water Diver ensina aos alunos mergulhadores os conhecimentos e habilidades
básicos que eles precisam para mergulhar com um dupla sem supervisão. O objetivo principal
é colocar a segurança em primeiro lugar — a segurança dos seus alunos mergulhadores, da equipe
e a sua própria segurança durante o planejamento, organização e conduta do curso.
VISÃO GERAL — MERGULHOS EM ÁGUAS CONFINADAS
Em águas confinadas, os alunos mergulhadores aplicam aquilo que aprenderam no desenvolvimento
de conhecimento, praticando habilidades básicas de mergulho em um ambiente relativamente
controlado. Quando ensinar em águas confinadas, crie uma experiência divertida e
empolgante para manter altos os níveis de motivação e de entusiasmo. Os mergulhos em águas
confinadas abrem as portas para a diversão que os seus alunos mergulhadores estão esperando
desde o momento em que se inscreveram e estabelecem as bases para o aprendizado futuro.
A sequência das habilidades do curso Open Water Diver parte do simples para o mais complexo.
Conforme você introduz as habilidades, preste atenção na motivação e no nível de preparo
dos mergulhadores, permitindo tempo para a repetição e para a prática até que as habilidades
estejam dominadas.
Sugestões Gerais
Já que o objetivo dos mergulhos em águas confinadas é o de fornecer a base das habilidades para
então fazer a transição para os mergulhos em águas abertas, simule o mergulho em águas abertas
o tanto quanto possível durante as sessões em águas confinadas.
1. Torne o mergulho divertido. Os alunos mergulhadores aprendem melhor e mais rápido, encaram
os desafios com mais entusiasmo e se sentem mais rapidamente à vontade mergulhando
quando estão se divertindo. Como você consegue isso depende do seu estilo pessoal. Bom
humor, jogos apropriados e outros métodos similares tornam o aprendizado divertido, bem
como relevante. Idéias simples podem motivar os mergulhadores, tais como fornecer-lhes
câmeras fotográficas básicas para que brinquem durante o “tempo livre” da prática das habilidades
ou encarregar alguém de gravar em vídeo os mergulhos em águas confinadas e assisti-lo
posteriormente.
2. Diga aos alunos mergulhadores que você os está ajudando a aprender os hábitos para mergulhos
em águas abertas. Com o foco nesse objetivo, é mais fácil para que os alunos mergulhadores
participem ativamente do aprendizado. Afirmações tais como “as condições no oceano não
são tão tranquilas como as que vocês experimentam agora, então criar o hábito de manter
nossas máscaras no rosto e snorkels na boca” ajudam muito mais no aprendizado do que
simplesmente dizer-lhes para manter a máscara no rosto e o snorkel na boca.
3. Enfatize o cuidado com o ambiente. À medida que os alunos mergulhadores desenvolvem e
dominam novas habilidades, continue a fazer a ligação entre mergulhadores e o ambiente.
Apresente as “Dez Maneiras que um Mergulhador Pode Proteger o Ambiente Subaquático”,
do Projetc AWARE, e faça a ligação entre o domínio das habilidades e as práticas sustentáveis
de mergulho.
Técnicas de Ensino
11

Técnicas de Ensino
12
4. Utilize o mesmo equipamento que eles usarão em águas abertas. Isto os ajuda a se acostumar
com os equipamentos. Se as condições exigirem roupas de exposição completas com capuz,
talvez seja melhor que você evite a sobrecarga de tarefas começado com menos proteção e
adicionando gradativamente os itens de forma que os mergulhadores já estejam totalmente
equipados até o Mergulho em Águas Confinadas 3.
5. Reforce a importância do sistema de duplas. Peça aos alunos mergulhadores para ficarem
o tempo todo a uma curta distância dos seus duplas. Você pode criar um jogo para isso,
anotando as “infrações” e oferecendo um prêmio para o mergulhador (ou mergulhadores)
com menos “infrações” do sistema de duplas.
6. Permita tempo suficiente para a prática e o domínio das habilidades. Quando os alunos mergulhadores
dispõem de bastante tempo, a prática acontece de modo mais relaxado, divertido e
agradável. A tranquilidade os faz aprender com maior facilidade. Foque no aprendizado baseado
na performance dos alunos mergulhadores e não no tempo de execução das habilidades.
Considerações sobre o Sequenciamento
1. Os alunos mergulhadores dominam todos os requisitos de performance de um mergulho em
águas confinadas antes de seguirem para o próximo. Você pode conduzir mais de um mergulho
em águas confinadas em uma única sessão, contanto que os mergulhos permaneçam na
sequência correta. Você pode reorganizar a ordem das habilidades dentro de um mergulho.
2. Antes do Mergulho em Águas Confinadas 1, os alunos mergulhadores completam a preleção
do Discover Scuba Diving ou a Sessão de Desenvolvimento de Conhecimento 1. Para manter
os alunos mergulhadores motivados você pode fazer a preleção do Discover Scuba Diving,
colocá-los dentro d’água para o Mergulho em Águas Confinadas 1 e seguir posteriormente
com a Sessão de Desenvolvimento de Conhecimento 1.
3. Para os Mergulhos em Águas Confinadas 2 a 5, o desenvolvimento de conhecimento pode
vir tanto antes quanto depois dos mergulhos em águas confinadas.
4. A Avaliação de Flutuação e Nado de Superfície, as habilidades de Mergulho Livre e a Preparação
e Cuidados com os Equipamentos não estão restritas a um Mergulho em Águas Confinadas
específico – você é quem determina quando é mais vantajoso incluí-los com base na
sua logística. Note, contudo, que os alunos mergulhadores:
a. Concluam o nado de superfície/flutuação de 10 minutos sem usar qualquer tipo de
dispositivo de auxílio antes do Mergulho em Águas Abertas 2.
b. Montem e desmontem corretamente a unidade scuba pelo menos três vezes antes do
término do Mergulho em Águas Confinadas 3.
c. Demonstrem os cuidados pós-mergulho apropriados para os equipamentos de mergulho
autônomo antes do término do Mergulho em Águas Confinadas 3.
d. Montem e desmontem corretamente a unidade scuba pelo menos cinco vezes antes do
término do Mergulho em Águas Confinadas 5.

RECOMENDAÇÕES DE CONDUTA E TÉCNICA PARA
ÁGUAS CONFINADAS
Primeiramente apresente e demonstre as habilidades. Em seguida, faça com
que os alunos mergulhadores as pratiquem até se sentirem confortáveis na
execução e atenderem aos requisitos de performance.
Nado de Superfície e Flutuação
O objetivo geral do nado de superfície/flutuação de 10 minutos e do nado contínuo de superfície
é para você observar se os seus alunos mergulhadores possuem habilidades razoáveis de natação.
Se as condições exigirem, os alunos podem vestir roupas de exposição, contanto que usem lastros
para atingirem a flutuabilidade neutra.
Aconselhe as pessoas que aparentarem desconforto ou inaptidão dentro d’água para que desenvolvam
essas habilidades por meio de aulas de natação ou de prática antes de participarem dos
treinamentos de mergulho. Aconselhe aqueles com habilidades aquáticas fracas que pratiquem e
fortaleçam essas habilidades para a participação nos mergulhos em águas abertas.
Preparação e Cuidados com os Equipamentos
Ao longo do curso, organize a prática e a repetição adequada da montagem e desmontagem do
equipamento de mergulho autônomo. Os alunos mergulhadores podem montar os equipamentos
durante os mergulhos em águas confinadas, durante as sessões de desenvolvimento de conhecimento
ou durante uma combinação dos dois.
Introduza a montagem/desmontagem primeiramente através da demonstração e então fazendo
com que os alunos mergulhadores executem-nas duas vezes em seguida. Para cumprir os requisitos
de performance, distribua o restante da prática de montagem/desmontagem conforme seja
vantajoso em termos de logística.
Mostre aos alunos mergulhadores como configurar adequadamente os equipamentos a fim de
eliminar arrastos desnecessários e reduzir o potencial de danos ao ambiente aquático. O objetivo é
obter um perfil hidrodinâmico em todos os mergulhos em águas confinadas e simular os cuidados
necessários com o ambiente em águas abertas.
Faça com que os alunos mergulhadores demonstrem que sabem como enxaguar e conservar adequadamente
os equipamentos, seja como parte de uma sessão em águas confinadas ou de uma sessão
de desenvolvimento de conhecimento. Como parte dos serviços prestados aos seus clientes, muitos
dive centers se encarregam da limpeza e da manutenção dos equipamentos que disponibilizam
para treinamento/locação. Esta prática não entra em conflito com o treinamento; os alunos podem
simular o enxágue e a manutenção dos equipamentos desmontando-os, substituindo de capas de
proteção, etc. Peça que os mergulhadores demonstrem e lhe digam como cuidar dos equipamentos.
Habilidades de Mergulho Livre
Conduza as habilidades de mergulho livre em quaisquer dos mergulhos em águas confinadas. Os
PADI Divemasters e Assistant Instructors podem ensinar estas habilidades de modo independente.
Mergulhos a partir da superfície — Usando os equipamentos de mergulho livre em águas
profundas, faça com que os alunos mergulhadores realizem mergulhos a partir da superfície
dobrando o corpo para frente (pela cintura) e impulsionando a cabeça e os braços para baixo
ao mesmo tempo em que elevam as pernas acima do nível da água. Reforce o posicionamento
adequado do corpo para que desçam sem esforço excessivo. Lembretes – olhar para cima,
Técnicas de Ensino
13

Técnicas de Ensino
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levantar os braços e então subir. As duplas praticam a técnica onde um dos mergulhadores
permanece na superfície enquanto o outro desce (um em cima, outro embaixo).
Hiperventilação intencional — Explique como três ou quatro respirações profundas, antes de um
mergulho livre prendendo o ar nos pulmões, diminuem a compulsão de respirar e ajuda um mergulhador
a conseguir permanecer um pouco mais de tempo embaixo d’água. Explique também
que a hiperventilação excessiva – mais de três ou quatro respirações – pode ser perigosa, pois o
corpo poderia ficar sem oxigênio antes do mergulhador sentir a compulsão de voltar à superfície.
Isto poderia levar à perda de consciência sem aviso e a um possível afogamento.
Esgotamento do snorkel — Faça com que os alunos mergulhadores esgotem um snorkel usando
o método do deslocamento ou o método do sopro, dependendo do tipo de snorkel sendo
usado. É útil que os mergulhadores testem vários tipos de snorkel e ambos os métodos de
esgotamento.
Combinação de habilidades —Crie um jogo para completar os quatro ciclos descritos abaixo.
1. Nado de superfície de 25 metros/jardas com snorkel
2. Mergulho a partir da superfície
3. Nado subaquático de 15 metros/50 pés
4. Subida e esgotamento do snorkel
Mergulho em Águas Confinadas 1
Preparação dos equipamentos — Monte as unidades scuba antecipadamente ou conduza a prática
de montagem, dependendo de como você planeja cumprir os requisitos de montagem/
desmontagem de equipamentos.
Desembaçamento da máscara — À beira da água, explique várias técnicas de desembaçamento.
Entrada na água —Faça com que os alunos mergulhadores entrem em águas rasas sem o equipamento
scuba.
Colocar os equipamentos e os lastros — Em pé em águas rasas, peça para os membros das
duplas se ajudarem uns aos outros e faça com que a equipe auxilie os mergulhadores a colocar
os equipamentos. Cheque se as máscaras, nadadeiras, snorkels, cintos de lastros, etc., estão
ajustados corretamente.
Inflagem/desinflagem do CE — Em águas rasas, demonstre o funcionamento do CE usando o
inflador de baixa pressão. Demonstre o posicionamento correto para uma desinflagem completa.
Introdução ao mergulho autônomo — Faça com que os alunos mergulhadores se sentem ou se
ajoelhem em águas rasas e que respirem lenta e profundamente. Permita bastante tempo para
que os mergulhadores se acostumem com a respiração subaquática antes de dar início qualquer
outra habilidade. Para muitos, esta é uma sensação nova – deixe-os aproveitar.
Desalagamento do regulador — Faça com que os alunos mergulhadores pratiquem o método de
exalação e o método do botão de purga. Enfatize a importância de exalar (fazendo um som/
soprando bolhas contínuas para garantir a abertura das vias aéreas) sempre que o regulador
estiver fora da boca. Discuta o controle correto das vias aéreas – uso da língua para proteger
contra a entrada da água.
Recuperação do regulador — Apresente o método de varredura com o braço e o método de
busca. Enfatize o correto posicionamento do corpo para encontrar o segundo estágio. Você
pode combinar este exercício com o desalagamento do regulador.
Desalagamento da máscara — Faça com que os alunos mergulhadores desalaguem uma máscara
parcialmente alagada (abaixo do nível dos olhos). Enfatize a correta posição da cabeça (olhar

para cima; caso a máscara tenha uma válvula de purga, olhar para baixo) e para exalarem continuamente
pelo nariz.
Uso de uma fonte alternativa de ar — Faça com que os alunos mergulhadores localizem, alcancem
e respirem a partir de uma fonte alternativa de ar, em uma posição estacionária. Os alunos
mergulhadores podem alcançar a sua fonte alternativa de ar ou você pode fazer com que eles
se alternem nos papéis de doadores e receptores.
Equalização e natação subaquática — Faça com que os alunos mergulhadores pratiquem técnicas
de equalização enquanto nadam lentamente de águas rasas para águas profundas e retornam
para águas rasas. Mostre-lhes como realizar as pernadas onduladas, enfatizando a correta
posição das pernas/nadadeiras e a execução de um ciclo lento e amplo. Dê tempo para que
eles pratiquem a natação subaquática. Auxilie aqueles com incapacidades físicas a encontrarem
maneiras de se impulsionarem de modo eficiente usando pernadas especiais, braçadas, etc.
Uso do MS — Embaixo d’água, utilize sinais manuais para perguntar aos alunos mergulhadores
quanto ar eles têm e lhe darem uma resposta.
Reconhecimento dos sinais manuais — Reforce aos alunos mergulhadores o hábito de usarem
sinais manuais e esperarem uma resposta.
Subidas — Faça com que os alunos mergulhadores pratiquem os componentes de uma subida
— sinalizar, nadar lentamente para cima, olhar para cima/elevar o braço/girar o corpo e inflar
o CE na superfície.
Diversão e prática de habilidades — Dê tempo suficiente para os mergulhadores se divertirem
embaixo d’água, praticarem habilidades, etc. Crie jogos que acrescentem diversão ao mergulho
enquanto eles desenvolvem as habilidades e a experiência embaixo d’água.
Saída — Se estiver usando uma piscina, faça com que os alunos mergulhadores removam os equipamentos
em águas rasas e os coloquem à beira da piscina, antes de saírem da água. Note que
se você estiver ensinando em águas abertas confinadas e a logística permitir, os alunos mergulhadores
podem seguir diretamente para o Mergulho em Águas Abertas 1 sem sair da água.
Desmontagem e cuidados com os equipamentos — A equipe pode se encarregar disso ou então
você pode conduzir uma prática de desmontagem e cuidados com os equipamentos, dependendo
de como você planeja cumprir os requisitos de montagem/desmontagem.
Repreleção — Faça uma repreleção a respeito do desempenho dos alunos mergulhadores e forneça
aconselhamento individual conforme a necessidade.
Mergulho em Águas Confinadas 2
Preparação dos equipamentos — Monte antecipadamente as unidades scuba ou conduza a
prática de montagem.
Colocar o equipamento scuba — Faça com que os alunos mergulhadores vistam seus cilindros
com ajuda (preferencialmente do dupla) enquanto estão sentados à beira da piscina ou na costa.
Checagem de segurança pré-mergulho — Com os alunos mergulhadores já equipados, faça-os
praticarem um artifício de memória, tal como o CCPAA: C (CE ok) C (cinto de lastro ok)
P (presilhas ok) A (ar ok) A (amigo ok).
Entrada em águas profundas (sugere-se a entrada sentada controlada ou o passo de gigante) —
Utilize a entrada mais adequada para o local de águas confinadas, que pode ser até mesmo uma
simples caminhada para águas profundas.
Para a entrada sentada controlada em uma piscina ou a partir de uma plataforma, faça
com que os alunos coloquem suas máscaras e nadadeiras enquanto estiverem sentados para
Técnicas de Ensino
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Técnicas de Ensino
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em seguida entrarem na água. Explique a eles que esta é uma maneira adequada para entrar na
água a partir de uma plataforma baixa e estável, seja em águas rasas ou profundas demais para
ficar em pé.
Para a entrada com passo de gigante, reforce para que chequem a área de entrada, segurem
a máscara contra o rosto, façam o sinal de “OK” assim que entrarem na água e que se afastem
da área de entrada. Explique-lhes que este é um tipo de entrada comum feita a partir de
embarcações de mergulho.
Respiração e esgotamento do snorkel — Em águas rasas, faça com que os alunos mergulhadores
alaguem e expulsem a água dos seus snorkels. Enfatize o correto posicionamento do snorkel
e o correto controle das vias aéreas a fim de que os mergulhadores possam manter seus rostos
dentro d’água e seguir respirando após esgotarem o snorkel.
Troca do snorkel pelo regulador — Em águas rasas, faça com que os alunos mergulhadores
pratiquem várias vezes a troca do snorkel pelo regulador e vice-versa. Reforce as técnicas de
esgotamento e faça com que pratiquem a troca enquanto nadam.
Nado com snorkel — Faça com que os alunos mergulhadores nadem pela superfície respirando
pelo snorkel por pelo menos 50 metros/jardas para simularem um nado de superfície até um
ponto de mergulho. Enfatize o correto posicionamento do corpo (cabeça estendida a fim de
manter o snorkel fora d’água, braços ao lado do corpo) e um ritmo lento e relaxado de nado
(nadadeiras abaixo da superfície).
Lastreamento adequado — Na superfície de águas profundas, faça com que os alunos mergulhadores
pratiquem o lastreamento adequado para a obtenção da flutuabilidade neutra. Na
superfície, eles devem flutuar no nível dos olhos com pouco ou nenhum ar no CE, enquanto
prendem uma respiração normal. Se isso for feito com cilindros cheios, adicione lastro para
compensar o ar consumido durante o mergulho — tipicamente 2 kg/5 lbs.
Inflagem oral do CE — Na superfície de águas profundas, faça com que os alunos mergulhadores
inflem oralmente seus CEs e que então os desinflem completamente. Reforce para que eles
liberem o botão de desinflagem quando não estiverem soprando ar no CE a fim de impedir
que o ar escape.
Remoção do lastro — Em águas profundas, faça com que os alunos mergulhadores removam
seus lastros e os deixem cair como se fosse uma situação de emergência. Se não for possível
deixá-los cair (para evitar danos ao fundo da piscina), faça com que os mergulhadores entreguem
seus lastros para a equipe ou para que os coloquem no deck da piscina, em uma boia,
etc. Os alunos mergulhadores que estiverem usando sistemas de lastro devem utilizar o mecanismo
de liberação rápida em águas rasas. Se for necessário por motivos de logística, reduza a
quantidade de peso no sistema de lastro.
Saída em águas profundas — Em águas profundas, faça os mergulhadores saírem da água.
Reforce para que removam primeiro o lastro, então a unidade scuba e por fim (e se necessário)
as nadadeiras. Os mergulhadores se erguem da água ou dão pernadas com as nadadeiras para
se impulsionarem para fora d’água. A ajuda do dupla é permitida.
Descida em cinco passos — Em águas profundas, faça com que os alunos mergulhadores pratiquem
uma descida usando o método dos cinco passos. Considere ensinar aos mergulhadores
algum tipo de artifício de memorização, tal como a sigla SORTD – S = sinalizar, O = orientarse,
R = regulador na boca, T = tempo, D = desinflar o CE e equalizar.
Remoção e recolocação da máscara embaixo d’água — Faça com que os alunos mergulhadores
removam, recoloquem e desalaguem suas máscaras enquanto permanecem sentados/
ajoelhados em águas rasas. Os mergulhadores podem começar com um desalagamento parcial,
se desejarem. Enfatize o correto posicionamento da máscara. Se os alunos usarem lentes

de contato, lembre-os de fecharem os olhos enquanto suas máscaras estiverem alagadas. Este
exercício pode ser conduzido em conjunto com a habilidade de respiração por um minuto
sem máscara.
Respiração sem máscara — Faça com que os alunos mergulhadores respirem embaixo d’água
sem uma máscara enquanto estão sentados ou ajoelhados em águas rasas. Enfatize o controle
das vias aéreas e a exalação pelo nariz (peça-lhes para que não pincem o nariz entre os dedos).
Desconexão da mangueira do inflador de baixa pressão — Faça com que os mergulhadores
reajam a um inflador emperrado, desconectando do CE a mangueira do inflador de baixa
pressão. Para simular um inflador emperrado, peça que eles mantenham pressionado o botão
de inflagem com uma das mãos, enquanto desconectam a mangueira com a outra mão. Conduza
esta habilidade em águas rasas, na superfície ou embaixo d’água. Peça-lhes para reconectarem
a mangueira depois do exercício.
Exercício de depleção de ar — Simule uma depleção do suprimento de ar para permitir que os
alunos mergulhadores experimentem a sensação de um aumento gradual no esforço de inalação.
Oriente os alunos mergulhadores sobre o que ocorrerá durante a habilidade e como fazer
o sinal de “sem ar” quando a inalação exigir um esforço maior. Posicione-se na frente de cada
aluno e lentamente feche a torneira do cilindro até que o mergulhador sinta a depleção do
ar. Mantenha contato com a torneira do cilindro do mergulhador e restaure imediatamente o
suprimento de ar quando o mergulhador fizer o sinal de “sem ar”.
Subida em cinco passos — Evoluindo a partir das subidas praticadas no treinamento do mergulho
anterior em águas confinadas, faça com que os alunos mergulhadores demonstrem a
subida usando o método dos cinco passos – sinalizar para o dupla, checar o tempo/computador
de mergulho, elevar uma mão sobre da cabeça e a posicionar a outra no desinflador do
CE, olhar para cima e ao redor, e nadar lentamente para cima.
Diversão e prática de habilidades — Dê tempo suficiente para os mergulhadores se divertirem
embaixo d’água, praticarem habilidades, etc. Crie jogos ou exercícios de combinação de habilidades
que acrescentem diversão ao mergulho enquanto os alunos mergulhadores desenvolvem
as habilidades e a experiência embaixo d’água.
Saída — Faça com que os mergulhadores repitam a saída em águas profundas para fins de prática.
Desmontagem e cuidados com os equipamentos — A equipe pode se encarregar disso ou então
você pode conduzir uma prática de desmontagem e cuidados com os equipamentos, dependendo
de como você planeja cumprir os requisitos de montagem/desmontagem.
Repreleção — Faça uma repreleção a respeito do desempenho dos alunos mergulhadores e forneça
aconselhamento individual conforme a necessidade.
Mergulho em Águas Confinadas 3
Montagem dos equipamentos e colocação do equipamento scuba — Dê aos mergulhadores
um grau crescente de independência, permitindo a ajuda do dupla. Não permita que um
dupla faça tudo pelo outro.
Checagem de segurança pré-mergulho — Faça com que as duplas realizem uma checagem de
segurança com o mínimo de orientação da equipe.
Reboque do mergulhador cansado — Em águas profundas, faça com que os alunos mergulhadores
utilizem o reboque pela torneira do cilindro, o reboque modificado do mergulhador
cansado ou outro método apropriado para rebocar um dupla. Enfatize a flutuabilidade positiva
para o mergulhador cansado.
Técnicas de Ensino
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Técnicas de Ensino
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Remoção de cãibras — Faça com que os alunos mergulhadores realizem uma remoção de cãibra
no músculo da panturrilha puxando a ponta da nadadeira na direção do corpo e que então
massageiem o músculo. Conduza esta habilidade na superfície ou embaixo d’água.
Flutuabilidade neutra embaixo d’água — Faça os alunos mergulhadores usarem tanto a inflagem
oral como o inflador de baixa pressão do CE ou da roupa seca e então inalarem e exalarem
de maneira controlada para fazer o corpo levantar e abaixar ligeiramente. Os mergulhadores
podem pivotear para cima e para baixo na ponta das nadadeiras ou em outro ponto de contato.
Algumas configurações de equipamento dificultam o pivoteamento e, nesses casos, o
pivô não é obrigatório. O objetivo é elevar e abaixar o corpo ligeiramente de maneira controlada
e experimentar como a mudança no volume pulmonar afeta a flutuabilidade. Lembre
os mergulhadores de não prenderem a respiração. Antes do nado com flutuabilidade neutra,
pratique com os alunos o controle da respiração e como afinar a flutuabilidade. Este exercício
também desenvolve a habilidade de inflagem oral do CE embaixo d’água. Lembre os alunos
mergulhadores de soprarem bolhas quando seus reguladores não estiverem na boca e para não
pressionarem a válvula de exaustão quando não estiverem exalando dentro do CE.
Nado com flutuabilidade neutra — Depois de atingirem a flutuabilidade neutra, faça os mergulhadores
simularem um nado sobre um recife e explique que eles devem evitar contato com
o fundo, laterais ou quaisquer outros objetos. Isto os ajuda a desenvolver tanto as habilidades
de flutuabilidade neutra quanto a atenção com o ambiente.
Depleção de ar/nado com fonte alternativa de ar — Em águas profundas, feche o suprimento
de ar de um dos mergulhadores e, depois de instruí-lo a sinalizar a falta de ar assim que sentir
a depleção, faça-o alcançar a fonte alternativa de ar e começar a respirar por ela. Reabra a torneira
assim que o mergulhador alcançar a fonte alternativa do dupla, a fim de que o regulador
fique novamente pronto para ser usado. Faça com que o doador e o receptor nadem juntos,
com o receptor respirando pela fonte alternativa de ar por pelo menos um minuto. Este exercício
pode ser conduzido em conjunto com a habilidade de uso da fonte alternativa de ar.
Doador da fonte alternativa de ar — Combine esta habilidade com a anterior e alterne os papéis
para que todos os mergulhadores atuem como doadores.
Respiração com regulador em débito contínuo — Faça com que os alunos mergulhadores pratiquem
a respiração com um regulador em débito contínuo, sentados ou ajoelhados em águas
rasas. Enfatize que os mergulhadores não devem vedar os lábios ao redor do bocal. Os mergulhadores
podem usar a língua como barreira para evitar que se engasguem com a água. Virar a
cabeça para um dos lados pode ajudar a evitar que o fluxo do ar para a superfície empurre ou
desloque a máscara.
Subida livre de emergência controlada (SLEC) — Explique a técnica apropriada: manter o
segundo estágio na boca, estender a cabeça, manter uma mão na válvula de exaustão do CE
para controle da flutuabilidade e exalar continuamente emitindo um som. Faça com que os
alunos mergulhadores pratiquem um nado horizontal em águas rasas e então que pratiquem
em águas profundas uma subida diagonal para águas rasas. Reforce aos mergulhadores que eles
devem estabelecer flutuabilidade positiva na superfície, seja liberando seus lastros ou inflando
oralmente seus CEs. Instrua os mergulhadores a executarem um dos métodos, ou mesmo
ambos, de acordo com sua logística.
Diversão e prática de habilidades — Dê tempo suficiente para os mergulhadores se divertirem
embaixo d’água, praticarem habilidades, etc. Crie jogos que acrescentem diversão ao mergulho
enquanto os alunos mergulhadores desenvolvem as habilidades e a experiência embaixo
d’água. Este é um bom momento para os mergulhadores praticarem as habilidades de flutuabilidade
neutra e para você enfatizar que elas são importantes tanto para alcançar o controle da
posição embaixo d’água quanto para a conservação dos ambientes de águas abertas.

Saída — Faça com que os alunos mergulhadores saiam da água usando qualquer um dos métodos
que eles possam vir a utilizar durante os mergulhos em águas abertas.
Desmontagem e cuidados com os equipamentos — Incentive a independência na desmontagem
e nos cuidados com os equipamentos.
Repreleção — Faça uma repreleção a respeito do desempenho dos alunos mergulhadores e forneça
aconselhamento individual conforme a necessidade.
Mergulho em Águas Confinadas 4
Montagem dos equipamentos e colocação do equipamento scuba — Dê aos mergulhadores
um grau crescente de independência, permitindo a ajuda do dupla.
Checagem de segurança pré-mergulho — Faça com que as duplas realizem uma checagem de
segurança com o mínimo de orientação.
Entrada — Utilize as técnicas apropriadas para o local ou algum tipo de técnica especial, tal como
um rolamento dorsal a partir de um barco.
Natação subaquática sem máscara — Faça com que os alunos mergulhadores desçam e removam
suas máscaras. Permita que os mergulhadores se acostumem novamente com a respiração
sem máscara enquanto estão em uma posição estacionária. Assim que se sentirem à vontade,
peça-lhes para nadarem embaixo d’água sem suas máscaras. Incentive-os a abrirem os olhos
(os alunos mergulhadores que usam lentes de contato devem manter os olhos fechados). Os
membros das duplas se revezam para guiarem uns aos outros.
Controle da flutuabilidade — Em águas profundas, faça com que os alunos mergulhadores
levitem usando somente o controle da flutuabilidade (sem usar os braços ou as nadadeiras).
Enfatize o uso do controle respiratório para a realização de ajustes, sem prender a respiração.
Um dispositivo para orientação, tal como um cabo estacionário, pode ajudar os mergulhadores
a determinar se estão subindo ou afundando.
Diversão e prática de habilidades — Dê tempo suficiente para os mergulhadores se divertirem
embaixo d’água, praticarem habilidades, etc. Foque nas habilidades e em jogos de flutuabilidade
neutra.
Saída — Faça com que os alunos mergulhadores saiam da água usando qualquer um dos métodos
que eles possam vir a utilizar durante os mergulhos em águas abertas.
Desmontagem e cuidados com os equipamentos — Incentive a independência na desmontagem
e nos cuidados com os equipamentos.
Repreleção — Faça uma repreleção a respeito do desempenho dos alunos mergulhadores e forneça
aconselhamento individual conforme a necessidade.
Mergulho em Águas Confinadas 5
Montagem dos equipamentos e colocação do equipamento scuba — Dê aos mergulhadores
um grau crescente de independência, permitindo a ajuda do dupla.
Checagem de segurança pré-mergulho — Faça com que as duplas realizem uma checagem de
segurança com o mínimo de orientação.
Entrada — Pratique as técnicas de entrada usadas na região.
Remoção e recolocação da unidade scuba e do sistema de lastro (na superfície) — Faça com
que os alunos mergulhadores removam e recoloquem suas unidades scuba e seus sistemas de
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lastro na superfície de águas profundas. Para segurança e conforto, os alunos mergulhadores
precisam estar com um snorkel ou regulador na boca. Use a técnica mais apropriada para os
tipos de equipamento sendo utilizados pelos mergulhadores – remover e recolocar a unidade
scuba escorregando de costas para dentro do CE ou remover e recolocar a unidade scuba
sentando-se sobre ela e girando o corpo para vestir o CE. Lembre os alunos de que unidade
deve estar com flutuabilidade positiva suficiente para boiar assim que for removida. Lembre-os
também de permanecerem ao alcance da unidade depois de a terem removido. Permita a ajuda
do dupla somente se necessário.
Com os CEs com lastro integrado, a remoção e recolocação do lastro é feita junto com a
remoção e recolocação da unidade scuba.
Se o lastro não for integrado ao CE, os mergulhadores removem e recolocam separadamente
seus cintos de lastro. Lembretes – manter o snorkel ou regulador na boca; segurar
firmemente o cinto para evitar deixá-lo cair; inclinar-se para frente para colocar o peso sobre
as costas; liberar a fivela pelo tato; remover o cinto do corpo; recolocá-lo girando o corpo ou
segurando as duas pontas do cinto com uma das mãos e afivelar pelo tato.
Remoção e recolocação da unidade scuba (embaixo d’água) — No fundo, faça com que os
alunos mergulhadores pratiquem a técnica de remoção/recolocação mais apropriada para seus
tipos de equipamento scuba. Lembretes – manter o regulador na boca e usar o controle respiratório
para permanecer numa posição estável sobre o fundo; evitar uma flutuabilidade muito
positiva da unidade scuba; manter o controle da unidade; fazer o máximo possível pelo tato.
Permita a ajuda do dupla somente se for necessária. Faça os duplas verificarem se os equipamentos
estão nos seus devidos lugares ao final do exercício.
Remoção e recolocação do sistema de lastro (embaixo d’água) — Para os alunos mergulhadores
usando CEs com lastro integrado ou sistemas de arreio para lastro, em águas rasas faça-os
removerem e recolocarem os lastros ou deixá-los cair sobre o fundo. Se necessário, faça com
que os mergulhadores remontem o sistema fora d’água após removerem os lastros.
Para os mergulhadores que utilizam um cinto de lastro convencional, faça-os removerem
e recolocarem seus cintos no fundo, em águas profundas. Lembretes – manter o regulador na
boca; segurar firmemente o cinto para evitar deixá-lo cair; inclinar-se para frente para colocar
o peso sobre as costas; liberar a fivela pelo tato; remover o cinto do corpo; recolocá-lo girando
o corpo ou segurando as duas pontas do cinto com uma das mãos e afivelar pelo tato; checar se
as mangueiras/tiras não ficaram presas por baixo do cinto. Permita a ajuda do dupla somente
se for necessária.
Diversão e prática de habilidades — Dê tempo suficiente para os mergulhadores se divertirem
embaixo d’água, praticarem habilidades, etc. Crie jogos ou exercícios de combinação de habilidades
que acrescentem diversão ao mergulho enquanto os alunos mergulhadores desenvolvem
as habilidades e a experiência embaixo d’água. Este é um bom momento para deixar os
mergulhadores brincarem com câmeras subaquáticas ou outros acessórios adequados para o
uso em águas confinadas.
Saída — Faça com que os alunos mergulhadores saiam da água usando qualquer um dos métodos
que eles possam a vir utilizar durante os mergulhos em águas abertas.
Desmontagem e cuidados com os equipamentos — Exija que os mergulhadores desmontem e
cuidem dos equipamentos sozinhos.
Repreleção — Faça uma repreleção a respeito do desempenho dos alunos mergulhadores e forneça
aconselhamento individual conforme a necessidade.

VISÃO GERAL — MERGULHOS EM ÁGUAS ABERTAS
Os mergulhos em águas abertas introduzem os alunos mergulhadores aos ambientes de águas
abertas e lhes permitem combinar e aplicar aquilo que aprenderam nas seções de desenvolvimento
de conhecimento e nos mergulhos em águas confinadas. Embora já tenham praticado as habilidades
que irão realizar, a presença de novas variáveis e condições torna os mergulhos em águas
abertas o aspecto mais crítico e significativo do curso.
Durante os mergulhos em águas abertas, oriente os mergulhadores a aplicarem as técnicas
essenciais de mergulho como o bom julgamento, o controle da flutuabilidade, a consciência sobre
o ambiente subaquático, a monitoração do suprimento de ar, da profundidade e do tempo, subidas
e descidas, etc. Os mergulhadores ganham mais confiança à medida que demonstram habilidades
que os preparam para lidar com problemas em potencial, tais como o desalagamento de
uma máscara, a recolocação de um regulador na boca e emergências de falta de ar.
Para muitos alunos mergulhadores, esta será a primeira introdução à aventura e à emoção que o
mergulho oferece. É importante que você não só esteja alerta na sua avaliação de riscos e tome as
decisões apropriadas para o nível de habilidade dos seus alunos, como também lhes proporcione
uma experiência agradável e que os deixe querendo mais.
Sugestões Gerais
A preparação para os mergulhos em águas abertas envolve planejamento, organização e observação.
Ao longo de cada mergulho, você precisa levar em consideração muitas variáveis para manter o
controle adequado e avaliar continuamente os riscos. O apoio logístico disponível, a prontidão dos
mergulhadores, as necessidades de equipamentos e as condições ambientais precisam ser avaliadas.
Prestar atenção aos detalhes torna a experiência do mergulho mais agradável para todos, ao mesmo
tempo em que minimiza os riscos.
1. Escolha do local — Escolha um ponto de mergulho que possua a profundidade e a topografia
adequadas para facilitar a supervisão dos alunos mergulhadores. O ponto de mergulho deve
estar adequado à capacidade dos alunos e representar um ambiente que os mergulhadores
novatos visitariam na região. Leve em conta que, após a certificação, os mergulhadores frequentemente
retornam para mergulhar nos locais onde eles receberam treinamento.
2. Logística do local — Forneça aos alunos mergulhadores instruções, mapas, informações gerais
sobre o local de treinamento e outras informações, tais como itens adicionais a serem levados (protetor
solar, roupas, alimentos, etc.), a duração estimada dos mergulhos, a previsão de retorno, etc.
3. Equipe — Disponha de um número suficiente de assistentes certificados e os instrua detalhadamente
sobre seus papéis durante a sessão. Certifique-se de que a equipe esteja ciente
dos procedimentos de emergência para o local do mergulho e que saiba onde encontrar o
equipamento de emergência.
4. Equipamentos — Certifique-se de que você, sua equipe e seus alunos mergulhadores disponham
de todos os equipamentos necessários de mergulho e de segurança. Isto inclui ter uma
estação de apoio de superfície e cabos adequados para conduzir as habilidades e melhorar
o controle. Se for utilizar uma boia de superfície e um cabo, considere cuidadosamente a
configuração desses equipamentos e esteja atento a onde e como você irá ancorar a boia para
evitar danos à vida aquática. Ancore-a em uma área que impeça que os alunos mergulhadores
danifiquem acidentalmente o ambiente.
5. Avaliação das condições — Inclua os alunos mergulhadores no planejamento de mergulho.
Ensine-os a avaliar as condições, a começarem a desenvolver o bom julgamento para decidir
se devem ou não mergulhar e quais fatores devem ser levados em conta para tomarem essa
decisão. Use o bom julgamento e tenda sempre para o lado da cautela. Cancelamentos de
mergulhos são frustrantes, mas eles ensinam uma poderosa lição – quando as condições não
são adequadas, não se deve mergulhar.
6. Estresse do mergulhador — Procure por sinais de estresse nos alunos mergulhadores. Como
os alunos não possuem experiência, eles podem se cansar mais rapidamente, sentir frio mais
Técnicas de Ensino
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Técnicas de Ensino
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rapidamente e experimentar mais ansiedade. O que é rotineiro para você pode não ser tão
fácil ou óbvio para eles. Dê-lhes o apoio e o encorajamento adequado, sem pressioná-los ou
causar-lhes ainda mais estresse. Esteja consciente e respeite os níveis de conforto de cada um.
7. Comportamento exemplar — Ressalte o bom comportamento durante as atividades. Os
alunos mergulhadores aprendem muito mais através do que eles observam você fazer do que
por aquilo que você lhes diz. Por isso, facilite ao máximo que eles vejam os seus bons hábitos.
8. Diversão — Esforce-se para tornar as experiências de treinamento divertidas. Sempre que
possível, aponte animais e características interessantes do ambiente aos alunos. Pare ou atrase
um exercício para que possam observar um tipo singular de criatura. Distribua a performance
das habilidades ao longo do mergulho para permitir aos mergulhadores mais tempo
para explorar o local. Se os alunos mergulhadores não se divertirem, eles não prosseguirão na
atividade de mergulho.
9. Conservação — Enfatize a apreciação e a conservação do ambiente subaquático. Discuta e
determine modos específicos de respeitar tudo o que os circunda e ensine práticas locais de
conservação durante o mergulho e na embarcação/terra firme.
10. Registro dos mergulhos — Faça com que os alunos mergulhadores registrem cada mergulho
nos seus próprios log books. Você deve assinar pessoalmente cada registro. Dê o exemplo,
registrando os seus próprios mergulhos e pedindo para os mergulhadores assinarem.
Considerações sobre o Sequenciamento
1. Os alunos mergulhadores devem dominar todos os requisitos de performance para um mergulho
em águas abertas antes de partirem para o próximo. Se as circunstâncias (tais como
pouco ar, frio, etc.) não permitirem que você conclua todas as habilidades em um mergulho,
você pode conduzi-las como as primeiras habilidades no próximo mergulho. Se a sobrecarga
de tarefas for um problema, faça um mergulho separado para finalizar as habilidades não
concluídas antes de partir para o próximo mergulho em águas abertas.
2. Antes do Mergulho em Águas Abertas 1, os alunos mergulhadores atendem a uma destas
opções de pré-requisitos.
Opção 1 – completar a preleção do Discover Scuba Diving e os Requisitos de Performance
das Habilidades com um Instrutor PADI, e participar do Mergulho em Águas Abertas
do Discover Scuba Diving (que equivale ao Mergulho em Águas Abertas 1).
Opção 2 – completar a Sessão 1 do Desenvolvimento de Conhecimento do curso Open
Water Diver (incluindo o Quizz) e o Mergulho em Águas Confinadas 1 (usar a proporção
do Discover Scuba Diving).
Opção 3 – completar as Sessões 1 a 3 do Desenvolvimento de Conhecimento do curso
Open Water Diver e os Mergulhos em Águas Confinadas 1-3.
3. Antes do Mergulho em Águas Abertas 2, os alunos mergulhadores completam as Seções 1 a 3 do
Desenvolvimento de Conhecimento (incluindo os Quizzes), os Mergulhos em Águas Confinadas
1 a 3 e o nado de superfície/flutuação de 10 minutos sem qualquer dispositivo de apoio.
4. Antes dos Mergulhos em Águas Abertas 3 e 4, os alunos mergulhadores completam todos os
segmentos do Desenvolvimento de Conhecimento (incluindo os Quizzes) e todos os Mergulhos
em Águas Confinadas.
5. Em algum momento antes da certificação, os alunos mergulhadores completam um nado
contínuo de superfície de 200 metros/jardas ou um nado de 300 metros/jardas com máscara,
nadadeiras e snorkel.
6. Os alunos mergulhadores podem participar de passeios subaquáticos a qualquer momento
após o Mergulho em Águas Abertas 1. A adição de passeios subaquáticos pode oferecer um
ritmo relaxante, mais lento. Isso vai aumentando os níveis de conforto e de experiência de
mergulho conforme o foco deixa de estar na prática das habilidades e passa a enfatizar o mergulho
em si e a exploração subaquática.

RECOMENDAÇÕES DE CONDUTA E TÉCNICA PARA
ÁGUAS ABERTAS
Habilidades Flexíveis de Mergulho
Ao seu critério, conduza as habilidades flexíveis de mergulhos durante qualquer um dos Mergulhos
em Águas Abertas (exceto a Navegação Subaquática com Bússola e a Subida Livre de Emergência
Controlada), contanto que os alunos mergulhadores tenham dominado previamente as
habilidades durante os mergulhos em águas confinadas.
As seguintes habilidades podem ser avaliadas por um PADI Assistant Instructor:
Remoção de Cãibras — Faça com que os alunos mergulhadores puxem a ponta de uma das
nadadeiras para esticar o músculo da panturrilha e, em seguida, que ajudem o dupla empurrando
firmemente a nadadeira dele enquanto ele estica o músculo da panturrilha. Esta habilidade
é obrigatória para a certificação PADI Scuba Diver.
Reboque do Mergulhador Cansado — Faça com que os mergulhadores se alternem para auxiliar
um mergulhador cansado por meio do reboque pela torneira do cilindro, reboque modificado
do mergulhador cansado ou outra técnica apropriada de reboque. Se aplicável, considere
conduzir esta habilidade durante um nado de superfície para se afastar ou retornar à boia de
superfície. Esta habilidade é obrigatória para a certificação PADI Scuba Diver.
Nado de Superfície em Linha Reta com Bússola — Antes que os alunos mergulhadores utilizem
uma bússola dentro d’água, comece com uma prática em terra firme durante a preleção.
Mostre aos alunos mergulhadores como estabelecer e ajustar um curso e o curso recíproco.
Enquanto navegam em linha reta, enfatize o alinhamento do corpo com a linha de fé da bússola
e para que olhem por sobre a bússola, ao invés de incliná-la para baixo.
Dentro d’água, faça com que um dos mergulhadores da dupla lidere a navegação nadando
um curso pré-determinado em direção a algum objeto distante, talvez a boia de superfície. Este
mergulhador pode usar um número específico de ciclos de pernadas para estimar a distância
requerida e não deve olhar para cima para checar a posição durante o exercício. Após navegar 50
metros/jardas, o dupla (que não estiver usando a bússola) sinaliza e eles invertem os papéis, navegando
de volta para o ponto de partida seguindo o curso recíproco. Incentive cada mergulhador
a ter uma bússola, mas o obrigatório é ter pelo menos uma bússola por dupla de mergulhadores.
Troca de Snorkel/Regulador — Você pode combinar os requisitos de performance das habilidades
e fazer com que os alunos mergulhadores esgotem seus snorkels enquanto eles alternam
entre o uso dos seus reguladores e snorkels. Você também pode fazer com que os mergulhadores
pratiquem a troca de snorkel/regulador enquanto nadam. Esta habilidade é obrigatória
para a certificação PADI Scuba Diver.
Remoção e Recolocação do Sistema de Lastro e da Unidade Scubat — Você pode cumprir
este requisito de performance inserindo essas habilidades, por exemplo, durante a entrada e a
saída da água a partir de uma embarcação. Faça com que os alunos mergulhadores entrem na
água sem suas unidades scuba e sistemas de lastro. Um dos duplas ou os assistentes colocam
as unidades scuba dentro d’água. Eles fazem o mesmo com os sistemas de lastro, caso já não
estejam integrados aos CEs. Ao final do mergulho, faça com que os alunos mergulhadores
removam primeiramente seus sistemas de lastro e que os passem adiante. Em seguida eles
removem a unidade scuba e também a passam adiante. As nadadeiras permanecem calçadas
durante todo o exercício.
Outra opção é fazer com que os alunos mergulhadores removam e recoloquem suas unidades
scuba e sistemas de lastro na superfície da água enquanto estiverem próximos de uma boia
de superfície ou da embarcação. Alguns sistemas de lastro devem ser colocados antes da unidade
scuba e não podem ser removidos (sem usar o mecanismo de liberação rápida) antes da remoção
Técnicas de Ensino
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Técnicas de Ensino
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da unidade scuba. Embora isso não deva ser um problema se o mergulhador estiver adequadamente
lastreado, certifique-se de que os alunos mergulhadores tenham algo imediatamente
disponível para manterem a flutuabilidade positiva.
A remoção e a recolocação de um CE com lastro integrado atende aos requisitos de performance
para ambas as habilidades ao mesmo tempo.
As seguintes habilidades são avaliadas por você embaixo d’água:
Parada de Segurança — Ao final de pelo menos uma subida normal, faça com que os alunos
mergulhadores realizem uma parada aos 5 metros/15 pés por pelo menos três minutos. É
aceitável utilizar um cabo ou uma barra suspensa para manter o controle da profundidade.
Contudo, incentive os mergulhadores a estabelecerem flutuabilidade neutra e controlarem a
flutuabilidade durante a parada. Faça com que eles monitorem a profundidade e o tempo, e
que verifiquem seus suprimentos de ar. Enfatize uma subida lenta até a parada, seguida de um
retorno lento até a superfície. Peça para os mergulhadores escutarem por sons de embarcações
(se aplicável) e para olharem para cima à procura de obstáculos antes de voltarem à superfície.
Navegação Subaquática com Bússola — Assim como a navegação com bússola na superfície,
o aprendizado é mais fácil e eficiente quando os alunos mergulhadores praticam a navegação
primeiramente em terra firme. Comece este exercício em um ponto de referência fixo embaixo
d’água, tal como o cabo de descida ou de âncora. Faça com que as duplas, acompanhadas por
você (ou por um assistente certificado na proporção de 2:1), naveguem um curso pré-determinado,
afastando-se da referência por um número especifico de ciclos de pernadas (de 10 a
20) e então retornem seguindo o curso recíproco de volta ao ponto de referência. Faça com
que os mergulhadores permaneçam próximos do fundo, o que fornece outra referência além
da bússola. Se não encontrarem o ponto de partida no final do curso recíproco, eles podem
emergir à superfície para relocalizá-lo e checar a precisão da navegação. Cada mergulhador
deve navegar com sucesso o trajeto de ida e de volta. Conduza esta habilidade somente nos
Mergulhos em Águas Abertas 2, 3 ou 4.
Subida Livre de Emergência Controlada (SLEC) — Conduza uma subida livre de emergência
controlada usando as orientações detalhadas no seu PADI Instructor
Manual. Antes do mergulho, treine o exercício em terra firme para enfatizar
o posicionamento adequado embaixo d’água. Evite conduzir esta
habilidade sob condições de forte movimentação
de água – ondas ou correntezas. Dê tempo para
os alunos mergulhadores se acostumarem com as
condições da água antes de conduzir esta habilidade.
Antes de começar a subida, certifique-se
de que o aluno esteja com flutuabilidade neutra.
Você pode escolher manter uma mão no cabo
ou usar uma das pernas ao redor do cabo para
fins de orientação – veja as ilustrações. Você deve
manter um ponto de controle sobre o cabo caso
seja necessário parar a subida.
Os mergulhadores com algum tipo de incapacidade
física que não lhes permita realizar pernadas
para começar a subida podem usar alguma
outra técnica (por exemplo, impulsos com os
braços ou braçadas). Contudo, a inflagem oral
ou com o inflador de baixa pressão do CE, ou
mesmo a ajuda do dupla, não atende ao objetivo
desta habilidade (que é a reação independente a
uma situação de falta de ar).

Mergulho em Águas Abertas 1
Aclimatação pré-mergulho — Quando possível e apropriado, permita que os alunos mergulhadores
se acostumem com a temperatura e as condições da água antes do primeiro mergulho
em águas abertas. Peça-lhes para que entrem na água usando máscara, nadadeiras, snorkel,
roupa de exposição (sem lastro) e que se divirtam um pouco.
Preparação dos equipamentos e colocação da unidade scuba — Se os alunos mergulhadores
tiverem concluído somente o Mergulho em Águas Confinadas 1, eles precisam da ajuda da
equipe para montar as unidades scuba e se equiparem. Se os mergulhadores tiverem concluído
pelo menos até o Mergulho em Águas Confinadas 3, permita-lhes mais independência na
montagem dos equipamentos e peça-lhes para trabalharem com seus respectivos duplas na
equipagem.
Checagem de segurança pré-mergulho — Se os alunos mergulhadores tiverem concluído
somente o Mergulho em Águas Confinadas 1, instrua-os sobre a checagem de segurança prémergulho.
Se já tiverem concluído pelo menos até o Mergulho em Águas Confinadas 3, faça
com que as duplas realizem a checagem com o mínimo de orientação.
Ajuste do lastreamento — Auxilie os alunos mergulhadores no ajuste correto do lastreamento.
Primeiro, estime a quantidade de lastro que usarão inicialmente. Quando possível, conduza
as checagens de flutuabilidade em águas rasas. Com os reguladores na boca, faça com que os
mergulhadores prendam uma respiração normal, agachem-se até o nível dos olhos, retirem
os pés do fundo e permaneçam imóveis. Com a quantidade correta de lastro, eles flutuarão
no nível dos olhos. Peça-lhes para adicionar ou retirar lastro, conforme necessário, e checarem
novamente a flutuabilidade. Adicione lastro para compensar a mudança de peso devido
ao consumo do ar durante o mergulho, geralmente entre 2 kg/5 lbs com um cilindro cheio.
Tenha lastros extras à mão, talvez em uma boia de superfície, caso não esteja próximo de uma
embarcação ou de um pier.
Se você conduzir a checagem de flutuabilidade em águas muito profundas para ficar em
pé, supervisione os alunos mergulhadores mais de perto. Certifique-se de que esteja perto o
suficiente para garantir que mergulhadores com excesso de lastro não afundem demais com
seus CEs vazios.
Ocasionalmente, pode ser que algum aluno mergulhador tenha problemas para permanecer
embaixo d’água mesmo que esteja “corretamente” lastreado. A retenção de ar nos pulmões
(alto volume pulmonar) e outros fatores podem causar esse problema. Encontre as fontes de
retenção de ar e ajude o mergulhador a resolver este problema. Mantenha alguns lastros à mão
durante o mergulho.
Descida controlada— Faça com que os alunos mergulhadores desçam seguindo o contorno do
fundo ou usando um cabo. O cabo pode ser estendido ao longo do fundo partindo da costa
até a área de treinamento, ou pode ser o cabo de âncora/cabo vertical de descida. Se os alunos
mergulhadores tiverem concluído somente o Mergulho em Águas Confinadas 1, oriente-os
sobre a descida em cinco passos antes de descer. Faça com que os mergulhadores que concluíram
até pelo menos o Mergulho em Águas Confinadas 3 realizem uma descida em cinco
passos com um dupla – fazer o sinal de descida; orientar-se com algum objeto na superfície
para referência; remover o snorkel e colocar o regulador; checar o tempo ou o computador de
mergulho e desinflar o CE para começar a descer.
Lembretes — descer com os pés para baixo ou pelo menos com a cabeça acima do nível
dos pés para se manter orientado; equalizar cedo e com frequência; interromper a descida
usando o fundo ou o cabo de descida caso haja algum problema de equalização; descer lentamente
e ter cuidado para não agitar nem danificar o fundo.
Exploração do ponto de mergulho — Os alunos mergulhadores podem aprender bastante
enquanto exploram embaixo d’água. Isto inclui o controle dos movimentos do corpo, direção
e atitude, contato e comunicação com o dupla, monitoração do suprimento de ar e percepção
Técnicas de Ensino
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Técnicas de Ensino
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geral embaixo d’água. Já que é mais provável que eles entrem em contato com o fundo, tente
permanecer longe de áreas sensíveis. Pode ser preciso que você tenha de ajudá-los a controlar
a flutuabilidade ou indicar o uso do CE através de sinais. Aponte organismos aquáticos locais,
pontos de interesse e outras características que podem passar despercebidas aos mergulhadores.
Esta exploração deve ser feita sob a sua supervisão direta.
Subida — Se possível, faça com que os alunos mergulhadores subam seguindo o contorno do
fundo ou um cabo inclinado até águas rasas. Se os alunos mergulhadores tiverem concluído
somente o Mergulho em Águas Confinadas 1, ajude-os a manter a flutuabilidade neutra
durante a subida. Se já tiverem concluído pelo menos até o Mergulho em Águas Confinadas
3, faça com que eles realizem uma subida em cinco passos com um dupla – sinalizar para o
dupla, checar o tempo/computador de mergulho, elevar uma das mãos e posicionar a outra
no desinflador do CE, olhar para cima e ao redor, e nadar lentamente para cima. Escutar
por sons de embarcações (se aplicável) e olhar para cima à procura de obstáculos antes de
voltar à superfície.
Mergulho em Águas Abertas 2
Planejamento do mergulho — Inclua os alunos mergulhadores no planejamento do mergulho,
discutindo o limite de profundidade e de tempo, especialmente se este for um mergulho repetitivo.
Se eles já tiverem concluído o Desenvolvimento de Conhecimento 4, peça-lhes para
usarem suas RDPs ou computadores de mergulhos para planejarem os limites de tempo.
Preparação dos equipamentos e colocação da unidade scuba — Faça com que os alunos
mergulhadores montem seus equipamentos com pouca ou nenhuma ajuda. Não permita que
um dupla monte o equipamento do outro. Incentive os duplas a se ajudarem na equipagem e
ajuste dos equipamentos.
Checagem de segurança pré-mergulho — Faça com que as duplas de mergulhadores realizem
uma checagem de segurança pré-mergulho, com a equipe verificando a checagem.
Ajuste do lastreamento — Ajude os alunos mergulhadores a determinarem a quantidade necessária
de lastro, caso seja diferente da quantidade usada no primeiro mergulho. Caso contrário,
uma rápida checagem da flutuabilidade deve ser o suficiente. Com os reguladores na boca,
faça com que os mergulhadores prendam uma respiração normal e permaneçam imóveis. Adicione
ou remova lastros até que flutuem no nível dos olhos.
Remoção do lastro na superfície — Conduza esta habilidade no início do mergulho, em conjunto
com o ajuste do lastreamento, ou no final do mergulho, antes de saírem da água. Faça
com que os mergulhadores utilizem o mecanismo de liberação rápida do lastro. Para segurança
e conforto, os alunos mergulhadores mantêm o snorkel ou regulador na boca durante
esta habilidade. Para simular a necessidade imediata de flutuabilidade positiva na superfície,
o ideal é fazer com que os mergulhadores soltem seus lastros, mas isto nem sempre pode ser
possível. Eles podem entregar os lastros para a equipe, para alguém dentro da embarcação, etc.
Se o sistema de lastro de algum mergulhador liberar todos os pesos individualmente,
faça com que o mergulhador deixe apenas uma ou duas peças no sistema antes de executar a
habilidade, tornando possível que a equipe recupere facilmente os pesos, se forem derrubados.
Quando conduzir esta habilidade, verifique se não há mergulhadores abaixo, a fim de evitar
acidentes causados por lastros derrubados no fundo.
Descida controlada — Faça com que os alunos mergulhadores desçam seguindo o contorno do
fundo ou usando um cabo. O cabo pode ser estendido ao longo do fundo partindo da costa
até a área de treinamento, ou pode ser o cabo de âncora/cabo vertical de descida. As duplas
realizam uma descida em cinco passos – fazer o sinal de descida; orientar-se com algum objeto
na superfície para referência; remover o snorkel e colocar o regulador; checar o tempo ou o
computador de mergulho e desinflar o CE para começar a descer.

Lembretes — descer com os pés para baixo, ou pelo menos com a cabeça acima do nível
dos pés para se manter orientado; equalizar cedo e com frequência; interromper a descida
usando o fundo ou o cabo de descida caso haja algum problema de equalização; descer lentamente
e ter cuidado para não agitar nem danificar o fundo.
Flutuabilidade neutra — Faça com que os alunos mergulhadores utilizem o inflador de baixa
pressão para atingirem a flutuabilidade neutra. Posicione-os em uma área que minimize a agitação
de sedimentos do fundo durante as habilidades e que evite que os mergulhadores fiquem
sobre a frágil vida aquática. Lembre-os de que eles podem precisar adicionar mais ar ao CE
devido à compressão da roupa úmida com a profundidade.
Desalagamento da máscara — Faça com que os alunos mergulhadores primeiramente desalaguem
uma máscara parcialmente alagada a fim de se acostumarem com a temperatura da
água e aprendam a ajustar a vedação da máscara se estiverem usando um capuz. Enfatize
o controle quando estiverem alagando a máscara, especialmente em águas frias. Então faça
com que os mergulhadores desalaguem uma máscara totalmente alagada. Relembre àqueles
que usam lentes de contato para manterem os olhos fechados quando a máscara estiver
alagada.
Recuperação e desalagamento do regulador — Faça os alunos mergulhadores recuperarem e
desalagarem o segundo estágio dos seus reguladores usando o método que preferirem. Tenha
a sua fonte alternativa de ar à mão para o caso dos alunos terem dificuldade de relocalizarem
os segundos estágios.
Uso da fonte alternativa de ar — Durante a preleção, faça com que os alunos mergulhadores
pratiquem com seus respectivos duplas os passos e o posicionamento para o uso da fonte
alternativa de ar. Se o doador vai respirar pelo segundo estágio primário ou pelo reserva, isso
dependerá da configuração dos equipamentos. Os duplas precisam conhecer como funciona o
sistema um do outro. Certifique-se de que os mergulhadores saibam qual é a posição correta
para respirar pela fonte alternativa de ar que vão utilizar, para que não inalem água respirando
através de um regulador colocado na boca de ponta cabeça.
Faça com que os alunos iniciem a habilidade fazendo os sinais de “sem ar” e “compartilhar
o ar”. O receptor alcança a fonte alternativa sem a ajuda do dupla, exceto nas configurações
de equipamento em que o doador oferece o segundo estágio principal. Neste caso, o doador
oferece o segundo estágio principal ao receptor e o troca pela fonte alternativa de ar. Depois de
lhes dar tempo suficiente para se posicionarem, estabelecerem contato e se sentirem à vontade,
faça com que os mergulhadores interrompam o exercício e que troquem de papéis.
Subida com fonte alternativa de ar — Você pode combinar esta habilidade com o uso da fonte
alternativa de ar e fazer os mergulhadores subirem assim que trocarem de papéis. Após estabelecerem
contato e se sentirem à vontade, faça com que os duplas subam um de frente para o
outro ou lado a lado, conforme seja apropriado para a configuração dos equipamentos. Esteja
preparado para fornecer a sua fonte alternativa de ar.
Lembretes — controlar a flutuabilidade para manter uma velocidade normal de subida;
escutar por sons de embarcações (se aplicável) e olhar para cima à procura de obstáculos; voltar
a usar os próprios reguladores se tiverem qualquer dificuldade; na superfície, inflar os CEs
usando a inflagem oral para simular a depleção do suprimento de ar.
Exploração do ponto de mergulho — Os alunos mergulhadores continuam a exercitar o controle
da flutuabilidade e o perfil hidrodinâmico, o contato e a comunicação com o dupla, a
monitoração do suprimento de ar e a percepção geral embaixo d’água. Aponte a vida aquática
e pontos de interesse locais.
Subida em cinco passo — Enfatize a manutenção do controle da flutuabilidade, a velocidade
correta de subida e o contato com o dupla durante a subida. Faça com que os alunos mergulhadores
sigam o contorno do fundo ou o cabo de referência para ajudá-los a controlar a
Técnicas de Ensino
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Técnicas de Ensino
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subida. Faça com que eles realizem uma subida em cinco passos com um dupla – sinalizar para
o dupla, checar o tempo/computador de mergulho, elevar uma das mãos e posicionar a outra
no desinflador do CE, olhar para cima e ao redor e nadar lentamente para cima. Lembre-os
de escutarem por sons de embarcações (se aplicável) e para olharem para cima à procura de
obstáculos antes de emergirem à superfície.
Mergulho em Águas Abertas 3
Planejamento do mergulho — Peça para os alunos mergulhadores usarem suas RDPs ou computadores
de mergulho para planejarem o mergulho com base na descrição que você fizer da
profundidade do ponto de mergulho.
Preparação dos equipamentos e colocação da unidade scuba — Faça com que os alunos mergulhadores
montem seus equipamentos com pouca ou nenhuma ajuda. Incentive os duplas a
se ajudarem na equipagem e ajuste dos equipamentos.
Checagem de segurança pré-mergulho — Faça com que as duplas de mergulhadores realizem
uma checagem de segurança pré-mergulho, com a equipe verificando a checagem.
Ajuste do lastreamento — Ajude os alunos mergulhadores a determinarem a quantidade necessária
de lastro, caso seja diferente da quantidade usada no primeiro mergulho. Faça-os realizar
uma checagem rápida de flutuabilidade com seus reguladores na boca, prendendo uma respiração
normal e permanecendo imóveis. Adicionar ou remover lastros até que flutuem no nível
dos olhos.
Descida com referência visual — Faça com que os mergulhadores iniciem a descida com o
método dos cinco passos. Lembre-os de controlarem a descida enquanto usam um cabo ou
algum outro objeto fixo somente como referência visual. Aconselhe os alunos mergulhadores
a não se segurarem no cabo, a menos que tenham algum problema e precisem de apoio.
Lembre-os de permanecerem com seus duplas, de equalizarem cedo e com frequência e de
adicionarem ar no CE com frequência e em curtas golfadas para que mantenham a flutuabilidade
adequada durante a descida.
Flutuabilidade neutra — Faça com que os alunos mergulhadores inflem oralmente seus CEs
para atingirem a flutuabilidade neutra. Posicione-os em uma área que minimize a agitação
de sedimentos do fundo durante a habilidade e que evite que os mergulhadores fiquem sobre
a frágil vida aquática. Lembre-os de que pode ser preciso adicionar mais ar ao CE devido à
compressão da roupa úmida com a profundidade.
Desalagamento da máscara — Faça com que os alunos mergulhadores desalaguem uma máscara
totalmente alagada. Relembre àqueles que usam lentes de contato para manterem os olhos
fechados quando a máscara estiver alagada.
Exploração do ponto de mergulho — Os alunos mergulhadores continuam a praticar o controle
da flutuabilidade e o perfil hidrodinâmico, o contato e a comunicação com o dupla, a
monitoração do suprimento de ar e a percepção geral embaixo d’água. Aponte a vida aquática
e pontos de interesse locais.
Subida em cinco passos — Enfatize a manutenção do controle da flutuabilidade, a velocidade
correta de subida e o contato com o dupla durante a subida. Faça com que os alunos mergulhadores
sigam o contorno do fundo ou o cabo de referência para ajudá-los a controlar a
subida. Faça com que eles realizem uma subida em cinco passos com um dupla – sinalizar para
o dupla, checar o tempo/computador de mergulho, elevar uma das mãos e posicionar a outra
no desinflador do CE, olhar para cima e ao redor, e nadar lentamente para cima. Lembre-os
de escutarem por sons de embarcações (se aplicável) e para olharem para cima à procura de
obstáculos antes de emergirem à superfície.

Mergulho em Águas Abertas 4
Planejamento do mergulho — Peça para os alunos mergulhadores usarem suas RDPs ou computadores
de mergulho para planejarem o mergulho com base nos mergulhos anteriores (se
aplicável) e na descrição que você fizer da profundidade do ponto de mergulho.
Preparação dos equipamentos e colocação da unidade scuba — Faça com que os alunos mergulhadores
montem seus equipamentos com pouca ou nenhuma ajuda. Incentive os duplas a
se ajudarem na equipagem e ajuste dos equipamentos.
Checagem de segurança pré-mergulho — Faça com que as duplas de mergulhadores realizem
uma checagem de segurança pré-mergulho, com a equipe verificando a checagem.
Ajuste do lastreamento — Ajude os alunos mergulhadores a determinarem a quantidade necessária
de lastro, caso seja diferente da quantidade usada em mergulhos anteriores. Faça com que
conduzam uma checagem rápida de flutuabilidade com seus reguladores na boca, prendendo
uma respiração normal e permanecendo imóveis. Adicionar ou remover lastros até que flutuem
no nível dos olhos.
Descida sem referência — Faça com que as duplas desçam mantendo o controle da velocidade
de descida. Eles podem usar seus profundímetros ou olharem um para o outro como referência,
mas não deve existir nenhuma referência visual estacionária por perto para orientar a
descida. Se houver um cabo de referência por perto, faça com que as duplas desçam de costas
para ele. Diga aos mergulhadores que embora você esteja com eles durante a descida, são eles
quem determinam a velocidade da descida. Isto os faz controlar a velocidade de descida ao
invés de tentarem se igualar à sua.
Levitação — Faça com que os alunos mergulhadores levitem sem bater as nadadeiras nem usar
os braços. Posicione os mergulhadores perto de um cabo ou de outra referência visual. Fique
perto o suficiente para parar um mergulhador que comece a subir inadvertidamente ou fora
de controle. Esta habilidade não tem um limite de tempo porque o objetivo é o domínio
da habilidade. Alguns mergulhadores conseguem estabelecer imediatamente uma levitação
controlada, ao passo que outros podem precisar de tempo para estabelecer a flutuabilidade
neutra e levitar.
Remoção, recolocação e desalagamento da máscara — Faça com que os mergulhadores alaguem
lentamente suas máscaras para se acostumarem com a temperatura da água antes de as
removerem. Lembre-os de prestarem atenção na vedação da máscara se estiverem vestindo
capuzes. Relembre àqueles que usam lentes de contato para manterem os olhos fechados
quando a máscara estiver alagada.
Exploração do ponto de mergulho — Os alunos mergulhadores continuam a praticar o controle
da flutuabilidade e o perfil hidrodinâmico, o contato e a comunicação com o dupla, a
monitoração do suprimento de ar e a percepção geral embaixo d’água. Aponte a vida aquática
e pontos de interesse locais.
Subida em cinco passo — Enfatize a manutenção do controle da flutuabilidade, a velocidade
correta de subida e o contato com o dupla durante a subida. Faça com que os alunos mergulhadores
sigam o contorno do fundo ou o cabo de referência para ajudá-los a controlar a
subida. Faça com que eles realizem uma subida em cinco passos com um dupla – sinalizar para
o dupla, checar o tempo/computador de mergulho, elevar uma das mãos e posicionar a outra
no desinflador do CE, olhar para cima e ao redor, e nadar lentamente para cima. Lembre-os
de escutarem por sons de embarcações (se aplicável) e para olharem para cima à procura de
obstáculos antes de emergirem à superfície.
Técnicas de Ensino
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Técnicas de Ensino
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Programa
Adventures in Diving
Recomendações de Conduta e Habilidades
VISÃO GERAL
O programa PADI Adventures in Diving fornece aos mergulhadores um meio estruturado de
explorarem interesses especiais no mergulho e adquirirem experiência de mergulho. Assim que estiverem
à vontade com as habilidades básicas, os mergulhadores podem querer realizar novas tarefas,
ver criaturas diferentes, aventurar-se por ambientes diversos e experimentarem novas aventuras.
Como os mergulhadores procuram por conveniência e flexibilidade para prosseguirem na educação
de mergulho, este programa lhes permite escolher os mergulhos que lhes interessam e a
experimentarem atividades sob a sua orientação. Alguns mergulhadores podem escolher fazer
apenas um Mergulho de Aventura. Outros podem querer reconhecimento adicional e concluir
vários mergulhos para obter uma certificação Adventure Diver ou Advanced Open Water Diver.
Cada Mergulho de Aventura pode contar como crédito para o respectivo curso PADI Specialty
Diver, o que motiva os alunos mergulhadores a prosseguirem no treinamento. O programa
Adventures in Diving estabelece a base para treinamentos adicionais, não somente para as Especialidades
PADI, como também para atender aos requisitos de outros cursos PADI que evoluem a
partir das habilidades que os mergulhadores adquirem durante os vários Mergulhos de Aventura.
Sugestões Gerais
1. Como em qualquer curso ou programa PADI, a segurança do mergulhador é a sua principal
prioridade quando planejar, organizar e conduzir os Mergulhos de Aventura.
2. Avaliação da preparação do mergulhador — Conforme descrito nos Padrões de Treinamento
do Guia de Padrões e Procedimentos Gerais do PADI Instructor Manual, para qualquer
curso de educação continuada você avalia as habilidades do aluno mergulhador e o nível de
conforto dentro d’água, bem como os conhecimentos de mergulho. Conforme haja necessidade,
faça correções nas habilidades e nos conhecimentos do mergulhador antes que o
treinamento prossiga.
3. Opções de mergulho — Os mergulhadores começam o treinamento escolhendo os mergulhos,
com a sua orientação. Idealmente, você ofereceria todos os Mergulhos de Aventura.
Contudo, as diferenças geográficas e a disponibilidade de equipamentos podem limitar o
número de mergulhos que você é capaz de conduzir na sua região. Para melhor atender às
necessidades dos mergulhadores, forneça opções para mergulhos não oferecidos localmente
organizando viagens a outros locais de mergulho.
4. Desenvolvimento de conhecimento — Existem algumas maneiras para os mergulhadores
aprenderem as informações necessárias antes de cada Mergulho de Aventura. A primeira é
através do PADI eLearning ® , do manual ou da Multimedia Adventures in Diving, e então completando
a Revisão de Conhecimento. Se o mergulhador não tiver tempo para fazer isso antes
do mergulho, a segunda opção é apresentar as informações importantes durante uma preleção
pré-mergulho detalhada ou por meio de uma sessão de perguntas e respostas. Em seguida, faça
com que o mergulhador complete a Revisão de Conhecimento em algum momento depois do
mergulho, antes de você lhe dar o crédito pela conclusão do Mergulho de Aventura.
5. Circunstâncias especiais — Como o manual e o vídeo Adventures in Diving, a Multimedia ou
o PADI eLearning não incluem informações sobre o mergulho com ar enriquecido ou sobre
fotografia subaquática digital, nem cobrem o material obrigatório para o Mergulho National
Técnicas de Ensino
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Técnicas de Ensino
32
Geographic, os alunos mergulhadores adquirem estes conhecimentos de outras maneiras.
Isto pode incluir:
• Estudo independente usando o Manual PADI Enriched Air Diver e o vídeo, ou o PADI
eLearning, e completando a Revisão de Conhecimento.
• Estudo independente usando o National Geographic Diver Almanac e o DVD, e completando
a Revisão de Conhecimento contida no Almanaque.
• Estudo independente usando o Manual Digital Underwater Photographer e completando
a Revisão de Conhecimento – Nível Dois – na preparação para a participação no
Mergulho Dois que será creditado como um Mergulho de Aventura.
6. Equipamentos especiais — Como muitos dos Mergulhos de Aventura requerem equipamentos
especiais, certifique-se de que você, sua equipe e seus alunos mergulhadores tenham
os equipamentos necessários para concluir o mergulho. Use uma lista para reunir os equipamentos
antes de um mergulho. Mostre aos mergulhadores como prender ou configurar
novos equipamentos para manter um perfil hidrodinâmico. Considere organizar kits de Mergulho
de Aventura com todos os equipamentos instrucionais que você precisará para o mergulho
em questão. Por exemplo, um kit de Mergulho de Aventura Noturno pode conter luzes
de superfície/fontes de luz na costa, luzes extras de marcação, lanternas de mergulho reserva,
pilhas/baterias extras, uma bússola, etc.
7, Sessões pré-mergulho — Os mergulhadores podem se beneficiar de sessões práticas de treinamento
pré-mergulho que lhes permitam praticar o uso de novos itens e experimentar as
novas técnicas que eles empregarão em um Mergulho de Aventura. Estas sessões podem
incluir ensaios em terra firme, mergulhos em águas confinadas ou uma combinação dos dois.
Organize sessões para permitir a descoberta, o máximo de prática, bem como a diversão. Se
o tempo e a logística permitirem, ofereça as seguintes sessões (ou sessões similares) para os
Mergulhos de Aventura correspondentes:
• Assistir slides/vídeos sobre peixes, vida aquática e ecossistemas locais – AWARE – Identificação
de Peixes e Naturalista Subaquático
• Atar nós e trabalhar com cabos – Mergulho Embarcado, Mergulho Profundo e Mergulhos
de Busca e Recuperação
• Uso de bússola – Mergulho de Navegação Subaquática e Mergulho de Busca e Recuperação
• Uso de saco elevatório – Mergulhos de Busca e Recuperação
• Curso de controle de flutuabilidade com obstáculos – Mergulho de Máximo Desempenho
em Flutuabilidade
• Preparação e uso de veículo propulsor de mergulhador – Mergulho com DPV
• Preparação e uso de roupa seca – Mergulho com Roupa Seca
• Preparação e uso de lanternas subaquáticas – Mergulho Noturno
• Preparação e uso de câmera subaquática – Mergulho de Fotografia Subaquática Digital
e Mergulho de Fotografia Subaquática
• Preparação e uso de câmera subaquática de vídeo – Mergulho de Vídeo Subaquático
• Revisão do uso específico de computador de mergulho – Mergulho em Multinível e
com Computador.
8. Escolha do local de mergulho — Escolha pontos que sejam apropriados para os Mergulhos
de Aventura em particular e que permitam que todos os requisitos de performance dos mergulhos
sejam cumpridos. Quando conduzir vários Mergulhos de Aventura com os alunos,
utilize tantos locais diferentes de mergulhos quanto possível. A variedade e a exploração de
novos pontos de mergulho sob a sua orientação é uma das razões pelas quais os mergulhadores
continuam o treinamento. Escolha pontos de mergulho e condições apropriadas para o
nível de habilidade dos alunos mergulhadores.

9. Documentação do treinamento — Documente a conclusão de um Mergulho de Aventura assinando
o log book do aluno mergulhador. O Registro de Treinamento de Mergulho de Aventura
PADI também pode ser usado para confirmar a conclusão de Mergulhos de Aventura.
Considerações sobre o Sequenciamento
Se as condições e outros fatores forem favoráveis, você pode conduzir três Mergulhos de Aventura
em um único dia para a obtenção da classificação Adventure Diver. Se um desses mergulhos for o
Mergulho de Navegação Subaquática, os Adventure Divers podem então se qualificar para começar
o curso Rescue Diver.
O agendamento de cinco mergulhos para serem realizados em dois dias, incluindo o Mergulho
Profundo e o Mergulho de Navegação Subaquática, permite aos mergulhadores obterem a certificação
Advanced Open Water Diver. Você também pode escolher agendar vários Mergulhos de
Aventura separadamente ao longo de um mês. Veja o exemplo de cronograma.
Exemplo de Cronograma Mensal de Mergulhos de Aventura
Dom Seg Ter Qua Qui Sex Sáb
Máximo Navegação
Orientação Desempenho em Mergulho Subaquática
Noturna Flutuabilidade Noturno
Busca e
Recuperação
Mergulho DPV
Mergulho Fotografia Merg. Profundo
Profundo Subaquática Orientação Naturalista
Digital Noturna Subaquático AWARE - Ident.
Merg. Embarcado de Peixe
Mergulho em Vídeo
Correnteza Subaquático
Mergulho com Merg. Multinível
Roupa Seca Mergulho Busca e Orientação e com
Noturno Recuperação Noturna Computador
Merg. Altitude Merg. Naufrágio
Merg. Naufrágio Merg. Noturno
Merg. Profundo Merg. Correnteza
Orientação Mergulho com Vídeo
Navegação Noturna Roupa Seca Subaquático Merg. Altitude
Subaquática
Naturalista
Máximo Subaquático
Desempenho em
Flutuabilidade
AWARE - Ident. Merg. Profundo
de Peixe Mergulho DPV Navegação Orientação
Subaquática Noturna Merg. Multinível
e com
Fotografia Computador
Subaquática
Digital Merg. Embarcado
Técnicas de Ensino
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Técnicas de Ensino
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RECOMENDAÇÕES DE CONDUTA E TÉCNICA PARA
OS MERGULHOS DE AVENTURA
Primeiramente apresente e demonstre as habilidades, conforme seja apropriado,
e em seguida faça com que os alunos mergulhadores as pratiquem
até que se sintam confortáveis e atendam aos requisitos de performance.
Mergulho de Aventura: Altitude
1. Explique como realizar cálculos não descompressivos em altitude, forneça instruções sobre
descidas e subidas sobre o controle de flutuabilidade. Reforce a necessidade de se inscreverem
em um curso de Especialidade de Mergulho em Altitude.
2. Faça com que os alunos mergulhadores planejem e realizem o Mergulho em Altitude usando
as regras e os procedimentos especiais para a Recreational Dive Planner.
3. Quando conduzir este mergulho em altitudes entre 300 e 2400 metros/1000 e 8000 pés, os
mergulhadores devem esperar seis horas depois de chegar na altitude antes de mergulhar. Em
altitudes entre 2400 e 3000 metros/8000 e 10.000 pés, os mergulhadores devem esperar no
mínimo seis horas antes de mergulhar.
4. Devido à natureza do mergulho em altitude, esteja ciente dos problemas potenciais causados
pela altitude e pelas temperaturas mais baixas, tal como a hipotermia e a hipoxia.
5. Se os alunos mergulhadores pretenderem dirigir para altitudes ainda mais altas depois do
mergulho, tal como cruzar uma passagem sobre montanhas, faça um planejamento levando
isso em consideração. Consulte as recomendações sobre voo após o mergulho.
6. Os mergulhadores devem subir a no máximo 9 metros/30 pés por minuto e fazerem uma
parada de segurança antes de voltarem à superfície. A profundidade (teórica) da parada de
segurança é determinada pela altitude do mergulho.
7. Para o exercício de comparação de profundímetros na profundidade, tenha disponíveis tantos
tipos de profundímetros – computadores, profundímetros capilares, diferentes tipos de profundímetros
de tubo de bourdon, etc.
8. Faça os mergulhadores checarem a flutuabilidade e ajustarem o lastreamento, especialmente
se estiverem usando roupas de exposição mais grossas que o normal ou se não mergulharem
regularmente em água doce.
Mergulho de Aventura: AWARE – Identificação de Peixes
1. O Mergulho de Aventura: AWARE – Identificação de Peixes, familiariza os mergulhadores
com as famílias comuns de peixes encontrados na região do mergulho.
a. Se os alunos mergulhadores já tiverem uma experiência anterior de observação de peixes,
este mergulho pode focar-se na coleta de dados para pesquisa que podem ser enviados a
organizações como o projeto REEF Fish Survey.
b. Se os alunos mergulhadores tiverem pouca experiência anterior, foque nas técnicas básicas
de identificação de peixes.
2. Apresente aos mergulhadores os peixes comuns à região. Mostre fotos ou vídeos das espécies
de peixes que os mergulhadores provavelmente verão e tenha materiais de referência disponíveis
para consulta.
3. Incentive os mergulhadores a levarem pranchetas de identificação de peixes/guias de campo,
se disponíveis para a região, e tenha esses materiais disponíveis no local do mergulho. Isto
permite que os mergulhadores verifiquem rapidamente se suas observações estão corretas.
Técnicas de Ensino
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Técnicas de Ensino
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4. Enfatize a interação responsável com a vida aquática através da manutenção da flutuabilidade
neutra, evitando contatos desnecessários, prendendo equipamentos que estejam dependurados
e se movimentando lentamente para minimizar perturbações à vida aquática.
5. Peça aos assistentes certificados para ajudarem os mergulhadores a encontrarem peixes em
particular, a identificá-los, bem como apontarem comportamentos e interações singulares.
Mergulho de Aventura: Embarcado
1. As embarcações usadas para conduzir este mergulho podem variar de pequenos botes infláveis
até grandes embarcações fretadas de “live-aboard”. Quando possível, mergulhe a partir de um
tipo de embarcação que os mergulhadores provavelmente mergulharão novamente no futuro.
2. Oriente os alunos mergulhadores sobre a embarcação e discuta a conduta apropriada para o
mergulho embarcado, a terminologia comum usada nas embarcações, os tipos de entrada e
saída específicos do mergulho embarcado, as leis locais para o mergulho embarcado (incluindo
as regras de amarração/ancoragem) e uma visão geral dos equipamentos de segurança e de
emergência da embarcação.
3. Seja sensível a possíveis problemas dos mergulhadores relacionados ao enjoo.
4. Se for apropriado e permitido na embarcação, familiarize os mergulhadores com as tarefas
básicas em embarcações — amarração de cabos ou de âncoras, uso do rádio, assistência para
o atracamento, amarração da bandeira de mergulho, etc., sem interferir ou participar das
funções da tripulação.
5. Quando possível, faça com que os alunos mergulhadores realizem a parada de segurança em
um cabo esticado por um lastro ou em uma barra suspensa a partir da embarcação, ou então
no cabo de âncora/poita.
Mergulho de Aventura: Profundo
1. Se você não tiver alguma experiência de mergulho recente com um determinado mergulhador,
na preparação para o mergulho avalie de modo geral os conhecimentos do mergulhador
e, antes de descer até a profundidade em águas abertas, avalie o mergulhador dentro d’água
quanto às habilidades necessárias para completar o Mergulho Profundo. Esta avaliação pode
incluir a verificação do controle de flutuabilidade do mergulhador, a familiaridade dele como
os equipamentos de mergulho, tal como ser capaz de localizar os instrumentos e compreender
a leitura (MS, computador de mergulho, profundímetro, cronômetro) e a habilidade de
se comunicar claramente embaixo d’água. Você pode conduzir esta pré-avaliação como uma
sessão separada em águas confinadas ou no início do Mergulho Profundo, contanto que você
avalie o mergulhador antes de levá-lo para águas profundas.
2. Supervisione diretamente os alunos mergulhadores na proporção máxima de 8:1. Não
aumente esta proporção com o uso de assistentes certificados. Se as condições afetarem a
sua capacidade de observar e de reagir diretamente a problemas com mergulhadores, reduza
a proporção. Posicione-se de forma que você ou um assistente certificado possam fazer contato
físico com os alunos e prestar-lhes auxílio. Observe continuamente os mergulhadores,
fazendo somente interrupções periódicas breves e necessárias para liderar o mergulho e para
prestar assistência a qualquer um dos mergulhadores.
3. Conduza o mergulho entre 18 e 30 metros/60 e 100 pés de profundidade. A profundidade
máxima para Junior Divers (com idades entre 12 e 14 anos) é de 21 metros/70 pés.
4. Use o bom julgamento na escolha dos pontos de mergulho que sejam apropriados e propícios
ao cumprimento dos requisitos do mergulho, e que sejam adequados aos níveis de habilidade
e de conforto dos seus alunos mergulhadores. De modo similar, certifique-se de que a
profundidade escolhida seja apropriada – há pouco benefício em se conduzir um mergulho
profundo em profundidades que inibam o aprendizado ou o conforto do mergulhador sob
as condições prevalecentes.

5. Faça com que os mergulhadores planejem o mergulho usando a Recreational Dive Planner
ou computadores de mergulho, e conduza o mergulho dentro dos limites planejados.
6. Peça para os mergulhadores prepararem bóias de superfície, cabos de referência e equipamentos
de respiração para descompressão de emergência (caso seja apropriado).
7. Devido à natureza do mergulho profundo, esteja ciente e preparado para reagir rapidamente
a problemas em potencial, tais como hipotermia, narcose por nitrogênio, controle de flutuabilidade
em águas profundas, ansiedade e estresse do mergulhador.
8. Peça para assistentes certificados ajudarem nas atividades dentro d’água. Por exemplo, um
assistente pode acompanhar a primeira dupla de mergulhadores descendo pelo cabo de referência
e organizar o grupo conforme as outras duplas descem. Outro assistente pode permanecer
na embarcação/costa para administrar os procedimentos de entrada e saída dos
mergulhadores e para auxiliar os alunos mergulhadores.
9. Sempre que possível, desça e suba usando um cabo de referência como orientação visual ou
tátil para ajudar no controle. Isto também pode ajudar a diminuir a ansiedade dos mergulhadores
quando estão em meia água.
10. Para o exercício de comparação de profundímetros, tenha disponíveis tantos tipos de profundímetros
quanto for possível – computadores, profundímetros capilares, diferentes tipos de
profundímetros de tubo de bourdon, etc.
11. Para o exercício de comparação de mudanças de cor, use um objeto vermelho, laranja, rosa
ou amarelo para que a mudança da cor entre a superfície e o fundo fique evidente.
12. Quando possível, faça a parada de segurança em um cabo esticado por um lastro ou em uma
barra suspensa a partir da embarcação, ou então em um cabo de âncora/amarração. Reforce
a importância de uma subida lenta até a parada, seguida de um retorno lento até a superfície.
Lembre-os de escutarem por sons de embarcações (se aplicável) e para olharem para cima à
procura de obstáculos antes de emergirem à superfície.
Mergulho de Aventura: Fotografia Subaquática Digital
1. Somente os Instrutores de Especialidade PADI Digital Underwater Photographer podem
conduzir este mergulho.
2. Para receberem crédito para este Mergulho de Aventura, faça com que os mergulhadores
completem o Nível Dois e que recebam a certificação Digital Underwater Photographer. Um
divemaster ou um assistant instructor (que sejam Instrutores de Especialidade PADI Digital
Underwater Photoghapher) podem conduzir o mergulho do Nível Dois sob a direção de
um instrutor com essa classificação de instrutor de especialidade. Conduza o Workshop de
Rotina da Fotografia Digital após o mergulho.
3. Antes do mergulho, estimule os mergulhadores fornecendo amostras de fotografias. Peça-lhes
para que tentem tirar fotografias similares no que diz respeito à iluminação, ângulo, foco, etc.
4. Oriente os mergulhadores sobre tipos específicos de montagem, vedação e teste de câmeras.
5. Tenha assistentes certificados ajudando com as atividades que ocorrem antes e após os mergulhos.
Os assistentes podem auxiliar com a preparação das câmeras, podem servir como
assunto a ser fotografado e supervisionar as entradas e saídas de mergulhadores.
6. Permaneça em águas rasas, tanto por causa da luminosidade quanto pelo tempo de mergulho.
Os mergulhadores aprenderão mais se puderem tirar 60 fotos em profundidades rasas do
que se mergulharem fundo e somente tiverem tempo para capturar 10 fotos.
7. Mergulhe em águas que sejam o mais transparente possível. Ajude os mergulhadores a ajustarem
suas técnicas fotográficas às condições encontradas.
8. Escolha um ponto de mergulho interessante e com uma variedade de vida aquática e assuntos
para serem fotografados.
9. Enfatize as práticas seguras de mergulho. Advirta os mergulhadores para evitarem se envolver
Técnicas de Ensino
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Técnicas de Ensino
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tanto com a atividade a ponto de esquecerem as práticas seguras de mergulho (como ficar
perto do dupla, monitoração suprimento de ar e da profundidade, etc.).
10. Ensine técnicas fotográficas ambientalmente corretas. Lembre os mergulhadores de manterem
a consciência ambiental e um bom controle da flutuabilidade a fim de evitarem danificar
a vida aquática. Seja você um exemplo de conduta. Siga e compartilhe as “10 Dicas para
Fotógrafos Subaquáticos”, do Project AWARE.
Mergulho de Aventura: Veículo Propulsor de Mergulhador
(DVP)
1. Oriente os mergulhadores sobre tipos específicos de montagem, vedação e teste de DPVs.
Peça para os mergulhadores prepararem seus DPVs e para determinarem os pontos de retorno
sob a sua orientação.
2. Escolha um ponto de mergulho com um fundo relativamente plano que ofereça um contorno
suave para ser seguido e que ajude os mergulhadores a evitarem subidas e descida rápidas.
3. Envolva os mergulhadores nas atividades de planejamento de mergulho. Discuta as técnicas
de entrada e de saída com um DPV.
4. Demonstre as habilidades e então supervisione a prática de: curso reto e estável, ajuste da
profundidade, curvas de pivô/barreira, estacionar e procedimentos para falha do veículo.
5. Advirta os mergulhadores sobre descidas e subidas rápidas com um DPV. Os mergulhadores
podem fazer descidas/subidas normais (sem o auxílio do DPV) neste mergulho.
6. Tenha assistentes certificados ajudando com as atividades que ocorrem antes e após os mergulhos.
Os assistentes podem ajudar na preparação dos veículos e na supervisão da entrada e
saída dos alunos mergulhadores.
Mergulho de Aventura: Correnteza
1. Considere fazer um mergulho embarcado porque esta é a opção mais fácil e comum para o
mergulho em correnteza.
2. Revise os procedimentos para entradas e saídas no mergulho em correnteza, bem com as
técnicas de subida e de descida. Enfatize o contato com o dupla e a flutuabilidade neutra por
todo o mergulho.
3. Mergulhe com uma boia e cabo bastante visíveis, quando for apropriado para o tipo de
ambiente. A boia permite que os condutores de embarcações vejam a localização do grupo e
o cabo é uma referência para os mergulhadores durante descidas, subidas e paradas de segurança.
4. Tenha assistentes disponíveis para ajudar na supervisão dos mergulhadores. Encarregue um
assistente para lidar com a boia e o cabo de mergulho.
Mergulho de Aventura: Roupa Seca
1. Faça uma orientação em águas confinadas para os mergulhadores que estão usando uma
roupa seca pela primeira vez, antes de conduzir o mergulho em águas abertas. Foque em
como usar a roupa seca e em como ajustar a flutuabilidade.
2. Acompanhe os alunos mergulhadores numa proporção máxima de 8:1. Um assistente certificado
pode acompanhar os mergulhadores na proporção máxima de 4:1.
3. Os mergulhadores devem vestir CEs.
4. Peça para os mergulhadores se familiarizarem quanto ao sistema de roupa seca dos seus duplas
(especificamente, saber como adicionar ou liberar o ar).
5. Baseie a escolha da roupa de baixo de acordo com a temperatura da água. Avalie a roupa de
baixo dos mergulhadores para certificar-se de que a proteção térmica seja apropriada.

6. Enfatize o lastreamento apropriado, reforçando a capacidade de se fazer uma parada de segurança
aos 5 metros/15 pés ao final do mergulho.
7. Faça com que os mergulhadores utilizem seus CEs para ajustar a flutuabilidade neutra e fazerem
o ajuste fino da flutuabilidade por meio do controle respiratório.
8. Aconselhe os mergulhadores sobre como prevenir o barotrauma de roupa seca durante a descida
e lembre-os de ajustarem o volume de ar dentro a roupa para controlar a flutuabilidade
e se sentirem confortáveis.
9. Para a habilidade de remoção e recolocação da unidade scuba e do sistema de lastro na superfície,
explique-lhes que é mais fácil fazer isso se deixarem o mínimo de ar dentro da roupa
seca.
Mergulho de Aventura: Ar Enriquecido
1. Somente os Instrutores de Especialidade PADI Enriched Air Diver podem conduzir este
mergulho. Os alunos mergulhadores devem ter pelo menos 15 anos de idade.
2. Se antes do mergulho os mergulhadores ainda não tiverem completado a Revisão de Conhecimento
do Mergulho com Ar Enriquecido ou o Enriched Air Diver Course Online através
do PADI eLearning ® , apresente a preleção Enriched Air Dive Today.
3. Faça com que os mergulhadores concluam a Aplicação Prática 1 do curso Enriched Air Diver
antes do mergulho. Isto pode fazer parte da preleção e da preparação pré-mergulho.
4. Limite o mergulho a no máximo 30 metros/100 pés de profundidade ou a uma PO 2 de 1.4
ata para a mistura – a que for mais rasa.
5. Limite a 40 por cento o conteúdo máximo permitido de oxigênio no ar enriquecido.
6. Os mergulhadores usando computadores somente para ar estão restritos a um conteúdo
máximo de oxigênio permitido de 32 por cento e a uma profundidade máxima de 30
metros/100 pés (ou mais rasa se um limite mais raso se aplicar), e 160 minutos de tempo
total de mergulho por dia.
7. Observe os alunos mergulhadores enquanto eles ajustam seus computadores e confirme se
os ajustes estão corretos. Você pode então supervisionar indiretamente o mergulho. Você
também pode supervisionar indiretamente os mergulhadores que tenham concluído com
sucesso as Seções de Desenvolvimento de Conhecimento do Mergulho com Ar Enriquecido
e o exame final do curso Enriched Air Diver, ou o Enriched Air Diver Course Online.
8. Sempre que possível, faça com que as duplas de mergulhadores utilizem a mesma mistura de
ar enriquecido, o que dá a cada mergulhador aproximadamente os mesmos limites. Enfatize
para que sigam os limites mais conservadores e para que monitorem cuidadosamente a profundidade,
o tempo e o consumo de gás.
Mergulho de Aventura: Multinível e Computador
1. Faça com que os mergulhadores planejem um mergulho de dois níveis e que calculem os
limites não descompressivos máximos usando a eRDPML.
2. Os mergulhadores podem usar computadores de mergulho para monitorar o mergulho.
Incentive-os a compararem os cálculos da eRDPML com o perfil permitido pelos seus computadores.
3. Os dois níveis de profundidade recomendados são 18 metros/60 pés e 12 metros/40 pés. Se
os mergulhadores já tiverem experiência com mergulho profundo, você pode planejar mergulhos
mais profundos do que 18 metros/60 pés.
4. Escolha um ponto de mergulho com uma topografia de fundo que tenha dois níveis de profundidade
apropriados. O ponto de mergulho deve permitir aos mergulhadores permanecerem
acima dos níveis de profundidade planejados, ao mesmo tempo em que ofereça algo para
ser observado e explorado.
Técnicas de Ensino
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Técnicas de Ensino
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Mergulho de Aventura: National Geographic
1. Somente os instrutores ensinando em PADI National Geographic Dive Centers podem conduzir
este mergulho.
2. Considere agendar um mergulho em águas confinadas para permitir que os mergulhadores
pratiquem as habilidades de flutuabilidade e se preparem melhor para o mergulho de aventura
em águas abertas.
3. Se possível, escolha um ponto de mergulho que seja familiar aos mergulhadores e que permita
entradas/saídas fáceis para a realização de ajustes de lastreamento.
4. Com bastante antecedência, decida que aspectos do ponto de mergulho serão focados no
Projeto de Exploração e que mídia os mergulhadores utilizarão para criar o projeto final.
Incentive os mergulhadores a reunirem antecipadamente o máximo de informações possíveis
para ajudá-los a identificar animais, plantas e características enquanto estiverem embaixo
d’água.
5. Organize os equipamentos necessários para completar o Projeto de Exploração (pranchetas,
dispositivos de medição, câmeras, cabos, boias de marcação, termômetros, etc.).
6. Faça com que os mergulhadores estimem a quantidade de lastro necessária para o mergulho e
que chequem a flutuabilidade. Enfatize o posicionamento e a distribuição correta dos lastros.
7. Para o exercício de levitação, enfatize o uso do controle respiratório para fazerem pequenos
ajustes de profundidade.
8. Para a levitação na posição horizontal, lembre os alunos de manterem as mãos próximas do
corpo e para apontarem as nadadeiras para trás a fim de controlar melhor a posição das pernas.
9. Para a levitação com os pés ligeiramente elevados, os mergulhadores devem fazer com que
qualquer resquício de ar no topo do CE vá para o fundo do CE. Para conseguirem isso, faça
os mergulhadores realizarem pernadas suaves de cima para baixo a fim de ficarem com o
corpo numa posição com a cabeça mais baixa que os pés.
10. Para levitarem com a cabeça ligeiramente elevada, oriente os mergulhadores a arquearem
ligeiramente as costas para trás para manterem o peito alto, e para apontarem as nadadeiras
para trás a fim de obterem um controle melhor. Discuta sobre locais onde cada técnica de
levitação possa ser útil.
11. Consulte o PADI National Geographic Diver Instructor Guide para dicas e sugestões adicionais.
Mergulho de Aventura: Noturno
1. Conduza este mergulho em qualquer horário entre o pôr do sol e o nascer do sol. Em algumas
regiões, em épocas do ano em que o sol não se põe, conduza o mergulho durante o
período mais escuro possível.
2. Supervisione diretamente os mergulhadores numa proporção máxima de 8:1 ou tenha um
assistente certificado supervisionando os mergulhadores numa proporção máxima de 4:1. A
profundidade máxima recomendada para o mergulho é de 18 metros/60 pés.
3. Cada aluno mergulhador deve ter uma lanterna subaquática e um apito. Uma lanterna de
reserva e luzes de marcação/bastões de luz química também são recomendados para cada
mergulhador.
4. Para ajudar a diminuir a ansiedade e ajudar na navegação, sempre que possível mergulhe em
um ponto que os mergulhadores já tenham explorado durante o dia.
5. Envolva os alunos mergulhadores nas atividades de planejamento do mergulho e faça-os ajudarem
no posicionamento de luzes de superfície na costa ou na embarcação e de luzes para
orientação embaixo d’água (bastões de luz química, estrobos, etc.).

6. Devido à natureza do mergulho noturno, preste bastante atenção na preparação dos equipamentos
e nos sinais de ansiedade e estresse dos mergulhadores. Esteja preparado para reagir
rapidamente.
7. Peça para os mergulhadores notarem como o ambiente noturno afeta o comportamento dos
organismos aquáticos e para procurarem por fenômenos que não são vistos durante o dia.
8. Se possível, utilize um cabo de referência para orientação tátil ou visual. Lembre os mergulhadores
para apontarem as lanternas para baixo, tomarem cuidado com o fundo e usarem
técnicas que evitem a agitação de sedimentos (controle de flutuabilidade e dos movimentos
das nadadeiras).
Mergulho de Aventura: Máximo Desempenho em Flutuabilidade
1. Como as mudanças na flutuabilidade são mais aparentes em profundidades mais rasas, a profundidade
recomendada para o Mergulho de Máximo Desempenho em Flutuabilidade é de
9 a 12 metros/30 a 40 pés, pois dá aos alunos mergulhadores uma prática intensa no ajuste
da flutuabilidade.
2. Escolha um ponto de mergulho que permita entradas/saídas fáceis para a realização de ajustes
no lastreamento. Mergulhar a partir de um barco ou próximo de uma doca, pier ou plataforma
flutuante é conveniente para os mergulhadores que estão testando diferentes opções de
lastreamento.
3. Tenha à disposição uma variedade de sistemas de lastro, acessórios relacionados à flutuabilidade
e CEs para os mergulhadores experimentarem. Enfatize o posicionamento correto do
lastro, a distribuição, o ajuste, como prendê-lo, liberá-lo e soltá-lo numa emergência.
4. Usando como referência as “Recomendações Básicas de Lastro” da PADI contidas no manual
Adventures in Diving, peça para os alunos estimarem a quantidade de lastro necessária para o
mergulho.
5. Oriente os mergulhadores a visualizarem a obtenção do controle da flutuabilidade enquanto
mergulham.
6. Enfatize o controle respiratório para a realização de pequenos ajustes na profundidade e
incentive os mergulhadores a praticarem a levitação em diferentes posições.
7. Enfatize a importância do controle da flutuabilidade para proteger o ambiente e incorpore
jogos de flutuabilidade para tornar o mergulho divertido. Por exemplo, nadar em meia água
passando por objetos presos ao fundo com lastros, sem tocar nesses obstáculos. Praticar
empurrar o corpo para trás usando apenas um dedo, sem perturbar a vida aquática. Praticar
avanços e recuos de posição usando movimentos mínimos das mãos e nadadeiras.
Mergulho de Aventura: Busca e Recuperação
1. A profundidade recomendada para o mergulho é de 6 a 9 metros/20 a 30 pés.
2. A preparação dos equipamentos e o planejamento antecipado são importantes para este mergulho.
Tenha objetos disponíveis para serem recuperados e saiba onde você irá colocá-los
dentro da área de busca estabelecida.
3. Na costa ou na embarcação, faça os alunos mergulhadores:
• Realizarem uma caminhada em padrão de busca circular/com cabo – designe um mergulhador
para ser o “eixo”e outro para realizar a busca.
• Realizarem uma caminhada em padrão de busca em “U”. Faça os mergulhadores determinarem
o tempo/número de ciclos de pernadas aproximado para completarem os diferentes
trechos – designe um mergulhador para ser o “navegador”e outro para realizar a busca.
• Praticar a amarração dos seguintes nós: lais de guia, nó de marinheiro e nó de escota.
• Praticar a amarração de um objeto similar ao que será recuperado embaixo d’água.
Técnicas de Ensino
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Técnicas de Ensino
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4. Para a primeira habilidade, posicione pequenos objetos que possam ser trazidos na mão
para a superfície (moedas, óculos de sol, utensílios de cozinha, etc. – o tamanho dos objetos
dependerá da visibilidade). Para a segunda habilidade, posicione um objeto maior e mais
pesado (aproximadamente 10 kg/25 lbs) para ser suspenso por um saco elevatório (balde
cheio de areia/sedimentos, tijolo, bloco de concreto, pequena âncora de barco, cinto de
lastro, peças de motor, etc.).
5. Posicione os objetos pequenos e grandes antes dos mergulhadores chegarem no ponto de
mergulho, ou peça para os assistentes posicioná-los embaixo d’água enquanto os mergulhadores
se preparam para o mergulho. Peça para os assistentes certificados ajudarem nas atividades
pré-mergulho e pós-mergulho, supervisionarem as duplas de mergulhadores durante
os padrões de busca e enquanto os mergulhadores estiverem amarrando e suspendendo objetos
no fundo. Os assistentes também podem ajudar a recuperar objetos não localizados pelos
mergulhadores, evitando assim deixar detritos no fundo.
6. Faça as duplas de mergulhadores procurarem e recuperarem um pequeno objeto que tenha
sido posicionado em uma área predeterminada de aproximadamente 15 x 15 metros/50 x 50
pés. Faça as duplas demarcarem a área de busca com boias e iniciarem um padrão de busca
circular/com cabo pelo objeto pequeno.
7. Faça as duplas de mergulhadores procurarem e recuperarem o objeto maior e mais pesado
que tenha sido posicionado em uma área predeterminada de aproximadamente 30 x 30
metros/100 x 100 pés. Faça as duplas demarcarem a área com boias e iniciarem um padrão
de busca em “U” pelo objeto. Assim que o objeto for localizado, as duplas prendem nele uma
boia de marcação.
8. Em algumas situações é vantajoso avaliar o desempenho dos mergulhadores a partir da
superfície dando para cada dupla de mergulhadores uma boia e um cabo (de cores diferentes
para cada dupla) para que sejam rebocados durante a execução do padrão de busca (pequenas
garrafas plásticas pintadas funcionam bem). Observe as boias conforme as duplas realizam os
padrões de busca.
9. Faça com que cada aluno mergulhador pratique a amarração do saco elevatório, usando os
nós que eles praticaram e trazendo o objeto até a superfície.
Mergulho de Aventura: Naturalista Subaquático
1. Incentive os alunos mergulhadores a se prepararem para o mergulho pesquisando materiais
de referência disponíveis para o ambiente local. Peça para os mergulhadores levarem consigo
pranchetas de identificação de vida aquática, se disponívies para a região, ou para fazerem
rascunhos sobre o que virem embaixo d’água para identificação posterior.
2. Lembre os mergulhadores de interagirem de modo responsável com a vida aquática através
da observação passiva, de controlarem a flutuabilidade e não tocarem o fundo, de prenderem
mangueiras dependuradas do equipamento e de se moverem lentamente a fim de minimizar
distúrbios no ambiente.
3. Peça aos assistentes certificados para ajudarem os mergulhadores a encontrarem e identificarem
organismos, apontarem comportamentos singulares e chamarem a atenção dos mergulhadores
para interações interessantes.
4. Peça para os mergulhadores localizarem e identificarem pelo menos duas plantas aquáticas
(em água doce, apenas uma). As plantas podem ser algas ou angiospermas.
5. Peça aos mergulhadores para localizarem, identificarem e observarem pelo menos quatro
organismos aquáticos invertebrados (em água doce, apenas um), tais como esponjas, corais,
anêmonas, águas-vivas, vermes segmentados, serpentes aquáticas, mariscos, polvos, lulas,
lagostas, caranguejos, camarões, lagostins de água doce, estrelas do mar, ouriços, pepinos do
mar, ofiuros e hidras.

6. Peça-lhes para localizarem, identificarem e observarem pelo menos cinco organismos aquáticos
vertebrados (em água doce, apenas dois), tais como peixes (ex: tubarões ou arraias),
répteis (ex: tartarugas), anfíbios (ex: sapos) ou mamíferos (ex: focas ou peixes-boi).
Mergulho de Aventura: Navegação Subaquática
1. A profundidade recomendada para o mergulho é de 6 a 9 metros/20 a 30 pés.
2. Peça aos assistentes certificados para configurarem o curso medindo 30 metros/100 pés e outras
boias de navegação, conforme necessário. Eles também podem ajudar nas atividades pré e pósmergulho,
e supervisionar as duplas de mergulhadores durante as habilidades de navegação.
3. Revise com os mergulhadores como segurar a bússola, estabelecer um curso/curso recíproco,
operar o bezel e manter a bússola nivelada enquanto nadam.
4. Faça os mergulhadores praticarem o uso da bússola e os padrões de navegação caminhando pela
costa (ou pelo deck da embarcação) – curso em linha reta e seu recíproco, e o padrão quadrado.
5. Em algumas situações é vantajoso avaliar o desempenho dos mergulhadores a partir da superfície
dando para cada dupla de mergulhadores uma boia e um cabo (de cores diferentes para
cada dupla) para que sejam rebocados (pequenas garrafas plásticas pintadas funcionam bem).
Observe as boias conforme as duplas realizam os padrões de busca. Um assistente certificado
pode acompanhar cada dupla de mergulhadores.
6. Para a estimativa de distância, peça para as duplas de mergulhadores começarem em uma das
extremidades do curso e para nadarem num ritmo normal e relaxado até a outra extremidade
enquanto contam o número de ciclos de pernadas necessário para cobrir a distância. Eles
devem anotar a contagem. Conforme eles retornam, faça com que cronometrem o tempo
decorrido necessário para cobrir a distância e que anotem o tempo na prancheta.
7. Para a navegação natural, marque um local com uma boia posicionada a cerca de 30 a 90
metros/100 a 300 pés de distância do ponto de partida. Peça a um dos integrantes da dupla para
controlar a distância o para o outro anotar e registrar características topográficas significativas
para serem usadas como referência. Após chegarem no local estabelecido, as duplas retornam
para o ponto de partida – emergindo à superfície somente se necessário para se orientarem.
8. Para a navegação com bússola, marque um local com uma boia posicionada a cerca de 30 a
90 metros/100 a 300 pés de distância do ponto de partida. Peça para o mergulhador que fará
a navegação para marcar com a bússola o curso até a bóia de superfície. O outro mergulhador
será responsável por controlar a distância. Faça as duplas de mergulhadores descerem e seguirem
o curso da bússola pela distância predeterminada. Sem voltarem à superfície, faça com
que o navegador calcule um curso recíproco e que navegue de volta para o ponto de partida.
Se a dupla estiver dentro de 6 metros/20 pés do ponto de partida, peça para inverterem aos
papéis e repetirem o exercício. Caso contrário, repita o exercício até que os mergulhadores
cumpram o requisito de performance.
10. Para a navegação em quadrado, oriente as duplas para nadarem numa direção predeterminada
por uma distância de aproximadamente 30 metros/100 pés. Um aluno mergulhador
navega com a bússola e o outro estima a distância. Dependendo da topografia e do fundo,
é aceitável navegar num padrão retangular. No final de cada trecho, faça os mergulhadores
girarem 90° para a direita e nadarem outro trecho de 30 metros/100 pés. Se depois de três
giros de 90° a dupla estiver dentro de 8 metros/25 pés do ponto de partida, peça para que
troquem de papéis e que repitam o exercício. Caso contrário, repita o exercício até que todos
os mergulhadores cumpram o requisito de performance.
11. Para aumentar o desafio e acrescentar alguma diversão, forneça incentivos para uma navegação
precisa e ofereça reconhecimento para os mergulhadores que retornarem mais perto dos
pontos de saída sem precisarem voltar à superfície.
12. Enfatize o perfil hidrodinâmico, o correto posicionamento do corpo e a manutenção da flutuabilidade
neutra.
Técnicas de Ensino
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Técnicas de Ensino
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Mergulho de Aventura: Fotografia Subaquática
1. Como existem muitos tipos diferentes de câmeras subaquáticas, a maneira de organizar e de
conduzir este mergulho dependerá dos equipamentos que os alunos mergulhadores tiverem
– câmeras com caixa estanque, câmeras anfíbias, câmeras submergíveis, etc.
2. Um mergulho de macrofotografia pode ser a melhor escolha por ser mais fácil para os iniciantes.
Já que algumas câmeras não são adequadas para a macrofotografia, há dois conjuntos
de requisitos de performance. Escolha o que seja adequado aos equipamentos de câmera que
serão usados.
3. Forneça aos mergulhadores uma lista curta de assuntos a serem fotografados. Faça uma descrição
das fotos ou mostre-lhes exemplos reais de fotografias que você gostaria que eles capturassem.
Evite sobrecarregar os mergulhadores com muitas tarefas embaixo d’água.
4. Peça para assistentes certificados ajudarem os mergulhadores a prepararem seus sistemas de
fotografia para o mergulho, direcionar flashes subaquáticos, ajustar as estimativas de exposição,
ajustar o controle do foco e a encontrar assuntos para fotografar. Eles também podem
ajudar nas atividades gerais de pré e pós-mergulho, além de fornecerem uma supervisão adicional.
5. Ensine técnicas fotográficas ambientalmente corretas. Siga e compartilhe as “10 Dicas para
Fotógrafos Subaquáticos”, do Project AWARE. Lembretes — não prender a respiração
enquanto tirar fotos; evitar danificar acidentalmente o ambiente aquático; manter o controle
da flutuabilidade e manter-se atento ao dupla e aos arredores.
6. O mais rápido possível depois do mergulho, veja as fotos e forneça sugestões construtivas
para melhores resultados.
Mergulho de Aventura: Vídeo Subaquático
1. Ajude os alunos mergulhadores a montarem os sistemas de vídeo e demonstre como realizar
uma checagem pré-mergulho dos sistemas.
2. Peça para assistentes certificados ajudarem os alunos mergulhadores a se prepararem para o
mergulho e a encontrarem ou atuarem como assunto embaixo d’água. Eles também podem
ajudar nas atividades gerais de pré e pós-mergulho, além de fornecerem uma supervisão adicional.
3. Sempre que possível, mergulhe em águas rasas para aumentar o tempo de mergulho e para
aproveitar a luz disponível para a captura de imagens.
4. Forneça aos alunos mergulhadores uma lista curta de tomadas de cenas para captura embaixo
d’água. Descreva o que você espera que eles realizem ou mostre-lhes exemplos de imagens
que você gostaria que eles capturassem. Evite sobrecarregar os mergulhadores com muitas
tarefas embaixo d’água.
5. Oriente os alunos mergulhadores sobre o seguinte – capturar imagens em vídeo com o corpo
na vertical, sentados, ajoelhados, deitados e nadando. Pratique como segurar a câmera estabilizada,
permanecendo perto dos assuntos usando ângulos ascendentes, realizando tomadas
de cenas de cinco a doze segundos e mantendo movimentos de câmera bem lentos e estáveis.
6. Ensine técnicas ambientalmente corretas de captura de imagens. Siga e compartilhe as “10
Dicas para Fotógrafos Subaquáticos”, do Project AWARE. Lembretes — não prender a respiração
enquanto capturar imagens; evitar danificar acidentalmente o ambiente aquático;
manter o controle da flutuabilidade e manter-se atento ao dupla e aos arredores.
7. Peça para os alunos mergulhadores checarem frequentemente a profundidade, o tempo, o
suprimento de ar e a localização enquanto mantêm a flutuabilidade adequada.
8. O mais rápido possível depois do mergulho, veja as imagens capturadas em vídeo e forneça
sugestões construtivas para melhores resultados.

Mergulho de Aventura: Naufrágio
1. Supervisione diretamente os mergulhadores numa proporção máxima de 8:1 ou tenha um
assistente certificado supervisionando os mergulhadores numa proporção máxima de 4:1.
2. A penetração em naufrágio não é permitida neste mergulho.
3. Forneça informações aos mergulhadores sobre o passado do naufrágio (data de afundamento,
utilidade, significado histórico, etc.). Discuta o tamanho, a estrutura, características interessantes
do naufrágio, a profundidade, perigos potenciais e como evitá-los.
4. Discuta as leis locais que se aplicam ao mergulho em naufrágio.
5. Forneça uma visão geral do exterior do naufrágio. Leve os mergulhadores em um passeio
que lhes permita praticar as técnicas básicas do mergulho em naufrágio. Supervisione-os
enquanto exploram e navegam pelo naufrágio.
Técnicas de Ensino
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Técnicas de Ensino
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Curso Rescue Diver
Recomendações de Conduta e Habilidades
VISÃO GERAL
O curso PADI Rescue Diver é um importante passo na expansão dos conhecimentos e da experiência
de um mergulhador. Os mergulhadores de resgate aprendem a olhar além de si mesmos
e a levar em consideração a segurança e o bem-estar dos outros mergulhadores. É por isso que a
certificação PADI Rescue Diver é um pré-requisito para todos os treinamentos PADI de nível de
liderança.
O treinamento Rescue Diver desenvolve as habilidades de prevenção básica de problemas e de
gerenciamento de acidentes que os mergulhadores aprendem ao iniciarem o curso PADI Open
Water Diver. No nível de Rescue Diver, os mergulhadores estão prontos para aprender a lidar com
emergências mais complexas de mergulho e para aplicar técnicas de intervenção direta para auxiliar
outras pessoas em emergências. Por sua própria natureza, este curso exige dedicação por parte
dos participantes, sendo bastante realístico na maneira como é conduzido, em seu conteúdo e em
sua abordagem. Embora o contexto desse tipo de treinamento de resgate seja sério, o curso deve
proporcionar um desafio que ao mesmo tempo seja agradável e que ajude a construir a confiança
do participante.
O curso PADI Rescue Diver foca no conceito de que raramente há apenas uma maneira de
cumprir uma tarefa. Não existe apenas um jeito “correto” de ajudar alguém em necessidade, mas
ao invés disso existem muitas variáveis e recursos que os resgatadores levam em consideração e
utilizam, dependendo da cena da emergência. O curso têm uma abordagem flexível e conceitual
sobre o resgate — por exemplo, o tamanho e a força relativa de um resgatador, bem como os fatores
ambientais, podem ditar ou influenciar quais técnicas de resgate serão mais eficientes.
Os exercícios e as simulações de resgate desenvolvem as habilidades básicas e incentivam os
mergulhadores a experimentarem, aprenderem a tirar proveito de seus pontos fortes, reconhecerem
suas limitações e levarem isto em consideração quando se depararem com situações de emergência.
Os participantes aprendem primeiro a pensar sobre as opções disponíveis para lidar com
uma emergência e então a agir utilizando o que avaliaram ser o melhor método para a situação.
Sugestões Gerais
1. Como em qualquer curso ou programa PADI, a segurança do mergulhador é a sua principal
prioridade quando planejar, organizar e conduzir o treinamento de resgate.
2. Embora todos os exercícios e simulações de resgate sejam conduzidos em águas abertas, considere
conduzir o treinamento inicial em águas confinadas para o desenvolvimento das habilidades
básicas. Quando conduzir os exercícios de resgate em águas abertas, certifique-se de
que correntezas, ondas, bem como a temperatura e a visibilidade da água não compliquem
nem interfiram no aprendizado das habilidades básicas. À medida que o curso avança, você
pode expor os alunos mergulhadores a condições mais desafiadoras.
3. Use uma variedade de locais de treinamento para representar os diferentes tipos de ambientes
encontrados na região. Por exemplo, se o mergulho embarcado é bastante popular, conduza
pelo menos uma sessão a partir de uma embarcação.
4. Você pode começar o curso dentro d’água com a prática das habilidades de autorresgate,
antes do desenvolvimento de conhecimento. Prossiga para os Exercícios de Resgate 1 e 2,
conforme apropriado, instruindo os alunos mergulhadores sobre as informações que eles
encontrarão no Manual e no Vídeo PADI Rescue Diver. Esta abordagem aumenta a motivação
de aprender, de concluir o estudo independente e de se divertir.
Técnicas de Ensino
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Técnicas de Ensino
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5. Como os resgates exigem a aplicação de conhecimentos e de habilidades motoras em situações
imprevisíveis da vida real, enfatize que é preciso parar e pensar antes de agir. Incentive o
uso de técnicas variadas, conforme seja necessário para acomodar os pontos fortes e fraquezas
individuais.
6. Enquanto a prática das habilidades avança, adicione outras variáveis, tais como mudanças
nos equipamentos (por exemplo, adicione luvas e capuzes ou mergulhadores em pânico de
diferentes portes físicos, etc.). Estas mudanças não devem sobrecarregar os mergulhadores,
mas sim desenvolver gradativamente suas habilidades, ensinando-os a se adaptarem. Não
é necessário avisar-lhes sobre estas variações – simplesmente as adicione à medida que os
mergulhadores forem mostrando domínio das habilidades. Isto ensina os mergulhadores a
analisar e a pensar sobre a situação antes de agir.
7. Explique aos mergulhadores o valor de ser uma boa “vítima”. Um resgate bem-sucedido
geralmente depende da habilidade do resgatador de identificar as características e distinguir
entre um mergulhador que esteja cansado, ferido, estressado, em pânico ou inconsciente.
A melhor maneira de os resgatadores compreenderem as diferenças, semelhanças e riscos
enfrentados pelos mergulhadores em necessidade é fazer com que atuem no papel de “vítima”
durante as sessões de treinamento.
8. Os exercícios e as simulações de resgate requerem que os mergulhadores utilizem diferentes
tipos de equipamentos de resgate – pocket masks, kits de primeiros socorros, unidades de
oxigênio, etc. Disponibilize múltiplos itens de equipamentos para que todos os mergulhadores
tenham um tempo de prática adequado com os vários itens.
9. Torne as simulações mais realistas quanto possível, dentro de uma lógica razoável e dentro dos
requisitos de segurança. A orientação fornecida pelos membros da equipe deve ser mínima,
atuando primariamente para preencher lacunas nas simulações (por exemplo, fazer o papel
do telefonista do SME local ou para dizer a um mergulhador se é para ele tratar a vítima
simulada como alguém que está ou não ventilando). Considere o seguinte:
• Coloque placas informando claramente: “Treinamento de Resgate em Progresso. Os
Chamados por Ajuda são Apenas para Fins de Prática”. Isto permite que os mergulhadores
peçam ajuda de forma real durante o treinamento dentro d’água.
• Envolva o SME local. Quando a solicitação é feita com antecedência, o SME geralmente
se dispõe a participar do treinamento para que eles mesmos possam praticar. Isto
é especialmente verdade em comunidades menores, onde as equipes atendem poucas
emergências reais.
Considerações sobre o Sequenciamento
1. Os alunos mergulhadores devem dominar todos os requisitos de performance dos Exercícios
de Resgate em sequência, já que cada exercício evolui a partir das habilidades previamente
aprendidas.
2. Se você integrar o treinamento Emergency First Response Primary and Secondary Care
dentro do curso Rescue Diver, é melhor concluí-lo antes do Exercício de Resgate 7 – Mergulhador
Inconsciente na Superfície, onde os mergulhadores praticam técnicas de reanimação.
3. Se você integrar o curso PADI Emergency Oxygen Provider dentro do curso Rescue Diver,
use as sessões de desenvolvimento de habilidades de provedor de oxigênio de emergência para
substituir o Exercício de Resgate 9 – Primeiros Socorros para Acidentes Relativos à Pressão e
Administração de Oxigênio.
4. Os alunos mergulhadores devem completar os Exercícios de Resgate 1 a 6 antes de participarem
da Simulação de Resgate 1, e os Exercícios de Resgate 7 a 10 antes de participarem da
Simulação de Resgate 2.

Exemplos de Cronograma do Curso Rescue Diver
Os exemplos de cronograma a seguir sugerem maneiras de organizar o curso PADI Rescue Diver
para cumprir os requisitos de sequenciamento. Seguindo isso como um guia, organize um cronograma
que atendas às suas necessidades logísticas e às necessidades dos alunos mergulhadores.
Cronograma 1
Um
Estudo Independente – Os mergulhadores leem o Manual Rescue Diver e assistem ao Vídeo Rescue Diver,
Seção Um, e completam a Revisão de Conhecimento
Boas-Vindas/Introdução e Desenvolvimento de Conhecimento Um – Corrija a Revisão de Conhecimento.
Use o Guia de Lições Prescritivas do Rescue Diver para cobrir ou revisar o material, conforme
a necessidade.
Exercícios de Resgate (podem ser conduzidos antes do Desenvolvimento de Conhecimento Um)
Revisão de Autorresgate
Exercício 1 – Mergulhador Cansado
Exercício 2 – Mergulhador em Pânico
Cursos Emergency First Response Primary Care (RCP) e Secondary Care (Primeiros Socorros)
Dois
Estudo Independente – Manual e Vídeo, Seção Dois
Desenvolvimento de Conhecimento Dois
Exercício de Resgate 3 – Resposta da Costa, Embarcação ou Pier (mergulhador responsivo)
Três
Estudo Independente – Manual e Vídeo, Seção Três
Desenvolvimento de Conhecimento Três
Exercícios de Resgate
Exercício 4 – Mergulhador em Perigo Embaixo D’água
Exercício 5 – Mergulhador Desaparecido
Plano de Assistência de Emergência – Corrija o plano concluído pelos mergulhadores
Quatro
Estudo Independente – Manual e Vídeo, Seção Quatro
Desenvolvimento de Conhecimento Quatro
Exercícios de Resgate
Exercício 6 – Subindo com um Mergulhador Inconsciente
Exercício 7 – Mergulhador Inconsciente na Superfície
Cinco
Estudo Independente – Manual e Vídeo, Seção Cinco
Desenvolvimento de Conhecimento Cinco
Aplique o Exame de Rescue Diver
Exercícios de Resgate
Exercício 8 – Saindo da Água com um Mergulhador Inconsciente
Exercício 9 – Primeiros Socorros para Acidentes Relativos à Pressão e Administração de Oxigênio (ou o
desenvolvimento de habilidades do curso PADI Emergency Oxigen Provider)
Exercício 10 – Resposta da Costa/Embarcação a um Mergulhador Inconsciente (que não ventila) na
Superfície
Simulação de Resgate 1 – Mergulhador Inconsciente Embaixo D’água
Simulação de Resgate 2 – Mergulhador Inconsciente na Superfície
Técnicas de Ensino
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Técnicas de Ensino
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Exemplos de Cronograma do Curso Rescue Diver
Cronograma 2
Estudo Independente – Os mergulhadores leem todo o Manual Rescue Diver, assistem ao Vídeo Rescue
Diver e completam todas as Revisões de Conhecimento
Cursos Emergency First Response Primary Care (RCP) e Secondary Care (Primeiros Socorros)
Boas-Vindas/Introdução e Desenvolvimento de Conhecimento – Corrija as Revisões de Conhecimento.
Use o Guia de Lições Prescritivas do Rescue Diver para cobrir ou revisar o material, conforme
a necessidade.
Aplique o Exame de Rescue Diver
Exercícios de Resgate — Revisão de Autorresgate e Exercícios 1 a 10
Plano de Assistência de Emergência – Corrija o plano concluído pelos mergulhadores
Simulação de Resgate 1 – Mergulhador Inconsciente Embaixo D’água
Simulação de Resgate 2 – Mergulhador Inconsciente na Superfície
Cronograma 3
Estudo Independente – Os mergulhadores leem o Manual Rescue Diver e assistem ao Vídeo Rescue Diver,
Seções Um a Três, e completam as respectivas Revisões de Conhecimento
Cursos Emergency First Response Primary Care (RCP) e Secondary Care (Primeiros Socorros)
Boas-Vindas/Introdução e Desenvolvimento de Conhecimento – Corrija as Revisões de Conhecimento
das Seções Um a Três. Use o Guia de Lições Prescritivas do Rescue Diver para cobrir ou revisar
o material, conforme a necessidade.
Exercícios de Resgate
Revisão de Autorresgate
Exercício 1 – Mergulhador Cansado
Exercício 2 – Mergulhador em Pânico
Exercício 3 – Resposta da Costa, Embarcação ou Pier (mergulhador responsivo)
Exercício 4 – Mergulhador em Perigo Embaixo D’água
Exercício 5 – Mergulhador Desaparecido
Exercício 6 – Subindo com um Mergulhador Inconsciente
Plano de Assistência de Emergência – Corrija o plano concluído pelos mergulhadores
Simulação de Resgate 1 – Mergulhador Inconsciente Embaixo D’água
Estudo Independente – Os mergulhadores leem o Manual Rescue Diver e assistem ao Vídeo Rescue Diver,
Seções Quatro e Cinco, e completam as respectivas Revisões de Conhecimento
Aplique o Exame de Rescue Diver
Exercícios de Resgate
Exercício 7 – Mergulhador Inconsciente na Superfície
Exercício 8 – Saindo da Água com um Mergulhador Inconsciente
Exercício 9 – Primeiros Socorros para Acidentes Relativos à Pressão e Administração de Oxigênio (ou
o curso PADI Emergency Oxigen Provider)
Exercício 10 – Resposta da Costa/Embarcação a um Mergulhador Inconsciente (que não ventila) na
Superfície
Simulação de Resgate 2 – Mergulhador Inconsciente na Superfície

RECOMENDAÇÕES DE CONDUTA E TÉCNICA DOS
EXERCÍCIOS DE RESGATE
Primeiramente apresente e demonstre as habilidades, conforme seja apropriado,
em seguida faça com que os mergulhadores pratiquem os procedimentos
até que se sintam confortáveis e atendam aos requisitos de
performance. Consulte o Manual PADI Rescue Diver para informações técnicas,
fotos e ilustrações adicionais.
Revisão de Autorresgate
Remoção de cãibras – Faça os alunos mergulhadores realizarem a remoção de cãibra no músculo
da panturrilha puxando a ponta da nadadeira na direção do corpo.
Estabelecer flutuabilidade positiva na superfície – Faça os alunos mergulhadores demonstrarem
a flutuabilidade positiva na superfície ao inflarem seus CEs usando o inflador de baixa
pressão e o método de inflagem oral, bem como liberando e descartando os cintos/sistemas
de lastro. Se possível, pratique com a quantidade real de lastro, mas é aceitável usar pouco ou
nenhum peso se for necessário para proteger o fundo da piscina ou evitar a perda de lastros.
Controle das vias aéreas – Faça os alunos mergulhadores realizarem a troca do snorkel pelo regulador
e praticarem a respiração com pequenas quantidades de água na boca.
Uso de uma fonte alternativa de ar – Faça os alunos mergulhadores localizarem, alcançarem
e respirarem a partir de uma fonte alternativa de ar fornecida pelo dupla, em uma posição
estacionária. Faça os mergulhadores nadarem juntos usando a fonte alternativa de ar. Alterne
os papéis para que cada mergulhador atue como doador e receptor, e concluam o exercício
subindo enquanto respiram por uma fonte alternativa de ar. Revise o uso de uma fonte independente
de ar, como uma pony bottle ou um cilindro autônomo para subida.
Superação de vertigem – Peça para os alunos mergulhadores fecharem os olhos em meia água
para simularem uma situação de vertigem e então se segurarem em algum objeto estacionário,
como o cabo de descida, a fim de restabelecerem o sendo de direção.
Exercício de Resgate 1 – Mergulhador Cansado
Abordagem – Aconselhe os resgatadores a sempre se equiparem pelo menos com a máscara,
nadadeiras e snorkel. Peça para uma pessoa observar o mergulhador cansado enquanto o resgatador
veste a máscara e as nadadeiras, e entra na água. Procedimentos – nadar com a cabeça
fora d’água; observar continuamente o mergulhador cansado; e ritmar a aproximação para ter
energia suficiente para concluir o resgate.
Avaliação – Peça para o resgatador interromper a aproximação quando estiver próximo, mas
não ao alcance do mergulhador cansado. Procedimentos — avaliar o estado mental da vítima
(racional ou irracional); perceber a localização e o tipo de inflador do CE; e tentar convencer o
mergulhador a superar a dificuldade por meio de comandos claros e concisos (“Infle seu CE!”
ou “Libere seus lastros!”).
Contato – Oriente o resgatador para que estabeleça uma boa flutuabilidade positiva para si mesmo
e então que prossiga com uma aproximação frontal. Procedimentos — explicar o que está
sendo feito ou pedir para que o mergulhador tome alguma atitude; posicionar-se para manter
contato ou fornecer apoio ao mergulhador (elevação por debaixo dos braços ou com o cilindro
entre os joelhos) a fim de estabilizar e acalmar o mergulhador cansado; estabelecer a flutuabilidade
positiva do mergulhador cansado (usar preferivelmente o inflador de baixa pressão).
Técnicas de Ensino
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Técnicas de Ensino
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Acalmar o Mergulhador – Faça o resgatador acalmar o mergulhador cansado através de contato
visual (olho no olho) e falar diretamente com o mergulhador. Se as condições na superfície
permitirem, aconselhe o resgatador a deixar o mergulhador cansado retirar os próprios equipamentos,
como máscara e regulador/snorkel, e descansar antes de retomar qualquer atividade.
Assistência e Transporte – Explique que o resgatador deve permitir que o mergulhador cansado faça
o máximo possível sozinho. Procedimentos – durante o transporte, certificar-se de que o rosto
do mergulhador cansado esteja acima do nível da água; estabelecer flutuabilidade positiva (tanto
do resgatador quanto do mergulhador cansado); assumir o controle da situação, manter comunicação
e contato visual (olho-no-olho). Faça o resgatador praticar os seguintes tipos de reboque:
• Reboque por debaixo dos braços (com um e com dois resgatadores)
• Reboque modificado do mergulhador cansado
• Reboque pela torneira do cilindro
Remoção do Equipamento — Faça o resgatador ajudar o mergulhador cansado a descartar os
equipamentos (como remover a unidade scuba para facilitar o nado) especialmente para uma
saída através de ondas ou outras condições desafiadoras.
Exercício de Resgate 2 – Mergulhador em Pânico
Aproximação e Avaliação – Oriente o resgatador para aproximar-se e avaliar o mergulhador em
pânico com a mesma abordagem usada para o mergulhador cansado. Explique a importância
de parar e avaliar a situação fora do alcance imediato da vítima. Procedimentos – perceber
a localização e o tipo de inflador do CE; tentar falar com o mergulhador (“Infle seu CE!” e
“Libere seus lastros!”); pensar sobre como fazer o contato com base no tamanho e força relativos
do mergulhador em pânico – a partir da superfície ou por debaixo d’água).
Contato – Para aproximação a partir da superfície, aconselhe o resgatador a estabelecer para si
mesmo uma boa flutuabilidade positiva, para então tentar nadar por trás do mergulhador,
permanecendo fora do alcance dele. Alternativamente, agarrar o pulso oposto do mergulhador
em pânico (pulso direito com a mão direita, ou pulso esquerdo com a mão esquerda) e
dar um rápido puxão para girar o mergulhador em pânico. Faça o resgatador agarrar a torneira
do cilindro e posicionar-se com o cilindro do mergulhador em pânico entre os joelhos
(o que fornece apoio e controle) e então inflar o CE e/ou liberar os lastros do mergulhador.
Para uma aproximação por baixo d’água – explique que esta é a melhor escolha se o resgatador
for substancialmente menor ou mais fraco do que o mergulhador em pânico. Procedimentos
– aproximar-se por debaixo d’água no nível dos joelhos e tornozelos do mergulhador;
remover o lastro do mergulhador; girar o mergulhador ou nadar ao redor dele para posicionarse
por detrás; subir enquanto mantém contato com o mergulhador; agarrar a torneira do
cilindro e posicionar o cilindro do mergulhador entre os joelhos; inflar o CE do mergulhador
em pânico (se o lastro ainda não tiver sido removido, removê-lo nesse momento).
Liberações – Explique que as liberações ajudam a recuperar o controle de uma situação se o
resgatador for agarrado pelo mergulhador em pânico. Um dos tipos de liberação é respirar
pelo regulador e descer, já que o último lugar em que um mergulhador em pânico quer estar
é embaixo d’água. Uma vez sob d’água, prossiga com uma aproximação por baixo d’água.
Em outro tipo de liberação, o resgatador infla seu próprio CE e o do mergulhador em
pânico a fim de se afastarem dele e de estabelecer a flutuabilidade positiva ao mesmo tempo.
Faça o resgatador empurrar o mergulhador em pânico para cima e para longe do corpo e então
afastar-se assim que o mergulhador o soltar.
Aproximação com Recuo Rápido – Peça para o resgatador parar e avaliar o mergulhador em
pânico, ao mesmo tempo em que fica alerta para se afastar rapidamente se o mergulhador em
pânico tentar alcançá-lo, colocando-se em segurança. Procedimentos – inclinar-se de costas
com as pernas na direção do mergulhador em pânico e então bater as nadadeiras rapidamente
para ficar longe do alcance do mergulhador.

Exercício 3 – Resposta da Costa, Embarcação ou Pier
(mergulhador responsivo)
Assistência Fora D’água – Faça o resgatador praticar a ajuda de curto alcance de um mergulhador
em pânico: deitar-se de barriga para baixo sobre o pier, abrir a pernas e estender
somente uma das mãos. Em seguida, peça para o resgatador praticar a ajuda de longo
alcance, estendendo um objeto para alcançar ainda mais longe. Explique que isto permite
que o resgatador largue o objeto se houver risco de ser puxado pelo mergulhador em pânico.
Faça o resgatador praticar a técnica correta para lançar um cabo e puxar um mergulhador
em pânico posicionado aproximadamente a 9 metros/30 pés do deck de uma piscina/pier/
costa/embarcação. Reforce que o cabo lançado deve ultrapassar o mergulhador em pânico para
evitar ter de lançá-lo uma segunda vez, e que o cabo deve ser puxado lentamente para evitar
que escape das mãos do mergulhador. Discuta o uso de um cabo de correnteza preso na popa
de uma embarcação ancorada, como dispositivo de resgate/assistência.
Entradas na Água – Lembre o resgatador de sempre entrar na água vestindo pelo menos máscara,
nadadeiras, snorkel e algum tipo de dispositivo para flutuação. Pode ser melhor entrar
na água com a máscara e o snorkel e então calçar as nadadeiras. Discuta a técnica para entrar
em águas profundas: colocar as nadadeiras e deixar as pernas juntas conforme entra na água,
para evitar submergir o rosto. Lembre o resgatador de que se ele estiver vestindo uma roupa de
exposição, pode ser preciso usar lastro para descer no caso do mergulhador em pânico afundar.
Procedimentos – colocar-se perto da água, mas evitar perder de vista o mergulhador em
pânico; entrar num ponto que esteja o mais próximo possível do mergulhador em pânico;
pedir para alguém ficar observando e apontar a posição do mergulhador em pânico; olhar para
trás para ver a direção em que esta pessoa está apontando, conforme necessário.
Assistências com Nado – Faça o resgatador usar um dispositivo para flutuação, como uma prancha
ou boia de resgate, etc., para prestar assistência ao mergulhador em pânico sem a necessidade
de contato físico. Itens provisórios tais como CEs, defensas de embarcações e outros
objetos flutuantes também funcionam para esse fim – explique a necessidade de estar preparado
para improvisar.
Peça para o resgatador auxiliar um mergulhador cansado ou em pânico quando nenhum
dispositivo para flutuação de emergência estiver disponível e usando as técnicas de resgate
praticadas anteriormente, conforme apropriado para a situação.
Reboques – Faça o resgatador praticar o reboque de um mergulhador em pânico, primeiramente
com todos os equipamentos no lugar, e em seguida com a unidade scuba e lastros removidos.
Use os seguintes reboques:
• Reboque por debaixo dos braços
• Reboque modificado do mergulhador cansado
• Reboque pela torneira do cilindro
Saída da Água com um Mergulhador Responsivo – Explique ao resgatador que se a saída será
difícil, ele deve dar tempo para que o mergulhador em pânico descanse a fim de poupar energia
para quando for necessário utilizá-la. Além disso, havendo necessidade, pense em quais
equipamentos remover para facilitar a saída.
Para uma saída na costa, faça o resgatador prestar ajuda a um mergulhador em pânico e
enfraquecido: o resgatador coloca-se ao lado do mergulhador e então passa o braço do mergulhador
por sobre a nuca e agarra o pulso dele com a mão. Para melhor apoio, o resgatador passa
o outro braço ao redor da cintura ou do cilindro do mergulhador em pânico. Em seguida, o
resgatador caminha com o mergulhador em pânico para um local seguro. Se o mergulhador
estiver muito fraco para caminhar, faça o mergulhador engatinhar.
Para uma saída em uma embarcação ou pier, faça o resgatador ajudar o mergulhador em
pânico a remover os equipamentos e ajudá-lo a subir escada acima.
Técnicas de Ensino
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Técnicas de Ensino
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Exercício 4 – Mergulhador em Perigo Embaixo D’água
Esforço Excessivo Embaixo D’água – Lembre o resgatador de que um mergulhador em estresse
que realizou esforço excessivo embaixo d’água apresentará respiração ofegante e sinais de
estresse, como olhos arregalados. Procedimentos – aproximar-se do mergulhador e fazer o
sinal de “parar”; fazer leve contato físico para acalmar o mergulhador; se possível, fazer o mergulhador
se segurar em algum objeto enquanto descansa e encorajá-lo a restabelecer um ritmo
respiratório normal.
Mergulhador em Pânico em Subida Descontrolada – Embaixo d’água, faça o resgatador prestar
assistência a um mergulhador em pânico que está em posição ascendente, nadando com
os braços e com o olhar fixo na superfície. Procedimentos – fazer contato com o mergulhador
em pânico, agarrando o corpo do mergulhador por baixo ou por trás para diminuir e controlar
a velocidade de subida; liberar o ar do CE(s) e abrir braços e pernas para criar arrasto.
Enfatize que aqueles que forem simular os “mergulhadores em pânico” devem manter o
regulador na boca e subir numa velocidade de no máximo 18 metros/60 pés por minuto. A
profundidade máxima para este exercício é de 6 metros/20 pés.
Emergência de Falta de Ar e Subida – Certifique-se de que os mergulhadores estejam familiarizados
com a configuração da fonte alternativa de ar uns dos outros. Faça um mergulhador
simular uma emergência de falta de ar e nadar para cima na direção do resgatador.
Procedimentos – fornecer uma fonte alternativa de ar para o mergulhador e assumir controle
da situação; comunicar-se com o mergulhador com falta de ar; manter contato e garantir
que o mergulhador tenha restabelecido a respiração normal antes de começar a subida.
Peça para o mergulhador que está simulando a situação de falta de ar para inflar oralmente
o CE na superfície. Faça com que o resgatador forneça apoio de flutuabilidade
durante a inflagem oral.
Exercício de Resgate 5 – Mergulhador Desaparecido
Procedimentos para o Exercício – Conduza este exercício como uma situação em que um mergulhador
retorna à superfície e então desaparece, talvez incapacitado. Faça o resgatador assumir
o controle da situação e começar por determinar onde o mergulhador foi visto pela última
vez, através de uma conversa com o dupla do mergulhador ou com outras pessoas que possam
ter visto o mergulhador. Procedimentos – encarregar observadores para procurar por bolhas;
enviar mergulhadores livres para demarcar o local onde o mergulhador foi visto pela última
vez; começar a busca inicial com um dupla equipado com equipamento scuba nesta área; afundar
(mas não nadar) até o fundo para reproduzir como um mergulhador inconsciente pode ter
sido levado pela correnteza; usar o padrão de busca mais adequado para o ambiente ou situação
— padrão em “U”, quadrado expandido, busca circular e busca controlada da superfície.
É útil fazer o resgatador treinar primeiramente os padrões de busca fora d’água ou no deck
da embarcação.
Exercício de Resgate 6 – Subindo com um Mergulhador
Inconsciente
Subida com Flutuabilidade Positiva – Faça os alunos mergulhadores utilizarem o inflador de
baixa pressão para adquirirem flutuabilidade ligeiramente positiva e então baterem as nadadeiras
para começar a subida. Os mergulhadores precisam liberar o excesso de ar para controlar
a velocidade de subida, liberando frequentemente pequenas quantidade de ar do CE para que
o ar em expansão não cause uma subida descontrolada. Explique que se a flutuabilidade ficar
positiva demais, eles podem reduzir a velocidade abrindo braços e pernas para criar arrasto.
Os mergulhadores devem respirar continuamente e subir a no máximo 18 metros/60 pés por
minuto. A profundidade máxima para este exercício é de 9 metros/30 pés.

Trazer à Superfície um Mergulhador Inconsciente — Faça o resgatador localizar um mergulhador
inconsciente embaixo d’água. Procedimentos – analisar a situação sem desperdiçar tempo
– por exemplo, ver se a causa do acidente é obvia, quais os equipamentos que estão nos seus
devidos lugares e qual é a posição do mergulhador inconsciente com relação ao fundo (rosto
para baixo, flutuando afastado do fundo, etc.); se o regulador estiver na boca do mergulhador,
mantê-lo no lugar, mas se não estiver, não perder tempo tentando recolocá-lo na boca; agarrar
o mergulhador inconsciente por trás ou pela torneira do cilindro e manter a cabeça dele numa
posição normal; estabelecer uma flutuabilidade ligeiramente positiva (com o CE do mergulhador
inconsciente ou com o CE do resgatador) e controlar a subida conforme já praticado.
Aconselhe o resgatador que se ele perder o controle da subida, ele deve abortar o exercício,
restabelecer o controle e tentar novamente. Ao chegar na superfície, o resgatador deve girar o
mergulhador inconsciente para que fique de rosto para cima, estabelecer flutuabilidade positiva
e chamar por ajuda.
Exercício de Resgate 7 – Mergulhador Inconsciente na
Superfície
Fazer Contato e Checar a Ventilação – Faça o resgatador primeiro confirmar se o mergulhador
está inconsciente, chamando o mergulhador ou respingando água nele. Procedimentos – cruzar
os braços do mergulhador inconsciente e girá-lo pelos pulsos para colocá-lo de rosto para cima;
estabelecer flutuabilidade positiva liberando os lastros e inflando o CE do mergulhador inconsciente;
em algum momento chamar por ajuda; retirar a máscara e o regulador do mergulhador
inconsciente, abrir suas vias aéreas e checar a ventilação por aproximadamente 10 segundos,
aproximando o rosto da boca do mergulhador ao mesmo tempo em que olha para o peito dele.
Garanta a presença de pessoas ao redor encarregadas de recolher os equipamentos removidos.
Ventilações de Socorro Dentro D’água – Lembre o resgatador de que as prioridades são impedir
a entrada de água nas vias aéreas do mergulhador inconsciente, manter ventilações adequadas
e eficientes e ritmar o esforço físico para evitar exaustão. Faça o resgatador começar estabelecendo
flutuabilidade positiva suficiente para conseguir manter uma técnica de ventilação
eficiente e confortável. Então faça o resgatador abrir e manter as vias aéreas do mergulhador
abertas usando o método do-si-do e de proteção de cabeça (ensinar o posicionamento para
ventilações boca a nariz é opcional).
Faça o resgatador se aproximar da vítima ao mesmo tempo em que prepara uma pocket
mask para uso. Procedimentos — trabalhar por trás da cabeça do mergulhador: polegares
sobre a pocket mask e demais dedos sobre o osso da mandíbula, mantendo a cabeça do
mergulhador inclinada para trás para abrir as vias aéreas; começar fazendo duas ventilações
de socorro completas perto (mas não dentro) da válvula da pocket mask e então realizar
uma ventilação a cada cinco segundos; colocar um dos polegares sobre a válvula e manter
a pocket mask vedada contra o rosto do mergulhador para impedir a entrada da água.
Faça o resgatador praticar a ventilação boca a boca. Procedimentos — manter as vias
aéreas abertas; o resgatador administra duas ventilações de socorro iniciais elevando ligeiramente
a cabeça do mergulhador e virando-a na sua direção sem afundar o mergulhador;
simular o contato boca a boca vedando os lábios contra o queixo do mergulhador (logo abaixo
da boca); prosseguir com uma ventilação a cada cinco segundos; em condições ambientais
adversas, cobrir a boca do mergulhador enquanto não estiver realizando as ventilações.
Cubra as técnicas opcionais de ventilação boca a nariz se esta for uma técnica apropriada
para a região. Além disso, cubra as técnicas opcionais de ventilação boca a snorkel, revisando
os tipos aceitáveis de snorkel, o correto posicionamento do snorkel e das mãos, e como proceder
durante o reboque.
Remoção dos Equipamentos Durante o Reboque – Lembre o resgatador de que a remoção dos
equipamentos é sempre uma prioridade secundária à administração de ventilações de socorro
Técnicas de Ensino
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Técnicas de Ensino
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eficientes e para ele retirar o mergulhador inconsciente da água o mais rápido possível. Na
simulação de um longo nado para a costa, faça o resgatador remover em pequenas etapas seus
próprios equipamentos e os do mergulhador inconsciente. Garanta a presença de pessoas ao
redor encarregadas de recolher os equipamentos removidos.
Procedimentos – pensar primeiro em estabelecer a flutuabilidade positiva; começar removendo
os equipamentos em uma sequência lógica e sempre usar uma das mãos para garantir
que as vias aéreas do mergulhador permaneçam abertas; manter o ritmo durante a administração
das ventilações de socorro, soltando e removendo as peças de equipamento entre as
ventilações; se as ventilações forem interrompidas, retomá-las assim que possível, começando
novamente com duas ventilações; continuar o reboque do mergulhador para a segurança
durante a remoção dos equipamentos.
Faça o resgatador praticar diferentes técnicas, como remover primeiramente o próprio equipamento
e então o do mergulhador inconsciente. Se possível, faça o resgatador praticar com
mergulhadores de diferentes portes físicos e com diferentes configurações de equipamento.
Exercício de Resgate 8 – Saindo da Água com um Mergulhador
Inconsciente
Saída da Água com um Mergulhador Inconsciente que Ventila – Se a saída for pela costa, discuta
as técnicas para passar pela arrebentação ou para lidar com uma saída pelas rochas, se for
apropriado para o local. Faça o resgatador praticar os seguintes tipos de transporte, conforme
apropriado para o ambiente e com base na capacidade do resgatador:
• Arrastar
• Reboque de bombeiro
• Reboque pelas costas
• Reboque pelos ombros
Em seguida, faça os resgatadores praticarem na costa o reboque com duas pessoas.
Se conduzir saídas da água em piers ou embarcações, faça o resgatador praticar as seguintes
técnicas de saída, conforme apropriado e com base na capacidade do resgatador.
• Saída salva-vidas
• Saída pela escada
Em seguida, faça os resgatadores praticarem sobre o pier ou embarcação saídas com duas
pessoas, incluindo:
• Técnica de levantamento
• Uso de prancha de resgate ou prancha improvisada.
Saída com um Mergulhador que Não Ventila – para um mergulhador que não está ventilando,
explique que a prioridade é manter ventilações de socorro contínuas durante a saída. O resgatador
não deve interromper as ventilações de socorro por mais de 30 segundos e, se possível,
administrar duas ventilações antes de interrompê-las e duas ventilações assim que voltar a
administrá-las.
Faça o resgatador iniciar as ventilações de socorro e então sair da água usando um dos
tipos de reboque ou técnicas previamente praticadas – primeiro sem ajuda e então novamente
com a ajuda de outra pessoa. Incentive o resgatador a tentar diferentes técnicas até que adquira
confiança nos procedimentos de saída da água com um mergulhador que não ventila.

Exercício de Resgate 9 – Primeiros Socorros para Acidentes
Relativos à Pressão e Administração de Oxigênio
(ou o desenvolvimento de habilidades do curso PADI Emergency Oxygen Provider)
Administrar Oxigênio a um Mergulhador Inconsciente que Ventila – Lembre o resgatador de
que um mergulhador ferido, mas que esteja ventilando, pode receber 100 por cento de oxigênio
através de uma unidade não reanimadora com válvula de demanda. Se não estiver disponível,
uma máscara de fluxo constante é aceitável. Faça o resgatador começar abrindo o estojo
de transporte e montando a unidade de oxigênio, caso seja necessário. Procedimentos – abrir
lentamente a torneira e testar a unidade inalando pela máscara, mas não exalar dentro dela;
acomodar a unidade de oxigênio para evitar que fique solta e dizer ao mergulhador ferido:
“Isto é oxigênio, vai ajudá-lo. Posso administrá-lo?” Se não houver resposta, assuma que o
mergulhador tenha concordado; coloque a máscara sobre o rosto do mergulhador; prenda
a tira da máscara ao redor da cabeça do mergulhador e monitore o manômetro de oxigênio.
Administrar Oxigênio a um Mergulhador que Não Ventila – Explique que para um mergulhador
que não ventila, o uso de uma pocket mask com entrada de oxigênio suplementar,
suprida por um fluxo constante de oxigênio é bastante benéfico. Faça um aluno mergulhador
(ou membro da equipe) começar a RCP em alguém simulando um mergulhador que não
ventila (ou manequim), usando uma pocket mask para as ventilações de socorro. Faça o regatador
abrir o estojo de transporte e conectar o tubo transparente de oxigênio da saída de fluxo
contínuo na pocket mask, sem interferir com a administração das ventilações de socorro/RCP.
Procedimentos – abrir lentamente a torneira e ajustar o fluxo de oxigênio para 15 litros por
minuto; acomodar a unidade de oxigênio para evitar movimentos e monitorar a pressão do
manômetro de oxigênio.
Faça os resgatadores alternarem posições para que cada um deles administre a RCP e
também conecte o oxigênio à máscara.
Exercício de Resgate 10 – Resposta da Costa/Embarcação
a um Mergulhador Inconsciente (que não ventila)
na Superfície
Mergulhador Inconsciente na Superfície – Explique que este exercício combina a maioria das
habilidades que os alunos mergulhadores vêm praticando e os prepara para participar das
simulações de resgate. Comece posicionando o mergulhador que não ventila e a pessoa encarregada
de recolher os equipamentos numa distância de 50 a 100 metros/jardas da costa ou da
embarcação. Faça o resgatador entrar na água (sem unidade scuba), nadar até o mergulhador
inconsciente que não ventila e iniciar as ventilações de socorro. Procedimentos – rebocar o
mergulhador que não ventila até a segurança, removendo os equipamentos dele se parecer
apropriado; sair da água com o mergulhador que não ventila ao mesmo tempo em que prossegue
com as ventilações de socorro, usando ajuda se disponível (de outros alunos mergulhadores
ou assistentes certificados).
Assim que estiver na costa/embarcação, diga ao resgatador que o mergulhador tem pulsação
fraca, mas que ainda não está ventilando. Faça o resgatador realizar os procedimentos
de primeiros socorros, como a administração de oxigênio. Repita o exercício até que todos os
alunos mergulhadores tenham atuado no papel de resgatador.
Técnicas de Ensino
57

Técnicas de Ensino
58
Plano de Assistência de Emergência
Faça com que cada aluno mergulhador prepare um plano de assistência de emergência para o
local (ou locais) onde a simulação (ou simulações) de resgate vai acontecer. Determine o local
com antecedência para dar tempo aos mergulhadores formularem o(s) plano(s). Indique aos
mergulhadores o Capítulo Um do Manual PADI Rescue Diver para informações sobre planos
de assistência de emergência.
Avalie os Planos de Assistência de Emergência com base na abrangência em fornecer as informações
necessárias para gerenciar um acidente de mergulho no local designado. O plano pode
incluir informações de contato do serviço médico de emergência local, das autoridades locais
envolvidas na evacuação de um mergulhador ferido, do serviço regional de emergência ao mergulhador
(se aplicável) ou da câmara de recompressão mais próxima, as necessidades específicas de
comunicação (por exemplo, se não houver sinal de telefonia celular na região) e quaisquer outras
informações que poderiam ser aplicadas na área em particular.
Quando os planos estiverem concluídos, peça para os mergulhadores fazerem cópias e as entregarem
para os outros a fim de serem usadas para consulta durante as simulações de resgate. Este
Plano de Assistência de Emergência pode valer como crédito para o Plano de Assistência de Emergência
exigido no curso PADI Divemaster.

RECOMENDAÇÕES DE CONDUTA E TÉCNICA DAS
SIMULAÇÕES DE RESGATE
Simulação de Resgate 1 – Mergulhador Inconsciente
Embaixo D’água
Organização da Simulação:
1. A profundidade máxima para esta simulação de resgate é de 9 metros/30 pés.
2. Considere conduzir esta simulação em duas etapas. A primeira etapa é realizar a busca pelo
mergulhador desaparecido e a segunda é trazer para a superfície um mergulhador simulando
inconsciência, usando o controle da flutuabilidade positiva.
3. Para primeira etapa, faça os resgatadores realizarem uma busca por um objeto grande ao invés
de um mergulhador, a fim de que as bolhas não entreguem facilmente a localização. Quando
o objeto for encontrado, faça um mergulhador entrar na simulação no papel de mergulhador
inconsciente.
4. Use pelo menos quatro mergulhadores para tornar esta simulação realística (uma combinação
de alunos mergulhadores, assistentes certificados ou outros Mergulhadores de Resgate).
5. Para esta simulação de resgate, designe mergulhadores para os papéis de:
• Mergulhador inconsciente desaparecido
• Dupla do mergulhador desaparecido
• Mergulhador livre/observador/pessoa de apoio na costa ou na embarcação para marcar
a posição em que o mergulhador desaparecido foi visto pela última vez
• Resgatadores
6. Peça a um assistente certificado ou ao dupla do mergulhador desaparecido para posicionar o
objeto desaparecido sobre o fundo. Peça para o dupla do mergulhador desaparecido tomar
uma posição na superfície, não necessariamente perto do objeto perdido. Posicione todas as
outras pessoas na costa ou na embarcação.
Conduta:
1. Comece a simulação com o dupla do mergulhador desaparecido nadando em direção à costa/
embarcação e gritando que seu dupla desapareceu.
2. Faça o resgatador ou a dupla de resgate assumir o controle da situação e obter informações do
dupla do mergulhador desaparecido. O resgatador ou a dupla de resgate devem designar tarefas
para as outras pessoas disponíveis no local e iniciar a busca pelo mergulhador desaparecido.
3. Quando o objeto desaparecido for encontrado, substitua o objeto por um mergulhador e
faça o resgatador trazer à superfície o mergulhador desaparecido usando uma subida com
flutuabilidade positiva controlada. Este é o fim da simulação de resgate.
4. Se a busca estiver demorando demais, pare e reorganize a simulação de resgate.
5. Repita a simulação para aumentar a confiança e melhorar o desempenho do resgatador (ou
resgatadores).
Repreleção
Peça para os mergulhadores discutirem de modo construtivo sobre a simulação enquanto você
orienta o processo através das seguintes perguntas:
• O mergulhador desaparecido foi encontrado rapidamente? Se não foi, por que motivo?
• A busca foi organizada de modo rápido e eficiente? Alguma coisa foi esquecida? Se foi,
o que?
Técnicas de Ensino
59

Técnicas de Ensino
60
• Você prestou atenção na condição da vítima no fundo?
• O que funcionou de modo eficiente durante o resgate? O que não funcionou?
• A assistência de emergência foi acionada o mais rápido possível? Por que, ou por que não?
• O que poderia ter sido feito de maneira diferente?
Simulação de Resgate 2 – Mergulhador Inconsciente
na Superfície
Organização da Simulação:
1. Para esta simulação de resgate, designe mergulhadores para os papéis de:
• Mergulhador inconsciente
• Resgatador
• Pessoas encarregadas de recolher os equipamentos
• Pessoas de apoio na costa ou na embarcação
2. Disponibilize um kit de primeiros socorros e uma unidade de oxigênio para uso pelos resgatadores.
3. Se possível, disponibilize um manequim de RCP e um DEA.
4. Posicione o mergulhador inconsciente na superfície, a vários metros/jardas de distância do
resgatador. Posicione por perto as pessoas encarregadas de recolher os equipamentos, mas o
restante delas na costa ou na embarcação.
Conduta:
1. Comece a simulação de resgate com o mergulhador inconsciente chamando timidamente
por ajuda e logo em seguida desfalecendo na superfície com o rosto dentro d’água.
2. Faça o resgatador aproximar-se do mergulhador, avaliar a situação e fazer contato. Neste
ponto, diga ao resgatador que o mergulhador não está ventilando.
3. O resgatador deve começar a reanimação dentro d’água, rebocar o mergulhador para a costa ou
para a embarcação e sair da água do modo mais eficiente possível – usando ajuda, se disponível.
4. Na costa ou no deck da embarcação, quando o resgatador checar por sinais de circulação,
diga-lhe que o mergulhador não apresenta pulsação. Neste ponto, troque o mergulhador por
um manequim de RCP, se disponível.
5. Encerre o cenário depois de alguns minutos de RCP e depois do resgatador montar e utilizar
a unidade de DEA (se disponível).
6. Repita a simulação para aumentar a confiança e melhorar o desempenho do resgatador.
Repreleção:
Peça para os mergulhadores discutirem de modo construtivo sobre a simulação enquanto você
orienta o processo através das seguintes perguntas:
• Você avaliou a condição da vítima (se estava ou não ventilando)?
• Você avaliou quanto tempo levaria para conseguir ajuda (mais ou menos de 5 minutos)?
• A assistência de emergência foi acionada o mais rápido possível? Por que, ou por que
não?
• Os equipamentos foram removidos? Se afirmativo, isso foi feito no melhor local para as
circunstâncias apresentadas? Por que, ou por que não?
• A prestação de primeiros socorros foi eficiente? O que poderia ter sido melhor?
• O que funcionou de modo eficiente durante o resgate? O que não funcionou?
• O que poderia ter sido feito de maneira diferente?

Curso Divemaster
Recomendações de Conduta e Habilidades
VISÃO GERAL
O curso PADI Divemaster é um importante passo na expansão das habilidades de resolução
de problemas desenvolvidas no programa PADI Rescue Diver e as estende do gerencialmente e
prevenção de acidentes para situações de supervisão com alunos mergulhadores e mergulhadores
certificados. O curso também ajuda os mergulhadores a desenvolverem a atitude de liderança adequada
e os prepara para usar o bom julgamento na tomada de decisões. No nível de divemaster, as
habilidades de resolução de problemas focam na busca de soluções e no uso do bom julgamento
para escolher a melhor dentre as várias opções. Os candidatos a divemaster aprendem a solucionar
questões relacionadas à segurança e a ter uma atitude positiva em relação aos serviços aos clientes,
negócios e desafios operacionais.
O curso PADI Divemaster está dividido em seções de desenvolvimento de conhecimento,
habilidades e exercícios de resistência e aplicações práticas. Através deste treinamento os candidatos
a divemaster desenvolvem habilidades com qualidade de demonstração, incluindo o
aprimoramento das técnicas de resgate. Eles também obtêm conhecimento de nível profissional
sobre a teoria do mergulho, que é a base para a criatividade na resolução de problemas. Os divemasters
se capacitam como assistentes certificados e supervisores de mergulho. Os PADI Divemaster
certificados são modelos de conduta que seguem as práticas de mergulho responsável e
demonstram cuidado com o ambiente aquático. Seus conhecimentos, habilidades e entusiasmo
pelo mergulho ajudam as pessoas a obterem diversão naquilo que têm interesse e de acordo seus
níveis de habilidades.
Sugestões Gerais
1. Como em qualquer curso ou programa PADI, a segurança do mergulhador é a sua principal
prioridade quando planejar, organizar e conduzir o treinamento de divemasters.
2. Desenvolva um relacionamento de mentor com os candidatos a divemaster. Instrua-os explicando
por que você faz escolhas específicas e no que os seus julgamentos estão baseados.
Compartilhe suas idéias pessoais a respeito do ensino e da supervisão de mergulhadores. Esta
abordagem e relação de aconselhamento é mais eficiente no desenvolvimento do julgamento
e atitude dos candidatos a divemaster do que simplesmente tentar lhes dizer como pensar
(para mais informações sobre abordagens instrucionais, consulte o tópico “Treinando Líderes
de Mergulho” na seção de Filosofia e Abordagem deste manual).
3. Para o segmento de desenvolvimento de conhecimento deste curso, faça com que os candidatos
estudem o máximo possível de modo independente, incluindo o uso de ferramentas
como o PADI eLearning ® Dive Theory Online, Diving Knowledge Workbook and The
Encyclopedia of Recreational Diving. Complete as informações e discussões durante sessões
em sala de aula.
4. Para o segmento de habilidades e de exercícios de resistência, considere agendar vários mergulhos
em águas confinadas para distribuir os exercícios. Isto ajuda a evitar sobrecarregar os
candidatos – tanto física quanto mentalmente – e lhes dá tempo para trabalharem de modo
autônomo entre as sessões, os exercícios de resistência ou de habilidades.
5. O melhor é que os candidatos participem tanto do Estágio quanto dos Exercícios de Treinamento
Prático, embora somente um deles seja obrigatório. A conclusão dos dois fornece
experiência no trabalho com mergulhadores reais e permite o aprendizado direcionado, ao
mesmo tempo em que simula cenários sob a supervisão de um instrutor.
Técnicas de Ensino
61

Técnicas de Ensino
62
6. Incentive os candidatos a divemaster a mergulharem o máximo possível ao longo do curso.
Como eles podem se inscrever no curso tendo somente 20 mergulhos registrados, mas precisam
um total de 60 mergulhos registrados no momento da certificação (incluindo experiência
em mergulho noturno, profundo e de navegação subaquática), alguns candidatos podem
precisar registrar mais mergulhos. Todos se beneficiam em passar mais tempo mergulhando.
7. No momento da certificação, os candidatos a divemaster também precisam ter um treinamento
atualizado de EFR Primary and Secondary Care, realizado dentro dos últimos 24
meses. Considere oferecer o treinamento de Instrutor de EFR como parte dos cursos de
divemaster que você administrar, a fim de garantir que os candidatos cumpram o requisito
de EFR e que também saiam com novas oportunidades de ensino depois da certificação.
Considerações sobre o Sequenciamento
1. O Tópico 1 do Desenvolvimento de Conhecimento – Introdução do Curso: O Papel e as
Características do PADI Divemaster – antecede todos os outros componentes do curso. O
Tópico 9 do Desenvolvimento de Conhecimento – Programas Conduzidos pelo Divemaster
– antecede a Habilidade de Aplicação Prática 3 – Auxiliando Alunos em Treinamento.
2. Os candidatos devem concluir as sessões de desenvolvimento de conhecimento que lidam
com a supervisão ou assistência a mergulhadores antes da participação na aplicação prática –
Estágio ou Exercícios de Treinamento Prático.
3. Passe para os candidatos a divemaster o plano de assistência de emergência e o projeto de
mapeamento logo no início do curso para lhes dar tempo adequado para completarem estas
tarefas.
4. A Habilidade de Aplicação Prática 2 – Troca de Equipamento – é conduzida em águas confinadas.
Considere agendar a troca em uma sessão em águas confinadas que inclua algumas
das habilidades e exercícios de resistência.
5. Pelo menos quatro pessoas são necessárias para atuarem nos Exercícios de Treinamento
Prático e na Habilidade de Aplicação Prática 3 simulada. Membros da equipe ou outros
mergulhadores certificados podem atuar se você não tiver quatro candidatos a divemaster
no seu curso.

Exemplo de Cronograma do Curso Divemaster
O exemplo de cronograma a seguir sugere maneiras para você organizar o curso PADI Divemaster.
Seguindo isso como um guia, organize um cronograma que atendas às suas necessidades
logísticas e às necessidades dos seus candidatos. Lembre-se de que há bastante flexibilidade para
organizar os componentes do curso.
Um
Estudo Independente: Capítulo 1 do Manual do PADI Divemaster e o Vídeo Divemaster
Sala de Aula: Tópico 1 – O Papel e as Características do Divemaster PADI
Prática: Exercícios de Resistência 1 e 2
Plano de Assistência de Emergência – tarefa a ser concluída antes da certificação
Dois
Estudo Independente: Capítulos 2 e 3 do Manual do Divemaster e Teoria do Mergulho – Física (usando
o Diving Knowledge Workbook e a The Encyclopedia of Recreational Diving, ou o Dive Theory Online)
Sala de Aula: Tópico 2 – Supervisão Geral das Atividades de Mergulho para Mergulhadores Certificados
Prática: Exercícios de Resistência 3 e 4, e Habilidade de Aplicação Prática 2 – Troca de Equipamento
Três
Estudo Independente: Capítulo 3 do Manual do Divemaster e Teoria do Mergulho – Fisiologia (usando
o Diving Knowledge Workbook e a The Encyclopedia of Recreational Diving, ou o Dive Theory Online)
Sala de Aula: Tópico 3 – Assistência aos Alunos de Mergulho em Treinamento
Prática: Resgate de Mergulhador e Habilidades em Águas Confinadas
Quatro
Estudo Independente: Capítulos 6 e 7 do Manual do Divemaster e Teoria do Mergulho – Equipamento
(usando o Diving Knowledge Workbook e a The Encyclopedia of Recreational Diving, ou o Dive Theory
Online)
Sala de Aula: Tópico 9 – Programas Conduzidos pelo Divemaster e Tópico 10 – Gerenciamento de Riscos
Prática: Habilidade de Aplicação Prática 3 – Programas Conduzidos pelo Divemaster
Projeto de Mapeamento – tarefa para ser concluída antes da certificação
Cinco
Estudo Independente: Capítulo 5 do Manual do Divemaster e Teoria do Mergulho – Recreational Dive
Planner (usando o Diving Knowledge Workbook e a The Encyclopedia of Recreational Diving, ou o Dive
Theory Online)
Sala de Aula: Tópico 4 — Introdução à Teoria do Mergulho. Corrigir e responder às perguntas sobre o
Tópico 5 – A Física do Mergulho, Tópico 6 – A Fisiologia do Mergulho, Tópico 7 – Equipamento e
Tópico 8 – Teoria da Descompressão e a RDP
Prática: Treinamento Compensatório e Corretivo
Seis
Estudo Independente: Capítulo 8 e 9 do Manual do Divemaster e Teoria do Mergulho – Habilidades
Gerais e Meio Ambiente (usando o Diving Knowledge Workbook e a The Encyclopedia of Recreational
Diving, ou o Dive Theory Online)
Sala de Aula: Tópico 11 – O Negócio do Mergulho e Tópico 12 – Sua Carreira no Mergulho
Aplicar o Exame Final do Divemaster – corrigir o exame com os candidatos para garantir o completo
entendimento
Prática: Iniciar o Estágio e/ou os Exercícios de Treinamento Prático
Técnicas de Ensino
63

Técnicas de Ensino
64
RECOMENDAÇÕES DE CONDUTA E TÉCNICA PARA
OS EXERCÍCIOS DE RESISTÊNCIA E HABILIDADES
DO DIVEMASTER
Exercícios de Resistência
Conduza os quatro Exercícios de Resistência obrigatórios em águas confinadas. Se utilizar uma
piscina, certifique-se de saber o comprimento da piscina e o número de voltas requeridas para
cada exercício. Se utilizar águas abertas confinadas, disponha de um modo preciso para medir a
distância requerida e de fornecer recursos de orientação visual para que os candidatos permaneçam
na direção correta. Para garantir a precisão, peça para a equipe contar o número de voltas
dos candidatos.
Não há uma pontuação mínima a ser atingida em quaisquer dos exercícios individualmente,
mas uma pontuação combinada de pelo menos 12 pontos é obrigatória antes da certificação.
Incentive os candidatos a se esforçarem em atingirem a pontuação máxima de 5 pontos em cada
exercício. Dê aos candidatos a divemaster que inicialmente não atingirem a pontuação obrigatória
tempo para praticarem e desenvolverem suas habilidades enquanto prosseguem em outras áreas
do curso.
Exercício de Resistência 1: Natação de 400 Metros/Jardas – Faça os candidatos nadarem 400
metros/jardas sem parar. Explique que eles podem usar qualquer estilo de nado ou combinação
de estilos. Não é permitido nenhum tipo de auxílio para flutuação.
Exercício de Resistência 2: Flutuabilidade Vertical de 15 Minutos – Faça os candidatos boiarem
verticalmente por 15 minutos com a cabeça para fora d’água, sem afundar nem ficar na
horizontal ou apoiar-se em qualquer tipo de auxílio, e vestindo somente uma roupa de banho,
com as mãos (não os braços) para fora d’água durante os últimos dois minutos. Um candidato
com algum tipo de incapacidade física que torne difícil ou impossível manter as mãos fora
d’água está isento desta última porção do exercício sem que isso prejudique sua pontuação.
Exercício de Resistência 3: Natação de 800 Metros/Jardas – Faça os candidatos nadarem 800
metros/jardas sem parar, usando máscara, snorkel e nadadeiras. Explique que eles devem nadar
com o rosto dentro d’água, sem usar os braços e sem utilizar qualquer tipo de auxílio para
flutuação. Um candidato com limitações para o uso das pernas e que normalmente nade com
os braços pode utilizá-los. Se um candidato parar, o exercício será considerado incompleto e
deverá ser repetido.
Exercício de Resistência 4: Reboque de Mergulhador Inerte por 100 Metros/Jardas – Na
superfície, faça os candidatos rebocarem (ou empurrarem) um mergulhador por 100 metros/
jardas sem parar e sem ajuda. Ambos os mergulhadores devem usar equipamento scuba completo.
Esta é uma avaliação de poder de natação (velocidade contra o arrasto) e não uma
avaliação de resgate. Se um candidato parar, o exercício será considerado incompleto e deverá
ser repetido.
Resgate de Mergulhador
Conduza esta avaliação de resgate de mergulhador em águas confinadas ou abertas. Avalie a capacidade
do candidato a divemaster de realizar um resgate durante uma emergência e também de
ser um modelo de comportamento para auxiliar nos cursos PADI Rescue Diver.
Comece com a vítima vestida com equipamento scuba completo, submersa a cerca de 25
metros/jardas de distância do resgatador. As pessoas encarregadas de recolher e segurar os equipamentos
devem estar prontas para realizar estas funções. Faça o resgatador entrar na água para

localizar e voltar com a vítima para a superfície. Observe se o resgatador verifica adequadamente
se o mergulhador está ventilando, inicia as ventilações de socorro, reboca a vítima enquanto
remove os equipamentos e retira a vítima da água.
Utilize os seguintes critérios para determinar se o resgatador realizou um resgate eficiente. O
resgatador:
• Estabeleceu a flutuabilidade positiva da vítima depois de trazê-la à superfície?
• Viu, ouviu e sentiu por sinais de ventilação?
• Abriu as vias aéreas e administrou duas ventilações de socorro?
• Chamou por ajuda?
• Usou uma técnica eficiente de ventilação de socorro dentro d’água?
• Protegeu as vias aéreas da vítima sem interrupções ou com muito poucas interrupções?
• Manteve ventilações regulares sem interrupções ou com muito poucas interrupções?
• Removeu os dois conjuntos de equipamentos?
• Rebocou o mergulhador para um local seguro, administrando ventilações de socorro contínuas
e protegendo as vias aéreas?
• Saiu da água com o mergulhador (usando ajuda somente quando limitações físicas ou as
condições do ambiente tornaram isso necessário)?
Habilidades em Águas Confinadas
Desenvolvendo Habilidades com Qualidade de Demonstração – Descreva as características
de uma habilidade com qualidade de demonstração. Como exemplo, discuta as etapas e os
atributos cruciais da habilidade de remoção e recolocação de máscara. Explique que o objetivo
é executar a habilidade de forma que permita aos alunos mergulhadores verem e copiarem a
habilidade. Faça uma demonstração exemplar da remoção e recolocação de máscara e então
permita que os candidatos pratiquem sozinhos enquanto você os observa. Quanto estiverem
prontos, avalie a demonstração de cada candidato, que devem obter uma pontuação de no
mínimo 4 pontos.
Avaliação das Habilidades de Mergulho – Explique que o objetivo é aprimorar as demonstrações
de habilidades, tornando-as ainda mais eficientes como ferramentas de ensino e esforçando-se
para obter uma pontuação igual a 4 ou 5 pontos em cada habilidade. Faça os candidatos executarem
as 20 habilidades (conforme listadas no Guia do Instrutor do Curso Divemaster do
PADI Instructor Manual) e avalie-as de acordo com o critério de pontuação. Se os candidatos
tiverem dificuldade em certas habilidades, demonstre-as para eles. Cada candidato repete as
habilidades até que obtenha no mínimo um total de 68 pontos, com uma pontuação de pelo
menos 3 pontos em cada habilidade.
Técnicas de Ensino
65

Técnicas de Ensino
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RECOMENDAÇÕES DE CONDUTA E TÉCNICA PARA
A APLICAÇÃO PRÁTICA DO DIVEMASTER
Profissionalismo
Espera-se que os divemasters demonstrem profissionalismo em suas atitudes, aparência e interação
com outras pessoas. Como parte da avaliação geral, os candidatos recebem pontos pelo
profissionalismo demonstrado. Ao avaliar estes atributos, você pode trabalhar com os candidatos
para melhor definir o que significa ser um profissional de mergulho. Se os candidatos tiverem uma
pontuação de 1 ou 2 pontos em quaisquer dos critérios de Pontuação da Avaliação de Profissionalismo
(encontrados no Guia do Instrutor do Curso Divemaster do PADI Instructor Manual ),
aconselhe-os e oriente-os até atingirem uma pontuação 3 ou maior.
Habilidades
Habilidade 1: Projeto de Mapeamento – Os candidatos combinam várias habilidades – planejamento
de mergulho, navegação subaquática, padrões de busca e registro de dados – para
a realização de um mapa de um ponto de mergulho. Designe diferentes pontos de mergulho
para as duplas de mergulhadores realizarem independentemente o mapeamento, ou então faça
com que o grupo todo colabore para a realização de um único mapeamento. Tente escolher
pontos com os quais os candidatos não estejam muito familiarizados. Enfatize a importância
do planejamento de mergulho como o primeiro ingrediente para um mapeamento bemsucedido.
Lembre os candidatos para serem o mais precisos quanto possível nas medições e
registros efetuados – atenção aos detalhes ajudam para um mapa melhor. Ajude os candidatos
a praticarem os padrões de busca, conforme necessário, antes do projeto de mapeamento.
Faça com que os candidatos a divemaster realizem um levantamento de um ponto de
mergulho em águas abertas e que criem um mapa detalhado do ponto mostrando (se aplicável
para o local) o relevo subaquático, pontos importantes de interesse, quaisquer comentários
relevantes sobre o ambiente, áreas recomendadas de entrada/saída, serviços disponíveis no
local e perigos potenciais.
Quando o mapeamento estiver completo, peça para os candidatos analisarem como o
projeto se desenrolou – o que eles fizeram e o que poderia ter sido feito de modo diferente.
Habilidade 2: Troca de Equipamento – Este exercício cria um ambiente com dificuldades
imprevisíveis que requerem que os candidatos apliquem suas experiências, conhecimentos e
criatividade para atenderem às exigências da situação. Esta é uma avaliação de resolução de
problemas e funciona somente como uma ferramenta de desenvolvimento – não tem qualquer
outro tipo de aplicação.
Em águas confinadas, organize duplas de mergulhadores e peça para os candidatos vestirem
o equipamento scuba completo. Oriente os candidatos sobre os procedimentos para
compartilhar um único segundo estágio do regulador, incluindo exalar entre as respirações e
não cobrir o botão de purga enquanto o regulador é passado para o outro mergulhador.
Dê às duplas menos de cinco minutos para discutirem o exercício. Faça com que os candidatos
comecem a compartilhar um único segundo estágio do regulador em águas muitos profundas
para se ficar em pé, e então que troquem o equipamento e prossigam compartilhando
o ar até nadarem para águas rasas.
Diferenças com relação às práticas normais de mergulho são aceitáveis durante a troca,
pois este exercício cria circunstâncias altamente incomuns. Avalie a capacidade de cada candidato
de controlar o estresse enquanto resolve problemas. É aceitável dar a cada membro
de uma dupla uma pontuação diferente caso um dos membros mostre mais controle sobre o
exercício, ou se estiver envidente que as dificuldades estão muito mais com um candidato do
que com o outro.
Os candidatos devem obter pelo menos 3 pontos, conforme descrito nos critérios de avaliação.
Faça correções ou refaça o exercício conforme seja necessário.

Habilidade 3: Programas Conduzidos pelo Divemaster – Faça com que os candidatos a divemaster
conduzam dois programas PADI reais ou simulados: O primeiro é um programa
PADI Discover Scuba Diving em águas confinadas. O segundo programa pode ser um PADI
Discover Snorkeling, Scuba Review, Discover Local Diving ou um curso Skin Diver.
Se for simular este exercício, você deve ter pelo menos quatro pessoas para atuarem nos
papéis. Se os candidatos conduzirem um programa real, você não pode usá-los para atender
aos requisitos de proporção e deve preencher quaisquer lacunas ou fazer quaisquer correções
necessárias para garantir que os participantes reais recebam informações completas, precisas e
que sejam adequadamente supervisionados. Faça com que os candidatos revisem os padrões
dos programas no PADI Instructor Manual.
Para o Discover Scuba Diving, organize um programa real ou simulado em uma piscina
ou em um local apropriado de águas abertas confinadas. Faça para os candidatos uma
demonstração exemplar da preleção, da conduta (incluindo a supervisão e as técnicas de controle)
e da repreleção do programa Discover Scuba Diving. Se utilizar um local de águas
abertas confinadas, demonstre como apresentar as habilidades obrigatórias do Discover Scuba
Diving antes de entrar em águas mais profundas. Em seguida, faça os candidatos realizarem
uma preleção completa, apresentação competente das habilidades (se estiverem em águas
confinadas), supervisão eficiente dentro d’água, bem como uma repreleção eficiente. Avalie a
capacidade do candidato como adequada ou inadequada, com base na completa suficiência,
precisão, adequabilidade e aplicação do bom julgamento, conforme definido nos critérios de
avaliação.
Este exercício possibilita aos candidatos compreenderem a atenção adicional e as medidas
de cautela necessárias quando se trabalha com não mergulhadores. É importante explicar que
o PADI Discover Scuba Diving Leader Internship é uma sequência desta experiência e que é
o pré-requisito para se qualificar para conduzir independentemente o Discover Scuba Diving
em uma piscina ou em água abertas confinadas (consulte o Guia de Afiliação Profissional do
PADI Instructor Manual ).
Para o Discover Snorkeling, Scuba Review, Discover Local Diving ou o curso Skin Diver,
o que você determina para os candidatos fazerem é influenciado pelo programa em questão.
Por exemplo, no Discover Local Diving ou no Discover Snorkeling, o candidato pode conduzir
toda a preleção de mergulho, uma pequena parte do mergulho e toda a repreleção. No
curso PADI Skin Diver ou no Scuba Review, o candidato pode fazer a preleção de uma ou
mais habilidades, demonstrar tais habilidades e conduzir a prática com os alunos mergulhadores,
e então fazer a repreleção das habilidades em questão. Avalie a capacidade do candidato
como adequada ou inadequada, com base na completa suficiência, precisão, adequabilidade e
aplicação do bom julgamento, conforme definido nos critérios de avaliação.
Faça correções conforme necessário e peça para os candidatos repetirem o exercício até
que eles possam conduzir adequadamente o programa em todos os aspectos.
Avaliação de Liderança
Ao fazer com que os candidatos supervisionem e auxiliem mergulhadores, a avaliação de liderança
atende tanto aos objetivos instrucionais quanto aos objetivos de experiência do curso PADI Divemaster.
Direcione este aprendizado prático de forma que os candidatos gradualmente adquiram
confiança e ampliem suas responsabilidades em uma variedade de atividades. As tarefas dos candidatos
podem ir desde ajudar com os equipamentos e a logística até prestar auxílio (sob a sua
supervisão) a um aluno mergulhador com algum problema.
Os candidatos concluem o Estágio completo ou todos os Exercícios de Treinamento Prático. Para
aumentar a confiança e a experiência, o melhor é dar aos candidatos a oportunidade de concluírem
um deles por completo e partes do outro. Opte pelos Exercício de Treinamento Prático quando a
logística e as situações reais de supervisão tornarem o Estágio uma opção impraticável. Embora esses
exercícios de treinamento não ofereçam a mesma experiência prática do estágio, eles apresentam aos
candidatos uma ampla variedade de desafios específicos enfrentados pelos Divemasters PADI.
Técnicas de Ensino
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Técnicas de Ensino
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Durante a avaliação de liderança, não faça uso de candidatos a divemaster como assistentes
certificados para aumentar as proporções de alunos mergulhadores por instrutor. Supervisione
diretamente os candidatos que estiverem lidando com mergulhadores não certificados.
Para passarem na avaliação, os candidatos devem atingir pelo menos uma pontuação 3 em cada
requisito de performance do critério de avaliação de liderança.
Estágio
Há muita flexibilidade em como os candidatos a divamaster atendem aos requisitos do estágio e
aos requisitos de performance relacionados. Idealmente, considere fazer com que os candidatos a
divemaster prestem auxílio em um curso Open Water Diver completo, em um ou dois Mergulhos
de Aventura, em uma ou duas sessões do curso Rescue Diver e em um mergulho recreacional.
Durante mergulhos em águas confinadas, faça os candidatos demonstrarem pelo menos uma
habilidade aos alunos mergulhadores. Durante mergulhos em águas abertas, faça os candidatos
conduzirem avaliações ambientais e dos mergulhadores, discutindo com você o que observaram.
Durante um mergulho em águas abertas, faça os candidatos atuarem como “beach-masters” ou
“boat-masters”, realizando a contagem de mergulhadores durante os procedimentos de estrada e
de saída.
Conforme os candidatos ganham experiência, atribua-lhes mais responsabilidades. Por exemplo,
no primeiro mergulho em águas abertas do estágio, faça os candidatos seguirem o grupo, ao
invés de liderá-lo. À medida que o treinamento avança, atribua aos candidatos a responsabilidade
guiar o passeio subaquático, a fim de que o passeio encerre próximo do cabo de subida ou do
ponto de saída.
Esteja preparado para preencher quaisquer lacunas ou fazer as correções necessárias para garantir
que os alunos mergulhadores reais recebam informações completas e precisas, e dominem os
requisitos do curso.
Exercícios de Treinamento Prático
Cada Exercício de Treinamento Prático é um cenário que você organiza com outros candidatos
a divemaster, mergulhadores certificados ou com a equipe, atuando no papel de “alunos mergulhadores
reais”. Peça aos participantes para tentarem atuar o mais realisticamente possível em seus
papéis. Quanto mais realística a atuação, mais os candidatos a divemaster aprendem sobre como
reagir a problemas com os mergulhadores.
Exercício de Treinamento Prático 1: Mergulhadores Certificados em Águas Abertas – Utilize
um ponto de mergulho típico, apropriado para o mergulho não instrucional. Atribua vários
níveis de experiência e de certificação, bem como problemas, aos participantes que estão atuando
como mergulhadores. Se vários candidatos a divemaster estiverem participando, alterne
os papéis e repita o exercício para cada candidato.
Faça cada candidato avaliar o ponto de mergulho e os mergulhadores, escolher um ponto
de vantagem, bem como técnicas de supervisão dentro d’água. Faça os candidatos realizarem
a preleção para o grupo, confirmarem as duplas de mergulhadores, dirigirem as checagens
de segurança pré-mergulho e tomarem os outros passos apropriados. Dentro d’água, faça os
candidatos acompanharem os mergulhadores, lidando com os problemas atribuídos conforme
eles vão ocorrendo.
Depois do mergulho, faça o candidato finalizar o cenário com uma breve repreleção. Faça
você mesmo uma repreleção sobre o exercício de treinamento completo feito pelo grupo e
então uma repreleção individual com cada candidato.
Exercício de Treinamento Prático 2: Alunos Mergulhadores do Curso Open Water Diver em
Águas Confinadas – Conduza um Mergulho em Águas Confinadas do curso Open Water
Diver, como você normalmente o conduziria. Se vários candidatos a divemaster estiverem
participando, alterne os papéis e repita o exercício para cada candidato.

Atribua aos participantes atuando como mergulhadores vários problemas para serem
representados em cada fase da sessão. Explique exatamente o quão rápido ou devagar eles
devem “aprender” a habilidade quando trabalharem individualmente com o candidato a divemaster
que está tentando resolver o problema.
Comece pedindo ao candidato a divemaster para ajudar a organizar a montagem dos
equipamentos dos alunos mergulhadores e supervisionar os alunos mergulhadores conforme
eles se preparam para entrar na água. Um vez dentro d’água, faça a preleção de uma habilidade
e peça para o candidato demonstrar a habilidade. Conduza a prática da habilidade enquanto
os candidatos supervisionam e controlam o fluxo dos alunos mergulhadores e lidam com os
problemas que ocorrem com aqueles que você não está trabalhando diretamente.
Faça o candidato trabalhar independentemente com um aluno mergulhador que apresenta
uma dificuldade em dominar uma habilidade.
Encerre o cenário com uma breve repreleção. Então faça uma repreleção individual com
cada candidato.
Exercício de Treinamento Prático 3: Alunos Mergulhadores do Curso Open Water Diver em
Águas Abertas – Conduza um Mergulho em Águas Abertas do Curso Open Water Diver, como
você normalmente o conduziria. Se vários candidatos a divemaster estiverem participando,
alterne os papéis e repita o exercício para cada candidato. Atribua aos participantes atuando
como alunos mergulhadores vários problemas para serem representados em cada fase da sessão.
Comece pedindo para o candidato avaliar as condições e para fazer uma recomendação
com respeito à adequabilidade das condições para o treinamento de nível de entrada. Faça o
candidato supervisionar os alunos mergulhadores enquanto eles se preparam para o mergulho.
Além disso, faça o candidato prestar auxílio na preparação do ponto de mergulho, conforme
necessário (ancorar boias, etc.).
Durante o mergulho, faça o candidato realizar tarefas, tais como acompanhar alunos mergulhadores
na superfície e supervisioná-los enquanto você conduz as habilidades, etc. Permita
que o candidato lide com os problema atribuídos à medida que eles ocorrem.
Faça o candidato levar dois alunos mergulhadores em um passeio subaquático enquanto
você o segue para observar e avaliar a performance. Peça aos candidatos para conduzirem o
passeio como se você não estivesse presente.
Encerre o cenário com uma breve repreleção. Então faça uma repreleção individual com
cada candidato.
Exercício de Treinamento Prático 4: Alunos Mergulhadores de Educação Continuada em
Águas Abertas – Escolha um mergulho de um curso PADI de educação continuada que
permita supervisão indireta do instrutor. Se for um curso de Especialidade, escolha uma especialidade
que o candidato a divemaster tenha experiência. Se vários candidatos a divemaster
estiverem participando, alterne os papéis e repita o exercício para cada candidato.
Atribua aos participantes atuando como alunos mergulhadores vários problemas associados
às habilidades de mergulho para o curso ou mergulho em particular.
Comece pedindo para o candidato avaliar as condições e fazer uma recomendação com
respeito à adequabilidade das condições para o nível de treinamento e para o mergulho em
particular. Faça o candidato supervisionar os alunos mergulhadores enquanto eles se preparam
para o mergulho. Além disso, faça o candidato prestar auxílio na preparação do ponto de
mergulho, conforme necessário (ancorar boias, etc.).
Explique ao candidato que você o seguirá, mas para que ele conduza o mergulho como
se você estivesse supervisionando indiretamente. Faça o candidato acompanhar os mergulhadores
conforme eles trabalham para cumprir os requisitos de performance do mergulho. À
medida que os problemas que você atribuiu vão ocorrendo, permita ao candidato corrigir os
mergulhadores e ajudá-los a concluírem as tarefas.
Encerre o cenário com uma breve repreleção. Então faça uma repreleção individual com
cada candidato
Técnicas de Ensino
69

Técnicas de Ensino
70

Discover Scuba Diving
Conduta e Recomendações
VISÃO GERAL
O programa PADI Discover Scuba Diving introduz as pessoas ao mergulho autônomo de um
modo altamente supervisionado, controlado e descontraído. Ele dissipa concepções erradas
comuns a respeito do mergulho autônomo ao permitir que os indivíduos o experimentem por si
mesmo. Sob a orientação de um Profissional PADI, os não mergulhadores aprendem conceitos
básicos sobre segurança, vestem os equipamentos e nadam embaixo d’água sob atenta supervisão.
O programa PADI Discover Scuba Diving pode ser realizado em uma piscina, em uma área protegida
de águas abertas confinadas e em um ponto de mergulho em águas abertas.
Os Profissionais PADI que conduzem o programa Discover Scuba Diving devem se manter
cientes de que os participantes nestes programas apresentam graus diferentes de conforto e de
experiência aquática, além de expectativas variadas. Alguns podem já vir pensado há um bom
tempo sobre participar da aventura do mergulho, outros podem ter decidido participar de última
hora e alguns podem ter sido convencidos pela insistência de um amigo ou parceiro. Estes participantes
precisam e merecem bastante paciência, atenção e sensibilidade da sua parte, tanto por
questões de segurança quanto para que aproveitem a experiência que o programa proporciona.
A recompensa real para o Profissional PADI que conduz o programa Discover Scuba Diving é
a oportunidade de guiar e dividir com as pessoas a experiência verdadeiramente inesquecível da
descoberta do mergulho.
Depois de experimentarem o mergulho autônomo e com base no que esta experiência lhes
proporcionou, os participantes do Discover Scuba Diving podem decidir repetir o programa (em
seguida ou em outras ocasiões) ou então eles podem decidir se inscreverem em um curso PADI
Open Water Diver. Dessa forma, o objetivo do programa Discover Scuba Diving é oferecer aos
não mergulhadores uma experiência interessante, agradável e atentamente supervisionada que
lhes introduza às emoções do mergulho e ao mundo subaquático, ao mesmo tempo em que os
incentiva a continuarem a participar da atividade do mergulho.
Como em qualquer curso ou programa PADI, a segurança do mergulhador é a sua principal
prioridade quando planejar, organizar e conduzir o Discover Scuba Diving.
Materiais
Embora você tenha a escolha de usar a Prancheta (Cue Card) ou o Flip Chart Discover Scuba
Diver para conduzir a experiência (independentemente da localização), o uso dos dois materiais
em conjunto é bastante útil. O flip chart facilita fornecer preleções completas. Já a prancheta
pode ser levada dentro d’água para consulta.
Use a brochura do Discover Scuba Diving em cada experiência que você conduzir (em piscina,
águas abertas confinadas e em águas abertas) para repassar com os participantes as informações. A
brochura inclui os procedimentos administrativos para o Discover Scuba Diving, bem como uma
Revisão de Conhecimento e de Segurança. Os participantes respondem às questões com base nas
informações que você lhes apresentou e revisam as regras de segurança. Os participantes devem
ter um completo entendimento das informações relativas à segurança antes de entrarem na água
com os equipamentos de mergulho autônomo.
Técnicas de Ensino
71

Técnicas de Ensino
72
Experiências em Piscina
O programa Discover Scuba Diving pode ser conduzido pelos Profissionais PADI em uma piscina,
bem como em águas abertas confinadas ou em águas abertas, como uma experiência introdutória
de mergulho. Devido à natureza bastante controlável das piscinas, você simplesmente ajuda os
participantes com os equipamentos, faz os participantes praticarem a inflagem e desinflagem do
CE na superfície e os supervisiona atentamente enquanto eles nadam embaixo d’água – primeiro
em águas rasas e então, se eles se sentirem à vontade, em águas mais profundas.
Estas experiências são ideais quando um aluno mergulhador traz um amigo para experimentar
o mergulho depois de uma sessão em águas confinadas do curso Open Water Diver ou quando
ganhou outras promoções do tipo “experimente o mergulho”.
Já que conduzir a experiência Discover Scuba Diving em águas abertas confinadas e em águas
abertas traz consigo os riscos associados ao ambiente natural, você introduz mais habilidades e faz
os participantes as praticarem. Todas essas habilidades estão listadas nos Requisitos de Performance
para Águas Confinadas (Seção Três do Guia do Instrutor do Programa Discover Scuba Diving).
Introdução das Habilidades
Em um mergulho em águas abertas confinadas ou em águas abertas, antes de ir para águas mais
profundas, você introduz aos participantes (em águas rasas) as técnicas de respiração e as habilidades
básicas requeridas (conforme listadas na Seção Três do Guia do Instrutor do Programa
Discover Scuba Diving - Requisitos de Performance para Águas Confinadas). Não tenha pressa
com estes participantes novatos e lhes dê a atenção e a oportunidade necessária para que se sintam
à vontade com as habilidades que você lhes apresentar. Quanto mais aclimatados e confortáveis
eles se sentirem, mais eles aproveitarão a experiência e mais bem-sucedido você será.
Para as recomendações de ensino das habilidades, consulte a seção “Recomendação de Conduta
e Técnica para Águas Confinadas” do Curso Open Water Diver, contidas neste manual.
Cabos de Descida, Barras e Plataformas para Águas Abertas
Quando realizar um mergulho em águas abertas onde não existam pontos de águas rasas para a prática
das habilidades, as habilidades obrigatórias devem ser introduzidas usando um cabo de descida,
uma barra horizontal ou uma plataforma que esteja próxima da superfície. Pratique as habilidades
com somente um participante por vez. Posicione o participante logo abaixo da superfície, de forma
que ele possa facilmente colocar a cabeça para fora d’água ficando de pé ou subindo um pouco
pelo cabo. Quando utilizar um cabo ou uma barra, segure-se tanto no cabo ou na barra quanto no
participante, para garantir que você possa subir facilmente com o participante quando necessário.
NOTA: Para ver as ilustrações das técnicas de uso de um cabo para o controle, consulte neste manual o item
“Subida Livre de Emergência Controlada” nas “Recomendações de Conduta e de Técnica para Águas Abertas”
do Curso Open Water Diver.
Quando usando a opção do cabo de descida, você ou um assistente certificado precisam estar
posicionados de uma maneira que possa imediatamente fazer contato físico com e prover assistência
a todos os participantes em qualquer momento. Não deixe participantes sem assistência em
nenhum momento. Se mais de um participante estiver sob sua supervisão, e se outros participantes
estiverem na água, você ou um assistente certificado deve mantê-los juntos na superfície próximo
a você ou a um assistente certificado, de forma que você ou um assistente certificado possa
imediatamente fazer contato físico com e prover assistência a todos os participantes em qualquer
momento. Mantenha o limite máximo de profundidade de 2 metros/6 pés com o participante
que está praticando as habilidades requeridas e forneça as devidas instruções um a um, assim cumprindo
o objetivo dos requerimentos de performance das habilidades do Discover Scuba Diving,
assim como os padrões de supervisão do Discover Scuba Diving com todos os participantes.
Após os participantes cumprirem os requisitos de performance das habilidade e se sentirem à
vontade, eles podem avançar para o mergulho em águas abertas.

Controle e Supervisão em Águas Abertas Confinadas e em
Águas Abertas
Os participantes do Discover Scuba Diving não possuem um nível suficiente de habilidades e de
experiência para mergulharem sem atenta supervisão e assistência. Por esta razão, você possui a
grande responsabilidade de tomar decisões conscientes e conservadoras durante toda a experiência.
Por exemplo:
• Escolha um ponto adequado de mergulho, considerando cuidadosamente todas as variáveis
(tais como pontos de entrada e saída, profundidade e contorno do fundo, correntezas, visibilidade,
tráfego de embarcações, etc.). Tente escolher pontos que irão agregar experiência
aos participantes por serem interessantes, terem vida aquática para ser vista, etc. Contudo,
não coloque em risco a segurança dos participantes pensando que eles se entediariam rapidamente
com os “mesmos” pontos em que você mergulha diariamente caso você não lhes
oferecesse oportunidades mais interessantes, como dar uma olhada em tubos de lava, levá-los
até a beira de um desfiladeiro subaquático, etc. Esta geralmente é a primeira experiência de
mergulho dos participantes e eles ficarão empolgados simplesmente por estarem embaixo
d’água em um ambiente interessante e confortável que tenha paisagens e tipos de vida que
eles jamais viram.
• No local do mergulho, avalie cuidadosamente as condições para decidir se irá ou não conduzir
o programa Discover Scuba Diving e para determinar as proporções adequadas. Não mergulhe
sob condições ruins; isto prejudica a experiência dos participantes e aumenta os riscos. Além
disso, não hesite em abortar um mergulho quando o conforto e a segurança dos participantes
estiverem em jogo. É importante tomar decisões conservadoras e usar o bom julgamento.
• A maneira de determinar as proporções e de supervisionar os participantes do Discover
Scuba Diving está detalhada e especificada nos padrões do Programa PADI Discover Scuba
Diving. Como os participantes do Discover Scuba Diving possuem treinamento limitado,
estas experiências requerem uma atenta supervisão e controle. A observação dos participantes,
a avaliação de riscos e o seu bom julgamento antes, durante e depois de um mergulho,
são cruciais para uma experiência bem-sucedida.
• Preste bastante atenção ao posicionamento dentro d’água. Posicione a si mesmo e os seus
assistentes de forma que vocês estejam sempre ao alcance dos participantes e de modo que
possam manter a supervisão e obedecer os padrões do Discover Scuba Diving.
• Para uma observação e controle eficientes, leve em conta as técnicas e abordagens gerais para
guiar participantes embaixo d’água. Vários métodos são usados com sucesso. Um método
frequentemente utilizado é liderar o grupo, mantendo todos os participantes perto de você
enquanto nada de costas a fim de manter todo mundo à vista. Obviamente, é necessário
olhar de tempos em tempos para frente para checar a sua direção. Contudo, desvie os olhos
do grupo somente por breves instantes. Se você empregar esta técnica e descobrir que as
características dos participantes, as condições dentro d’água, a natureza do ponto de mergulho
ou outros fatores interferem na sua capacidade de manter um grau adequado de observação,
proximidade e controle, você deve alterar seu plano, reduzir as proporções, adicionar
assistentes certificados, mudar a técnica ou utilizar outras formas de contornar o problema.
Outra técnica popular e eficiente é liderar o grupo enquanto mantém observação e supervisão
direta, e ter um assistente certificado seguindo atentamente o grupo de perto.
• Foque sua atenção nos participantes do Discover Scuba Diving. Mesmo se os participantes
parecerem estar tranquilos e que tudo está indo bem, esteja preparado para reagir a uma
emergência no momento em que percebê-la. Apesar de também estar apontando coisas
interessantes embaixo d’água, não deixe de observar adequadamente os participantes. Esteja
alerta e consciente do fato de que eles são novatos que dependem de você para guiá-los. Tome
decisões com base no participante que se sente menos à vontade no grupo.
Técnicas de Ensino
73

Técnicas de Ensino
74
• Observe por sinais de ansiedade e responda imediatamente a eles. Se você vir estes sinais
durante a introdução das habilidades e achar que o participante não será capaz de superá-los,
tire o participante da água. Aconselhe-o educadamente sobre a necessidade de prática adicional,
níveis maiores de conforto e de tempo em águas rasas antes de reconsiderar levá-lo para
águas mais profundas ou para um mergulho em águas abertas.
• Leve em conta a idade e a capacidade dos participantes. Pense em reduzir a proporção quando
os participantes forem jovens, idosos ou possuírem algum tipo de incapacidade física. Se
possível, utilize assistentes certificados adicionais durante o mergulho para oferecer controle
adicional.
• Para o conforto dos participantes, minimize o tempo de equipagem fora d’água, antes ou
depois do mergulho. Faça entradas e saídas o mais eficientemente possível para reduzir o
tempo flutuando na superfície.
• Como os participantes não foram treinados no controle subaquático da flutuabilidade, você
é responsável por fazer os ajustes na flutuabilidade enquanto estão embaixo d’água. Faça descidas
sobre um fundo livre de organismos sensíveis.
• Embora os novos mergulhadores aprendam os sinais manuais básicos, leve consigo uma
prancheta para escrever mensagens, conforme seja necessário para facilitar a comunicação.
• Cheque frequentemente o suprimento de ar dos participantes. Planeje encerrar o mergulho
com ar suficiente para que eles saiam da água e continuem a respirar a partir dos seus cilindros.
Mergulhos Subsequentes
Após os participantes concluírem o mergulho em águas abertas do programa PADI Discover
Scuba Diving com um Instrutor PADI, eles podem participar de mergulhos adicionais supervisionados
por assistentes certificados. Use seu bom julgamento para determinar se um participante
precisa de uma revisão de habilidades antes de participar de mergulhos subsequentes. Por exemplo,
um participante que volta a mergulhar com você num mesmo feriado pode precisar apenas
de alguns breves lembretes antes de mergulhar. Contudo, um participante que retorna depois de
vários meses pode ter de repetir o programa todo.
Discover Scuba Diving Leaders
Um Discover Scuba Diving Leader é um Divemaster PADI que completa um estágio de Discover
Scuba Diving. Isto inclui conduzir separadamente quatro programas PADI Discover Scuba
Diving em uma piscina ou em um ambiente de águas abertas confinadas sob a supervisão direta
de um Instrutor PADI. Os Discover Scuba Diving Leaders certificados estão autorizados a conduzir
o Discover Scuba Diving em águas confinadas (piscina e águas abertas confinadas), mas
não em águas abertas. Para saber sobre os procedimentos para o Discover Scuba Diving Leader,
consulte a seção de “Afiliação Profissional” do PADI Instructor Manual.
Registro e Reconhecimento
Depois da experiência, forneça aos participantes reconhecimento instantâneo por meio da carteirinha
encontrada na brochura do Discover Scuba Diving. Explique como e onde eles podem continuar
a educação de mergulho; discuta as opções de treinamento, tais como o PADI eLearning ®
e como eles podem realizar mergulhos autônomos adicionais.
Há várias maneiras de registrar os participantes – use a porção de registro da brochura do Discover
Scuba Diving, faça o registro online ou use o formulário de registro do Programa Discover
Scuba Diving. Para outras opções possíveis, entre em contato com o seu Escritório PADI.

PADI Seal Team
Recomendações de Conduta e Habilidades
VISÃO GERAL
O programa PADI Seal Team é uma introdução às crianças ao empolgante mundo subaquático,
repleta de atividades. Através de mergulhos em águas confinadas e discussões interativas, as crianças
desenvolvem as habilidades, aprendem sobre o reino aquático e se divertem muito de modo
sadio. Os pais e responsáveis legais são convidados a apreciar como a estrutura educacional do
programa, baseada em atividades, ajuda no crescimento de suas crianças ao mesmo tempo em que
elas se envolvem em aventuras construtivas.
Para se tornarem membros oficiais do PADI Seal Team, as crianças devem completar as cinco
primeiras AquaMissions de um total de 15 AquaMissions. A conclusão das AquaMissions 1 a 5
equivale a concluir as habilidades do Mergulho em Águas Confinadas Um do Curso Open Water
Diver. As crianças aprendem sobre o mergulho assistindo ao vídeo PADI Seal Team, através do
PADI Seal Team AquaMission and Log Book, e durante as preleções pré-mergulho.
As AquaMissions de Especialidade introduzem os jovens mergulhadores a novas experiências e
equipamentos de mergulho. Os membros PADI Seal Team que completam as 10 AquaMissions
adicionais e demonstram a capacidade de montar e desmontar seus equipamentos de mergulho
autônomo se qualificam como membros PADI Master Seal Team.
Se você tiver alguma idéia para uma nova AquaMission, envie sua idéia para seu Escritório
PADI através da Aplicação Seal Team Specialty AquaMission. Certifique-se de que a AquaMission
seja apropriada para a idade dos participantes e que inclua um título, objetivos, uma breve
explicação do desafio (objetivos de desenvolvimento de conhecimento) e habilidades em piscina,
bem como uma breve descrição dos materiais especiais usados e a organização da AquaMission.
Assim que aprovada, você pode incorporar sua nova AquaMission nos programas PADI Seal
Team que conduzir.
O programa PADI Seal Team mantém os jovens mergulhando, aprendendo e se divertindo até
que estejam prontos para se inscreverem nos cursos PADI Junior Scuba Diver ou PADI Open
Water Diver.
Sugestões Gerais
1. Como em qualquer curso ou programa PADI, a segurança do mergulhador é a sua principal
prioridade quando planejar, organizar e conduzir os programas PADI Seal Team.
2. Faça com que os participantes e um dos pais ou responsável legal preencha e assine a Declaração
PADI Seal Team antes das atividades dentro d’água. Esta declaração é válida por 12
meses. Os participantes que responderem “sim” a qualquer uma das perguntas do formulário
médico devem receber aprovação de um médico licenciado antes das atividades aquáticas.
3. Ensinar crianças requer mais atenção, supervisão e orientação. Mantenha uma conduta pessoal
irrepreensível, demonstrando práticas positivas e envolvendo os pais/responsáveis legais
nas atividades. Tenha outros adultos presentes durante o treinamento e mantenha uma
conduta profissional, uma aparência positiva e uma boa atitude o tempo todo. Obedeça o
Compromisso de Líder com a Juventude que consta no Guia de Afiliação Profissional do
seu PADI Instructor Manual e consulte o Child Protection Guidelines para Dive Centers e
Resorts PADI disponível no website padi.com/pros.
4. Faça com que os participantes assistam sozinhos ou com você o vídeo PADI Seal Team. Assistir
a este vídeo é obrigatório apenas uma vez durante o programa.
Técnicas de Ensino
75

Técnicas de Ensino
76
5. Peça aos participantes para completarem a respectiva seção no PADI Seal Team AquaMission
and Log Book, e então corrija tal seção como parte da sua preleção interativa.
6. Leve em conta a idade e os nível de maturidade das crianças enquanto cobre os pontos principais.
Forneça informações simplificadas, mas envolva os participantes na discussão fazendo
perguntas estimulantes. Encoraje os participantes a fazerem perguntas sobre os assuntos que
lhes interessem.
7. Para os jogos de piscina, compre brinquedos no departamento de esportes aquáticos de lojas
de artigos esportivos e em lojas de artigos para piscina, ou pesquise na internet acessórios
aquáticos divertidos e interessantes. Fora os brinquedos e jogos encontrados comercialmente
à venda, você pode construir quebra-cabeças e obstáculos geométricos de simples montagem
usando tubos e conexões de PVC através dos quais os participantes possam nadar. Jogos de
tabuleiro e peças de dominó lastreados (para que afundem), bem como jogos de carta plastificados
oferecem divertimento embaixo d’água. Os jogos e brinquedos de piscina permitem
que as crianças desenvolvam as habilidades de mergulho e adquiram confiança enquanto
se divertem. Procure pelas sugestões de Jogos de AquaMission (AquaMission Games) no
website padi.com/pros.
8. Convide os pais, responsáveis legais, familiares e outros amigos para estarem presentes na
AquaMission 5, que resulta na afiliação PADI Seal Team. Se apropriado, faça os familiares
e amigos vestirem equipamentos de mergulho livre para assistirem à demonstração ou para
usarem outros tipos de dispositivos para observação subaquática a fim de que possam ver os
participantes embaixo d’água.
9. Embora este programa tenha sido projetado para crianças, os adultos também gostam de se
divertir. Convide a família – pais, irmãos, avós, amigos – para participarem do programa
junto com a criança.

RECOMENDAÇÕES DE CONDUTA E TÉCNICA PARA
AS AQUAMISSIONS
AquaMission 1
A profundidade máxima é de dois metros/seis pés.
Preleção
1. Faça as seguintes perguntas e solicite a interação dos participantes:
• Alguém de vocês já mergulhou com equipamento de mergulho autônomo?
• Quem já assistiu programas ou filmes de mergulho na TV?
• Vocês acham que mergulhar é parecido com o que?
• Hoje nós vamos respirar embaixo d’água. Como vocês acham que vamos fazer isso?
2. Use o Flip Chart PADI Seal Team para uma revisão interativa do Código de Conduta do
PADI Seal Team (PADI Seal Team Code of Conduct), das regras de segurança do mergulho,
dos sinais manuais e dos equipamentos. Explique as atividades da AquaMission 1.
3. Explique o Desafio contido no PADI Seal Team AquaMission and Log Book.
Mergulho em Piscina
1. Reúna os participantes à beira da piscina e os ajude a montar seus equipamentos. Separe os
participantes em duplas e lembre-os das regras de segurança da piscina e das regras de segurança
embaixo d’água.
2. Introduza estas habilidades e conduza a prática em águas rasas:
(Consulte as “Recomendações de Conduta e Técnica para Águas Confinadas” do Curso Open Water
Diver)
• Realizar uma entrada em águas rasas.
• Colocar e ajustar os equipamentos com ajuda.
• Respirar normalmente, sem prender a respiração.
• Controlar a profundidade e a direção durante o nado.
• Equalizar as orelhas e a máscara.
• Monitorar o suprimento de ar e sinalizar se o suprimento de ar está adequado ou baixo.
• Comunicar-se usando sinais manuais.
• Demonstrar uma subida apropriada.
3. Introduza jogos em águas rasas, tais como — jogos de arremesso ou de bola e raquete embaixo
d’água (procure pelas sugestões de Jogos de AquaMission - AquaMission Games - no website
padi.com/pros)
Repreleção
1. Faça perguntas sobre o mergulho em piscina e solicite a interação dos participantes.
2. Distribua decalques para o AquaMission and Log Book junto com outros itens de reconhecimento.
3. Lembre os participantes de lerem a respectiva seção da próxima AquaMission no PADI Seal
Team AquaMission and Log Books.
4. Relate aos pais ou responsáveis legais o desempenho de suas crianças.
Técnicas de Ensino
77

Técnicas de Ensino
78
AquaMission 2
Os participantes devem estar dominando as habilidades em águas rasas antes de prosseguirem
para águas mais profundas – máximo de 4 metros/12 pés.
Preleção
1. Faça as seguintes perguntas e solicite a interação dos participantes:
• Quem se lembra por que é muito importante soprar bolhas quando o regulador está
fora da boca?
• Quem pode me mostrar o botão de purga do regulador?
• Quem pode me dizer se um octopus tem um botão de purga?
• Vocês se lembram como equalizar suas orelhas durante o mergulho?
• Quem quer ir para águas mais profundas hoje?
2. Use o Flip Chart PADI Seal Team para uma explicação do Código de Conduta do PADI Seal
Team (PADI Seal Team Code of Conduct), das regras de segurança do mergulho, dos sinais
manuais e dos equipamentos. Explique as atividades da AquaMission 2.
3. Explique o Desafio contido no PADI Seal Team AquaMission and Log Book.
Mergulho em Piscina
1. Reúna os participantes à beira da piscina e os ajude a montar seus equipamentos. Separe os
participantes em duplas e lembre-os das regras de segurança da piscina e das regras de segurança
embaixo d’água. Descreva os jogos e mostre os brinquedos.
2. Introduza estas habilidades e conduza a prática em águas rasas:
(Consulte as “Recomendações de Conduta e Técnica para Águas Confinadas” do Curso Open Water
Diver)
• Realizar uma entrada em águas rasas.
• Colocar e ajustar os equipamentos com ajuda.
• Desalagar um regulador usando o botão de purga e voltar a respirar.
• Equalizar as orelhas e a máscara.
• Comunicar-se usando sinais manuais.
• Demonstrar uma subida apropriada.
3. Introduza e pratique jogos, tais como — pegar moedas ou anéis de mergulho, jogar cara ou
coroa dentro d’água, etc.
(Procure pelas sugestões de Jogos de AquaMission - AquaMission Games - no website padi.
com/pros)
Repreleção
1. Faça perguntas sobre o mergulho em piscina e solicite a interação dos participantes.
2. Distribua decalques para o AquaMission and Log Book junto com outros itens de reconhecimento.
3, Lembre os participantes de lerem a respectiva seção para a próxima AquaMission no PADI
Seal Team AquaMission and Log Book.
4. Relate aos pais ou responsáveis legais o desempenho de suas crianças.

AquaMission 3
Os participantes devem estar dominando as habilidades em águas rasas antes de prosseguirem
para águas mais profundas – máximo de 4 metros/12 pés.
Preleção
1. Faça as seguintes perguntas e solicite a interação dos participantes:
• Quem pode me dizer quando e por que vocês devem inflar o CE na superfície?
• Quem pode me mostrar o botão de inflagem do CE?
• Quem sabe como tirar a água de dentro da máscara se por acaso entrar um pouco
enquanto vocês mergulham?
• Quem já sentiu a máscara comprimindo contra o rosto?
• Quem sabe o que é uma fonte alternativa de ar (octopus)?
• Por que é importante para um mergulhador saber como respirar pela fonte alternativa
de ar (octopus)?
• Qual é a regra mais importante do mergulho autônomo?
2. Use o Flip Chart PADI Seal Team para uma explicação do Código de Conduta do PADI Seal
Team (PADI Seal Team Code of Conduct), das regras de segurança do mergulho, dos sinais
manuais e dos equipamentos. Explique as atividades da AquaMission 3.
3. Explique o Desafio contido no PADI Seal Team AquaMission and Log Book.
Mergulho em Piscina
1. Reúna os participantes à beira da piscina e os ajude a montar seus equipamentos. Separe os
participantes em duplas e lembre-os das regras de segurança da piscina e das regras de segurança
embaixo d’água. Descreva os jogos e mostre os brinquedos.
2. Introduza estas habilidades e conduza a prática em águas rasas:
(Consulte as “Recomendações de Conduta e Técnica para Águas Confinadas” do Curso Open Water
Diver)
• Realizar uma entrada em águas rasas.
• Colocar e ajustar os equipamentos com ajuda.
• Inflar e desinflar o CE usando o inflador de baixa pressão na superfície.
• Desalagar uma máscara parcialmente inundada.
• Respirar com uma fonte alternativa de ar fornecida pelo instrutor por no mínimo 30
segundos.
• Comunicar-se usando sinais manuais.
• Demonstrar uma subida apropriada.
3. Apresente e pratique jogos, tais como — corrida de revezamento das duplas com bola de
pingue-pongue numa colher voltada para baixo, corrida equilibrando um ovo (de material que
afunde) numa colher, corrida de revezamento passando o snorkel para o dupla, corrida de revezamento
para ler a quantidade de ar no cilindro, montagem de quebra-cabeças (procure pelas
sugestões de Jogos de AquaMission - AquaMission Game - no website padi.com/pros).
Repreleção
1. Faça perguntas sobre o mergulho em piscina e solicite a interação dos participantes.
2. Distribua decalques para o AquaMission and Log Book junto com outros itens de reconhecimento.
3. Lembre os participantes de lerem a respectiva seção para a próxima AquaMission no PADI
Seal Team AquaMission and Log Book.
4. Relate aos pais ou responsáveis legais o desempenho de suas crianças.
Técnicas de Ensino
79

Técnicas de Ensino
80
AquaMission 4
Os participantes devem estar dominando as habilidades em águas rasas (exceto a levitação) antes
de prosseguirem para águas mais profundas – máximo de 4 metros/12 pés.
Preleção
1. Faça as seguintes perguntas e solicite a interação dos participantes:
• Vocês acham que a sensação de falta de peso embaixo d’água é igual à falta de peso que
um astronauta sente no espaço?
• Quem pode me dizer quais os itens do equipamento de mergulho autônomo que são
usados para vocês ficarem sem peso embaixo d’água?
• O que vocês acham que acontece se colocarem muito ar dentro do CE?
• O que vocês acham que acontece se deixarem sair muito ar do CE?
2. Use o Flip Chart PADI Seal Team para uma explicação do Código de Conduta do PADI Seal
Team (PADI Seal Team Code of Conduct), das regras de segurança do mergulho, dos sinais
manuais e dos equipamentos. Explique as atividades da AquaMission 4.
3. Explique o Desafio contido no PADI Seal Team AquaMission and Log Book.
Mergulho em Piscina
1. Reúna os participantes à beira da piscina e os ajude a montar seus equipamentos. Separe os
participantes em duplas e lembre-os das regras de segurança da piscina e das regras de segurança
embaixo d’água. Descreva os jogos e mostre os brinquedos.
2. Introduza estas habilidades e conduza a prática em águas rasas:
(Consulte as “Recomendações de Conduta e Técnica para Águas Confinadas” do Curso Open Water
Diver)
• Realizar uma entrada em águas rasas.
• Colocar e ajustar os equipamentos com ajuda.
• Recuperar um regulador que está atrás do ombro.
• Desalagar um regulador usando o método de exalação e voltar a respirar pelo regulador.
• Praticar a flutuabilidade neutra usando o inflador de baixa pressão.
• Levitar sem bater as pernas nem as mãos.
• Demonstrar uma subida apropriada.
3. Apresente e pratique jogos, tais como — nadar através de um trajeto com obstáculos feitos
de tubos de PVC no formato de quadrado ou de losangos ou através de bambolês presos por
lastros, brincar de “avião” nadando com os braços estendidos, evitando contato com o fundo
da piscina, ou levitar em meia água com as pernas cruzadas (procure pelas sugestões de Jogos
de AquaMission - AquaMission Games - no website padi.com/pros).
Repreleção
1. Faça perguntas sobre o mergulho em piscina e solicite a interação dos participantes.
2. Distribua decalques para o AquaMission and Log Book junto com outros itens de reconhecimento.
3. Lembre os participantes de lerem a respectiva seção para a próxima AquaMission no PADI
Seal Team AquaMission and Log Book.
4. Relate aos pais ou responsáveis legais o desempenho de suas crianças.

AquaMission 5
Os participantes devem estar dominando as habilidades em águas rasas (exceto a levitação) antes
de prosseguirem para águas mais profundas – máximo de 4 metros/12 pés.
Preleção
1. Faça as seguintes perguntas e solicite a interação dos participantes:
• Quem pode me dizer por que os mergulhadores autônomos precisam usar um snorkel?
• Quem pode me dizer em que situações os mergulhadores trocariam o snorkel pelo regulador
e vice-versa para respirar?
• Quem pode me dizer por que é mais fácil descer para águas profundas usando um cabo
de descida?
• Quem pode me dizer o que fazer para não descer rápido demais?
• Quem pode me dizer como equalizar as orelhas enquanto desce por um cabo de descida?
2. Use o Flip Chart PADI Seal Team para uma explicação do Código de Conduta do PADI Seal
Team (PADI Seal Team Code of Conduct), das regras de segurança do mergulho, dos sinais
manuais e dos equipamentos. Explique as atividades da AquaMission 5.
3. Explique o Desafio contido no PADI Seal Team AquaMission and Log Book.
Mergulho em Piscina
1. Reúna os participantes à beira da piscina e os ajude a montar seus equipamentos. Separe os
participantes em duplas e lembre-os das regras de segurança da piscina e das regras de segurança
embaixo d’água. Descreva os jogos, brinquedos e o circuito de habilidades.
2. Introduza estas habilidades e conduza a prática em águas rasas:
(Consulte as “Recomendações de Conduta e Técnica para Águas Confinadas” do Curso Open Water
Diver)
• Esgotar um snorkel pelo método do sopro.
• Trocar repetidamente o snorkel pelo regulador e o regulador pelo snorkel sem levantar
o rosto da água.
• Nadar com o equipamento scuba respirando pelo snorkel.
3. Faça os participantes realizarem um circuito de habilidades que inclua as habilidades que eles
já dominaram nas AquaMissions 1 a 4.
4. Apresente e pratique jogos (procure pelas sugestões de Jogos de AquaMission - AquaMission
Game - no website padi.com/pros).
Repreleção
1. Faça perguntas sobre o mergulho em piscina e solicite a interação dos participantes.
2. Distribua decalques para o AquaMission and Log Book.
3. Preencha os formulários para as carteirinhas de afiliação do PADI Seal Team e distribua
Certificados de Parede do PADI Seal Team e outros itens apropriados de reconhecimento:
camisetas, bonés, toalhas, etc.
4. Parabenize os participantes e faça propaganda sobre as AquaMissions de Especialidade. Convide
os membros PADI Seal Team a prosseguirem no treinamento para se tornarem membros
PADI Master Seal Team. Fale sobre as certificações PADI Junior Scuba Diver e Junior Open
Water Diver.
5. Inclua os pais ou responsáveis legais nas comemorações pela conclusão do programa.
Técnicas de Ensino
81

Técnicas de Ensino
82
AquaMission: Especialista em Identificação de Seres Vivos
Organização
1. Se possível, mostre fotos, vídeos, pranchetas de identificação de vida aquática ou outros tipos
de representação (figuras plastificadas, brinquedos à prova d’água, etc.) das criaturas aquáticas
encontradas na região. Foque nos habitats (lagoas, piscinas criadas pela maré, etc.) ou pontos
de mergulho/prática de snorkel na região que os participantes provavelmente venham a visitar.
2. Tenha pranchetas em branco e lápis disponíveis para você e os participantes desenharem.
3. Selecione várias criaturas para descrevê-las em detalhes e escolha vários métodos diferentes de
propulsão para os participantes praticarem embaixo d’água (ex: pernada de golfinho).
Preleção
1. Faça as seguintes perguntas e solicite a interação dos participantes:
• Quando vocês ouvem as palavras “vida aquática”, no que vocês pensam?
• Vocês se lembram de alguma planta que vive embaixo d’água?
• Por que vocês acham que é importante que exista uma grande variedade de seres vivos
embaixo d’água?
• Vocês conseguem pensar em modos diferentes que os animais usam para se moverem
embaixo d’água?
• Que características especiais esta criatura (nome da criatura) tem?
2. Use o Flip Chart PADI Seal Team para uma explicação interativa e revise o Desafio contido
no PADI Seal Team AquaMission and Log Book.
Mergulho em Piscina
1. Reúna os participantes à beira da piscina e os ajude a montar seus equipamentos. Separe os
participantes em duplas e lembre-os das regras de segurança da piscina e das regras de segurança
embaixo d’água. Distribua as pranchetas.
2. Faça os participantes praticarem a flutuabilidade neutra.
3. Indique uma criatura sobre a qual você já tenha discutido anteriormente apontando-a na
prancheta de vida aquática/figura da criatura e faça os participantes escreverem o nome dela
em suas pranchetas. Ou então escreva o nome de uma criatura e faça os participantes apontarem
para ela na prancheta de vida aquática ou desenhá-la em suas pranchetas.
4. Aponte para uma criatura e faça com que os participantes mostrem o sinal manual apropriado.
5. Demonstre e faça os participantes praticarem a maneira como algumas criaturas fazem para
se movimentar embaixo d’água – dar pernadas como golfinhos, rastejar com uma estrelado-mar,
“voar” como uma arraia, dar braçadas como uma foca, andar de lado como um
caranguejo, serpentear como uma enguia, etc. Se disponível, distribua aos participantes luvas
palmadas especiais (com os dedos unidos).
Repreleção
1. Faça as seguintes perguntas e solicite a interação dos participantes:
• Que criatura vocês gostariam de ver de verdade embaixo d’água? Por que?
• O movimento de qual criatura foi o mais fácil de imitar embaixo d’água? Qual foi o
mais divertido?
• O que vocês aprenderam?
2. Distribua decalques para o AquaMission and Log Book.
3. Relate aos pais ou responsáveis legais o desempenho de suas crianças.

AquaMission: Especialista Ambiental
Organização
1. Tenha três ou quatro quebra-cabeças diferentes de plástico com peças que afundem (isso
pode exigir a colocação de algum lastro). Mostre os quebra-cabeças aos participantes e então
misture as peças e as espalhe dentro da piscina.
2. Distribua sacolas drenantes e luvas para cada mergulhador.
3. Mostre vários tipos de lixo incomuns ou que não sejam facilmente reconhecíveis, que você
coletou durante uma limpeza de praia ou limpeza subaquática.
Preleção
1. Faça as seguintes perguntas e solicite a interação dos participantes:
• O que há de ruim sobre a poluição e o lixo que vai para o oceano, rios ou lagos?
• Quem sabe o que é isto? [Mostre tipos de lixo. Conclua identificando o que são os objetos
e onde você os encontrou].
• Alguém já participou de uma limpeza de praia ou de uma limpeza subaquática? [Fale
sobre a limpeza anual que acontece em Setembro feita em praias e embaixo d’água,
patrocinada pela Project AWARE Foundation em todo o mundo. Explique que os participantes
desse evento anotam os tipos de lixo e a quantidade em que foram encontrados.
Estas informações são usadas pelos pesquisadores para tentarem descobrir de onde vem
a poluição. Cada tipo de lixo é como uma peça de um enorme quebra-cabeça que eles
estão tentando resolver].
• Como nós damos um fim à poluição?
2. Use o Flip Chart PADI Seal Team para uma explicação interativa e revise o Desafio contido
no PADI Seal Team AquaMission and Log Book.
Mergulho em Piscina
1. Reúna os participantes à beira da piscina e os ajude a montar seus equipamentos. Separe os
participantes em duplas e lembre-os das regras de segurança da piscina e das regras de segurança
embaixo d’água. Distribua sacolas drenantes e luvas.
2. Faça os participantes praticarem a flutuabilidade neutra.
3. Demonstre e faça os participantes praticarem a natação com os pés mais altos do que a
cabeça, na preparação para realizarem um padrão de busca.
4. Demonstre e faça as duplas de mergulhadores realizarem um padrão de busca enquanto recolhem
as peças dos quebra-cabeças.
Repreleção
1. Peça para os participantes montarem os quebra-cabeças que coletaram na piscina.
2. Faça as seguintes perguntas e solicite a interação dos participantes:
• Quais foram os quebra-cabeças encontrados? Foi difícil descobrir o que eles eram?
• Vocês acham que é difícil para os pesquisadores descobrirem de onde vem a poluição?
3. Distribua decalques para o AquaMission and Log Book.
4. Relate aos pais ou responsáveis legais o desempenho de suas crianças.
Técnicas de Ensino
83

Técnicas de Ensino
84
AquaMission: Especialista no Espaço Interior
Organização
1. Como esta AquaMission é sobre o controle da flutuabilidade, construa estruturas ou obstáculos
para que os participantes façam manobras e os atravessem embaixo d’água. Procure no
website padi.com/pros por instruções de como construir a estação espacial “Shallow Space
Nine”, feita de tubos de PVC.
2. Distribua “frisbies”, ovos de plástico que afundem e colheres ou quaisquer outros brinquedos
para os participantes brincarem enquanto praticam o controle da flutuabilidade.
Preleção
1. Faça as seguintes perguntas e solicite a interação dos participantes:
• O que é flutuabilidade?
• Os astronautas que se preparam para viagens espaciais passam bastante tempo treinando
em piscinas com o equipamento de mergulho autônomo. Por que vocês acham que eles
fazem isso?
• Para controlar a flutuabilidade, é melhor colocar e tirar o ar do CE aos poucos. Por que?
• Por que os mergulhadores precisam aprender como levitar dentro d’água?
2. Use o Flip Chart PADI Seal Team para uma explicação interativa e revise o Desafio contido
no PADI Seal Team AquaMission and Log Book.
Mergulho em Piscina
1. Reúna os participantes à beira da piscina e os ajude a montar seus equipamentos. Separe os
participantes em duplas e lembre-os das regras de segurança da piscina e das regras de segurança
embaixo d’água. Distribua sacolas drenantes e luvas.
2. Faça os participantes praticarem a flutuabilidade neutra.
3. Faça os participantes levitarem usando um ponto de referência.
4. Envolva os participantes na montagem da estrutura de PVC ou posicionando outros obstáculos
para a prática do controle da flutuabilidade. Incentive-os a não tocarem no fundo nem
nas paredes a fim de que montem a estrutura da mesma forma que um astronauta faria para
trabalhar no espaço.
5. Faça os participantes praticarem jogos enquanto mantêm a flutuabilidade neutra — lançar
discos, levitar equilibrando um ovo de plástico (que afunde) numa uma colher, etc.
Repreleção
1. Faça as seguintes perguntas e solicite a interação dos participantes:
• O que vocês aprenderam ao praticarem não tocar no fundo nem nas paredes e sempre
permanecerem com flutuabilidade neutra?
• Vocês acham que é fácil ser um astronauta trabalhando na Estação Espacial Internacional?
É mais difícil do que parece na TV, não é?
3. Distribua decalques para o AquaMission and Log Book.
4. Relate aos pais ou responsáveis legais o desempenho de suas crianças.

AquaMission: Especialista em Navegação
Organização
1. Distribua para os participantes bússolas subaquáticas junto com pranchetas e lápis. É útil
usar um cabo para medir distâncias e ajudar na orientação embaixo d’água.
Preleção
1. Faça as seguintes perguntas e solicite a interação dos participantes:
• Por que vocês acham que os mergulhadores se divertem mais quando sabem onde estão
embaixo d’água.
• Se vocês estão mergulhando no oceano, como vocês fazem para saber em que direção
estão indo?
• Como nós medimos a distância percorrida embaixo d’água?
• Se nadarem uma certa distância contando o número de pernadas, vocês acham que
conseguem calcular a distância que percorreram?
2. Mostre aos participantes uma bússola e aponte a agulha, a linha de fé e as marcas de referência.
3. Demonstre como segurar a bússola corretamente, mostre como a agulha sempre aponta para
a mesma direção e explique que a agulha deve ficar entre as marcas de referência. Mostre
como a agulha sai das marcas de referência quando há uma mudança de direção.
4. Ajude os participantes a fixarem um curso ao longo de uma linha reta, tal como um cabo
esticado sobre o deck da piscina, e faça-os caminhar ao longo desta linha usando a bússola.
Enfatize que contanto que eles caminhem em linha reta, a agulha permanecerá entre as
marcas de referência. Explique que durante o nado embaixo d’água eles também vão precisar
manter seus corpos alinhados com a linha central da bússola.
5. Faça os participantes caminharem ao longo de um cabo com comprimento conhecido, para
simularem a contagem de ciclos de pernadas. Faça com que os integrantes das duplas contem
e anotem o número de passos um do outro. Compare o número de passos que cada um deu
para caminhar até o final do cabo.
6. Use o Flip Chart PADI Seal Team para uma explicação interativa e revise o Desafio contido
no PADI Seal Team AquaMission and Log Book.
Mergulho em Piscina
1. Reúna os participantes à beira da piscina e os ajude a montar seus equipamentos. Separe os
participantes em duplas e lembre-os das regras de segurança da piscina e das regras de segurança
embaixo d’água. Distribua bússolas e pranchetas
2. Faça os participantes praticarem a flutuabilidade neutra.
3. Faça um dos duplas navegar em linha reta com uma bússola enquanto nada ao longo de um
cabo (se disponível). Eles então trocam de posições e o outro dupla navega no trajeto de
volta.
4. Os participantes nadam uma distância conhecida enquanto contam os ciclos de pernada.
Um dos integrantes da dupla nada em um ritmo normal enquanto o outro conta o número
de pernadas e anota o número na prancheta.
Repreleção
1. Faça as seguintes perguntas e solicite a interação dos participantes:
• Quantas pernadas foram necessárias para nadar todo o comprimento do cabo?
• O que vocês aprenderam sobre nadar com uma bússola?
2. Distribua decalques para o AquaMission and Log Book.
3. Relate aos pais ou responsáveis legais o desempenho de suas crianças.
Técnicas de Ensino
85

Técnicas de Ensino
86
AquaMission: Especialista Noturno
Organização
1. O mergulho pode ser feito em qualquer momento depois do pôr-do-sol em uma piscina ao ar
livre iluminada pela luz do sol ou pode ser realizado em uma piscina coberta para que possa
ser mantida quase na penumbra.
2. Cada participante deve ter uma lanterna de mergulho. Considere também distribuir marcadores
químicos, lanternas de reserva, luzes de referência na superfície e luzes de orientação
subaquática, talvez presas numa boia com cabo de descida.
3. Para tornar o mergulho interessante, espalhe animais aquáticos de brinquedo pela piscina
para simular um ambiente aquático noturno – peixes adormecidos em fendas, uma lagosta
rastejando sobre o fundo, moréias caçando alimento, etc. Utilize baldes ou outros recipientes
plásticos para simular rochas e tocas.
4. Envolva os participantes nas atividades de planejamento de mergulho, que podem incluir o
posicionamento de luzes de referência na costa/superfície e luzes de orientação subaquática
(marcadores químicos, estrobos, etc.).
Preleção
1. Faça as seguintes perguntas e solicite a interação dos participantes:
• Quem sabe dizer algumas diferenças entre o ambiente de mergulho diurno e noturno?
• Quais os equipamentos especiais de mergulho que vocês acham que vão precisar para
mergulhar à noite?
• Qual é a diferença entre as lanternas de mergulho e as lanternas comuns?
• Como vocês acham que conseguem se comunicar embaixo d’água à noite?
• Como vocês acham que conseguem ler seus instrumentos à noite?
2. Use o Flip Chart PADI Seal Team para uma explicação interativa e revise o Desafio contido
no PADI Seal Team AquaMission and Log Book.
Mergulho em Piscina
1. Reúna os participantes à beira da piscina e os ajude a montar seus equipamentos. Separe os
participantes em duplas e lembre-os das regras de segurança da piscina e das regras de segurança
embaixo d’água. Distribua as lanternas.
2. Faça os participantes checarem suas as lanternas em águas rasas. Explique os sinais manuais
com as lanternas e que todos devem evitar apontar a luz nos olhos uns dos outros.
3. Faça os participantes praticarem a flutuabilidade neutra.
4. Em algum momento, peça para os participantes cobrirem o facho das lanternas (apontá-las
contra o corpo ou cobrir o facho com a mão) para ajustarem os olhos à escuridão.
5. Faça os participantes realizarem buscas por criaturas noturnas.
Repreleção
1. Faça as seguintes perguntas e solicite a interação dos participantes:
• O que vocês perceberam de diferente ao mergulhar à noite?
2. Distribua decalques para o AquaMission and Log Book.
3. Relate aos pais ou responsáveis legais o desempenho de suas crianças.

AquaMission: Especialista em Segurança
Organização
1. Tenha equipamentos para a prestação de assistência a partir do deck da piscina, tais como
cabos e boias. Além disso, tenha equipamentos de segurança para uso dentro d’água, tais
como apitos e tubos infláveis de sinalização.
Preleção
1. Faça as seguintes perguntas e solicite a interação dos participantes:
• Por que motivo às vezes sentimos cãibras quando usamos nadadeiras?
• Como vocês sabem quando é preciso chamar por ajuda?
• Quais são algumas das maneiras de chamar ou sinalizar por ajuda?
• Por que é importante ficar perto do seu dupla e de se comunicar com ele?
• Quais são algumas maneiras de ajudar um dupla que está sentindo ansiedade ou cansaço
a se acalmar e relaxar?
• Quando você e seu dupla estão flutuando na superfície, quais são algumas maneiras de
ajudar um dupla cansado a chegar até a costa ou barco?
• Quando seu dupla precisa de ajuda e você consegue ajudá-lo, como você se sente?
• Quais são algumas maneiras fáceis de evitar que problemas aconteçam durante o mergulho?
2. Discuta os Quatro Passos para Prestar Ajuda:
• Flutuabilidade – Coloque ar no seu CE para flutuar na superfície. Então faça isso para
a pessoa que precisa de ajuda. Você também pode remover os cintos de lastro.
• Relaxar – Diga calmamente para a pessoa que você pode ajudá-la, e que é para ela relaxar
e parar de nadar.
• Respirar – Diga ao seu dupla para respirar lenta e profundamente e que isso vai ajudá-lo
a se sentir e a pensar melhor.
• Rebocar – Reboque seu dupla pela torneira do cilindro ou pelo braço. Outro jeito é
empurrar seu dupla pelas pernas.
3. Use o Flip Chart PADI Seal Team para uma explicação interativa e revise o Desafio contido
no PADI Seal Team AquaMission and Log Book.
Mergulho em Piscina
1. Reúna os participantes à beira da piscina e os ajude a montar seus equipamentos. Separe os
participantes em duplas e lembre-os das regras de segurança da piscina e das regras de segurança
embaixo d’água.
2. Posicione um dupla dentro da piscina (ou um assistente) com equipamento de mergulho
livre e o outro dupla no deck da piscina no papel de resgatador. Faça o resgatador lançar um
cabo, boia ou outro item para a pessoa dentro da piscina e então puxar a pessoa lentamente
até a segurança. Faça os participantes se revezarem nos papéis de resgatador e de mergulhador
com problemas.
3. Faça os participantes vestirem e ajustarem seus equipamentos e então conduzirem uma checagem
de segurança pré-mergulho (CE, Cinto de lastro, Presilhas, Ar, Amigo) antes de entrarem
na piscina.
4. Na superfície ou embaixo d’água, demonstre e faça os participantes praticarem a remoção de
cãibras em si mesmos e então nos seus duplas.
Técnicas de Ensino
87

Técnicas de Ensino
88
5. Demonstre a prestação de ajuda a um mergulhador com problemas na superfície: falar com
o mergulhador, estabelecer flutuabilidade positiva para si mesmo e ajudar o mergulhador a
estabelecer flutuabilidade positiva. Faça os participantes praticarem isto em duplas, alternando
papéis.
6. Demonstre o reboque de um mergulhador cansado usando várias técnicas. Faça os participantes
praticarem isto em duplas, alternando papéis.
Repreleção
1. Faça as seguintes perguntas e solicite a interação dos participantes:
• O que vocês aprenderam sobre ajudar alguém em uma emergência de mergulho?
• Quando vocês chamariam por ajuda?
2. Distribua decalques para o AquaMission and Log Book.
3. Relate aos pais ou responsáveis legais o desempenho de suas crianças.

AquaMission: Especialista em Busca e Recuperação
Organização
1. Tenha sacolas drenantes para os participantes recolherem itens pequenos e difíceis de serem
vistos (ex: lacres de latas de refrigerante, embalagens de alimentos, recipientes plásticos de
bebida, etc.). Disponha de itens suficientes para que cada dupla de mergulhadores faça a
busca por um objeto diferente. Espalhe esses itens pela piscina.
2. Tenha um pequeno saco elevatório e um cabo adicional para a prática de amarração de nós,
se aplicável.
3. Certifique-se de que o objeto a ser suspenso seja pequeno o suficiente para que não represente
perigo caso venha a afundar.
Preleção
1. Faça as seguintes perguntas e solicite a interação dos participantes:
• Vocês já deixaram cair sem querer algo dentro d’água – quando estavam num barco ou
num pier, ou mesmo quando estavam dentro de uma piscina? Talvez vocês conheçam
alguém que já tenha feito isso?
• Vocês conseguem pensar em outros itens que acabaram afundando na água, mas que
não deveriam estar lá?
• De todos esses itens que vocês pensaram, quais deles vocês acham que os mergulhadores
conseguem encontrar e recuperar?
• Algum de vocês é bom em dar nós? (opcional)
• Se vocês quiserem fazer uma busca em uma área da piscina, como podem fazer isso de
um jeito organizado?
2. Demonstre e então faça os participantes treinarem no deck da piscina os padrões de busca.
Mostre como fazer mudanças de direção usando os braços estendidos. Enfatize a cooperação
e a comunicação entre os duplas.
3. Se for apropriado, faça os participantes praticarem a amarração de nós e a amarração de objetos
para serem suspensos com um saco elevatório. Caso contrário, você mesmo pode amarrar
o saco elevatório.
4. Use o Flip Chart PADI Seal Team para uma explicação interativa e revise o Desafio contido
no PADI Seal Team AquaMission and Log Book.
Mergulho em Piscina
1. Reúna os participantes à beira da piscina e os ajude a montar seus equipamentos. Separe os
participantes em duplas e lembre-os das regras de segurança da piscina e das regras de segurança
embaixo d’água. Distribua as sacolas drenantes.
2. Faça os participantes praticarem a flutuabilidade neutra.
3. Faça os participantes procurarem pelos itens embaixo d’água e trazê-los de volta para jogá-los
em uma lata de lixo.
4. Demonstre como usar um saco elevatório: inflá-lo com golfadas curtas de ar usando um
octopus, deixar o objeto com flutuabilidade neutra e então checar novamente se a amarração
está segura antes de continuar a suspendê-lo. Sob atenta supervisão, faça as duplas de mergulhadores
amarrarem e suspenderem um objeto pequeno.
Repreleção
1. Faça as seguintes perguntas e solicite a interação dos participantes:
• Se alguém lhes dissesse que perdeu um brinco ou mesmo uma lente de contato dentro
da piscina, vocês seriam capazes de encontrar? Como vocês fariam isso?
Técnicas de Ensino
89

Técnicas de Ensino
90
• Como vocês se sentem por serem capazes de localizar um objeto específico e marcar a
posição dele?
• O que vocês aprenderam ao praticarem como suspender um objeto?
2. Distribua decalques para o AquaMission and Log Book.
3. Relate aos pais ou responsáveis legais o desempenho de suas crianças.
AquaMission: Especialista em Mergulho Livre
Organização
1. Os participantes precisam usar coletes de mergulho livre ou CEs. Se usarem roupas de exposição,
pode haver necessidade de lastro.
2. Esta AquaMission pode ser conduzida da mesma forma que um Curso PADI Skin Diver –
consulte os requisitos de performance no Guia do Instrutor do Curso PADI Skin Diver.
Preleção
1. Faça as seguintes perguntas e solicite a interação dos participantes:
• Por que as pessoas às vezes usam equipamentos de mergulho livre ao invés de equipamentos
de mergulho autônomo?
• Por que nós precisamos de um snorkel?
• O que vocês podem fazer se entrar água no snorkel?
• Qual é a melhor maneira de nadar na superfície com as nadadeiras?
• Por que nós devemos fazer mergulhos livres com um dupla?
• O que vocês devem fazer se sentirem frio durante um mergulho livre?
2. Use o Flip Chart PADI Seal Team para uma explicação interativa e revise o Desafio contido
no PADI Seal Team AquaMission and Log Book.
Mergulho em Piscina
1. Reúna os participantes à beira da piscina e os ajude a montar seus equipamentos de mergulho
livre. Separe os participantes em duplas e lembre-os das regras de segurança da piscina e das
regras de segurança embaixo d’água.
2. Demonstre e faça os participantes praticarem o esgotamento do snorkel em águas rasas.
3. Demonstre e faça os participantes praticarem o desalagamento de uma máscara parcialmente
alagada na superfície enquanto praticam o mergulho livre.
4. Demonstre e faça os participantes praticarem a natação na superfície sem as mãos. Lembre-os
de realizarem o mergulho livre com seus duplas.
5. Se conduzir um curso PADI Skin Diver, continue ensinando as habilidades adicionais.
Repreleção
1. Faça as seguintes perguntas e solicite a interação dos participantes:
• O que é mais fácil – o mergulho autônomo ou o mergulho livre?
2. Distribua decalques para o AquaMission and Log Book.
3. Relate aos pais ou responsáveis legais o desempenho de suas crianças.

AquaMission: Especialista em Fotografia
Organização
1. Tenha câmeras simples de fotografia ou de vídeo já configuradas e prontas para uso.
2. Distribua uma variedade de brinquedos que simulem a vida aquática ou outros assuntos
interessantes para serem fotografados/gravados dentro da piscina.
Preleção
1. Faça as seguintes perguntas e solicite a interação dos participantes:
• Vocês vão dividir uma câmera com seus duplas. Por que vocês acham que precisam
dividi-la?
• Como você pode ajudar seu dupla a tirar boas fotos?
• O que vocês acham que pode ser importante para tirarem boas fotos embaixo d’água?
2. Use o Flip Chart PADI Seal Team para uma explicação interativa e revise o Desafio contido
no PADI Seal Team AquaMission and Log Book.
Mergulho em Piscina
1. Reúna os participantes à beira da piscina e os ajude a ajustar seus equipamentos. Separe os
participantes em duplas e lembre-os das regras de segurança da piscina e das regras de segurança
embaixo d’água. Diga-lhes qual dos duplas vai tirar as fotos na primeira metade do
mergulho antes de inverterem os papéis.
2. Faça os participantes praticarem a flutuabilidade neutra.
3. Distribua as câmeras, demonstre brevemente o funcionamento delas e peça para que trabalhem
em duplas para tirarem as fotos. Faça-os trocarem de papéis na metade do mergulho.
Repreleção
1. Faça as seguintes perguntas e solicite a interação dos participantes:
• Vocês acham que tiraram boas fotos embaixo d’água?
• O que vocês aprenderam?
2. Agende um encontro para todos verem as fotos ou vídeo feitos nesta AquaMission.
3. Distribua decalques para o AquaMission and Log Book.
4. Relate aos pais ou responsáveis legais o desempenho de suas crianças.
Técnicas de Ensino
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Técnicas de Ensino
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AquaMission: Especialista em Naufrágio
Organização
1. Disponibilize uma prancheta grande para cada dupla de mergulhadores onde já exista o
esboço de um naufrágio, junto com uma fita métrica. Considere disponibilizar câmeras para
a documentação do naufrágio.
2. Submirja seu naufrágio (qualquer barco ou objeto no formato de barco, tal como um pequeno
barco a remo, brinquedo de plástico no formato de barco, uma estrutura de PVC montada
no formato de barco ou simplesmente cabos lastreados no fundo da piscina simulando as
formas de um barco). Consulte o website padi.com/pros para idéias sobre a construção de
naufrágios.
3. Coloque artefatos dentro ou perto do naufrágio, tais como pentes, dinheiro de brinquedo,
bijuterias, pratos de plástico ou panelas, etc.).
Preleção
1. Faça as seguintes perguntas e solicite a interação dos participantes:
• Quem pode me dizer o que é um naufrágio?
• O que acontece a um navio depois de ficar bastante tempo embaixo d’água?
• Se um naufrágio começa a se desfazer e vida começa a crescer nele, ele se torna parte do
ambiente, como um recife? Nós temos que ter cuidado quando mergulhamos sobre um
naufrágio?
• O que aconteceria se alguém levasse “lembrancinhas” do naufrágio ou tirasse coisas do lugar?
• Como você chama o pesquisador que estuda o naufrágio de navios antigos?
2. Explique aos participantes como eles vão fazer seus mapas usando a prancheta e a fita métrica.
Mostre a eles onde vão anotar o comprimento e a largura do naufrágio, bem como os objetos
encontrados por lá.
3. Use o Flip Chart PADI Seal Team para uma explicação interativa e revise o Desafio contido
no PADI Seal Team AquaMission and Log Book.
Mergulho em Piscina
1. Reúna os participantes à beira da piscina e os ajude a ajustar seus equipamentos. Separe os
participantes em duplas e lembre-os das regras de segurança da piscina e das regras de segurança
embaixo d’água. Distribua as pranchetas e as fitas métricas.
2. Faça os participantes praticarem a flutuabilidade neutra.
3. Demonstre como usar a fita métrica e faça os participantes trabalharem em conjunto para medir e
mapear o naufrágio. Supervisione as atividades de perto e preste ajuda conforme necessário.
4. Se houver câmeras disponíveis, encarregue um dos duplas de fotografar o naufrágio.
Repreleção
1. Faça as seguintes perguntas e solicite a interação dos participantes:
• Onde ficava o dormitório, cozinha (ou o que quer que seja), com base nos artefatos que
você agrupou? Como é que vocês chegaram a estas conclusões?
• Qual era o comprimento e a largura do naufrágio?
• O que vocês aprenderam sobre ser um arqueólogo subaquático?
2. Agende um encontro para todos verem as fotos feitas nesta AquaMission, se aplicável.
3. Distribua decalques para o AquaMission and Log Book.
4. Relate aos pais ou responsáveis legais o desempenho de suas crianças.

Discover Snorkeling
Conduta e Recomendações
NOTA: Não existem padrões listados para este programa no PADI Instructor Manual.
VISÃO GERAL
A prática de snorkeling é simples, divertida, barata, não tem restrição de idade e pode ser experimentada
praticamente em qualquer lugar. Por isso, muitas pessoas se interessam mais pela prática
de snorkeling do que pelo mergulho autônomo. Apesar do mercado potencial ser enorme, os
tipos de serviços que os praticantes de snorkeling procuram são diferentes das necessidades dos
mergulhadores autônomos. Para suprir com sucesso esse mercado, é importante entender porque
as pessoas praticam snorkeling e então oferecer as experiências, os equipamentos e os serviços que
lhes permitam descobrir o mundo subaquático.
Observação do Mundo Subaquático
As pessoas praticam snorkeling para verem o mundo subaquático. Livros, pranchetas e vídeos de
identificação de vida aquática são materiais muito populares na prática de snorkeling porque intensificam
as experiências dos praticantes, definindo e categorizando os animais e plantas que eles veem.
Fora a identificação da vida aquática, os praticantes de snorkeling apreciam atividades envolvendo
fotografia e vídeo. Colecionar e dividir fotos ou vídeos feitos embaixo d’água ampliam e
diversificam a experiência. Alguns praticantes de snorkeling gostam de explorar águas rasas em busca
de artefatos, bem como de participar de atividades de pesquisa. Naufrágios afundados perto da costa
ou que estão parcialmente submersos fornecem incríveis pontos para a prática de snorkeling. O
snorkeling noturno pode produzir a mesma emoção experimentada pelos mergulhadores noturnos.
O snorkeling geralmente atrai aqueles com um interesse geral pelos oceanos, piscinas de marés
e corpos de água interiores. Os praticantes de snorkeling também tendem a ser pessoas interessadas
pela natureza e pelas causas ambientais, querendo fazer parte do esforço de preservação
de nossos recursos subaquáticos. Eles também podem ser importantes apoiadores do Project
AWARE, participando de limpezas de praias e de limpezas em águas rasas, do AWARE Kids e de
outras atividades.
Fácil e Seguro
Como a maioria das pessoas que pratica snorkeling nunca teve um treinamento formal, os praticantes
em potencial podem não estar interessados em buscar orientação profissional. Os praticantes
de snorkeling podem se divertir dentro d’água, mesmo se tiverem pouca ou nenhuma
aquacidade. Embora a maioria das pessoas desfrute do snorkeling em ambientes de águas abertas,
a prática em uma piscina também pode ser divertida. Por exemplo, o snorkeling pode ser uma
atividade aeróbica e parte de um programa de ginástica em academias, faculdades e universidades.
Nem Sempre Leva ao Mergulho Autônomo
As pessoas que praticam o mergulho autônomo têm uma tendência natural de quererem persuadir
os praticantes de snorkeling para que experimentem o mergulho autônomo. Como muitos
dos mergulhadores autônomos foram introduzidos ao mundo subaquático através do snorkeling,
eles encaram o mergulho autônomo como um caminho lógico a ser seguido.
Contudo, há um risco de se perder um cliente quando o mergulho autônomo é promovido
de uma maneira que coloque o snorkeling como uma atividade de menor importância. Alguns
praticantes de snorkeling não tem o mínimo desejo de experimentar o mergulho autônomo.
Outros já experimentaram o mergulho autônomo e decidiram que preferem o snorkeling.
Técnicas de Ensino
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Técnicas de Ensino
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Evite promover o snorkeling como se fosse apenas uma atividade que antecede o mergulho autônomo.
O snorkeling é uma atividade que vale a pena por si só e é mais provável que você venha a ter
clientes satisfeitos e duradouros se a promover como tal. Algumas vezes, mesmo os mergulhadores
autônomos preferem passar o dia praticando snorkeling.
Diferenças Entre Snorkeling, Snorkeling com Ar Comprimido e Mergulho Livre
O snorkeling é aquele onde a pessoa usa uma máscara com snorkel para respirar confortavelmente
enquanto olha para dentro d’água a partir da superfície. Os praticantes de snorkeling também
usam nadadeiras, coletes de flutuabilidade e roupas de exposição, mas dependendo do ambiente,
estes equipamentos podem não ser necessários. Os praticantes de snorkeling geralmente permanecem
na superfície, embora possam submergir ocasionalmente para ter uma visão melhor de
algo logo abaixo.
O snorkeling com ar comprimido envolve o uso de um dispositivo para flutuabilidade semelhante
a um CE, de um cilindro de ar comprimido e de um regulador. Usando máscaras, nadadeiras
e o equipamento de ar comprimido, os indivíduos nadam na superfície enquanto respiram o
ar fornecido pelo regulador e cilindro. Os praticantes de snorkeling com ar comprimido também
podem usar roupas de exposição. Não é possível submergir quando se utiliza estas unidades de
ar comprimido. Estas unidades são uma opção atraente para aqueles que não se qualificam para
mergulhar ou que não desejam descer com o equipamento autônomo, mas que ainda preferem
as unidades de ar comprimido ao uso dos equipamentos tradicionais para a prática de snorkeling.
Os participantes devem ter no mínimo 5 anos de idade.
Os mergulhadores livres usam máscaras, snorkels e coletes de flutuabilidade tanto para o
snorkeling na superfície quanto para mergulhos em apnéia. Os mergulhadores livres dominam o
ajuste dos seus equipamentos e da flutuabilidade, a equalização dos espaços aéreos durante a imersão
e o desalagamento dos seus snorkels. Os mergulhadores livres geralmente se arriscam mais
do que dos praticantes de snorkeling e podem fazer mergulhos frequentes a partir da superfície.
Diferenças Entre o Discover Snorkeling e o Curso PADI Skin Diver
O curso PADI Skin Diver é estruturado e apresenta requisitos de performance específicos. Os
alunos do Skin Diver devem demonstrar domínio em mergulhos a partir da superfície, equalização
e técnicas de subida. Assim que o curso é concluído, os alunos recebem uma certificação
PADI Skin Diver.
O Discover Snorkeling, por outro lado, é uma experiência, não um curso. É um passeio supervisionado
de snorkeling. Os praticantes de snorkeling podem retornar várias vezes para participar
de outros passeios do Discover Snorkeling com você. A introdução de técnicas para mergulhos a
partir da superfície e da equalização aos praticantes de snorkeling pode fazer parte das dicas fornecidas
pelo líder do passeio do Discover Snorkeling. Contudo, isto é feito somente se os praticantes
quiserem aprender estas habilidades.
Pode ser que em algum momento os participantes do Discover Snorkeling se interessem em
obter a certificação PADI Skin Diver. De qualquer modo, tanto os praticantes de snorkeling
quanto os mergulhadores livres certificados podem participar do Discover Snorkeling.

RECOMENDAÇÕES DE CONDUTA E TÉCNICA DO
DISCOVER SNORKELING
Liderando Passeios do Discover Snorkeling
Como o Discover Snorkeling é uma experiência, muitas vezes tudo o que você fará será liderar um
passeio do PADI Discover Snorkeling. Elabore a experiência Discover Snorkeling de acordo com
as necessidades de cada participante.
Use estas linhas gerais:
1. Como em qualquer outro curso ou programa PADI, a segurança é a sua prioridade principal
quando planejar, organizar e liderar passeios do Discover Snorkeling.
2. Se possível, faça com que os participantes assistam ao vídeo Discover the Underwater World
antes da experiência, a fim de aprenderem sobre o uso básico dos equipamentos, segurança
dentro d’água, vida aquática e destinos a serem visitados.
3. Dê uma visão geral aos participantes sobre os pontos de interesse, a vida aquática, as condições
locais e os perigos, incluindo:
• Coisas para ver e fazer
• Observação da vida aquática
• Fotografia
• Exploração
• Cuidados com o ambiente (como evitar danos à sensível vida aquática)
• Atividades locais
4. Forneça orientação (dicas e sugestões para a prática de snorkel) quando necessário e apropriado.
Isto pode incluir orientações como:
• Desembaçar a máscara
• Ajuste da máscara e das nadadeiras
• Nado com as nadadeiras
• Respiração com o snorkel
• Entradas e saídas da água – procedimentos e técnicas
• Como ficar à vontade e sem dificuldade na água
• Desalagamento da máscara e do snorkel
Técnicas de Ensino
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Técnicas de Ensino
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Técnicas de
Ensino
Considerações Gerais
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Considerações Gerais
As descrições, explicações e sugestões a seguir estão em ordem alfabética para facilitar a consulta.
Aptidão Física para o Mergulho
Cada aluno mergulhador deve ler, preencher e assinar a Declaração Médica PADI (formulário
Médico RSTC) no início de cada curso/experiência PADI que inclua atividades dentro d’água.
Se um aluno mergulhador responder um “sim” para qualquer uma das perguntas do Questionário
Médico de Mergulho, ele deve obter uma aprovação médica por escrito antes de qualquer
atividade dentro d’água. Em algumas regiões, todos os alunos mergulhadores devem obter uma
aprovação médica antes de mergulhar. Como os requisitos variam de país para país, consulte o seu
Escritório PADI sempre que começar a ensinar em uma nova região.
Qualquer questão sobre aptidão física para o mergulho é do âmbito de competência somente
de um médico. Os alunos mergulhadores que são médicos não podem assinar suas próprias declarações
ou emitir liberações médicas para si mesmos. Em última instância, você tem o direito de
tomar a decisão final sobre quem você aceitará no seu curso de mergulho autônomo depois da
obtenção da aprovação médica. Você não é obrigado de aceitar todas as pessoas que se inscrevem
nos cursos.
NOTA: O Documento Administrativo para Educação Continuada, que inclui o Questionário Médico de Mergulho,
cobre os mergulhadores de educação continuada para qualquer curso de que eles venham a participar
dentro do período de 12 meses – incluindo o programa PADI Adventures in Diving, o Rescue Diver, o Master
Scuba Diver e os cursos de Especialidade.
Nova Declaração Médica?
Quando inscrito em um curso PADI, se o aluno mergulhador ficar doente ou se ferir por qualquer
razão, ele deve preencher uma nova Declaração Médica PADI para documentar uma mudança
no seu histórico médico. Em alguns casos, uma mudança temporária em uma condição de saúde
pode não exigir o preenchimento de um novo formulário ou a obtenção de uma nova avaliação
médica. Utilize o formulário médico para determinar se essa mudança na condição de saúde do
mergulhador o obrigaria a marcar algum novo item no formulário. Se este for o caso, o mergulhador
deve obter um liberação médica antes de voltar ao treinamento dentro d’água.
Se um mergulhador se inscrever no próximo curso e responder “sim” para qualquer uma das
perguntas da Declaração Médica PADI, o mergulhador só precisa obter novamente uma liberação
médica se a sua condição de saúde mudou desde o último formulário. Se o mergulhador já
obteve liberação médica de um profissional da saúde dentro do último ano pelas mesmas razões
que marcou um “sim” na declaração médica, o mergulhador não precisa obter uma nova liberação.
Contudo, se o mergulhador respondeu “sim” para quaisquer outras perguntas, ele deve obter
liberação médica antes de quaisquer atividades aquáticas.
Considerações Sobre Roupa Seca
Antes de um mergulho em águas abertas, oriente os alunos mergulhadores que nunca usaram
uma roupa seca sobre a utilização da roupa seca. Esta orientação permite que os mergulhadores se
familiarizem com suas roupas secas, pratiquem habilidades e eliminem o potencial de problemas
com os equipamentos. Uma orientação pode incluir as seguintes habilidades:
1. Vestir e tirar uma roupa seca (com ajuda somente se for necessária).
2. Realizar uma checagem de flutuabilidade na superfície enquanto vestem uma roupa seca com
roupa de baixo (quando necessário) e com o equipamento de mergulho autônomo completo.
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3. Demonstrar a flutuabilidade neutra.
4. Demonstrar uma técnica para se recuperarem de uma situação de excesso de gás nos pés da
roupa.
5. Desconectar e reconectar embaixo d’água a mangueira de baixa pressão da válvula de inflagem
da roupa seca.
6. Realizar uma subida com flutuabilidade neutra numa velocidade normal (no máximo 18
metros/60 pés por minuto).
7. Remover e recolocar tanto a unidade scuba quando o sistema de lastro na superfície.
Cuidados com o Ambiente
Siga e divida com seus alunos mergulhadores as “10 Maneiras que um Mergulhador Pode Proteger
o Ambiente Subaquático”, do Project AWARE, e faça a ligação entre o domínio das habilidades
e as práticas responsáveis de mergulho. Conforme os mergulhadores desenvolvem e dominam
as novas habilidades de mergulho autônomo através de um diversidade de cursos, continue a fazer
a ligação entre os mergulhadores autônomos e a responsabilidade de cuidar do ambiente.
Distúrbios de Aprendizado
Distúrbio de aprendizado é um termo geral que pode englobar uma ampla variedade de condições.
No geral, pessoas com distúrbios de aprendizado têm algum grau de dificuldade de leitura,
escrita, ortografia, raciocínio, memória ou organização de informações. Pessoas com distúrbios
de aprendizado geralmente possuem uma inteligência dentro da média ou acima da média. Contudo,
por conta desta dificuldade de receber, processar, armazenar e responder às informações,
elas não se destacam nos estudos a menos que saibam meios para compensar as dificuldades de
aprendizado.
Você pode receber alunos mergulhadores que já saibam do próprio distúrbio de aprendizado.
Os Padrões PADI permitem que você faça ajustes para ajudá-los no aprendizado. Se um aluno
mergulhador precisar de acomodações especiais, peça-lhe uma carta emitida por um profissional
de saúde credenciado (médico, psicólogo, etc.) declarando que o mergulhador foi diagnosticado
como portador de um distúrbio de aprendizado. Mantenha a carta no arquivo de registro do aluno
mergulhador. Descubra qual o método de aprendizado que funciona melhor para o mergulhador
a fim de que possa ajustar o seu estilo de ensino para atender às necessidades do mergulhador.
Embora seja preferível que os alunos mergulhadores leiam as questões dos exames e as respondam
de modo independente, tome medidas razoáveis como permitir o uso de dispositivos
de apoio à leitura, leitura em voz alta ou peça para alguém ler o exame em voz alta para o aluno
mergulhador. A meta é fornecer um ambiente objetivo de teste que permita aos mergulhadores
compreenderem claramente as perguntas e as opções de resposta.
Incapacidades/Limitações Físicas
Alguns alunos mergulhadores possuem limitações físicas que interferem na capacidade de realizarem
certas habilidades motoras. Embora o cumprimento de alguns requisitos de performance
possa ser mais difícil, você pode usar técnicas adaptativas e organizar acomodações, dentro do
razoável, para ajudar os indivíduos com limitações físicas a dominarem as habilidades de mergulho
e desfrutarem do mergulho.
A abordagem geral é convidar qualquer pessoa interessada no mergulho autônomo a entrar em

um programa, contanto que esta pessoa tenha o desejo participar e que possa atender às linhas
médicas gerais estabelecidas pela indústria do mergulho e pelos líderes médicos capacitados em
medicina do mergulho. Com a devida liberação médica, você pode treinar pessoas com diversos
graus de limitação física focando na vontade destas pessoas de mergulhar e não no tipo de limitação
física que possam ter.
Ainda que os padrões não possam ser comprometidos, uma grande variedade de técnicas
podem ser usadas para ajudar estes mergulhadores a cumprirem um requisito de performance.
Procure por meios razoáveis e criativos de cumprir os padrões.
Leve também em consideração as opções disponíveis no sistema PADI. Se um aluno mergulhador
for incapaz de atender a todos os requisitos de performance do curso Open Water Diver,
este indivíduo ainda pode se qualificar para receber a classificação PADI Scuba Diver e Open
Water Diver – Controlled Environment. Os programas Discover Scuba Diving podem ser uma
boa opção para uma participação contínua – fornecendo a um portador de limitações física uma
experiência de mergulho atentamente supervisionada e conservadora. O programa PADI Seal
Team facilmente se adapta aos participantes adultos com limitações físicas, aos idosos e outras
pessoas que requeiram uma experiência atentamente controlada e atende ao desejo pessoal de se
divertirem embaixo d’água. Você pode ajudar estas pessoas a aprenderem a superar suas limitações
e melhor usarem o máximo de suas capacidades ao estabelecer objetivos razoáveis e atingíveis.
Você dispõem das opções de que precisa para introduzir o mergulho autônomo a todos aqueles
que lhe procuram.
Informações
Em muitas regiões existem leis que protegem portadores de necessidades especiais contra a discriminação.
Se você decidir não ensinar pessoas com necessidades especiais, a sua política não deve
excluir injustamente as pessoas de participarem de atividades de mergulho ou snorkeling.
Se você acolher pessoas com limitações físicas em seus cursos, você tem a responsabilidade de
informá-las sobre os riscos gerais do mergulho, bem como sobre as considerações especiais que
possam existir com base na capacidade pessoal de cada um. Certifique-se de que qualquer pessoa
inscrita em seus cursos saiba que a participação não resultará em certificação a menos que todos
os requisitos de performance sejam cumpridos.
Como em todos os cursos, certifique-se de todos os custos e serviços sejam claramente informados
aos alunos mergulhadores antes do início do curso. Se você previr que os alunos mergulhadores
possam precisar de sessões extras, equipamentos especializados, tradutor de linguagem
de sinais ou outros serviços adicionais, garanta que tudo esteja claramente escrito e acordado
antecipadamente. A sua política de prestação de serviços deve ser igualmente aplicada e aceita por
todos os alunos mergulhadores em todos os cursos.
Você descobrirá que, na maioria das vezes, você conseguirá acomodar mergulhadores com limitações
físicas em cursos regularmente agendados. Contudo, você pode ter de levar em conta a criação
de um pacote especial de treinamento que inclua tudo o que um indivíduo venha a precisar.
Considerações Médicas
Pessoas com lesões em regiões superiores da coluna vertebral podem apresentar um termorregulação
corporal prejudicada e são mais susceptíveis à hipotermia e à exaustão térmica. Em um
dia quente, ajude esses indivíduos a evitarem o superaquecimento oferecendo-lhes proteção adequada
contra sol, spray de água ou toalhas umedecidas e ventiladores, se disponíveis. Para evitar
problemas com o frio, garanta que esses mergulhadores utilizem uma roupa de exposição com o
caimento correto, mesmo para climas tropicais. Tente sempre entrar na água e começar as atividades
o mais rápido possível.
A circulação sanguínea reduzida causada por alguns tipos de lesões físicas diminuem a capacidade
curativa do corpo, de forma que mesmo pequenos hematomas e arranhões podem levar meses para
Técnicas de Ensino
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Técnicas de Ensino
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curar, ou pior, exigirem hospitalização. Garanta que os mergulhadores com limitações físicas sempre
vistam algum tipo de proteção, como roupas de exposição, tênis, botas, calças de tecido resistente,
etc., dentro e ao redor de piscinas, na praia ou em embarcações de mergulho. Quando possível,
acolchoe as bordas da piscina e degraus da embarcação para oferecer proteção adicional.
Modificações
Embora os equipamentos padrão de mergulho possam ser adequados para a maioria das pessoas,
algumas vezes pequenas modificações se tornam necessárias para compensar determinados
tipos de limitação física. Por exemplo, pessoas que sofreram amputações podem se beneficiar
da remoção de partes desnecessárias de uma roupa úmida, que são então vedadas para fornecer
aquecimento e proteção. Mergulhadores com mobilidade limitada ou sem mobilidade nas pernas
podem usar luvas palmadas para nadarem com mais eficiência. Mergulhadores sem funcionalidade
motora em um dos braços podem mudar a localização de prendedores, instrumentos e
mangueiras para melhor alcançarem esses itens com o braço funcional. Mergulhadores com visão
debilitada podem ser beneficiados pelo uso de lentes de aumento adaptadas na máscara para a
leitura dos instrumentos.
Pessoas com uso limitado ou sem movimento nas pernas podem não ser capazes de ficar em
pé em águas rasas. Durante as sessões em águas confinadas, forneça acomodações razoáveis, tais
como blocos, banquetas ou cadeiras de plástico para dar-lhes estabilidade.
Assistência
Os participantes com mobilidade limitada podem precisar de assistência para entrar e sair de
piscinas, locais de águas confinadas ou de águas abertas. Utilize assistentes certificados para posicionar
cadeiras de rodas, bengalas ou muletas para facilitar entradas e saídas e para fornecer apoio
para levantar ou estabilizar o participante.
Garanta que você e seus assistentes certificados usem as técnicas adequadas para levantar o
participante. Lembre os assistentes de adotarem uma posição estável, com os pés afastados – uma
perna ligeiramente para frente para manter o equilíbrio e criar uma base estável para levantar
o participante. Se necessário, esteja preparado para mover os pés deles para lhes garantir maior
estabilidade e diga-lhes para deixarem as costas retas, mantendo uma curvatura natural, bem
como para não torcerem o corpo quando realizam o levantamento. Nenhum dos assistentes deve
levantar ou lidar com mais peso do que possam facilmente suportar, pedindo ajuda, se necessário.
Interrupções no Treinamento
Se um aluno mergulhador iniciar um curso e então interrompê-lo por qualquer motivo – trabalho,
família, escola, viagem, etc. – e quiser retomar novamente o treinamento, leve em consideração
os seguintes pontos.
Não existe um limite de tempo para retomar o treinamento, contanto que isso seja feito com
o mesmo instrutor. O treinamento também pode continuar no mesmo dive center ou resort,
contanto que lá se pratique o ensino em equipe, e se os registros do aluno mergulhador estiverem
completos e acessíveis. Se a interrupção no treinamento for superior a 12 meses, faça o
aluno mergulhador preencher novamente os formulários administrativos incluindo uma isenção
de responsabilidade, a Declaração Médica PADI e a Declaração de Reconhecimento das Práticas
Padrão de Segurança de Mergulho.
Se o aluno mergulhador quiser retomar o treinamento em um local diferente com um outro
instrutor, os procedimentos de transferência podem ser aplicados. Isto depende do curso, do
período de interrupção e se qualquer documentação de transferência do instrutor anterior estiver
disponível. Por exemplo, um mergulhador com dois Mergulhos de Aventura registrados pode

continuar o treinamento para a obtenção de uma certificação Advanced Open Water com qualquer
instrutor, simplesmente se inscrevendo no curso e concluindo os Mergulhos de Aventura
adicionais (sem um formulário de transferência). Contudo, um aluno do Open Water Diver precisa
de um formulário de transferência que identifique claramente quais os segmentos do curso
foram concluídos, bem como quando foram concluídos.
Sempre que um aluno mergulhador retomar o treinamento após uma interrupção, avalie a
prontidão do mergulhador para continuar o curso. Revise os materiais e as habilidades que o
mergulhador deve ter aprendido até o momento da interrupção e forneça as correções necessárias.
Registro de Mergulhos
Para valer como mergulho registrado que atenda aos requisitos de curso, o mergulho deve ser realizado
em águas abertas e as informações específicas sobre o mergulho (ex: data, tempo, local, profundidade,
perfil, etc.) precisam ser anotadas no log book pessoal do mergulhador. Você então assina e
anota pessoalmente a data na página de registro para confirmar a conclusão de todos os requisitos
de performance. Não utilize um carimbo de assinatura, máquina de gravação em relevo ou decalque
(no lugar da assinatura) em um log book de mergulhador para confirmar o treinamento.
Se o aluno mergulhador não concluir com sucesso todas as habilidades requeridas para determinado
mergulho, você pode fazer o mergulhador registrar o mergulho em uma página comum
de registro de mergulho – não na página de registro de treinamento para um curso específico. Isto
permite que o aluno mergulhador registre cada mergulho realizado e garante que o mergulhador
não receba por engano crédito para o mergulho de treinamento até que atenda a todos os requisitos
do mergulho.
Para o curso PADI Rescue Diver, faça com que os alunos mergulhadores registrem as duas
simulações de resgate em águas abertas como mergulhos realizados. Estes mergulhos podem ser
contabilizados para atender ao requisito mínimo de mergulhos registrados para a obtenção das
certificações PADI Divemaster e PADI Instructor.
Coassinatura
Quando um PADI Assistant Instructor conduz um curso de especialidade Peak Performance
Buoyancy sob a direção de um Instrutor PADI, o instrutor deve coassinar o log book/registro
de treinamento do aluno mergulhador após confirmar que todos os requisitos de performance
tenham sido atendidos. O instrutor que coassina pode certificar o mergulhador como Adventure
Diver ou Advanced Open Water Diver se o Mergulho de Máximo Desempenho em Flutuabilidade
for o mergulho final necessário para a respectiva certificação.
Quando um PADI Divemaster ou Assistant Instructor (que seja um PADI Digital Underwater
Photographer Specialty Instructor) conduz o curso de especialidade Digital Underwater Photographer,
um Instrutor PADI que também seja um PADI Digital Underwater Photographer
Specialty Instructor deve coassinar o log book/registro de treinamento do aluno mergulhador
depois de confirmar que todos os requisitos de performance tenham sido atendidos. O instrutor
que coassina o log book pode certificar o mergulhador como Adventure Diver ou Advanced Open
Water Diver se o Mergulho Dois for o mergulho final necessário para a respectiva certificação.
Revisões de Conhecimento
As Revisões de Conhecimento são componentes-chave do modelo educacional PADI. Os manuais
do mergulhador (ou as versões online e multimídia) que possuem Revisões de Conhecimento
são obrigatórios para todos os cursos PADI principais e para muitos dos cursos de especialidade
Técnicas de Ensino
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Técnicas de Ensino
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PADI. Quando um manual de curso é obrigatório e está disponível em uma língua compreendida
pelos alunos mergulhadores, os mergulhadores devem preencher a Revisão de Conhecimento.
Cheque as Revisões de Conhecimento dos alunos mergulhadores para esclarecer as informações
e sanar as dúvidas – talvez fazendo uso dos Guias de Lições Prescritivas. Forneça dicas e
sugestões que se apliquem ao ambiente local ou às áreas específicas onde o treinamento ocorrerá.
Faça os mergulhadores assinarem a declaração do aluno, confirmando a compreensão dos assuntos.
Documente em cada registro de treinamento dos alunos mergulhadores que você corrigiu as
Revisões de Conhecimento completadas ou retenha uma cópia das Revisões de Conhecimento
preenchidas e assinadas pelos alunos no seu Arquivo de Registro de Aluno.
Transferências
Transferindo alunos
Você pode transferir um aluno mergulhador que tenha concluído qualquer segmento de um curso,
tal como uma sessão de desenvolvimento de conhecimento, mergulho em águas confinadas ou
abertas, etc., para um Instrutor PADI de outra região, para que o aluno complete os requisitos de
certificação. O Instrutor PADI que recebe um aluno mergulhador transferido deve garantir que o
mergulhador esteja adequadamente preparado para participar da próxima etapa do treinamento.
Uma transferência começa quando você emite um registro de transferência para o aluno mergulhador,
documentando o que já foi concluído do treinamento. Você deve colocar as iniciais
do seu nome/assinar o formulário e listar as datas de conclusão. Envie uma cópia da Declaração
Médica preenchida pelo aluno mergulhador, junto com a liberação médica, para que o aluno não
precise obter uma nova liberação para o instrutor que vai recebê-lo.
É importante levar em conta que um aluno mergulhador transferido sabe muito pouco a respeito
dos Padrões, métodos e treinamento ou protocolos PADI. O aluno confia e espera que você
e o novo instrutor sigam os procedimentos que lhe permitam concluir o treinamento.
Um registro de transferência é válido por 12 meses a partir da data de conclusão do último segmento
de treinamento. Contudo, motive os alunos transferidos a concluírem assim que possível o
treinamento. Você pode estender a transferência por mais 12 meses ao fazer o aluno mergulhador
concluir um novo segmento do curso, repetir um segmento anterior do treinamento ou completar
um PADI Scuba Review. Cada vez que um mergulhador conclui um segmento ou um PADI
Scuba Review, um novo período de 12 meses se inicia.
É uma boa idéia ajudar o mergulhador transferido a escolher um dive center ou resort para
ele concluir o treinamento, bem como fazer as preparações necessárias antes da partida do aluno.
Forneça ao dive center/resort escolhido as suas informações de contato para esclarecimentos ou
problemas que venham a ocorrer. Peça para o aluno transferido lhe fazer uma visita depois de
obter a certificação. Isto lhe dará a chance de parabenizar o mergulhador e conversar com ele
sobre a educação continuada, bem como sobre os serviços adicionais de mergulho que você pode
lhe oferecer.
Recebendo alunos
Se receber um aluno mergulhador transferido, examine a documentação de transferência e peça para
o mergulhador ler, preencher e assinar os formulários administrativos. Avalie as habilidades, o nível
de conforto do mergulhador dentro d’água e faça uma avaliação geral sobre seus conhecimento de
mergulho. Forneça as correções necessárias antes de qualquer mergulho em águas abertas.
Você deve garantir que o aluno mergulhador atenda a todos os requisitos de certificação. Já que
para alguns cursos, como o curso Open Water Diver ou o Divemaster, a avaliação de habilidades
aquáticas, as habilidades flexíveis de mergulho ou os exercícios podem ser conduzidos em vários
pontos durante o treinamento, verifique atentamente os documentos de transferência do aluno

mergulhador e organize os mergulhos de modo a garantir que o mergulhador tenha concluído
todas as habilidades.
Se você concluir o mergulho final do treinamento em águas abertas, envie um PIC (envelope ou
online), ou o formulário de solicitação apropriado, para seu Escritório PADI. Se o mergulhador não
puder concluir o treinamento com você, assinale no documento de transferência os segmentos que
foram completados com você e transfira o aluno mergulhador para outro Instrutor PADI.
Recebendo Mergulhadores de Nível de Entrada de Outras Organizações
de Certificação
Você também pode receber alunos mergulhadores de nível de entrada que começaram seus treinamentos
(desenvolvimento de conhecimento e águas confinadas) em uma organização de certificação
que não seja a PADI, seguindo os procedimentos abaixo:
• Examine o documento de transferência para verificar se o aluno mergulhador concluiu as
porções de desenvolvimento de conhecimento e de habilidades de um curso de mergulho
autônomo de nível de entrada.
• Verifique se o aluno mergulhador concluiu uma avaliação de habilidades aquáticas (pelo
menos um nado de 200 metros/jardas ou um nado de 300 metros/jardas com máscara,
snorkel e nadadeiras, bem como um nado/flutuação de 10 minutos). Caso contrário, o mergulhador
deve concluir estas avaliações.
• Cheque se a data de conclusão do treinamento listada no documento de transferência não
ultrapassa a validade de 12 meses.
• Faça o aluno mergulhador preencher os formulários administrativos.
• Faça o aluno mergulhador completar o programa PADI Scuba Review junto com o Exame
Final PADI Open Water Diver. Forneça as correções necessárias quanto aos conhecimentos
e habilidades do mergulhador, antes de qualquer mergulho em águas abertas.
• Conduza todos os quatro mergulhos em águas abertas.
• Envie um PIC (envelope ou online) para seu Escritório PADI e mantenha consigo os documentos
de transferência, junto com os formulários administrativos.
Técnicas de Ensino
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Técnicas de Ensino
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Técnicas de
Ensino
Organização
Técnicas de Ensino
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Técnicas de Ensino
108

Organização
As descrições, explicações e sugestões a seguir estão em ordem alfabética para facilitar a consulta.
Assistentes Certificados
Os assistentes certificados o ajudam a manter o controle sobre o grupo e na supervisão dos alunos
mergulhadores. Eles fornecem apoio logístico e podem coordenar atividades na costa ou dentro
da embarcação. Embora você possa ensinar os cursos PADI sem a ajuda de assistentes certificados,
o fato é que não somente é mais fácil trabalhar quando eles estão por perto, como eles ajudam significativamente
no controle e na rapidez nas respostas à emergências. Isto é especialmente verdade
para os programas de experiência ou para os cursos de nível de entrada, quando você não pode
deixar os mergulhadores desacompanhados.
Para tirar o maior proveito da ajuda dos seus assistentes certificados, considere o seguinte:
• Explique detalhadamente aos assistentes seus papéis durante o mergulho, incluindo informações
sobre os recursos disponíveis onde o treinamento está sendo realizado, a fim de que
eles possam responder às perguntas dos alunos mergulhadores. Garanta que eles saibam onde
encontrar e como usar os equipamentos de emergência – kit de primeiros socorros, unidade
de oxigênio, unidade de DEA, telefone/rádio, etc. Eles também devem saber onde os equipamentos
extras, lastros, etc. estão localizados.
• Discuta qual o tipo de assistência e orientação que eles devem fornecer aos alunos mergulhadores
antes, durante e depois do mergulho.
• Explique a ordem esperada das atividades e onde eles devem se posicionar dentro d’água.
• Para aumentar o tempo de prática, faça com que os assistentes certificados controlem a prática
adicional dos alunos mergulhadores. Depois que um aluno mergulhador demonstrar
com sucesso uma habilidade para você, peça para um assistente supervisionar a repetição da
demonstração.
Quando utilizar assistentes certificados durante o treinamento de cursos de especialidade PADI,
não é obrigatório, mas bastante recomendado, que os assistentes também sejam certificados nas
respectivas especialidades para os treinamentos em que prestarem assistência, especialmente em
cursos mais avançados, tais como o Mergulho no Gelo, Gruta e Naufrágio.
Ligação Entre os Cursos
Fazer a ligação de um programa PADI com outro é um excelente modo de promover a educação
continuada do mergulhador. Quando os mergulhadores experimentam um segmento do próximo
curso ou nível de treinamento, eles ganham mais motivação para prosseguir. Para fazer a ligação
dos cursos com sucesso, é necessário planejamento e organização. Para a lista completa de opções
para a ligação entre cursos, consulte a seção de Documentação e Procedimentos Administrativos,
no Guia de Padrões e Procedimentos Gerais do seu PADI Instructor Manual. Aqui estão algumas
sugestões adicionais para melhorar seus esforços:
Discover Scuba Diving para o Curso Open Water Diver – Organize tempo extra em águas confinadas
quando você suspeitar que os participantes do Discover Scuba Diving estão interessados
em se inscrever no curso Open Water Diver. Conduza normalmente o programa Discover
Scuba Diving e, após os participantes passarem algum tempo nadando, ofereça a introdução
das habilidades do Mergulho em Águas Confinadas 1 do curso Open Water Diver. Explique
que as habilidades podem servir como crédito para os requisitos do curso. Adicionalmente, se
os mergulhadores completarem o mergulho em águas abertas, este mergulho pode servir como
Técnicas de Ensino
109

Técnicas de Ensino
110
crédito de conclusão do Mergulho em Águas Abertas 1. Promova o Curso Open Water Diver
Online como modo de concluir o desenvolvimento de conhecimento.
Curso Open Water Diver para o Curso Advanced Open Water Diver – Após os alunos mergulhadores
concluírem com sucesso o Mergulho 4 do curso Open Water Diver, estimule-os
a respeito de atividades subaquáticas adicionais conduzindo um Mergulho de Aventura do
programa Adventures in Diving com um terceiro mergulho de treinamento do dia. Explique
que este mergulho pode servir como crédito para a obtenção da certificação Adventure Diver
ou Advanced Open Water Diver e/ou para a respectiva especialidade.
NOTA: Um Mergulho de Aventura concluído no mesmo dia do Mergulho 4 está coberto pela documentação do
curso Open Water Diver. Se você planejar conduzir este Mergulho de Aventura, é uma boa idéia explicar isto aos
mergulhadores quando eles preencherem e assinarem as liberações.
Curso Open Water Diver para o Specialty Diver e Advanced Open Water Diver – Você pode
conduzir um curso de especialidade (conforme listado no seu PADI Instructor Manual) junto
com o curso Open Water Diver caso você seja um PADI Specialty Instructor para aquela
especialidade. Tenha em mente que o Mergulho 2 dedicado a Especialidade, conduzido após
os quatro mergulhos obrigatórios em águas abertas, é o mergulho que vale como crédito de
Mergulho de Aventura. Explique aos mergulhadores que eles não somente receberam uma
certificação de mergulho de especialidade, como também o crédito de um mergulho para a
certificação Adventure Diver ou Advanced Open Water Diver.
Treinamento em Múltiplos Níveis
O treinamento em múltiplos níveis é um método para conduzir diferentes cursos no mesmo local
e ao mesmo tempo. É um método eficiente porque maximiza os recursos ao manter todos juntos
(você, seus assistentes certificados e seus alunos mergulhadores) no dive center/resort, no local de
águas confinadas ou no local de águas abertas. Também é uma excelente maneira de promover
a educação continuada porque os mergulhadores dos diferentes cursos têm a oportunidade de
interagir uns com os outros e descobrir sobre o próximo curso.
Você pode começar agendando sessões de orientação de curso para o mesmo horário no dive
center ou resort. Dê a todos as boas-vindas e apresente o estabelecimento. Explique que você
começará fazendo com que todos preencham os formulários administrativos e que então dividirá
os grupos de mergulhadores nos seus respectivos cursos para que obtenham as informações
específicas para os programas em particular. Faça com que os instrutores e assistentes certificados
encaminhem os alunos mergulhadores a diferentes locais do estabelecimento para que concluam
as orientações.
Considere separar alguns momentos para encontros sociais na área de vendas, no final da orientação,
para permitir conversas entre mergulhadores e a equipe. Sempre dê tempo para os alunos
mergulhadores se apresentarem uns aos outros. Isto lhes permite dividir experiências e fazer perguntas
sobre os cursos com pouca influência da sua parte.
Se você tiver acesso a uma grande piscina ou área de águas confinadas e tiver vários instrutores
disponíveis, você pode organizar o treinamento de modo que vários cursos sejam ministrados
dentro d’água ao mesmo tempo, incluindo – participantes do Discover Scuba Diving, alunos
do Open Water Diver/National Geographic Diver, participantes do Scuba Review, participantes
dos cursos Adventures in Diving e cursos de especialidade (completando as sessões de aplicação
prática), alunos do Rescue Diver e candidatos a Divemaster.
Se o local de águas confinadas for pequeno ou você for o único instrutor disponível, sobreponha
os cronogramas em 15 minutos para que um curso esteja se preparando para entrar na água
enquanto o outro curso estiver quase terminando. Garanta que os mergulhadores tenham tempo
para interagir durante a transição.

O treinamento de múltiplos níveis produz os melhores resultados quando feito em locais de
águas abertas, pois estes são os locais onde os mergulhadores realmente conseguem observar os
aspectos dos outros cursos. Comece planejando as atividades de cada grupo para o dia todo. Dê
aos assistentes certificados um cronograma completo que liste os tempos esperados de início e
de término para cada atividade. Monte outro cronograma para os mergulhadores, que contenha
somente as informações que eles precisam para o dia.
Conforme examina o exemplo de cronograma abaixo, note o seguinte:
• Os candidatos a divemaster em duplas de mergulhadores podem completar o exercício de
mapeamento sem a supervisão direta do instrutor.
• Existem oportunidades sociais, tais como durante lanches ou almoço.
• Durante o período da tarde, faça os mergulhadores de um curso de especialidade ou do
programa Adventures in Diving chegarem assim que todo mundo estiver terminando de
almoçar.
• Você precisa de um terceiro instrutor ou de um PADI Assistant Instructor para conduzir a
especialidade de Máximo Desempenho em Flutuabilidade.
• Atrasos podem ocorrer, mas com uma completa visão geral do dia, você é capaz de fazer
ajustes.
Cronograma do Dia de Mergulho em
Águas Abertas para Múltiplos Níveis
7:00 am – Encontro da equipe e organização do local
7:30 am – Chegada dos candidatos a divemaster
7:45 am – Candidatos a divemaster se preparam para
o exercício de mapeamento
8:00 am – Chegada dos alunos do Open Water e do
Rescue Diver
8:15 am – Preleção geral sobre o local
8:30 am – Candidatos a divemaster entram na água
e os alunos do Rescue Diver iniciam as
sessões de treinamento
8:45 am – Os alunos do Open Water entram na água
9:30 am – Todos retornam do primeiro mergulho
10:00 am – Lanche da manhã
10:15 am – Preleções dos cursos para o segundo
mergulho
10:30 am – Início do segundo mergulho
11:30 am – Todos retornam do segundo mergulho
12:15 pm – Repreleção e registro dos mergulhos
12:30 pm – Almoço ao ar livre (piquenique)
1:00 pm – Chegada dos alunos dos cursos de especialidade
1:15 pm – Preleção para os alunos de especialidade
1:30 pm – Alunos de especialidade entram na água
1:45 pm – Preleção para os candidatos a divemaster
prestando assistência no mergulho livre dos
alunos do Open Water
2:00 pm – Preleção para os alunos mergulhadores do
Open Water e do Rescue Diver
2:15 pm – Início do terceiro mergulho
2:30 pm – Retorno dos alunos dos cursos de especialidade
3:00 pm – Todos os demais retornam dos mergulhos
3:15 pm – Lanche da tarde
3:30 pm – Preleção para os alunos dos cursos de
especialidade
3:45 pm – Início do segundo mergulho dos alunos dos
cursos de especialidade
4:00 pm – Repreleção e registro dos mergulhos dos
alunos do Open Water, Rescue Diver e dos
candidatos a divemaster
NOTA: Convide os mergulhadores para virem
assistir aos alunos do curso Night Diver entrarem
na água às 7:00 pm.
4:30 pm – Retorno dos alunos dos cursos de especialidade
5:00 pm – Repreleção e registro do mergulho
Técnicas de Ensino
111

Técnicas de Ensino
112

2010
Filosofia e
Abordagem
Filosofia e Abordagem
113

Filosofia e Abordagem
114
Professional Association of
Diving Instructors
Introdução
A PADI (Professional Association of Diving Instructors)
é a maior organização de afiliação de
mergulho recreacional. A afiliação inclui negócios
de mergulho, resorts, instituições acadêmicas, treinadores
de instrutores, educadores de mergulho,
mergulhadores, praticantes de snorkeling e outros
entusiastas por atividades aquáticas. Os Membros
Profissionais PADI (dive centers, resorts, estabelecimentos
educacionais, instrutores, assistant instructors
e divemasters) ensinam a grande maioria
dos mergulhadores recreacionais no mundo, emitindo
mais de 900.000 certificações por ano. Os
Profissionais PADI tornam a exploração e a aventura
subaquática acessível ao público, enquanto
mantêm os mais altos padrões da indústria do
mergulho para o treinamento, segurança e serviços
ao consumidor.
A PADI é uma organização internacional com
escritórios de serviço na Austrália, Canadá, Suíça,
Japão, Noruega, Suécia, Reino Unido e nos Estados
Unidos. A PADI Wordwide (centro de operações
corporativas) está localizada na Califórnia,
Estados Unidos. Os Escritórios PADI prestam
serviços a mais de 130.000 membros profissionais
individuais e a mais de 5.300 dive centers e resorts
em mais de 183 países e territórios. Para atender às
necessidades dos mergulhadores pelo mundo, traduções
dos materiais PADI estão disponíveis em
pelo menos 24 línguas.
A PADI fornece a seus membros uma gama
completa de materiais educacionais, ferramentas
de treinamento, peças promocionais e materiais
de reconhecimento para conduzirem e comercializarem
os programas PADI. Estes materiais são
desenvolvidos por projetistas educacionais credenciados
que utilizam as mais modernas tecnologias
e teorias de aprendizado para a produção de produtos
de qualidade. Quando os alunos mergulhadores
concluem com sucesso os cursos PADI, eles
recebem carteirinhas de certificação que os identificam
como Mergulhadores PADI. Além dos materiais
dos cursos e das carteirinhas de certificação,
a PADI dá apoio aos esforços de ensino de seus
membros oferecendo serviços de consultoria sobre
métodos e protocolos instrucionais atualizados.
O Sistema PADI de educação do mergulhador
baseia-se no treinamento progressivo que inclui a
introdução em etapas das habilidades, informações
relativa à segurança e conhecimentos sobre
os ambientes regionais para os alunos mergulhadores.
Os cursos PADI são focados no aluno, com
o intuito de lhes oferecer o máximo de prática e
aplicação. Os alunos mergulhadores aprendem os
fundamentos básicos através do estudo independente
e então são guiados por seus instrutores no
desenvolvimento adicional. O objetivo é fazer os
alunos entrarem na água o mais cedo possível e lhes
fornecer as informações necessárias para ganharem
confiança em suas habilidades de mergulho.
A certificação de mergulho autônomo de nível
de entrada da PADI é a Open Water Diver. Uma vez
certificados, os mergulhadores podem prosseguir
na educação de mergulho tornando-se Adventure
Divers, Advanced Open Water Divers, Specialty
Divers e Rescue Divers. Treinamentos adicionais,
tais como os cursos Divemaster e Assistant Instructor,
permitem aos mergulhadores interessados
se tornarem líderes de mergulho. Os mergulhadores
buscando carreiras no mergulho autônomo frequentemente
escolhem se tornar Instrutores PADI.
O programa de Desenvolvimento de Instrutores
PADI estabelece o padrão da indústria do mergulho
para o treinamento de instrutores. Através
de um currículo abrangente, os líderes de mergulho
evoluem suas habilidades de supervisão e aprendem
a ensinar os cursos PADI. Cada novo instrutor
PADI demonstrou um profundo conhecimento
do Sistema PADI e a capacidade de conduzir os
programas PADI após atender a critérios específicos
de avaliação durante um exame de instrutores
PADI (PADI Instructor Examination – IE). Os
programas de Desenvolvimento de Instrutores
PADI só podem ser conduzidos por PADI Course
Directors qualificados. Os Course Directors são
Master Instructors experientes que receberam treinamento
e ganharam experiência na condução
de programas de desenvolvimento de instrutores.
Os exames de instrutores PADI são conduzidos
por uma grupo seleto de examinadores (Instructor
Examiners) contratados pela PADI. Como os
exames de instrutores são conduzidos somente por

examinadores autorizados, isso garante que o processo
de avaliação seja objetivo, justo e consistente.
Todos os programas PADI, desde os de nível de
entrada até os de treinamento de instrutores, enquadram-se
em rígidos padrões educacionais para manterem
consistência e qualidade mundial. A PADI
toma uma postura proativa quanto à garantia de
qualidade, com um departamento trabalhando em
tempo integral para realizar pesquisas aleatórias com
Mergulhadores PADI a fim de monitorar os programas
PADI e confirmar se eles estão atendendo aos
altos padrões PADI. Este compromisso com o processo
de garantia da alta qualidade ajuda a manter
a integridade educacional e a melhorar continuamente
a satisfação dos clientes.
Para manter os Membros PADI atualizados
sobre importantes questões relacionadas ao mergulho,
segurança, técnicas de treinamento e informações
sobre negócios, a PADI publica uma revista
e vários informativos. O The Undersea Journal
(uma revista para os profissionais da indústria do
mergulho) contém informações relativas à educação
de mergulhadores, padrões de segurança,
vendas, viagens, novidades da indústria, ciência e
meio ambiente. Os Membros PADI também recebem
dos seus Escritórios PADI boletins e informativos
especiais, tais como o Surface Interval – um
informativo eletrônico mensal – que permite aos
membros ficarem atualizados sobre questões educacionais,
novidades sobre o desenvolvimento de
instrutores e informações específicas às necessidades
dos Dive Centers e Resorts PADI. O Dive
Industry News, que fornece informações relativas
à postura da PADI sobre questões da indústria do
mergulho, é enviada junto com o The Undersea
Journal. Publicado trimestralmente, o Training
Bulletin mantém os membros atualizados com
relação à sugestões e requisitos de treinamento,
bem como sobre importantes mudanças nos
cursos e programas PADI. Os Escritórios PADI
também publicam informativos e boletins regionais
que mantêm os Membros PADI informados
sobre assuntos em nível regional.
Além disso, a Sport Diver – a Revista da PADI
Diving Society, é distribuída aos membros da PADI
Diving Society nos Estados Unidos, Reino Unido e
na região Ásia-Pacífico. Esta publicação trata de pessoas,
lugares e eventos que compõem o estilo de vida
do mergulho e incentiva os leitores a procurarem a
ajuda de Profissionais PADI para atenderem às suas
necessidades de mergulho. A PADI Travel Network
também informa os membros sobre oportunidades
de viagens de mergulho, bem como seus serviços em
todo o mundo.
O website da PADI, padi.com, contém tópicos
interessantes para todos, desde os não mergulha-
dores até os Profissionais PADI. O público pode
encontrar informações sobre eventos, como aprender
a mergulhar ou sobre educação continuada
em Dive Centers ou Resorts PADI. Os Membros
PADI podem acessar atualizações sobre treinamentos,
oportunidades de emprego e outras novidades
relativas à afiliação. Os internautas também podem
acessar vários websites relacionados ao mergulho
através de links encontrados no padi.com.
Para ajudar tanto no crescimento pessoal quanto
profissional de seus membros, a PADI conduz seminários
anuais que cobrem vários tópicos educacionais,
de marketing e de gerenciamento de riscos.
A PADI também oferece treinamento de vendas
e programas de desenvolvimento de negócios. A
cada ano a equipe da PADI participa de encontros
consultivos e member forums para discutir
questões locais e fornecer aos participantes informações
relativas às tendências atuais no mergulho.
Os Gerentes Regionais da PADI visitam Dive
Centers e Resorts PADI para prestar aos membros
consultoria em vendas, promoções, marketing e
treinamento de equipe. Os varejistas e operadores
de resorts também têm acesso a uma variedade de
serviços de negócio através das PADI International
Resort and Retailer Associations.
Como Membros PADI, tanto os indivíduos
quanto as empresas de mergulho podem obter seguros
de cobertura profissional, bem como vários
outros tipos de contrato de seguro para empresas. A
PADI mantém uma equipe de profissionais encarregada
de assuntos jurídicos, legislativos e relacionados
a seguro que afetam os Membros PADI e o
mergulho em geral. A PADI também está envolvida
no desenvolvimento de padrões mínimos de treinamento
para a comunidade nacional e internacional
do mergulho. Com esta assistência de aconselhamento
jurídico e a interação com outras organizações,
a PADI representa o interesse de membros e
mergulhadores na comunidade e perante governos.
Com milhares de membros e milhões de mergulhadores,
os programas patrocinados pela PADI
estão se tornando uma força crescente no esforço
mundial para a conservação do ambiente subaquático.
O Project AWARE (Aquatic World Awareness,
Responsibility and Education) representa
a consciência ambiental e a filosofia de proteção
da PADI. Através do treinamento que recebem
nos cursos e programas, os Mergulhadores PADI
aprendem sobre a importância de protegerem os
frágeis ecossistemas aquáticos e são incentivados a
se envolverem nos esforços de conservação. Visite
o website projectaware.org.
PADI — The Way The World Learns to Dive ®
Filosofia e Abordagem
115

Filosofia e Abordagem
116
Declaração de Missão da PADI
Propósito
A PADI existe para desenvolver programas que
incentivem e satisfaçam o interesse do público
pelo mergulho autônomo recreacional e pelo
snorkeling no mundo todo.
Slogan
PADI – The Way the World Learns to Dive. ®
Valores
Em todas as nossas relações, nós demonstraremos nosso constante
comprometimento com:
Liderança — Sendo um líder de classe mundial em cada
aspecto de nosso negócio, no modo como projetamos e desenvolvemos
nossos produtos, no treinamento de mergulhadores
autônomos recreacionais, instrutores, varejistas e operadores de
resorts, no apoio e serviços que prestamos a nossos membros
profissionais (instrutores, assistant instructors, divemasters,
estabelecimentos varejistas, resorts) quanto à segurança e educação
no mergulho, na educação sobre o ambiente aquático e
a sua conservação, no nosso desempenho de gerenciamento do
nosso mercado global de aventura no mergulho autônomo e
no desenvolvimento de nossas habilidades em todos os níveis.
Integridade — Nós honramos nossos compromissos, assumimos
responsabilidade pessoal por nossas ações e praticamos
os mais altos padrões éticos, tratando todos de modo justo,
com confiança e respeito.
Nossa Equipe — Nós valorizamos as habilidades, qualidades
e pontos de vista dos nossos membros e grupos de funcionários
internacionalmente diversificados. Nossa equipe
motivará um ambiente de trabalho participativo que autorize
as pessoas a se envolverem na tomada de decisões e que
desenvolva as habilidades de liderança em todos os níveis.
Nós continuamente encorajaremos os esforços cooperativos
em todos os níveis da nossa empresa.
Qualidade — Em tudo que fazemos, nós nos orgulhamos
de realizar tudo correta e precisamente desde o início, nos mais
altos padrões de qualidade e de eficiência. Nós nos esforçaremos
em buscar o contínuo aprimoramento da qualidade em
tudo que fizermos a fim de sermos a mais importante empresa
de treinamento e de educação de mergulho recreacional do
mundo.
Satisfação e Fidelização dos Clientes — Manter clientes
satisfeitos e conquistar a fidelidade de nossos membros e
mergulhadores é essencial para o nosso sucesso. Nós alcançaremos
a total satisfação dos clientes compreendendo o que eles
desejam e oferecendo isso de modo impecável.
O Ambiente — Em tudo o que fazemos, nós nos esforçarmos
em atingir nosso comprometimento com a preservação
dos ambientes aquáticos para que continuem a se desenvolver.
Herança Cultural Subaquática — Nós estamos comprometidos
com a proteção da herança cultural subaquática para
as futuras gerações de mergulhadores e de não mergulhadores.
Visão
A PADI pretende ser a líder mundial no desenvolvimento
educacional de profissionais e de entusiastas
pelo mergulho autônomo.
Missão
Nós queremos ensinar o mergulho autônomo
para o mundo.
Competências
Inigualável Prestação de Serviços e de Conhecimento
aos Clientes — Nós reconhecemos que nossas qualidades
e vantagens competitivas estão na nossa equipe realizando uma
notável prestação de serviços aos clientes e desenvolvendo
excelentes programas e produtos. Nós nos orgulhamos de ouvir
as necessidades das pessoas nos mercados em que atuamos e
de superar suas expectativas.
Integração Internacional de Programas — Nós continuamente
desenvolvemos e introduzimos o Sistema PADI
de educação do mergulhador em países e territórios em todo
o mundo com uma abordagem consistente e padronizada de
alto nível, ao mesmo tempo em que o adaptamos a diversas
culturas, costumes, protocolos e idiomas em nível local.
Juntos, nossos escritórios mundiais fornecem aos membros
PADI uma inigualável qualidade em nossos materiais educacionais,
publicações e serviços de apoio, de maneira uniforme,
confiável e consistente.
Inigualável Validade Educacional — Os cursos PADI
vêm sendo independentemente avaliados e recomendados para
equivalência de créditos educativos pelo American Council
on Education (ACE). Os cursos educacionais PADI foram
os primeiros programas de treinamento de mergulhadores
a receberem esta distinção. Nós nos orgulhamos do aval do
ACE como uma entidade independente a comprovar a validade
educacional dos nossos cursos. Todos os mergulhadores
PADI credenciados se qualificam para receber este benefício.
Os cursos PADI receberam reconhecimento similar de outras
instituições educacionais internacionais. Os alunos de mergulho
exigentes devem perguntar porque a PADI foi a primeira
organização internacional com esta distinção.
Inigualável Diversidade dos Nossos Membros Profissionais
— Com mais de 130.000 membros profissionais operando
em 183 países e territórios, os Instrutores PADI são
o grupo de educadores de mergulho mais diversificado do
mundo em termo étnicos, culturais e raciais. Isto significa que
um consumidor em potencial que busque educação de mergulho
tem uma chance muito maior de encontrar um curso
PADI oferecido em seu próprio país por uma pessoa de sua
própria cultura e em seu próprio idioma. Nós nos orgulhamos
dos nossos educadores profissionais de mergulho e de nosso
sistema de treinamento internacionalmente consistente, diversificado
e culturalmente adaptado.

Tarefas, Propósitos e Metas
da PADI
A PADI se esforça em ser a organização de mergulho autônomo recreacional e de snorkeling mais respeitada
e bem-sucedida mundialmente. A PADI está comprometida com a excelência em produtos e serviços,
com o crescimento profissional e a segurança dos nossos membros e funcionários, com a concorrência saudável
e a parceria com a indústria do mergulho, bem como em fornecer treinamento e oportunidades para
todos que buscam desfrutar, explorar com segurança e proteger os oceanos, lagos e outros corpos aquáticos
do nosso planeta. Nossas metas incluem:
1. Continuar a desenvolver e a manter a posição
de liderança da PADI na indústria mundial
do mergulho, posição esta definida pela afiliação,
inovação, venda de produtos, imagem e
equidade no mercado.
2. Garantir a viabilidade da empresa no longo
prazo, continuando a melhorar sua posição
financeira e lucratividade.
3. Desenvolver a PADI para se tornar uma
entidade verdadeiramente multinacional, englobando
o mercado mundial no contexto
geopolítico, cultural e financeiro.
4. Aumentar a exposição da PADI e da indústria
do mergulho aos consumidores, respeitando
ao mesmo tempo nossa relação de confiança e
nossa responsabilidade com nossos membros
em todos os níveis.
5. Continuar a desenvolver programas, produtos,
serviços, procedimentos e políticas orientadas
aos membros e que continuem a resultar
em altos níveis de serviços aos consumidores
na indústria do mergulho.
6. Continuar a avaliar, comparar e aprimorar
de forma constante a Declaração de Missão de
nossa empresa, nossas metas, objetivos e propósitos,
garantindo que deem apoio e satisfaçam
às necessidades dos nossos funcionários,
membros e parceiros de negócios em todo o
mundo.
7. Estabelecer padrões para o treinamento de
alunos na prática de snorkeling e no mergulho
autônomo.
8. Promover e incentivar o treinamento do
público em geral sobre os aspectos de segurança
e de técnica para a participação em atividades
subaquáticas.
9. Promover e incentivar a participação do
público em geral no mergulho recreacional e
em viagens de mergulho.
10. Estabelecer e manter altos padrões para o
treinamento e certificação de membros profissionais.
11. Monitorar e controlar as atividades profissionais
dos membros associados enquanto estiverem
envolvidos nas atividades de instrução de
mergulho.
12. Iniciar programas de treinamento para os
membros associados e informá-los sobre as
práticas mais atualizadas.
13. Preparar e distribuir linhas gerais de currículos
de cursos, materiais e publicações relacionadas
ao treinamento subaquático.
14. Coordenar com outras organizações para
estabelecer padrões de treinamento por toda
a indústria do mergulho.
15. Representar o interesse dos membros profissionais,
varejistas e resorts, bem como do
mergulho em geral, perante a comunidade e o
governo.
16. Melhorar continuamente nossa eficiência
para fornecer os melhores serviços.
17. Desenvolver programas que protegerão os
interesses dos membros profissionais e do
mergulho em geral.
18. Alcançar tudo o que foi descrito acima ao
mesmo tempo em que damos apoio e fortalecemos
os princípios e filosofias pregados pelo
Project AWARE.
Filosofia e Abordagem
117

Filosofia e Abordagem
118
O PADI Worldwide Group
e seus Afiliados
A PADI Worldwide é uma corporação não governamental liderada por um Presidente e por um Diretor
de Operações (COO) em conjunto como um grupo de executivos e diretores. O PADI Worldwide Group
inclui sete escritórios de serviço, alguns dos quais são escritórios subsidiários, ao passo que outros são escritórios
licenciados. A PADI Wordwide administra o planejamento de longo prazo e o marketing global para
toda a organização, enquanto os executivos, os gerentes e as equipes em cada Escritório PADI conduzem
as atividades diárias de negócio que dão apoio aos programas PADI e fornecem serviços aos Membros
PADI. Os Membros PADI influenciam as decisões corporativas compartilhando suas opiniões através de
comissões consultivas, seminários de membros e respondendo a pesquisas enviadas pela PADI Worldwide
ou pelos Escritórios PADI.
A PADI Worldwide também está afiliada a diversas empresas, fundações e organizações que fornecem
serviços adicionais para os Membros PADI e para a indústria do mergulho. Os afiliados corporativos
incluem a PADI Travel Network, que oferece serviços de viagens, a Diving Science and Technology
(DSAT) Corp., que desenvolve produtos e programas educacionais e promocionais, a Current Publishing,
que desenvolve e publica programas educacionais de ciência marinha, e a Emergency First Response, uma
organização de treinamento de RCP e de primeiros socorros. A Project AWARE Foundation e a PADI
Foundation são organizações sem fins lucrativos fundadas pela PADI para dar suporte a esforços ambientais
e educacionais através de programas de doações e de outros esforços.
PADI Americas
PADI Asia Pacific
PADI Worldwide
PADI International
Ltd.
PADI Canada PADI Europe
PADI Japan
PADI Nordic
PADI Foundation

O Sistema PADI de
Educação do Mergulhador
Programas Educacionais
O Sistema PADI fornece aos Membros PADI currículos e materiais de treinamento completos para uma
variedade de programas de experiência e cursos de certificação, desde programas introdutórios como o
Discover Scuba Diving, até treinamentos de nível de liderança, como o Divemaster. Os Instrutores de
Especialidades PADI podem oferecer cursos que permitem aos mergulhadores irem em busca dos seus
interesses no mergulho. Os Membros PADI qualificados como Emergency First Response Instructors
podem oferecer cursos integrados de RCP e de primeiros socorros a mergulhadores e ao público em geral
que desejem aprender os princípios básicos da assistência de emergência a pacientes.
Os programas PADI são baseados em performance, o que permite aos alunos progredirem em seus próprios
ritmos. Os alunos mergulhadores começam o treinamento usando os materiais da PADI para estudo independente
e continuam o aprendizado sob a orientação de um instrutor. Reconhecidos por sua eficiência e
integridade instrucional, os programas PADI são recomendados por faculdades e agências de crédito educativo
vocacional pelo mundo.
A seguir estão os programas que podem ser oferecidos pelos Membros PADI qualificados:
• Emergency First Response
• Discover Snorkeling
• PADI Seal Team
• Bubblemaker
• Discover Scuba Diving
• Discover Local Diving
• Scuba Review
• Skin Diver
• PADI Scuba Diver e Junior
Scuba Diver
• Open Water Diver e Junior
Open Water Diver
• Adventure Diver ou Advanced
Open Water Diver, e Junior
Adventure Diver ou Junior
Advanced Open Water
• Rescue Diver e Junior Rescue
Diver
• Master Scuba Diver e Junior
Master Scuba Diver
• Divemaster
• Assistant Instructor
• Instrutor
Master Scuba Diver Trainer
IDC Staff Instructor
Specialty Instructor
EFR Instructor
• Tec Rec
Gas Blender
Tec 40
Tec 45
Tec 50
Tec 65
Tec Trimix
Gas Blender Instructor
Tec Instructor
Tec Deep Instructor
Tec Trimix Instructor
Tec Specialty Instructor
• Specialty Diver
Altitude Diver
Boat Diver
Cavern Diver
AWARE - Coral Reef Conservation
Deep Diver
Digital Underwater Photographer
Diver Propulsion Vehicle (DPV)
Diver
Drift Diver
Dry Suit Diver
Emergency Oxygen Provider
Enriched Air Diver
Equipment Specialist
AWARE - Fish Identification
Ice Diver
Multilevel Diver
National Geographic Diver
Night Diver
Peak Performance Buoyancy
Project AWARE Specialty
Search and Recovery Diver
Semiclosed Rebreather Diver
Underwater Naturalist
Underwater Navigator
Underwater Photographer
Underwater Videographer
Wreck Diver
Outros Cursos de Especialidade
Filosofia e Abordagem
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Continue
Sua
Aventura
Filosofia e Abordagem
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Master Scuba
Diver TM
Rescue Diver
Advanced Open
Water Diver
Adventure
Diver
Open Water Diver
PADI Scuba Diver
* Especialidade Opcional
PADI Seal Team
Bubblemaker
Discover
Scuba Diving
Skin Diver
Discover
Snorkeling
Emergency First Response ®
Instructor Trainer
Emergency First Response ®
Instructor
Emergency First Response ®
Provider
Divemaster
Especialidades
Cavern Diver
Ice Diver
Especialidades
Deep Diver
Wreck Diver
Especialidades
Altitude Diver
AWARE - Fish
Identification
Boat Diver
Digital Underwater
Photographer
Diver Propulsion
Vehicle Diver
Drift Diver
Dry Suit Diver
Enriched Air Diver
Equipment Specialist*
Multilevel Diver
National Geographic
Diver
Night Diver
Especialidades
AWARE - Coral Reef Conservation*
Project AWARE Specialist*
Emergency Oxygen Provider*
Digital Underwater Photographer*
(para Snorkelers)
Course Director
Master Instructor
IDC Staff Instructor
Master Scuba Diver Trainer
Specialty Instructor
Open Water Scuba Instructor
Assistant Instructor
Search and Recovery Diver
Semiclosed Rebreather - Dolphin/Atlantis
Scuba Review
Rev. 4/09
Peak Performance
Buoyancy
Underwater
Naturalist
Underwater
Navigator
Underwater
Photographer
Underwater
Videographer

Aprendizado Baseado em
Performance
Os cursos PADI são projetados usando o conceito do aprendizado baseado em performance. Isto
significa que os alunos mergulhadores progridem no curso ao atenderem a objetivos mensuráveis
de aprendizado. O projeto instrucional dos cursos segue uma sequência que vai do simples ao complexo,
de modo que os alunos mergulhadores vão aprimorando o que aprenderam anteriormente
à medida que avançam. Tentar aprender algo sem dominar os objetivos anteriores é mais difícil e
tal abordagem pode complicar e interferir no aprendizado. Por esta razão, os alunos mergulhadores
devem cumprir satisfatoriamente os requisitos de performance de desenvolvimento de conhecimento
e de habilidades na sequência correta. A demonstração satisfatória é chamada de “domínio”.
Flexibilidade de Performance
A vantagem de usar um sistema instrucional integrado é que ele lhe oferece a flexibilidade de acomodar
estilos de aprendizado, preferências pessoais e necessidades logísticas, enquanto mantém a
validade educacional. Você tem uma enorme liberdade para estruturar os seus cursos. Aqui estão
algumas das suas opções:
1. Começar com o mergulho. Para a maioria dos programas PADI, os alunos mergulhadores
não precisam começar pelo desenvolvimento de conhecimento. Você pode começar diretamente
dentro d’água – mergulhando – mesmo que seja somente em águas rasas confinadas.
Ao fazer isso, você foca mais precisamente nas atividades de mergulho e deixa os mergulhadores
empolgados, o que aumenta a motivação. Alunos mergulhadores motivados estão mais
propensos a concluir o estudo independente, a prestar mais atenção e a se divertirem mais.
2. Explicações breves. Graças à eficiência do estudo independente com os materiais do aluno e
as opções de aprendizado online da PADI, você não precisa conduzir uma aula de desenvolvimento
de conhecimento. Ao invés disso, você pode avaliar o aprendizado através da correção
das Revisões de Conhecimento e fazendo os alunos mergulhadores completarem os quizzes
e os exames. Você só precisará enfatizar aquelas áreas onde houver necessidade ou onde os
alunos mergulhadores expressarem interesse por mais detalhes. Isto lhe dá mais tempo para
ajudar os alunos mergulhadores a aplicarem as habilidades no ambiente local e permite que
você os ajude com outros interesses, tais como na escolha dos equipamentos ou no planejamento
de uma viagem de mergulho.
3. Mais opções. Um dos motivos porque o estudo independente funciona bem é que os indivíduos
apresentam diferenças no modo pelo qual aprendem. Algumas pessoas precisam de
várias pausas, ao passo que outras necessitam de uma concentração ininterrupta. O estudo
independente acomoda estas diferenças, o que significa que os alunos mergulhadores estudam
com mais eficiência e aprendem melhor. Isto também lhe dá flexibilidade e acomoda
oportunidades especiais de elaboração de cronogramas, tais como cursos de fim de semana.
Obviamente, um sistema instrucional possui alguns requisitos de sequenciamento. Contudo,
contanto que você siga a sequência determinada pelos padrões, há muitas opções para você
organizar o treinamento.
4. Mais de uma maneira. A filosofia aplicada é a de que raramente existe apenas uma maneira
de executar uma tarefa. Não existe apenas um jeito “correto” de executar uma habilidade, mas
sim muitos métodos aceitáveis para atingir o mesmo objetivo. A maioria dos cursos segue uma
abordagem flexível e conceitual para a execução das habilidades, baseada em fatores tais como
a capacidade dos mergulhadores, o que pode determinar ou influenciar quais as técnicas que
serão mais eficazes. O desenvolvimento de habilidades incentiva os participantes a experimentarem,
a aprenderem a tirar proveito de seus pontos fortes, a reconhecerem suas limitações e a
levarem isto em consideração quando surgirem problemas. Os alunos mergulhadores aprendem
primeiro a parar e pensar sobre as opções, e então agir para aplicar o que aprenderam.
Filosofia e Abordagem
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Filosofia e Abordagem
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Responsabilidade Legal e
Gerenciamento de Riscos
Visão Geral
Como profissional de mergulho, é importante que você compreenda as suas responsabilidades e
saiba como gerenciar os riscos a fim de evitar ou minimizar problemas. Ainda que você não espere
que nada de errado aconteça enquanto você ensina, presta assistência em um curso ou se envolve em
outras atividades profissionais, você sempre deve utilizar as práticas apropriadas de gerenciamento
de riscos – esta é uma das características de um bom profissional. Além de ajudar na prevenção de
acidentes, as atitudes, os julgamentos, as técnicas e as ferramentas inerentes a um bom gerenciamento
de riscos de mergulho também podem ajudá-lo na sua defesa caso um acidente ocorra, pois o
ajudam tanto a orientar quanto a documentar seu comportamento e as suas práticas. Em resumo, as
boas práticas de gerenciamento de riscos servem como o melhor processo para prezar continuamente
pela segurança dos alunos mergulhadores e de outros mergulhadores sob sua responsabilidade, ao
mesmo tempo em que lhe fornece meios de se proteger legalmente na ocorrência de um acidente.
As razões mais importantes para empregar as boas práticas de gerenciamento de riscos incluem:
1. Manter os mergulhadores em segurança – este é o principal e mais importante objetivo do
gerenciamento de riscos.
2. Fornecer proteção legal – o gerenciamento de riscos desempenha o importante papel de
ajudá-lo a se proteger legalmente caso algo de errado aconteça, apesar dos seus melhores
esforços. Ao seguir uma padrão de prática comprovado e ao documentar as suas ações, você
mantém e aumenta seu nível de proteção legal.
3. Disponibilidade de cobertura de seguro – os profissionais de mergulho precisam da proteção
de uma cobertura de seguro confiável. A contínua disponibilidade de um seguro
apropriado está diretamente relacionada à eficiência em se gerenciar os riscos relacionados
à atividade do mergulho. O primeiro e mais importante passo é reduzir a possibilidade de
ações jurídicas ao prevenir os acidentes. O segundo passo é reduzir as perdas através de uma
defesa bem-sucedida quando um processo de acusação realmente ocorrer.
4. Relações públicas e a preservação da imagem – o prosseguimento da viabilidade da indústria
do mergulho está diretamente relacionado à preservação da imagem do mergulho como
sendo uma atividade que é praticada de maneira responsável e profissional, com um bom
histórico de segurança.
Sua Saúde e Segurança Pessoais
Uma forma de garantir a segurança dos seus alunos mergulhadores é assegurar a sua própria
segurança como profissional. Já que como profissional você mergulha com bastante frequência,
há uma probabilidade maior de sofrer mal descompressivo ou algum outro tipo de incidente do
que alguém que mergulha com menos frequência. Contudo, as estatísticas mostram que o risco
de acidentes para os profissionais de mergulho no exercício da profissão é extremamente baixo.
Tome as seguintes providências para gerenciar os riscos e manter a sua segurança:
1. Mantenha um velocidade de subida que não ultrapasse os 18 metros/60 pés por minuto, ou
ainda mais lenta se indicada pelo seu computador de mergulho. Como o treinamento de
mergulhadores frequentemente exige que o instrutor faça múltiplas subidas, é prudente ser
conservador.

2. Conduza os mergulhos repetitivos de forma que cada mergulho subsequente seja feito numa
profundidade menor.
3. Ensine em parceria com outro Membro PADI.
4. Mergulhe de modo conservador, bem dentro dos limites das tabelas ou dos computadores de
mergulho, assim como dos seus próprios limites pessoais.
5. Use bom senso, cautela e bom julgamento com relação à sua saúde. Não mergulhe quando
não estiver em boas condições de saúde.
6. Tenha um seguro pessoal de acidentes de mergulho.
Os riscos são inerentes a qualquer atividade ou profissão, mas o exercício do bom julgamento e da
moderação o ajudarão a minimizá-los e a gerenciá-los.
O Papel dos Padrões e dos Sistemas Instrucionais
Os padrões e os sistemas instrucionais ajudam os educadores de mergulho a organizar e a conduzir
cursos e programas com eficiência. Eles também ajudam a reduzir os riscos legais.
Padrões
Os padrões educacionais e profissionais determinam muito da conduta ou do código de prática
esperado de um profissional do mergulho razoavelmente prudente. A responsabilidade de criar
tais padrões recai sobre a PADI e sobre a indústria do mergulho como um todo, e não sobre o
indivíduo. A adesão aos padrões aprovados torna as suas práticas de ensino muito mais fáceis
de serem defendidas porque você está seguindo práticas comprovadas e embasadas. Quando há
algum desvio em relação aos padrões, fica muito mais difícil defender as práticas de ensino de um
educador de mergulho porque existe uma dificuldade maior em conseguir provar que as ações
pessoais de um educador foram prudentes.
Sistemas Instrucionais
Um sistema instrucional libera o instrutor da responsabilidade pelo projeto instrucional. A responsabilidade
pelo conteúdo e sequenciamento do curso ou do programa recai sobre a PADI.
Quando um sistema instrucional é utilizado, ele é uma evidência definitiva do que foi ensinado.
Ele mostra que o educador de mergulho apresentou o material necessário e apropriado contido
nos manuais, vídeos, pranchetas, guias do instrutor, entre outros materiais PADI.
Um sistema instrucional também mostra quantas vezes um tópico, particularmente as informações
relacionadas à segurança, foi apresentado. Os quizzes, os exames e as Revisões de Conhecimento
fornecem documentação adicional de que os alunos dominaram o material. Quando a
validade do sistema instrucional é combinada com estrutura fornecida pelos padrões, isto não só
aumenta a consistência educacional e a proteção do mergulhador contra riscos, como também
facilita provar que a conduta de um profissional do mergulho é a de um educador razoavelmente
prudente.
A falha em seguir um sistema instrucional válido e estabelecido ou o uso de um programa
projetado pelo próprio educador, ainda que padrões sejam seguidos, dificulta muito a defesa das
práticas de ensino de um profissional de mergulho. A capacitação do profissional para agir como
“projetista instrucional” qualificado pode ser questionada. Somente um sistema instrucional
autêntico irá interligar e estabelecer claramente a apresentação do material, a repetição necessária
e fornecer múltiplas evidências do domínio do conteúdo pelo aluno mergulhador.
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Filosofia e Abordagem
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O Papel da Documentação
Os formulários, os arquivos e as páginas do log book documentam que o profissional de mergulho
seguiu padrões e fez uso de um sistema instrucional. Em muitos sistemas legais, a documentação
também fornece as evidências necessárias para mostrar que um profissional do mergulho
agiu de modo apropriado.
Os formulários que todos os alunos mergulhadores ou participantes devem preencher como
parte de um curso ou programa PADI documentam que eles compreendem os riscos e exigências
associadas ao mergulho autônomo. O Acordo de Isenção de Responsabilidade e de Assunção de
Risco documenta que o aluno/participante entende e assume os riscos envolvidos, bem como
isenta o instrutor da responsabilidade. A Declaração de Reconhecimento das Práticas Padrão de
Segurança de Mergulho PADI documenta que o mergulhador compreende as práticas e protocolos
apropriados de mergulho. A Declaração Médica adverte os alunos mergulhadores sobre os
riscos potenciais associados a determinadas condições médicas que podem decorrer da atividade
do mergulho, explica os riscos assumidos pelos alunos/participantes ou transfere a um médico a
responsabilidade (médica e legal) de determinar a aptidão física do indivíduo para o mergulho.
A documentação de cada aluno mergulhador deve ser retida por um período que varia de
acordo com as leis locais, ou por sete anos, o que for mais longo. A falha em utilizar adequadamente
todos os formulários obrigatórios pode dificultar a defesa das práticas de ensino de um
educador de mergulho, além de resultar em intervenções relativas à Garantia de Qualidade.
O Papel do Seguro no Gerenciamento de Riscos
Em algumas regiões, os Instrutores PADI em condição de ensino são obrigados a terem um seguro
de responsabilidade profissional, mas o recomendável é que todos tenham esse tipo de seguro. Da
mesma forma, na maioria das regiões, os PADI Assistant Instructors e Divemasters são obrigados
a possuírem seguro para conduzir os programas de experiência PADI e os cursos PADI Skin Diver.
Recomenda-se que todos os PADI Assistant Instructors e Divemaster possuam seguro mesmo que
só atuem como assistentes certificados ou se envolvam em atividades de supervisão. O seguro de
responsabilidade profissional de um Instrutor PADI não cobre os assistentes certificados.
Os membros profissionais, de qualquer nível, que estão envolvidos no treinamento ou na
supervisão de mergulhadores devem possuir cobertura de seguro para si mesmos. Os membros
também devem considerar manter a cobertura de seguro por vários anos após se retirarem das atividades
de ensino ou de supervisão, a fim de se protegerem contra processos movidos por antigos
alunos ou clientes.
Embora o tipo disponível de cobertura de seguro varie de região para região, o seguro de
responsabilidade oferece muitos benefícios. O seguro de responsabilidade geralmente cobre os
custos de defesa legal, que podem ser caros mesmo se você vencer o caso, além da indenização até
o limite da apólice.
Seguro de Acidente de Mergulho
Existem apólices de seguro para acidentes de mergulho que são elaboradas para fornecer cobertura
a alunos de nível de entrada durante o treinamento em águas abertas e para programas
de experiência como o Discover Scuba Diving. Existem níveis variados de cobertura para estes
programas, que pagam indenizações por incidentes que ocorram durante o treinamento de mergulho.
Algumas apólices cobrem todos os incidentes relacionados ao mergulho ou que ocorram
dentro d’água (lesões nas orelhas, fraturas, etc.). Outras podem pagar somente por lesões relativas
à descompressão. Além de proteger os alunos mergulhadores, esta cobertura reduz a necessidade
de que um mergulhador ferido precise mover uma ação judicial para recuperar os gastos médicos
decorrentes de um acidente.

O seguro individual de acidentes do mergulhador também está disponível para mergulhadores
certificados. Este tipo de seguro fornece cobertura para a maioria das lesões relativas ao mergulho,
benefícios à família em caso de morte do mergulhador e pode incluir cobertura especial para evacuação
(ou outros benefícios tais como assistência jurídica, auxílio no custeio de medicamentos, etc.).
Quando os mergulhadores possuem este seguro, isto reduz a probabilidade de que eles movam
processos por perdas e danos, visto que suas despesas médicas estão cobertas. Se houver ganho de
causa, os custos também podem ser menores, visto que as despesas foram pagas e o tratamento
médico pode ter reduzido as chances de lesões permanentes. Existem vários níveis de cobertura,
incluindo uma apropriada para mergulhadores que escolham participar do mergulho técnico.
O Risco Legal e o Profissional de Mergulho
Risco legal é a possibilidade de que uma decisão legal exija que você indenize a outra parte para
compensar por danos causados por sua atitude ou falta de atitude como profissional. Em alguns
países, o risco legal envolve tanto a responsabilidade civil quanto a criminal. As situações e as leis
aplicáveis em torno deste risco variam de país para país e de região para região.
De um modo geral, o risco legal para você, como profissional de mergulho, envolve uma obrigação
de agir de modo razoavelmente prudente quando um aluno mergulhador ou participante
de um programa estiver sob a sua responsabilidade. De modo similar, o risco legal também pode
envolver a obrigação de ensinar adequadamente seus alunos mergulhadores. Ele pode resultar
também da falha em seguir códigos de prática profissional estabelecidos, tais como leis locais,
padrões da indústria ou os Padrões PADI.
Passos para Reduzir o Seu Risco Legal
1. Siga um sistema instrucional reconhecido e válido.
2. Não se desvie dos padrões ou do sistema instrucional. Isto reduz, antes de tudo, as chances
de um acidente, que é a melhor prática de gerenciamento de riscos.
3. Use o bom julgamento; quando as condições forem ruins, tome decisões conservadoras:
reduzir proporções, escolher um local alternativo, cancelar o mergulho, etc.
4. Utilize toda a documentação abaixo:
a. Acordo de Isenção de Responsabilidade e Assunção de Risco – Deve ser assinado antes
de qualquer treinamento dentro d’água.
• Preencha um acordo de liberação para cada curso – isto é exigido pelos padrões
porque garante que a documentação esteja atualizada e documenta que o aluno
mergulhador intenciona isentar a responsabilidade do profissional de mergulho e
assumir os riscos envolvidos num programa em particular.
Exceção: O Documento Administrativo para Educação Continuada se aplica para múltiplos cursos
de educação continuada feitos dentro do período de 12 meses.
• Informe os alunos mergulhadores dos riscos específicos relacionados a um determinado
programa.
• Preencha completamente o formulário, com os nomes de todas as partes a serem
isentadas.
• Não permita modificações no texto da isenção.
b. Declaração Médica – Deve ser assinada pelo aluno mergulhador (e por um médico, se
necessário) antes de qualquer treinamento dentro d’água.
• Se os alunos mergulhadores pedirem a sua opinião com relação uma condição
médica, peça que consultem seus médicos – não aconselhe nem dê opiniões sobre
quaisquer condições médicas.
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Filosofia e Abordagem
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• Se um aluno mergulhador marcar uma condição médica no formulário, faça com
que ele obtenha a liberação de um médico antes de qualquer treinamento dentro
d’água.
c. Arquivo de Registro do Aluno – Faça os alunos mergulhadores rubricarem e datarem
os campos apropriados nos formulários após a conclusão de cada sessão de desenvolvimento
de conhecimento, águas confinadas e águas abertas do curso Open Water Diver.
Assine e date os campos apropriados para outros cursos PADI.
d. Quizzes e exames – Faça os alunos mergulhadores assinarem cada quizz depois de corrigirem
quaisquer questões que erraram, bem como para rubricarem as questões que
erraram. Recolha e mantenha isto junto com os outros registros dos alunos.
e. Revisões de Conhecimento – Faça os alunos mergulhadores assinarem as revisões depois
de você corrigi-las. Recolha e mantenha as Revisões de Conhecimento junto com os
outros registros dos alunos ou documente no arquivo de registro do aluno que as revisões
foram corrigidas.
f. Log book – Revise os mergulhos registrados e o registro de treinamento do mergulhador,
assinando como exigido pelos padrões. Para documentar a sua conduta profissional,
mantenha um registro das suas atividades como profissional e das habilidades que você
ensinou em águas confinadas e abertas.
g. Declaração de Reconhecimento das Práticas Padrão de Segurança de Mergulho – Faça
os alunos mergulhadores preencherem e assinarem os campos apropriados do formulário
para cada curso ou programa. A maioria dos manuais e log books PADI contém uma
cópia para o mergulhador consultar futuramente.
h. Certifique-se de obter a permissão dos pais/responsável legal onde e quando for requerida.
5. Não altere nem permita que seus alunos mergulhadores alterem a linguagem de nenhum dos
formulários ou liberações. Se houver alguma dúvida a esse respeito, entre em contato com o
seu Escritório PADI.
6. Consulte um especialista em leis locais para conhecer outras medidas que você possa ter de
tomar para se proteger legalmente.

Em Caso de Acidente
Embora a preparação e o planejamento adequados, bem como o uso do bom julgamento, ajudem
bastante na redução de riscos e na prevenção de problemas, incidentes relacionados ao mergulho
ainda podem ocorrer. Na ocorrência de um acidente, siga estes passos:
1. O passo inicial é dispor dos equipamentos apropriados conforme exigidos pelos padrões, leis
e práticas locais.
2. Na ocorrência de um acidente ou de uma situação de emergência, a sua prioridade é prestar a
assistência de emergência adequada. A sua principal preocupação é com bem estar da vítima
(e do prestador de socorro). Acione o sistema médico de emergência local o mais cedo possível,
se houver necessidade.
3. Em um acidente de mergulho que envolva mal descompressivo, entre em contato com a
Divers Alert Network (DAN), Diving Emergency Service (DES) ou outros serviços de emergência
que lidem com acidentes relacionados ao mergulho.
4. Demonstre compaixão, mas não admita culpa voluntariamente. A culpa pode não ter sido
sua. Por isso, não a assuma.
5. Isole os equipamentos de mergulho e peça para alguém verificar se estão funcionando – anote
a configuração dos equipamentos e conexões, pressão do cilindro, funcionamento do regulador
e do manômetro, etc. – mas não altere nada. Os equipamentos podem vir a ser guardados
sem lavar por um longo período, o que pode gerar um debate posterior sobre o perfeito
funcionamento. Coopere com as autoridades se elas requisitarem os equipamentos.
6. Tome nota das condições ambientais, tais como o horário, as condições da água, arrebentação,
ondas, correntezas, temperatura e visibilidade da água, etc.
7. Identifique testemunhas e registre seus nomes e informações de contato.
8. Quando responder perguntas sobre o acidente para as autoridades locais, relate somente os
fatos e evite dar opiniões ou fazer especulações. Mantenha uma cópia de quaisquer declarações
que fizer. Você não é obrigado a dar declarações a outras entidades, tais como repórteres, partes
interessadas, representantes da parte envolvida (membros da família), etc. Embora você possa
sentir necessidade de dar uma declaração para estes grupos de pessoas, isto não é recomendável.
9. Devido ao ambiente legal dos dias de hoje, cada lesão traz consigo a possibilidade de instauração
de um processo jurídico. Antecipando-se a possíveis ações legais, você deve entrar em
contato com o seu Escritório PADI, com a sua companhia de seguro e/ou advogado, e preencher
um Formulário de Relatório de Incidente PADI. Nesse relatório, mencione somente
fatos e evite dar opiniões ou fazer especulações. Envie o relatório para seu Escritório PADI
imediatamente após testemunhar ou se envolver em um acidente/incidente de mergulho,
independentemente de o incidente estar relacionado com o treinamento, com atividade
recreacional ou mesmo se parecer sem importância. No seu relatório, inclua:
a. As atividades que levaram ao incidente.
b. As circunstâncias do incidentes.
c. Quaisquer atitudes tomadas após o incidente pelas pessoas envolvidas.
d. Se você estiver fornecendo informações de fontes indiretas, certifique-se de ressaltar isso.
e. Anexe todos os registros e outros documentos do aluno mergulhador (como liberações,
etc.) que possam se aplicar.
f. Fique com uma cópia do relatório e dos anexos em seus arquivos.
g. Envie o relatório para seu Escritório PADI e somente para aqueles que forem especificados
pelo seu Escritório PADI local – companhia de seguro ou advogado. O Formulário
de Relatório de Incidente é preparado em antecipação à instauração de um processo
judicial.
Filosofia e Abordagem
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Filosofia e Abordagem
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Quando o seu Escritório PADI recebe um Formulário de Relatório de Incidente, um processo é
aberto no Departamento Jurídico. Se o Membro PADI possuir um Seguro de Responsabilidade
Profissional endossado pela PADI, uma notificação é enviada para a companhia de seguro em
nome do membro. O Departamento Jurídico fará o acompanhamento tomando as seguintes
ações: 1) reconhecendo o recebimento do relatório e solicitando informações adicionais, se necessárias,
2) solicitando total cooperação da companhia de seguro e, 3) aconselhando o membro a
não liberar informações para pessoas desconhecidas.
O Departamento de Gerenciamento de Qualidade também pode rever relatórios que envolvam
incidentes de treinamento para garantir conformidade com os Padrões PADI. Se necessário,
o Departamento de Gerenciamento de Qualidade pode solicitar esclarecimentos do membro ou
tomar outras atitudes que julgar apropriadas. Quando um incidente envolve uma fatalidade, a
categoria de afiliação do Instrutor PADI mudará para categoria “Sem Condição de Ensino” até
que a PADI investigue as circunstâncias do incidente.
A companhia de seguro que oferece o seguro endossado pela PADI pode utilizar uma abordagem
proativa para lidar com incidentes, após determinar a cobertura do membro. Esta abordagem
pode incluir a contratação de um advogado e/ou investigador, responder quaisquer correspondências
legais em nome do membro e determinar o alcance da responsabilidade do membro, bem
como a responsabilidade das outras partes envolvidas.
Se você estiver envolvido em um incidente e a sua companhia de seguro contratar um investigador,
tenha em mente que o objetivo é o de reunir o máximo de informações possíveis, o que
requer a sua cooperação. O investigador está investigando o incidente, não você. Seja sincero e
o mais detalhista possível. Todas as informações são relatadas diretamente para a companhia de
seguro ou para o advogado. Os investigadores não fazem julgamentos.
É importante notar que nem todos os incidentes resultam em na abertura de processos. Além
disso, uma ação judicial pode ser instaurada meses ou mesmo anos depois do incidente ter ocorrido.
Embora as informações reunidas durante a investigação inicial ajudem na preparação da
defesa, uma preparação adicional, bem como o processo de disputa judicial, geralmente leva um
tempo considerável. Algumas ações judiciais podem ser resolvidas rapidamente. Contudo, muitas
delas levam anos até serem encerradas.
Se você tiver perguntas sobre o envolvimento em um incidente, entre em contato com seu
Escritório PADI para obter esclarecimentos ou realizar consultas.

Gerenciamento, Garantia e
Reconhecimento de Qualidade
Visão Geral
O sucesso da organização PADI vem de muitos fatores, sendo um dos mais importantes o profissionalismo
e a alta qualidade dos Membros PADI. Ao longo dos anos, o compromisso dos
Membros PADI em oferecer aos mergulhadores treinamentos consistentes e de primeira linha fez
do nome PADI sinônimo de qualidade na educação de mergulhadores. Prestar reconhecimento,
bem como preservar este alto nível de satisfação do consumidor alcançado pelos Membros PADI
é um dos pilares do programa de Gerenciamento, Garantia e Reconhecimento de Qualidade.
O programa PADI de Gerenciamento de Qualidade presta reconhecimento aos membros
pelo excepcional serviço oferecido aos alunos mergulhadores e clientes. Quando os Membros
PADI utilizam o sistema educacional conforme foi concebido, ele aparece e é validado. Todos se
beneficiam quando os membros seguem os Padrões PADI – os alunos recebem um treinamento
eficiente, os membros obtém respaldo e incrementam seus negócios ao utilizarem um sistema
educacional testado, e a reputação de qualidade da PADI permanece intacta. O programa de
Gerenciamento de Qualidade funciona para educar, guiar e aconselhar os membros com relação
ao Sistema PADI de educação do mergulhador.
O objetivo principal do Gerenciamento de Qualidade é garantir que todos os Membros PADI
compreendam a importância de usar o sistema educacional da PADI e estejam cientes da responsabilidade
de aderir aos Padrões PADI. A abordagem é proativa e corretiva, ao invés de simplesmente
punitiva. Quando os membros demonstram excelentes serviços e são elogiados por
seus alunos mergulhadores, eles recebem reconhecimento pelo trabalho. Quando os membros
se desviam dos Padrões PADI, o que na maioria das vezes não acontece de forma intencional, o
programa de Gerenciamento de Qualidade age para conduzir os membros de volta ao caminho
correto e ajudá-los a evitar problemas futuros. Por outro lado, os membros que desrespeitam deliberadamente
os Padrões PADI são tratados com rigor e podem sofrer suspensão, retreinamento
ou expulsão da organização.
Programa de Reconhecimento de Excelência
O Programa de Reconhecimento de Excelência fornece reconhecimento aos membros pela prestação
de serviços de alta qualidade aos clientes. Quando os alunos, clientes e outros Membros
PADI se dispõem a enviar notas, fax, cartas, emails, etc. para a PADI externando a apreciação
pelos esforços de um Membro PADI em particular, o programa de Gerenciamento de Qualidade
repassa estes elogios para o membro. Os membros podem receber cartas ou certificados como
reconhecimento pelo excelente desempenho. Estes reconhecimentos também são registrados no
arquivo profissional dos membros. Além disso, as realizações de muitos membros são reconhecidas
publicamente na coluna “Exceeding Expectations” do The Undersea Journal e no website
padi.com.
Filosofia e Abordagem
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Filosofia e Abordagem
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Gerenciamento de Qualidade
Para ajudar os Membros PADI a oferecerem um nível consistente de serviço, o Comitê de Gerenciamento
de Qualidade monitora os programas PADI para fins de controle de qualidade e de
gerenciamento de riscos.
Utilizando uma abordagem proativa, Questionários de Avaliação de Curso são rotineiramente
enviados aos participantes de cursos e programas PADI de vários níveis de treinamento. Estas
pesquisas feitas com os participantes contém perguntas específicas sobre o treinamento e sobre
como receberam a instrução. Quando os participantes da pesquisa fornecem respostas que indicam
um possível descumprimento dos Padrões PADI, o Comitê de Gerenciamento de Qualidade
abre uma investigação.
O Comitê de Gerenciamento de Qualidade também abre uma investigação após receber reclamações
por escrito de alunos mergulhadores, clientes ou outros profissionais de mergulho, ou
após o recebimento de Formulários de Relatório de Garantia de Qualidade dos Membros PADI.
O Comitê de Gerenciamento de Qualidade também revisa informações dos Relatórios de Incidente
PADI e pode abrir uma investigação com base nas informações relatadas. Uma investigação
também pode ser aberta após o recebimento de relatos de comportamento criminoso, tal como
violência, delitos sexuais ou outros delitos graves.
O Comitê de Gerenciamento de Qualidade não abre investigações baseadas somente em
rumores, tampouco a PADI tenta “policiar” seus membros. Ao contrário, espera-se que todos
os membros profissionais, desde os Divemasters até os Course Directors PADI, mantenham um
comportamento ético e sigam os Padrões PADI conforme estabelecido no Acordo de Afiliação.
O Comitê de Gerenciamento de Qualidade conduz todas as investigações usando procedimentos
padronizados que estão baseados na aplicação imparcial e dentro dos procedimentos legais.
Estes procedimentos foram determinados pelo Comitê de Gerenciamento de Qualidade e foram
revisados pelo conselho jurídico da PADI. A confidencialidade é mantida sempre que possível.
Contudo, alguns aspectos podem ser alterados se for necessário para permitir uma investigação
mais completa. Sob circunstâncias incomuns ou imprevisíveis, o Comitê de Gerenciamento de
Qualidade pode ajustar os procedimentos investigatórios conforme seja necessário.
Durante todas as investigações, se a PADI determinar que a seriedade de uma situação
justifica uma ação imediata, um membro pode ser colocado em categoria “sem
condição de ensino” durante a investigação adicional.
Decisões de Gerenciamento de Qualidade
As decisões tomadas pela PADI, e quaisquer ações exigidas como resultado de uma investigação
de garantia de qualidade, são consideradas compulsórias. As decisões podem incluir, mas não se
limitam a:
1. Investigação encerrada sem necessidade de ação.
2. O membro recebe aconselhamento sobre os Padrões e procedimentos PADI.
3. O membro é requisitado a assinar um Acordo de Obediência aos Padrões e pode ser colocado
em Categoria de Revisão.
4. O membro é requisitado a participar de um programa de retreinamento.
5. O membro é suspenso.
6. A afiliação é encerrada.
7. O membro é expulso.

O membro é contatado e uma
resposta é solicitada
Informações originais
infundadas e nenhum outro
problema identificado
CASO ENCERRADO
Informações da investigação
avaliadas e decisão consumada
Decisão comunicada ao
membro junto com qualquer
ação requerida
Ação concluída
CASO ENCERRADO
Resumo da Investigação Rotineira de
Gerenciamento de Qualidade
A PADI recebe informações via Questionário de Avaliação
de Curso, carta, Relatório de Gerenciamento de Qualidade,
Relatório de Incidente ou outro tipo de documentação
As informações são investigadas e o arquivo do membro é revisado
quanto ao histórico relevante de Gerenciamento de Qualidade
Informações originais
infundadas e nenhum outro
problema identificado
CASO ENCERRADO
Resposta do membro consistente com
as informações originais ou com a
investigação feita com o aluno
Membro apela da decisão
Apelação avaliada pelo
Gerenciamento de Qualidade
se houver qualquer nova informação
– nenhuma nova informação
apresentada ou a informação
não é relevante
Decisão comunicada ao membro
Inicia-se a investigação com o aluno
Informações originais confirmadas
ou novos problemas identificados
Informações comunicadas ao membro
e uma resposta é solicitada
Resposta do membro inconsistente
com a investigação feita com o aluno
ou outras informações recebidas
Aluno é contatado e/ou investigação
adicional conduzida para confirmar
respostas ou esclarecer informações,
conforme apropriado
Novas informações apresentadas,
que atenuam ou refutam as
informações contra o membro
Informações avaliadas e
decisão consumada
Decisão comunicada ao membro
Ação concluída (se houver)
CASO ENCERRADO
Filosofia e Abordagem
131

Filosofia e Abordagem
132
Os Membros PADI podem apelar da decisão somente se forem capazes de apresentar informações
adicionais relevantes que não estavam anteriormente disponíveis. Para apelarem, os membros
devem apresentar as novas informações por escrito dentro do período de um mês após terem sido
notificados da decisão. Somente as apelações que atenderem a estes requisitos serão levadas em
consideração.
Um resumo das decisões relativas à garantia de qualidade é impresso trimestralmente no The
Undersea Journal e publicado no website padi.com. Os nomes dos membros que receberam suspensão
ou que foram expulsos são publicados como parte deste resumo. Os membros que tenham
sido reintegrados após uma suspensão também aparecem neste resumo.
Os nomes dos Membros PADI ou de outros indivíduos com conduta inapropriada são publicados
no The Undersea Journal e no website padi.com sob o título “Special Notice”.
Reclamações de Serviços Prestados aos Clientes
Quando as pessoas recebem um serviço de baixa qualidade, elas fazem reclamações ou simplesmente
não retornam. Um ingrediente fundamental para manter os clientes felizes e para que eles
voltem a fazer negócios com você é a maneira como você atende às necessidades deles. Muitas das
reclamações que os Escritórios PADI recebem não são problemas relativos ao gerenciamento de
qualidade, mas sim de serviços prestados ao cliente.
As reclamações comuns incluem:
Problemas com a certificação – Por exemplo, os mergulhadores aguardam ansiosamente para
receberem suas carteirinhas de certificação, mas elas acabam atrasando devido a erros cometidos
nos envelopes PIC. Os erros mais comuns incluem datas incorretas ou a falta de assinaturas.
Certifique-se de preencher o envelope PIC perfeitamente para evitar atrasos e clientes insatisfeitos
(consulte o item “Solicitando Carteirinhas de Certificação” na seção de Procedimentos de Afiliação
deste manual).
Outra reclamação comum acontece quando os mergulhadores não recebem suas carteirinhas
de certificação e, quando finalmente perguntam por elas (geralmente vários meses depois), seus
arquivos não estão em ordem. Eles não recebem o serviço que esperam do dive center, do resort
ou do instrutor e reclamam para a PADI. Tenha uma postura orientada para a solução e mantenha
em ordem os seus registros.
Algumas vezes, a violação dos padrões causa problemas de certificação. Quando os mergulhadores
não atendem aos requisitos mínimos de idade (são muito jovens) ou o instrutor não está
renovado ou autorizado para ensinar o curso, isto se torna uma questão de gerenciamento de
qualidade, bem como um problema de serviços prestados ao cliente.
Confusão na transferência de alunos – Por exemplo, os alunos assumem que as taxas iniciais
do curso cobrirão os custos de treinamento não importa para onde eles forem. Quando obtém
uma transferência e viajam, eles se aborrecem ao descobrir que isto não é verdade e então fazem
reclamações. Explique claramente os procedimentos, requisitos e taxas associadas à transferência.
Discussões monetárias e políticas – Por exemplo, os mergulhadores não ficam sabendo sobre a
política da operadora de mergulho até que surjam conflitos sobre a compra de equipamentos, taxas
de locação, custos de treinamento de mergulho, reembolso, etc. Clientes desinformados acabam
se sentindo enganados ou trapaceados. Forneça de antemão as informações sobre os requisitos do
curso, taxas e políticas. Clientes bem informados raramente se desiludem.
Falta de profissionalismo – Por exemplo, os mergulhadores ouvem seu instrutor ou a operadora
de mergulho falar mal dos concorrentes, de outros instrutores, de outras equipes, ou mesmo
de clientes. Este comportamento negativo deixa os alunos mergulhadores desconfortáveis e eles
acabam fazendo reclamações. Uma mentalidade positiva e uma abordagem profissional em todas
as atividades de mergulho é percebida e apreciada pelos clientes.

Treinando Líderes de Mergulho
Aprendizado de Nível Superior
Um curso de nível profissional, como o curso PADI Divemaster, envolve o aprendizado de nível
superior que tem início no curso Rescue Diver e se estende para a formação de um líder de mergulho.
O curso PADI Divemaster é um passo na expansão das habilidades de resolução de problemas
desenvolvidas no programa PADI Rescue Diver e as amplia dos cenários de gerenciamento e
prevenção de acidentes para situações de supervisão com alunos mergulhadores e mergulhadores
certificados. No nível de divemaster, a resolução de problemas enfatiza a busca por várias soluções
possíveis para as circunstâncias dadas e a escolha da melhor dentre as várias soluções. A resolução
de problemas no nível de divemaster pode incluir mais do que questões relacionadas à segurança;
inclui também como lidar com serviços aos clientes, negócios e desafios operacionais.
O curso também envolve atitudes e julgamento. As atitudes são influências emocionais que
moldam as escolhas individuais, englobando desde a postura profissional, o comportamento
exemplar, a saúde pessoal e as práticas seguras de mergulho, até valores bastante básicos como a
honestidade. O julgamento aplica atitudes, experiência, conhecimento teórico, dedução e intuição
na resolução de problemas e na tomada de decisões baseadas em variáveis, e algumas vezes sob
circunstâncias cuja solução não é direta.
Nesse aspecto, ensinar mergulhadores no nível de divemaster é mais desafiador do que ensinar
mergulhadores de nível de entrada. Por exemplo, você pode ver facilmente se um aluno mergulhador
consegue ou não desalagar uma máscara. Contudo, embora você tenha a oportunidade de ver
várias vezes um candidato a divemaster exibir um comportamento exemplar, é impossível avaliar
se o candidato escolherá ou saberá como ser um exemplo de comportamento em circunstâncias
diferentes ou depois do curso.
Você não pode se responsabilizar pelas escolhas do candidato assim que ele deixar o curso, mas
você pode ensinar-lhe os conhecimentos e as habilidades necessárias para fazer boas escolhas, além
de poder tentar influenciá-lo na tomada inteligente de decisões.
Relacionamento de Mentor
Nas aulas dos cursos abaixo do nível de divemaster você provavelmente estabelece uma relação
de “professor”com os seus alunos mergulhadores. Entretanto, com os candidatos do curso PADI
Divemaster, você provavelmente descobrirá que um relacionamento de conselheiro, ou mentor, é
mais eficiente para o desenvolvimento do julgamento e das atitudes dos candidatos a divemaster.
Dentro do nível superior de aprendizado e da filosofia do curso PADI Divemaster, em um
relacionamento de mentor você guia os candidatos diretamente por meio da interação pessoal,
na qual você diz aos candidatos porque você faz determinadas escolhas, a base para os seus julgamentos,
o modo pelo qual as ações (ou a falta de ação) – sua e dos candidatos – pode afetar
outras pessoas, bem como outras percepções pessoais que você possa ter. Você estabelece uma
relação de confiança com os candidatos e os conduz individualmente em direção aos objetivos
de cada um como profissionais de mergulho. Pense nesta relação como sendo parecida com a
relação de orientador que existe entre um professor e um aluno graduando, ou entre um artesão
e um aprendiz.
O mentor não é apenas um professor, mas um orientador pessoal do candidato que o conduzirá
através dos níveis do mergulho profissional. Você é um amigo, um conselheiro, um orientador e
um professor, tudo ao mesmo tempo.
Filosofia e Abordagem
133

Filosofia e Abordagem
134
Além dos benefícios evidentes para o candidato, o relacionamento de mentor também traz
benefícios para você. Você treinará seus assistentes instrucionais a atuarem dentro do Sistema
PADI de modo similar a como você mesmo atua, para que eles se integrem positivamente com
os seus esforços de treinamento. Os candidatos a divemaster transferidos de outros instrutores e
que vêm até você trazem consigo novas técnicas e idéias que você pode aprender. Como vocês discutem
em conjunto o raciocínio por detrás de tudo aquilo que fazem, geralmente você terá uma
chance de aprender a lógica das novas técnicas caso ela não esteja evidente para você.
Se você tiver sucesso como mentor, muitos dos seus divemasters continuarão a procurar pelo
seu aconselhamento, mesmo depois de avançarem para os níveis de PADI Open Water Scuba
Instructor, IDC Staff Instructor e Master Instructor. Como um mentor de divemasters, considere
cada candidato como alguém que você está convidando a entrar nos níveis de liderança da PADI.
Na realidade, ao aceitar um candidato no programa, você está afirmando que reconhece o potencial
do indivíduo de ter sucesso como Divemaster PADI e que está comprometido em guiá-lo
para atingir este objetivo.
Abordagem Instrucional
Os cursos PADI de nível de liderança oferecem uma flexibilidade que permite a mais eficiente estrutura
de curso possível para o seu ambiente local de ensino/mergulho e para as necessidades pessoais
dos seus candidatos. Com base na filosofia instrucional do curso, utilize a seguinte abordagem:
• Tenha um comportamento exemplar e espere dos seus candidatos um comportamento similar.
No papel de mentor, os seus candidatos seguirão o seu exemplo, assim como os outros
mergulhadores seguirão o exemplo dos candidatos. Uma das influências mais fortes sobre as
atitudes, valores e julgamentos é o comportamento exemplar. Para ser um exemplo eficiente
de comportamento, os candidatos devem respeitar e se identificar com você como profissional
de mergulho. Por isso você precisa personificar o tipo de mergulhador e de líder que
você quer que eles sejam. É importante se lembrar de que os candidatos podem aprender as
atitudes que você deseja que eles aprendam, bem com aquelas que você lhes passa de modo
não intencional; é por isso que a abordagem “faça o que eu falo, não o que eu faço” frequentemente
não funciona como método de ensino.
• Estruture o curso para incluir o estudo e a pesquisa independentes. Além de reduzir o tempo
em sala de aula, isto treina os candidatos a buscarem as informações, que é uma habilidade
importante para um mergulhador de nível de liderança. Você pode integrar o estudo independente
no cronograma do curso a fim de que os candidatos trabalhem nisso durante o
tempo livre, entre as sessões em sala de aula e os exercícios. Análises educacionais mostram
que o estudo independente produz candidatos consistentemente mais bem preparados e, ao
reduzir a necessidade de ensinar a base conceitual em sala de aula, permite que você dedique
mais tempo para aplicar as informações em situações individuais.
• Incentive a criatividade e pontos de vista inovadores. Já que raramente existe somente um
modo correto de se fazer alguma coisa, incentive a criatividade discutindo os méritos de
ideias inovadoras e permitindo aos candidatos buscarem suas próprias abordagens, conforme
seja apropriado. Esta é uma boa maneira de você aprender, bem como de ensinar.
• Desenvolva a capacidade dos candidatos de se conhecerem e de se fortalecerem interiormente.
Fortalecimento interior significa que os candidatos reconhecem quando estão fazendo algo
bem feito sem você ter de lhes dizer isso. Você aumenta o fortalecimento interior dos candidatos
ao não enfatizar exclusivamente a obtenção de notas no curso, mas sim a consciência
na capacidade e no desempenho, de forma que os candidatos estabelecem objetivos com base
em suas próprias expectativas pessoais ao invés de simplesmente se esforçarem para atingir
uma determinada pontuação. Evite sugerir que um desempenho insuficiente provém da falta

de capacidade. Ao invés disso, enfatize que um desempenho insuficiente significa que o
candidato precisa se esforçar mais (geralmente na forma de prática e de estudo). Durante o
aconselhamento, faça perguntas aos candidatos sobre seus desempenhos e agregue fortalecimento
e informações adicionais às respostas dadas.
• Incentive a curiosidade. Espera-se dos profissionais de mergulho uma ampla base de conhecimentos
relativos ao mergulho. Você expande esta base ao fazer com que os candidatos
busquem informações por interesse próprio. Não é tão importante que cada informação
esteja relacionada diretamente a um objetivo de aprendizado — o interesse do candidato pela
informação é o suficiente. Quando os candidatos quiserem saber mais sobre algum tópico,
aponte-lhes fontes de informação facilmente acessíveis. Busque constantemente meios de
relacionar as informações às necessidades e interesses dos candidatos. Quanto mais valor as
informações tiverem para os candidatos, mais eles irão atrás delas.
• Utilize debates como método de ensino. Ainda que a abordagem convencional de apresentações
em sala de aula funcione bem para expor assuntos e que as perguntas feitas nesse tipo de
abordagem funcionem como uma ferramenta geral para avaliar o entendimento dos candidatos,
pesquisas educacionais mostram que os debates estimulam a capacidade de resolução
de problemas e moldam as atitudes com mais eficiência.
• Faça os candidatos realizarem suas repreleções. Depois dos exercícios, ao invés de você guiar
as repreleções contando aos candidatos o que você observou, faça os candidatos dizerem o
que aconteceu, o que aprenderam e como foi o desempenho. Isto incentiva ainda mais o
desenvolvimento da capacidade de resolução de problemas. Além disso, como você ouve o
que os candidatos pensam, isto lhe dá uma clara ideia dos motivos porque os candidatos realizaram
os exercício de uma determinada maneira. Muitas vezes, depois de um desempenho
fraco, o próprio candidato lhe dirá que não teve um bom desempenho pessoal, o motivo
porque isso aconteceu e o que ele deve fazer sobre isso da próxima vez, tudo sem que você
precise induzi-lo a isto. O único cuidado com essa técnica é que alguns candidatos fixam
expectativas muito altas para si mesmos e tendem a ser mais duros consigo mesmos do que
você o seria. Forneça comentários genuinamente positivos para manter um bom andamento.
Expectativas
A comunidade do mergulho espera várias características de um indivíduo com a classificação
PADI Divemaster. Estas características incluem:
• Colocar a segurança do mergulhador em primeiro lugar.
• Habilidades exemplares de mergulho que podem ser usadas como demonstração para os
alunos mergulhadores.
• Habilidades de resgate que podem prevenir ou gerenciar acidentes, bem como habilidades de
resgate exemplares para os alunos mergulhadores em treinamento.
• Conhecimentos de nível profissional sobre a teoria do mergulho. A profundidade do conhecimento
teórico anda de mãos dadas com capacidade e o profissionalismo. Esta é a base para
a resolução de problemas e para a criatividade nas tarefas do divemaster, bem como para o
crescimento subsequente como Instrutor PADI.
• Competência como assistente certificado. Os divemasters sabem como dar apoio às atividades
de instrução ao lidarem com as tarefas logísticas, de supervisão e algumas tarefas educacionais,
sob a supervisão de um instrutor.
• Capacidade de gerenciamento e de supervisão de mergulhos. Os divemasters aceitam responsabilidades
limitadas pelos mergulhadores certificados dentro do contexto de liderança
e de gerenciamento de atividades de mergulho. Isto requer habilidades interpessoais e bom
Filosofia e Abordagem
135

Filosofia e Abordagem
136
julgamento, junto com uma grande compreensão dos ambientes e atividades de mergulho.
Divemasters eficientes podem ser uma importante peça no esforço global de gerenciamento
de riscos de uma operadora de mergulho.
• Comportamento ético exemplar. Espera-se que os divemasters demonstrem honestidade e
cortesia, bem como que sigam práticas de mergulho aceitas e responsáveis. Seus comportamentos
repercutem positivamente para si próprios, para a operadora de mergulho para qual
trabalham e para a organização PADI.
• Entusiasmo e diversão. As pessoas aprendem a mergulhar pelo entusiasmo, pela aventura
e pelo desafio – ou, resumindo, pela diversão. Elas procuram a ajuda dos divemasters para
se divertirem nas atividades que lhes interessam e de acordo com seus níveis de habilidade.
Os mergulhadores esperam que os divemaster sejam indivíduos agradáveis e sociáveis. Os
divemasters ajudam a comunidade do mergulho nos esforços de manter os mergulhadores
sempre mergulhando.
• Cuidados com o ambiente. Os divemasters devem ter um comportamento exemplar nos
esforços de conservação ambiental e, em particular, fornecerem aos mergulhadores preleções
de mergulho que incluam informações sobre o ambiente local.

Referências
Descrições dos Membros da PADI
International Resort and Retailer
Associations
A PADI International Resort and Retailer Associations (IRRA) gerencia dive centers, resorts,
estabelecimentos educacionais e programas de estabelecimentos recreacionais da PADI. O objetivo
principal da associação é dar apoio aos estabelecimentos afiliados através de esforços de
marketing, serviços para negócios, programas de educação para negócios e programas de treinamento
de vendas. Ao seguirem padrões instrucionais e de negócios, os membros mantém um alto
padrão de segurança e de qualidade de serviços para os clientes de mergulho.
NOTA: Para os padrões completos de afiliação, procedimentos de solicitação e requisitos de renovação, entre em
contato com a PADI International Resort and Retailer Associations através de seu Escritório PADI ou pelo website
padi.com/pros.
PADI Dive Center
Os PADI Dive Centers são estabelecimentos profissionais dedicados à venda no varejo de equipamentos
e de instrução de mergulho autônomo recreacional. Os PADI Dive Centers demonstram
um comprometimento com o sistema PADI de educação do mergulhador oferecendo cursos de
certificação e programas de experiência. Outros serviços que eles oferecem incluem locação e
reparo de equipamentos de mergulho recreacional, venda de ar comprimido, atividades de mergulho
autônomo recreacional e de prática de snorkel, além de oportunidades de viagens.
PADI Five Star Dive Center
O grau de afiliação PADI Five Star Dive Center é concedido anualmente aos PADI Dive Centers
que progressivamente fornecem uma gama completa de programas PADI de educação do mergulhador,
seleção de equipamentos e oportunidades de experiências, ao mesmo tempo em que
promovem ativamente a conscientização sobre o ambiente aquático. Estes estabelecimentos se
distinguem por fornecerem serviços de qualidade aos mergulhadores, exibem uma imagem profissional
e promovem ativamente os benefícios do mergulho autônomo recreacional, do snorkeling,
viagens de mergulho e consciência ambiental. A aparência e o desempenho dos membros
PADI Five Star é comparável (e tipicamente excede) à qualidade dos estabelecimentos de mergulho
da área e supera o nível de outros estabelecimentos de mergulho do mercado.
Os PADI Five Star Dive Centers promovem os benefícios da prática segura do mergulho autônomo
recreacional e da prática do snorkeling ao mesmo tempo em que adotam o sistema PADI
de educação do mergulhador oferecendo programas regulares de educação continuada PADI para
garantir que os mergulhadores tenham a oportunidade de desenvolverem as suas habilidades e
seus conhecimentos. Os PADI Five Star Dive Centers são ativos na comunidade e estão comprometidos
com importantes aspectos do treinamento de mergulho, como proporcionar a satisfação
dos clientes, a experiência, a educação e a segurança do mergulho, bem como a consciência
ambiental.
Filosofia e Abordagem
137

Filosofia e Abordagem
138
PADI Five Star Instructor Development Center
Os Five Star Instructor Development Centers (Five Star IDCs) são dive centers que atendem
a todos os padrões de um PADI Five Star Dive Center e ainda oferecem treinamento PADI de
nível de instrutor. Os Five Star IDCs possuem pelo menos um PADI Course Director na equipe e
estão comprometidos em oferecer programas de desenvolvimento de instrutores e oportunidades
de educação continuada para os profissionais de mergulho. Ao oferecerem treinamento PADI de
nível de instrutor, os PADI Five Star IDCs assumem a responsabilidade de desenvolverem Instrutores
PADI qualificados, o que beneficia os Membros PADI, os clientes de mergulho e a indústria
de mergulho com um todo.
PADI Five Star Career Development Center
O grau de afiliação PADI Five Star Carrer Development Center (CDC) é concedido aos PADI
Five Star Instructor Development Centers (IDCs) que dedicam seus negócios ao desenvolvimento
profissional mais além do treinamento regular de instrutores. Estes estabelecimentos oferecem
treinamento de educação continuada orientado vocacionalmente a fim de preparar indivíduos
para carreiras na indústria do mergulho e oferecem serviços de colocação profissional dentro da
indústria do mergulho. Os Membros PADI e a indústria do mergulho em geral se beneficiam do
comprometimento dos PADI Five Star Career Development Centers com a excelência e com o
desenvolvimento profissional, além da singular capacidade que possuem de formarem candidatos
qualificados para suprirem às necessidades empregatícias da indústria.
PADI Resort Dive Operator
Os PADI Resort Dive Operetors são estabelecimentos que atendem principalmente mergulhadores
recreacionais e praticantes de snorkeling que estão viajando, oferecendo atividades tais como
instrução de mergulho autônomo recreacional e de snorkeling, experiências Discover Scuba
Diving, passeios guiados de mergulho autônomo e de snorkeling a partir da costa ou de uma
embarcação e a locação de equipamentos. Outros serviços podem incluir a venda de equipamentos
de mergulho, bem como de diversas atividades aquáticas, além do mergulho autônomo. Os
PADI Resort Dive Operators estão tipicamente (mas não exclusivamente) localizados em áreas
de resorts e podem estar diretamente afiliados a hotéis e resorts que oferecem acomodação aos
mergulhadores em viagem.
PADI Five Star Dive Resort ®
O grau de afiliação PADI Five Star Dive Resort é concedido anualmente aos PADI Resorts que
progressivamente fornecem uma gama completa de programas PADI de educação do mergulhador,
seleção de equipamentos e oportunidades de experiências, ao mesmo tempo em que promovem
ativamente a conscientização sobre o ambiente aquático. Estes estabelecimentos se distinguem
por fornecerem serviços de qualidade aos mergulhadores que estão viajando, exibem uma imagem
profissional e promovem ativamente os benefícios do mergulho autônomo recreacional, do snorkeling,
viagens de mergulho e a consciência ambiental. A aparência e o desempenho dos membros
PADI Five Star Dive Resort é comparável (e tipicamente excede) às qualidades dos resorts da área
e supera o nível de outros estabelecimentos de mergulho do mercado.
Os PADI Five Star Dive Resorts promovem os benefícios da prática segura do mergulho autônomo
recreacional e do snorkeling ao mesmo tempo em que adotam o sistema PADI de educação
do mergulhador oferecendo programas regulares de educação continuada para garantirem que
os mergulhadores tenham a oportunidade de desenvolverem as suas habilidades e seus conhecimentos.
Os PADI Five Star Dive Resorts são ativos na comunidade e estão comprometidos com
importantes aspectos do treinamento de mergulho, como proporcionar a satisfação dos clientes, a
experiência, a educação e a segurança do mergulho, bem como a consciência ambiental.

PADI Five Star Instructor Development Dive Resort
Os Five Star Instructor Development Dive Resorts são resorts que atendem a todos os padrões
de um PADI Five Star Dive Resort e ainda oferecem treinamento PADI de nível de instrutor. Os
PADI Five Star Instructor Development Dive Resorts possuem pelo menos um PADI Course
Director na equipe e estão comprometidos em oferecer programas de desenvolvimento de instrutores
e oportunidades de educação continuada para os profissionais de mergulho. Ao oferecerem
treinamento PADI de nível de instrutor, os PADI Five Star Instructor Development Dive Resorts
assumem a responsabilidade de desenvolverem Instrutores PADI qualificados, o que beneficia os
Membros PADI, os clientes de mergulho e a indústria de mergulho com um todo.
PADI Five Star Career Development Center
O grau de afiliação PADI Five Star Carrer Development Center é concedido aos PADI Five Star
Instructor Development Dive Resorts que dedicam seus negócios ao desenvolvimento profissional
mais além do treinamento regular de instrutores. Estes estabelecimentos oferecem treinamento
de educação continuada orientado vocacionalmente a fim de preparar indivíduos para
carreiras na indústria do mergulho e oferecem serviços de colocação profissional dentro da indústria
do mergulho. Os Membros PADI e a indústria do mergulho em geral se beneficiam do
comprometimento dos PADI Five Star Career Development Centers com a excelência e com o
desenvolvimento profissional, além da singular capacidade que possuem de formarem candidatos
qualificados para suprirem as necessidades empregatícias da indústria.
Premiação PADI National Geographic Dive Center
O grau de afiliação PADI National Geographic Dive Center é concedido anualmente aos PADI
Five Star Dive Centers e Five Star Dive Resorts que se sobressaem em fornecer aos clientes de
mergulho uma gama completa de programas de educação National Geographic Diver, seleção de
equipamentos e oportunidades de experiências, ao mesmo tempo em que promovem ativamente
os benefícios da conscientização ambiental.
A aparência dos PADI National Geographic Dive Centers, bem como o desempenho nos serviços
que prestam aos clientes, é comparável favoravelmente à de outros estabelecimentos varejistas
ou resorts de qualidade da área, supera o padrão dos estabelecimentos locais de mergulho e é
representativa da marca National Geographic.
PADI Dive Boat
Os Membros PADI Dive Boat são empresas que levam clientes em excursões de mergulho autônomo
ou de snorkeling a partir de embarcações de mergulho. Estas empresas podem possuir
ou operar com apenas uma única embarcação ou até uma frota inteira. As embarcações podem
variar em tamanho e em capacidade, abrangendo desde pequenos barcos para operações diárias
até embarcações de live-aboard. Os serviços oferecidos por um membro PADI Dive Boat
incluem instrução de mergulho autônomo recreacional ou de snorkeling, experiências Discover
Scuba Diving, passeios guiados de mergulho autônomo e excursões de snorkeling. Outros serviços
podem incluir a venda ou a locação de equipamentos de mergulho recreacional, bem como de
várias outras atividades aquáticas.
Filosofia e Abordagem
139

Filosofia e Abordagem
140
Afiliação PADI Recreational Facility
Os membros PADI Recreational Facility são empresas que operam um estabelecimento com um
corpo de água que pode ser utilizado para o snorkeling ou para o mergulho, ou que oferecem
cursos PADI através de fitness centers com instalações construídas para propósitos de mergulho,
ou estabelecimentos recreacionais similares. Os membros PADI Recreational Facility atendem
empresas locais de mergulho autônomo recreacional, mergulhadores recreacionais e praticantes
de snorkeling, ao mesmo tempo em que fornecem serviços de suporte tais como equipamentos de
oxigênio, informações para emergências, bem como estrutura de banheiros e vestiários. Outros
serviços podem incluir ar comprimido, locação ou reparo de equipamentos de mergulho, plataformas
subaquáticas para treinamento de mergulho autônomo, locais para piqueniques e alojamentos
para pernoite.
PADI Educational Facility
O programa PADI Educational Facility oferece uma afiliação com a PADI para estabelecimentos
educacionais, instituições e escolas que conduzem cursos ou programas PADI. Alguns estabelecimentos
oferecem treinamento de mergulho autônomo, mergulho livre ou snorkeling como
negócio principal. Contudo, a maioria desses estabelecimentos oferece treinamento de mergulho
como componente adicional dos seus currículos. Para fornecerem aos alunos mergulhadores
materiais, equipamentos e oportunidades de mergulho, muitos membros de estabelecimentos
educacionais trabalham intimamente com Dive Centers e Resorts PADI.
Membro do Programa College and University Scuba
O Programa College and University Scuba da PADI reconhece instituições de ensino superior
que oferecem cursos de certificação PADI nos campi de faculdades ou de universidades, seja para
a obtenção ou não de créditos educativos. Estes programas PADI podem estar associados a Dive
Centers ou Resorts PADI, ou podem ser oferecidos através de Instrutores PADI contratados
ou que façam parte da equipe das próprias instituições. Os serviços oferecidos podem incluir
instrução de mergulho autônomo recreacional ou de snorkeling utilizando o Sistema PADI de
educação do mergulhador, treinamento de especialidade PADI, programas de experiência PADI,
aconselhamento de educação continuada, aconselhamento sobre equipamentos e informações de
viagens de mergulho.
O objetivo do Programa College and University Scuba é proporcionar reconhecimento, apoio
e serviços da PADI àquelas instituições que oferecem programas de mergulho autônomo recreacional
de qualidade para alunos universitários e/ou para a comunidade local através de programas
patrocinados por universidades. Estes programas podem ser conduzidos como cursos para crédito
em várias disciplinas, tais como ciências biológicas, oceanografia, arqueologia e educação física.
Eles também podem ser oferecidos como cursos eletivos com obtenção de créditos ou como
cursos de extensão puramente para fins recreacionais.

I n s t r u c t i o n
by Karl Shreeves
Por Karl Shreeves
Vice Presidente, President,Technical Desenvolvimento Development Técnico
Como
As a PADI
Instrutor
Instructor,
PADI,
you’re
você
well
já
ac-
está
bastante acostumado com os objequainted
with learning performance
tivos do aprendizado por performance,
objectives, tais such como: as, “Submerged “Submersos in
em water águas too deep muito stand profundas up in, the stu- para
ficar dent em will clear pé, os a fully alunos flooded desalagarão mask,” or
uma “Given máscara the size totalmente of a gas volume alagada”, in a
ou flexible “Para container um dado at one volume depth, de the gás di-
dentro de um recipiente flexível
vemaster candidate will use the formu-
em uma certa profundidade, o
candidato
la for Boyle’s
a
Law
divemaster
to calculate
usará
the new
a
fórmula volume of de that Boyle container para at a calcular second
o depth.” novo Using volume Robert desse Gagné’s recipiente learning
numa conditions, segunda the first is profundidade”.
a motor proce-
De dure acordo performance com objective, as condições and thede
aprendizado second is an intellectual de Robert skill, Gagné, rule pero
primeiro é um objetivo de perforformance
objective. (Gagné and
mance de procedimento motor e
o Medsker segundo 1996, é um 68, 98-99) objetivo You’re de used performance
to seeing these de objectives habilidade listed intelectual in
(Gagné PADI training e Medsker materials 1996, for 68, the 98-99). in-
Você structor está and acostumado for the student. a ver estes
objetivos But did listados you know nos there materiais are objecde
treinamento da PADI para o instives
for practically all PADI courses
trutor e para o aluno.
that
Mas
aren’t
você
listed?
sabia
You probably
que há
do,
objeintivostuitively,
para even praticamente if you’ve never todos thought os
cursos about it. PADI These que objectives, não estão if written, listados?
might Intuitivamente, say something like: você provavelmente
“The student já sabe will disso, choose mesmo to diveque
nunca conservatively, tenha pensado well within a table respeito.
Estes objetivos, se fossem escritos,
limits.”
poderiam afirmar os seguinte:
“The “O aluno student escolherá will value mergulhar
the aquatic
de environment modo conservador, and choose to bem dive dentro in a
dos manner limites that da avoids tabela”. damaging it.”
“The “O aluno student achará will find o processo the learning de
aprendizado process rewarding recompensador and choose to e seek escolherá,
further education
como mergulhador,
as a diver.”
buscar
por mais educação de mergulho”.
Or,
Ou,
within
durante
the process
participação
of taking
em
a
um course, curso: “The “O student aluno will escolherá choose to ler
e read aprender and learn a porção the assigned designada portion do of
manual the manual antes prior das to the sessões relevant em class sala
de session.” aula”.
82
These Estes are são called os chamados affective learning objetivos
afetivos de aprendizado. A edu-
objectives. Affective education deals
cação afetiva lida com ensinar os
alunos with teaching a adotarem students atitudes, to adopt attiescolhastudes, e choices valores. and Como values. você As you já pode may
esperar, expect, reaching atingir these estes instructional objetivos
instrucionais goals can be complicated pode ser by dificultado student
Affective pelas emotions, emoções, prejudices, Instruction preconceitos, motives and motiex- article
vaçõesisting
attitudes.
e atitudes
(Gagné and
preexistentes
Medsker
do aluno (Gagné e Medsker 1996,
112).
1996, 112)
Na
In
corrente
mainstream
predominante
education,
da affective educação, education a educação concerns afetiva itself se
preocupa broadly with amplamente issues ranging com from quesguidtõesing youngsters que abrangem to become desde good orientar citi-
os zens, jovens to making a se tornarem responsible bons health cidadãos,
choices, a to fazerem leading a escolhas satisfying, responresáveis com relação à saúde, até a
warding life. Using education to influ-
levarem uma vida gratificante e
recompensadora. ence and shape morality, Usar ego a educação develop-
para ment, influenciar self-esteem, lifestyle, e moldar group os condyceitosnamics morais, and self-actualization o desenvolvimento fall
do under ego, the a affective autoestima, domain. o (Martin estilo de
vida, and Briggs a dinâmica 1986, 12, 25-48) de grupo e a
autorrealização
The main focus
faz
on
parte
student
do domínio
afetivo (Martin e Briggs 1986,
achievement measure in mainstream
12, 25-48).
education Na educação is on how moderna, much the student o foco
principal has learned, é usually no êxito with little pessoal regard do
aluno, to how students que é medido felt about mais the em learntermosing
experience de quanto or o how aluno they aprendeu felt about e
geralmente what they learned dando – yet relevância these affective bem
menor em como se sentiu a respeito
aspects of learning always result, even
da experiência do aprendizado ou
de if you como don’t se attend sentiu to a them. respeito (Sonnier do que
aprendeu 1989, xi) This – ainda is particularly que estes imporaspectostant afetivos to PADI do Instructors aprendizado because sempre
existam, scuba is a mesmo recreation que and você students não se
preocupe who don’t enjoy com diver eles training (Sonnier may 1989, not
xi).
continue
Isto
diving,
é particularmente
much less continue
importante
para os Instrutores PADI
their diver education. So, while it’s im-
porque o mergulho autônomo é
uma portant atividade that students recreacional meet demone
os
alunos strable performance que não se divertem objectives, duran- it’s
te also o important treinamento that podem you help não students continuar
feel good mergulhando about the class. e muito menos
Characteristics prosseguir sua of Instruction educação no for the mer-
Affective gulho. Dessa Domain forma, ainda que seja
importante que os alunos atinjam
Before objetivos looking de at performance specific techniques demons-
for tráveis, how to é address importante the affective também do- que
main, você it’s os ajude important a se to sentirem look at how bem it à
differs respeito from das teaching aulas. for the cognitive
domain (e.g., dive theory, tables use,
steps Características for a motor skill, da Instrução etc.). para
o Domínio Afetivo
1. Affective instruction frequently has
Antes de examinar as técnicas espe-
no cíficas learning de objectives como recorrer listed. In ao most domí-
instruction, nio afetivo, it’s é beneficial importante that examinar the student
como understand ele difere the do goals ensino and perfor- para o
mance domínio expected cognitivo when learning (ex: teoria somedo
thing. mergulho, (Gagné uso et al de 1992, tabelas, 189-190) passos de
This
uma
is
habilidade
why PADI student
motora,
materials
etc).
list 1. objectives A instrução (usually afetiva as questions frequente- to
guide mente study) não and apresenta in the IDC, uma you lista were de
trained objetivos to state de aprendizado. objectives in confined Na maioria
das instruções que você fornece,
and open water training scenarios.
é benéfico que o aluno compreenda
aos With objetivos affective e goals, performances however, statespeingradas an objective quando may aprende interfere algo with (Gagné
learning, et al 1992, so 189-190). it may not Este be appropriate é o motivo
to porque inform os the materiais learner. (Gagné PADI and projeta-
Medsker dos para 1996, os alunos 142-143) listam For example, objetivos
a
(geralmente
goal of scuba
na
training
forma
is that
de pergun-
the
tas para guiar o estudo) e também
student enjoys diving; it would be lu-
porque, no IDC, você foi treinado
dicrous, a listar however, objetivos to nas say simulações “by the end de of
this treinamento session, you em will águas choose confinadas to love e
diving.” abertas.
Com os objetivos afetivos, entre-
2. External influences may determine
tanto, listar um objetivo pode inter-
affective ferir no instruction’s aprendizado, effectiveness. de forma que In
scuba pode training, não ser the apropriado most common informá-
parts lo ao of aluno the affective (Gagné domain e Medsker you try 1996,
to 142-143). shape are Por attitudes. exemplo, Attitudes um objetivo are a
predisposition do treinamento toward de mergulho or away from autô- an
nomo é que o aluno desfrute do
action that the student has a personal
mergulho. Contudo, seria ridículo
choice
dizer:
over.
“ao
(Gagné
final desta
and Medsker
seção, você
1996, escolherá 111) Attitudes amar o mergulho”.
have three com-
T H E U N D E R S E A J O U R N A L – T H I R D Q U A R T E R 1 9 9 8
Filosofia e Abordagem
141
I N D E P E N D E N T L E A R N I N G

I N S T R U C T O R C A N D I D A T E W O R K B O O K
2. ponents: Influências a cognitive externas aspect – what podem the
determinar person knows a about eficiência a given das subject, instruções
an affective
afetivas.
aspect –
No
how
treinamento
the person
de mergulho autônomo, as partes
feels about that knowledge, and a be-
mais comuns do domínio afetivo
que havioral você aspect tenta – moldar how the person são as beatitudes.haves based As atitudes on those são two uma influences. predisposição
(Baron and a favor Byrne ou 1987, contra cited uma in Gagné ação
sobre and Medsker a qual o 1996, aluno 113) tem If uma preexisting escolha
attitudes (Gagné are e strong, Medsker they may 1996, interfere 111).
As
with
atitudes
developing
possuem
new attitudes.
três componentes:
um aspecto cognitivo – o
que For a pessoa example, sabe one sobre goal in um diver detereduminadocation is assunto, teaching divers um aspecto to respect afe- and
tivo preserve – como the a aquatic pessoa environment. se sente sobre If a
aquele conhecimento, e um aspecto
student has information and feelings
comportamental – como a pessoa
se
that
comporta
concerns
com
over
base
the environment
nestas duas
influências are greatly exaggerated, (Baron e your Byrne direction 1987,
citado to not touch em Gagné living coral e Medsker may be re- 1996,
113). garded Se as as more atitudes “environmental preexistentes hype.”
forem Alternatively, fortes, the elas student podem could interferir feel
no that desenvolvimento the environment is de beyond novas hope, atitudes.
so there’s no reason to try, or, the stu-
Por exemplo, um objetivo na
educação dent could do have mergulhador been raised in é a ensi- social
nar atmosphere os mergulhadores that only pays o attention respeito to
e present a conservação gratification da with vida little aquática. regard
Se for um the future. aluno All possui could lead informações to the stu-
ou dent sentimentos not being cautious de que around a preocupa- coral.
ção
This
com
isn’t
o ambiente
to say that
é
you
algo
don’t
muito
try
exagerado, a sua orientação de
to develop important attitudes about
não tocar um coral vivo pode ser
encarada responsible por diving, ele the como environment, “radicalismo
etc., but ambiental”, to point out ou that então having o aluno done
pode so, you sentir cannot que be sure a of, conservação
nor respon-
ambiental sible for the não choices tem people mais make solução after e
que they não leave há your razão course. para It’s se still esforçar worth
nesse
doing because
aspecto.
it
O
will
aluno
benefit
pode
many or
até
ter sido criado em uma atmosfera
even most of your students.
social que presta atenção somente
à 3. gratificação Instruction for imediata, the affective com domain pouco
respeito can be controversial ao futuro. and Tudo open isso to pode de-
levar
bate. In
o aluno
mainstream
a não
education,
ser cuidadoso
it has
quando nadar sobre corais.
been documented that some educators
Isto não quer dizer que você
não fear teaching tenta desenvolver that addresses the atitudes affec-
importantes tive domain – a especially respeito values, do mergu- morals
lho and attitudes responsável, – is “brainwashing.” ambiente, etc., Oth-
mas ers fear sim that para affective destacar goals que are mesmo too long
fazendo range and isso, difficult você to measure não consegue to have
ter
any
certeza,
practical
nem
value.
pode
(Martin
ser
and
respon-
Briggs
sável, pelas escolhas que as pessoas
1986,
fazem
13) So,
depois
both what
que
to
deixam
teach and
o
curso. even whether Mesmo to assim, teach with vale an a pena affective se
esforçar goal in mind nesse are aspecto open to porque debate. Fur- isso
irá ther, beneficiar one might muitos suggest ou that mesmo since you a
maioria will naturally dos seus have alunos. a bias regarding a
3. subject, A instrução being open para about o domínio what attiafetivotude pode exists ser behind controversa your teaching e gerar lets
debate. you at least Na recognize educação how atual, your bias foi
documentado que alguns educa-
may affect a student, so you can atdores
temem que recorrer ao domíniotempt
afetivo to compensate – especialmente if appropriate. no que
se refere In mainstream aos valores, education, moral there’s e atitudes
little debate – seja about um tipo developing de “lavagem attitudes
cerebral”. Outros temem que os
Filosofia e Abordagem
142
objetivos such as shunning afetivos drug sejam abuse de or muito not
longo drinking prazo and driving, e difíceis but attempting de serem to
mensurados
teach students a
para
particular
terem
position
algum
on
valor prático (Martin e Briggs
subjects like abortion or religion is
1986, 13). Dessa forma, o que você
ensina certain to (e draw mesmo fire. In se these vai instances, ensinar)
com the educational um objetivo process afetivo shifts em to mente teach-
está ing moral aberto reasoning, a debate. that Como is, how você to
naturalmente take a position, but terá not uma what position opinião
sobre to take. um (Martin assunto, and Briggs estar 1986, aberto a
respeito
156-160)
de qual atitude existe por
detrás do que você ensina permite
Fortunately for those in diver edu-
que você pelo menos identifique
como cation, a there’s sua little opinião debate pode in the afetar broad
um dive aluno, community de forma about que most você of the pode val-
tentar ues and equilibrá-la, attitudes we se want apropriado. to instill in
new Na divers: educação diving responsibly, moderna, protect- existe
pouca ing the controvérsia environment, etc. sobre But, o there desenvolvimento
de atitudes, tais como
are aspects of diver education open to
evitar o uso de drogas ou não beber
e
debate;
dirigir.
culture
Contudo,
and preexisting
tentar ensinar
values
os and alunos attitudes uma lend postura themselves particular to differ-
sobre ing views assuntos of what to como attempt aborto to instill ou
religião in student é divers. certamente These include polêmico. topics
Nestes such as exemplos, whether the o PADI processo Systemedu
cacional should include tende spearfishing para o ensino and techdo
desenvolvimento moral, ou seja,
nical diving, or whether individuals
como tomar uma postura, mas
não with qual insulin-dependent postura tomar diabetes (Martin (or e
Briggs other medical 1986, 156-160). conditions) should be
permitted Felizmente, to accept para the os personal envolvidos risk
na they educação would face de in learning mergulho, to dive. existe You
pouca probably controvérsia have a strong na opinion comunidade on
do these mergulho issues, but sobre there a are maioria others dos
valores e atitudes que queremos
inside and outside the PADI organiza-
incutir nos novos mergulhadores:
mergulho tion who have responsável, differing, equally proteção valid
do opinions. ambiente, etc. Entretanto, existem
4. Affective alguns learning aspectos is often na educação impossible
de mergulho abertos a debate;
to measure with certainty. While you
cultura, valores e atitudes preexistentes
can usually contribuem judge whether para a pontos student de is
vista enjoying diferentes a course, sobre other aspects o que tentar of af-
incutir fective education, nos alunos such as mergulhado-
attitudes,
res. are hard Estes to measure. aspectos This incluem is because tópicos
you como are dealing se o with Sistema student PADI tenden- deve
incluir cies to make caça choices; submarina the best e mergulho you can
técnico, ou se deve-se permitir que
do is measure student ability to make
os indivíduos portadores de diabetes
a choice insulinodependentes (you test the knowledge (ou andde
outras skills necessary condições to make médicas) the choice), aceitem
o and risco measure pessoal behaviors que encontrarão that infer anno
aprendizado attitude (such as do by mergulho. asking about Você stu-
provavelmente dent feelings). (Dick tem and Carey uma 1996, sólida
opinião
145, 163-164)
sobre
However,
estes assuntos,
you cannot
mas
be
existem outras pessoas dentro e
sure what choices a student will make
fora da organização PADI que
possuem after a course. opiniões diferentes, mas
igualmente This is certainly válidas. true in diver in-
4. struction. Geralmente As a real é impossível example, several mensurar
years ago o aprendizado I conducted training afetivo for com
exatidão. Open Water Ainda Diver students que você in normal- the
mente basin of consiga a spring julgar that had se a um cave aluno at
está one side. gostando Prior to de entering um curso, the water, outros I
aspectos da educação afetiva, tais
informed all students about the facts
como as atitudes, são difíceis de
serem mensurados. O motivo é que
T R A I N I N G
and você hazards está lidando of diving com in a cave tendências without
proper quando training os alunos and equipment fazem escolhas; and
o melhor que você pode fazer é
that they should never do so, empha-
medir a capacidade do aluno de
sizing fazer that uma we escolha would not (você be going testa intoos
the conhecimentos cave. Clearly everyone e as habilidades
heard and
understood necessárias what para I said, fazer and a escolha) since thee
concepts medir comportamentos aren’t difficult to understand, que resul-
I tam was em certain uma that atitude the cognitive (tal como aspect per-
of guntar the message sobre was o que learned. o aluno We made sente
- Dick e Carey 1996, 145, 163-164).
the dives, with me making an impor-
Contudo, você não consegue ter
tant certeza point da of staying escolha well que away um from aluno
the fará cave depois (correct do role curso. modeling – more
about Isto this é later). certamente We completed verdadeiro the
dives na instrução without incident de mergulho. and at the Como end
of um the exemplo weekend, real, all students vários anos had met atrás
all
eu
performance
conduzi um
requirements
treinamento
and
para
I is-
alunos do Open Water Diver no
sued temporary certification cards.
vale de uma nascente onde havia
uma The caverna following weekend em um I dos was teach- lados.
ing Antes another de entrar class in na the água, same eu spring. inforA
young mei a male todos student os alunos from the sobre previous os
weekend’s fatos e os class perigos showed do up with mergulho a
friend em caverna and, in full sem (and o apparently treinamento in-
e os equipamentos apropriados,
tentional) view of me, entered the cave.
bem como que eles jamais deve-
There
riam
was
tentar
no question
tal tipo
that
de mergulho,
the student
knew enfatizando the potential que consequences nós não iríamos of his
behavior, entrar na and caverna. while he Definitivamente
had previously
demonstrated todos ouviram the behavior e entenderam required o
(while que eu I could disse still e, deny como certification), esses prin-
his cípios attitude não was são clearly difíceis quite de different serem
entendidos, eu estava convicto
from what one would hope – despite
de que os aspectos cognitivos da
having
mensagem
demonstrated
foram
the required
aprendidos.
knowledge Nós fizemos and skills vários to dive mergulhos,
safely;
ignorance onde eu wasn’t reforcei an a issue. importância The individ- de
ual ficar survived longe the da dive caverna and over (modelo the
course de comportamento of the weekend appeared correto – atmais
other sobre training isso adiante). locations exhibiting Nós concluímos
os mergulhos sem qualquer
behaviors (I won’t detail here) that sug-
incidente e, no término do fim de
gested semana, a strong todos preexisting os alunos attitude atingiram toward
os requisitos defying authority de performance (possibly ego-re- e eu
lated) emiti to carteirinhas the extent that temporárias he did so even de
at certificação.
severe risk to his own well-being.
The No point fim de is you semana can only seguinte be sureeu
students estava ensinando have the ability outra to make, turma and na
mesma nascente. Um jovem aluno
understand the consequences of mak-
do fim de semana anterior apareing,ceu
a com particular um amigo choice. This e, na is another minha
reason frente why (e aparentemente PADI courses cannot de modo list
affective intencional), objectives entrou for attitudes; na caverna. standards
Não havia would require dúvida you de to que meet o aluno them,
yet sabia there’s das no consequências way to be certain potenciais you
had.
deste
Ultimately,
comportamento
the responsibility
e, ainda
for
que tenha demonstrado anterior-
the choice made falls on the student,
mente o comportamento requerido
not (enquanto you. eu ainda poderia negar
a certificação), Since the affective sua domain atitude is foi broad, cla-
instruction ramente diferente methods vary daquilo depending que eu
upon poderia the affective esperar area – mesmo you want tendo to indemonstrado
os conhecimentos
e as habilidades para mergulhar

com fluence. segurança. It’s beyond Falta this article’s de informa- scope
ção to attempt com certeza to cover não all of foi these, o caso. so we’ll O
jovem
look at the
sobreviveu
two areas that
ao mergulho
seem most
e,
ao longo do fim de semana, apa-
relevant to diver training: attitude and
receu em outros locais de treinamento
motivation. exibindo comportamentos
(que não detalharei aqui) que sugeriram
Methods uma for forte Attitude atitude Instruction preexistente
There are de many desafiar theories a about autoridade the na-
(possivelmente ture of attitudes; we relacionada looked at Baron ao seu
ego) and Byrne’s a ponto view de earlier. colocar Some em theo- risco o
seu
rists
próprio
have categorized
bem-estar.
attitudes and
A questão é que não é possível
their characteristics, including the like-
ter certeza total de que os alunos
têm lihood a that capacidade you can change de fazerem them. Katz uma
escolha and Stotland e de (1959, entenderem as cited in as Martin consequências
and Briggs de 1986) tal escolha. identify five Esta types é outra of
razão attitudes porque with specific os cursos characteristics PADI não
listam based on os how objetivos differing afetivos levels of para affec- as
atitudes;
tive and cognitive
os padrões
components
exigiriam
influ-
que
você os cumprissem, ainda que não
ence behavior:
haja um modo certo de você fazer
isso. affective Em associations última análise, – primarily a responsa- affect,
bilidade formed by pela past escolha associations recai with sobre an o
aluno, object; tend não sobre to be difficult você. to change;
Já que o domínio afetivo é algo
example: attitude toward snakes
amplo, os métodos de instrução
variam intellectualized dependendo attitudes da – formed área afetiva pri-
que marily você through deseja cognitive influenciar. structures, Está
além less affect; da abrangência connect to complex deste value artigo
tentar
systems;
cobrir
may be
todos
difficult
os métodos.
to predict
Por
be-
isso, vamos analisar as duas áreas
havior based on these; may be changed
que parecem ser as mais relevantes
para by changing o treinamento related individual de mergulhado- beliefs;
res: example: atitude political e motivação. attitudes;
action-oriented attitudes – primarily
Métodos affective, applies para Instrução to meeting de needs Atitude by
Existem simple direct muitas action; teorias little cognitive a respeito
da natureza das atitudes; anterior-
component; may be difficult to change
mente, nós demos uma olhada no
ponto
unless another
de vista
way
de
of
Baron
meeting
e
same
Byrne.
Alguns needs is made teóricos available; categorizaram
example: atti-
as tudes atitudes involving e confrontation suas características, (attack
incluindo versus persuasion); a possibilidade de você
poder mudá-las. Katz e Stotland
balanced attitudes – learned by trial
(1959, conforme citado em Martin
e and Briggs error; both 1986) cognitive identificam and affective cinco
tipos components de atitudes play strong com parts; característi- guides
cas courses específicas, of action and baseadas behaviors em that como
os lead diferentes to rewards; níveis may be de changed componen- by
tes changing afetivos the rewards, e cognitivos by changing influenciam
cognitive o comportamento:
aspects, or by identifying new
Associações ways to reach afetivas goal; – example: primariamente choosingo
afeto, a place formado to live (attitudes por associações about comanterioresmute
distance, com um cultures, objeto; money, tendem etc.); a ser
difíceis and ego-defensive de serem attitudes mudadas; – also exembalplo: atitude em relação a cobras.
anced, but driven by inner conflict and
Associações ego; behaviors intelectualizadas may be directed – formadas in non-
primariamente productive directions através that de do estruturas not re-
cognitivas; solve conflict; menos changed afeto; through conectampersonse a complexos sistemas de valores;
ality growth – better self-understand-
pode ser difícil de se prever comportamentosing;
example:
baseados
the previously
nessas associações;
mentioned
podem student who ser mudadas entered the pela cave. mudança
relacionada às crenças individuais;
exemplo: atitudes políticas.
It’s
Atitudes
worth noting
orientadas
that while
à ação
instruction
– prima-
dent
confiável
victims) making
de produzir
the wrong
as
choice
atitudes
riamente afetivas, aplicam-se à desejadas. Os alunos aprendem
hopes to shape attitudes to influence and suffering the consequences (dying
satisfação de necessidades pela bastante de alguém que seja um
behavior, simples the ação attitudes direta; themselves pouco were com- in a modelo cave), and de the comportamento right choice and enque
first ponente shaped cognitivo. by behavior. Pode That is, ser thedifí
joying respeitem, the consequences tal como (having você a fun (o ins-
individual cil mudá-las experiences a menos the results que of outro dive trutor), and reuniting um colega with their ou um expert
chosen modo actions de satisfazer (observed às in others, necessida- or wives/girlfriends). que demonstre It shows ou que viewers recomende
“inherited” des esteja from disponivel; parents, etc., exemplo: as wellati
how o to comportamento pursue cave diving que if they’re expressa in-
as tudes experienced envolvendo directly) confrontamento
and infers the terested, a atitude which (Gagné addresses e Medsker action-ori- 1996,
(ataque versus persuasão);
116-117 – Dick e Carey 1996, 195causes
internally. A rewarded behavior ented and balanced attitudes.
196). O modelo humano precisa
reinforces Atitudes not equilibradas only the behavior, – aprendidas but ser Another alguém example que shows o aluno that modelidentifi- also através the attitude da tentativa and cognitive e erro; compocomingque can establish como confiável, undesired attitudes. experiente,
nentsponentes connected tanto to it. cognitivos (Gagné andquanto
It’s poderoso, not unusual etc., for some ou seja, divers alguém to de
afetivos têm um papel importante;
Medsker 1996, 116)
stop quem wearing o aluno their snorkels não irá after descrer be- e, em
guia os cursos de ação e comporta-
While theorists propose many modcoming consequência, certified, despite duvidar the recogni- da mensamentos
que levam a recompensas;
els as to what happens internally when tiongem. that this O modelo is considered deve standard ser alguém
pode ser mudada pela mudança
com o qual o aluno possa se iden-
attitudes das recompensas, change, from a pela practical mudança point equipment for a properly equipped
tificar, e esse modelo nem precisa
of dos view, aspectos we’re primarily cognitivos, interested ou inpela
diver.
ser
The
alguém
“models”
vivo
for
–
this
um
range
modelo
from
em
what identificação you can do de in teaching novas divers maneiras consumer vídeo ou magazine o narrador covers showing de um texto
that de se appears atingir effective um objetivo; in influencing exemplo: at- divers podem without produzir snorkels o (perhaps efeito desejado be-
escolher um local para viver (atititudes
– whatever the psychological cause (Gagné snorkels e Medsker aren’t photogenic) 1996. 117-118). to
tudes sobre as distâncias de deslo-
basis.
dive professionals É por isso who que work o seu in ideal comporcamento,
culturas, dinheiro, etc.);
Once the student has the knowledge climates tamento where como snorkels instrutor are seldomé
tão
e atitudes egodefensivas – também
and skill required to make a behavior used importante, when scuba bem diving. como porque a
equilibradas, mas motivadas por
abordagem do tipo “faça o que eu
choice conflitos possible, interiores human e modeling pelo ego; ap- os Particularly at the PADI Divemaster
pears comportamentos to be the most podem reliable way ser tocana
falo, mas não o que eu faço” não
level, there’s another teaching recom-
produce lizados desired em direções attitudes. não Students produti-
funciona. Você e os seus assistenmendation
that relates to attitudes.
vas e que não resolvem o conflito;
tes são modelos de comportamento
learn from a role model they respect, Educational research has shown that
mudadas através do desenvolvi-
exemplar; são como atores nos
such as you (the instructor), a peer, or class discussions bring about more
mento da personalidade – melhor
vídeos de mergulho.
an autoconhecimento; expert who demonstrates exemplo: or recom- o change Em to attitudes A Deceptively and beliefs Easy Way than to doDie,
mends aluno the mencionado behavior that anteriormente
reflects the at- lectures. o vídeo Lectures de segurança are more suited em caverna to
titude. que entrou (Gagné na and caverna. Medsker 1996, 116- learning produzido facts, overviews, pela Karst subject Productions, ori-
117) É válido (Dick and notar Carey que 1996, enquanto 195-196) a insentations National
and summaries.
Speleological
(Conrad
Society –
The trução human espera model moldar needs to as be some- atitudes Cave Diving Sections (NSS-CDS),
1982, as cited in Martin and Briggs
one
e influenciar
the student identifies
o comportamento, DSAT e pela PADI, é um exemplo do
with as 1986) So when attempting to establish
as atitudes por si só já foram mol- uso do modelo de comportamento
trustworthy, expert, powerful, etc., that an attitude, you may want to stimulate
dadas pelo comportamento. Em para moldar a atitude. Ele é apre-
is, outras someone palavras, who the o student indivíduo will not expe- discussion sentado among pelo your perito students Lamar about Hires,
discredit rimenta and os thereby resultados disregard das theações
their presidente choices, the da benefits NSS-CDS. and conse- Este vídeo
message. escolhidas The (observadas model should be em some- outros, quences mostra rather dois than homens simply jovens tell them(idade
one ou with “herdadas” whom the dos student pais, can etc., identi- bem what e sexo the desired mais comuns behavior das is. vítimas de
fy, como and experimentadas the model does not diretamente)
have to be acidentes It’s theorized em that cavernas) discussions fazendo can as
live
e deduz
– a model
as
on
causas
video or
internamente. escolhas erradas e sofrendo as con-
in text narra- be effective because attitudes change
Um comportamento que recebe sequências (morrendo dentro de
tive can perform the desired effect. when a person finds a discrepency be-
recompensa reforça não somente uma caverna) e fazendo as escolhas
(Gagné o próprio and Medsker comportamento, 1996, 117-118) como tween certas existing e desfrutando attitudes and da new aventura facts
também This is why a atitude your behavior e os componentes
as an in- or social (tendo acceptance um mergulho of the attitude. divertido e
structor cognitivos is so conectados important, and a ele why (Gagné the Discussions retornando raise para these suas differences, namoradas/
“do e Medsker as I say, not 1996, as 116). I do” approach then esposas). provide free Ele choice mostra and aos wide espectalati- doesn’t Enquanto work. You os and teóricos your assistants propõem tudedores for accepting interessados the new nessa desired atividade atti-
are vários role models, modelos as para are the explicar actors on o que tudes. como Group realizar acceptance mergulhos of the em atticaver- ocorre internamente quando as ati-
diving videos.
tudenas,
provides
abordando
immediate
as atitudes
social reinorientatudes
mudam, do ponto de vista das à ação e as atitudes equilibradas.
prático A Deceptively nós estamos Easy Way primariamente
to Die, the forcement. (Martin and Briggs 1986,
Um outro exemplo mostra que
cave interessados safety video no produced que by você Karstpode
137-138) o modelamento pode resultar em
Productions, fazer para the ensinar National os mergulhado-
Speleological Methods atitudes for indesejadas. Motivational Não é inco-
Society res e que – Cave seja Diving eficiente Section para (NSS- influen- Instruction mum que alguns mergulhadores
CDS), ciar as DSAT atitudes and PADI deles is an – example qualquer of For parem PADI Instructors, de utilizar perhaps seus thesnorkels
using que seja role a modeling base psicológica.
to shape attitude. most depois common de receberam issue regarding a certificação,
motiva-
Uma vez que o aluno tem o
It is hosted by a role model expert tion apesar and instruction de reconhecerem involve studying que ele
conhecimento e a habilidade reque- é considerado uma peça padrão
Lamar
rida para
Hires,
fazer
Chairman
uma
of
possível
the NSSesco
and continuing education. That is, you
de equipamento para um mergu-
CDS. lha de It shows comportamento, two young men o (most modelo want lhador students adequadamente to study assigned equipado. read-
common humano age parece and gender ser o of modo cave acci- mais ing, Os video, “modelos” Knowledge para Reviews, esse etc., compor-
Filosofia e Abordagem
143
I N D E P E N D E N T L E A R N I N G

I N S T R U C T O R C A N D I D A T E W O R K B O O K 0
tamento during a course, vão desde and after as the capas course, de
revistas mostrando mergulhado-
you want them to broaden their trainres
sem snorkels (talvez porque os
snorkels
ing by enrolling
não sejam
in the
fotogênicos)
next level or
até
a
profissionais specialty. de mergulho que trabalham
Motivations em climas to learn ideais differ onde from os
snorkels individual são to individual, raramente and utilizados from sub-
durante ject to subject o mergulho with the autônomo.
same individual.
Motivation Particularmente can spring from no nível intrinsic de
PADI Divemaster, existe uma
(within the person) sources such as cu-
outra recomendação de ensino que
se
riosity,
relaciona
desire
às
for
atitudes.
self-improvement,
A pesquisa
educacional etc., or from extrinsic tem mostrado (from outside que os the
debates person) em sources, sala de in which aula produzem
learning is a
mais means mudanças to reach a de reward atitudes such as e a de pay
crenças raise, esteem do que from as colleagues, apresentações etc.
convencionais. (Gagné and Medsker As 1996, apresentações 169-173)
convencionais são mais adequadas
This means that two students sitting
ao aprendizado de fatos, visões
in your scuba class may have different
gerais, orientações de assuntos e
resumos motives for (Conrad learning 1982, to dive, conforme and there-
citado fore different por Martin attitudes e Briggs toward studying. 1986).
Sendo Students assim, with quando intrinsic tentar motivation incutir will
uma be motivated atitude, to você study deve because estimular they find
o acquiring debate entre dive knowledge seus alunos rewarding sobre
as
and
escolhas,
interesting.
os benefícios
Other students
e as
may
consequências,
ao invés de simples-
see your class as what they must do to
mente dizer-lhes qual é o tipo de
comportamento get a certification desejado. card and be allowed
to Teoriza-se dive (extrinsic), que and may os have debates the at-
possam titude that ser they eficientes will do as little porque as they
as can atitudes and still mudam get by. Still quando other students um
pessoa may have encontra extrinsic uma motivations, discrepân- yet recciaognize
entre
that
as
diving
atitudes
safely
existentes
requires
e
un-
os
novos fatos, ou a aceitação social
derstanding its rules, and may there-
da atitude. Os debates trazem à
tona fore be estas highly diferenças motivated e to então study. for- These
necem differences a livre explain escolha the e two uma extremes: ampla
latitude the Open para Water aceitar Diver as student novas who atituin
des Knowledge desejadas. Development A aceitação session de uma four
atitude not only pelo knows grupo the RDP, fornece but can reforço trace
social its origin imediato all the way (Martin back to e Paul Briggs Bert,
1983, 137-138).
and the student who arrives with the
Métodos CD-ROM or de manual Instrução still in shrink Motiva- wrap
cional and expects to be certified simply for
Para showing os Instrutores up. PADI, talvez a
questão Other mais factors comum affect relacionada motivation: à
motivação whether students e à instrução believe that envolva what o
estudo independente e a educação
they’re studying will benefit them,
continuada. Em outras palavras,
você
whether
quer
they
que
believe
seus
they
alunos
can master
façam
as the leituras skill, knowledge designadas, or task demanded assistam
ao in vídeo, the learning preencham process, and as Revisões whether
de during Conhecimento, the learning process etc., they durante find
um what curso they’re e, depois doing rewarding. do curso, (Gagné você
deseja and Medsker que eles 1996, ampliem 172-173) seus (Martin treinamentos
aos se inscreverem no
and Briggs 1986 202-203)
próximo nível ou em um curso de
especialidade.
J.M. Keller has proposed the ARCS
model As motivações of motivational para instruction. aprender
diferem ARCS stands de indivíduo for Attention, para Relevance, indivíduo
Confidence, e de assunto and Satisfaction. para assunto (Gagné para et
o al mesmo 1992, 117) indivíduo. A motivação
pode Attention surgir means de fontes raising intrínsecas curiosity at
(de dentro da pessoa) tais como
the start of teaching (part of the contact
a curiosidade, o desejo de autoaperfeiçoamento,
you learned about
etc.,
in the
ou
IDC),
de fontes
and it
Filosofia e Abordagem
144
extrínsecas means varying (de teaching fora media da pessoa), to hold
pelas quais o aprendizado é uma
attention. Breaking presentations with
maneira de atingirem uma recompensa,
demonstrations,
tal como
training
um aumento
aids, discus-
de
salário, sions, etc., admiração maintains dos interest colegas, and etc.
(Gagné helps keep e Medsker students 1996, motivated. 169-173). (Gagné
and Isto Medsker significa 1996, que 174-175) dois You alunos also
assistindo hold attention à sua by using aula examples de mergu- of
lho real autônomo people and problems, podem ter and motivaapplyções diferentes para aprender a
ing learning to personal problems.
mergulhar e por isso ter atitudes
diferentes
(Martin and
em
Briggs
relação
1986, 206)
ao estudo.
An ex-
Os ample alunos of this com is teaching motivações the RDP; intrínsecas
rather estarão than use motivados arbitrary depths a estudar and
porque times, take acham students recompensador through dives e
interessante they’ll be doing, a aquisição emphasizing dos that conhecimentos.
they’re practicing Outros alunos podem
encarar
actual dives.
as suas aulas como algo
pelo qual devem passar para obter
The use of personal components
uma carteirinha de certificação e
poderem ties into relevance, mergulhar which (motivações
means that
extrínsecas), students perceive e podem that what ter a they’re atitude
de learning que farão has real o mínimo application necessário for them;
para it will passarem improve their no skills curso. (intrinsic Também mo-
há tivation) alguns or help alunos them que earn podem the reward ter
motivações
they seek (extrinsic).
extrínsecas,
(Gagné
mas
and
que
ainda assim reconhecem que a
Medsker 1996, 175) In the IDC, rele-
segurança no mergulho exige o
entendimento vance is called the de value. suas You regras can ese,
portanto, tablish value podem by applying estar the altamente knowl-
motivados edge to something a estudar. familiar Estas (people diferen- like
ças learning explicam more about os dois things extremos: they o
aluno know), do or Open by matching Water it Diver to student que na
sessão
goals or
quatro
motivations.
do Desenvolvimento
(Gagné and
de Conhecimento não só conhece
Medsker 1996, 175-176) For example:
a RDP, como também é capaz de
traçar for students a sua who origem love até learning Paul for Bert, pere
o sonal aluno growth, que chega you might com say o CD-ROM that
ou learning o manual to use ainda the RDP na will embalagem make
e them espera more receber capable a divers; certificação for those simplesmente
who see the por course comparecer as the way à to aula. earn
a certification, Outros fatores you might afetam say that a motivação:
se os alunos acreditam que
learning to use the RDP is necessary to
o que estão estudando pode lhes
trazer pass the benefícios, test for certification. se eles acreditam
Confidence que são means capazes that de students dominar
a must habilidade, believe they os conhecimentos can achieve the de- ou
as sired tarefas learning; exigidas otherwise no processo they’re unde
aprendizado likely to try. The e, first se durante step is to o be pro- sure
cesso students de aprendizado clearly understand eles what acharem they
recompensador aquilo que estão
must do, and the second is to assure
fazendo (Gagné e Medsker 1996,
172-173 the learning – Martin steps are e Brigs set so 1986 they 202- enjoy
203). success as they go. (Gagné and
Medsker J.M. Keller 1996, 177) propôs o modelo
ARCS You de enhance instrução confidence motivacional.
by making
ARCS learning significa: challenging Atenção, – not by Relevân- making it
cia, easy. Confiança Make it too e easy Satisfação and students (Gagné
et al 1992, 117).
won’t feel that they’re accomplishing
Atenção significa aumentar a
curiosidade anything; too hard no início leads to do failures. ensino
(parte Both undermine do contato confidence sobre and o moti- qual
você vation. aprendeu Generally no speaking, IDC), e when isto quer
dizer learning variar a specific os meios task, students de ensino feel
para achievement prender and a atenção. growing confidence Intercalar
as when apresentações you gradually com withdraw demonstraassisções, dispositivos de auxílio ao
tance during practice. (Gagné and
treinamento, debates, etc., sustenta
T R A I N I N G
o interesse e ajuda os alunos a
Medsker
se manterem
1996, 177)
motivados (Gagné
e Medsker It’s also important 1996, ,174-175). to establish Você with
students também that prende their a success atenção depends ao usar
entirely exemplos on their de pessoas performance, e problemas not an
external reais, e source aplicando over which o aprendizado
they have
no a problemas control. Success pessoais does not (Martin motivatee
Briggs 1986, 206). Um exemplo
if students believe they had no control.
disso é ensinar a RDP; ao invés de
Besides
usar tempos
pacing
e
to
profundidades
assure success,
arbi-
as
much trários, as possible, use exemplos match learning relaciona-
tasks dos aos to student mergulhos abilities que so os that alunos you
can vão establish realizar, a enfatizando clear link between que abili- eles
ties estão and praticando success. When mergulhos assisting reais. students
O with uso de failed componentes attempts, emphasize pessoais
that
reforça
failure
a relevância,
comes from
o
a
que
lack
significa
of prac-
que os alunos percebem que aquilo
tice, not a lack of ability. (Bar-Tal
que estão aprendendo tem uma
1978, aplicação as cited real in para Martin eles; and isto Briggs melho-
1986) rará suas (Gagné habilidades and Medsker (motivação
1996, 177)
(Gagné intrínseca) et al 1992, ou os 117) ajudará a obter a
recompensa One reason que PADI procuram Instructor (extríncandidatesseca) frequently (Gagné e experience Medsker 1996, anxiety 175). at
the
No
IE,
IDC,
even
a
after
relevância
enjoying
é
high
chamada
scores
de valor. Você pode estabelecer
in the IDC, appears to be that they fear
valor aplicando os conhecimentos
a loss algo of familiar control over (as their pessoas ability gostam to
succeed. de aprender They mais may believe sobre that aquilo success que
or conhecem), failure lies with ou the combinando Instructor Existo
aminer com os rather objetivos than with e motivações their own per- do
formance. aluno (Gagné This is e Medsker why the introduction 1996, 175to
176).
each
Por
Instructor
exemplo:
Examination
para os alunos
spends
que adoram aprender pelo simples
so much time emphasizing the impar-
crescimento pessoal, você poderia
tiality lhes dizer and performance que aprender basis of sobre the a
evaluation RDP os tornará process. mais capazes como
mergulhadores; Satisfaction means para that aqueles the out- que
comes encaram of learning o curso match como what um students modo
expected. de obterem Students a certificação, need opportunities você
to poderia apply what lhes they’ve dizer que learned. aprender If they a
usar a RDP é necessário para que
don’t get these opportunities, or they
passem no teste de certificação.
get them Confiança but what significa they learned que doesn’t os
produce alunos positive acreditam results, que they lose podem their
motivation alcançar o to aprendizado continue learning. desejado; (Gagné
and caso Medsker contrário, 1996, é 178) improvável que
tentem. In the O PADI primeiro Open Water passo Diver é certifi-
course, car-se de satisfaction que os alunos is partly compreenaccomdam
claramente o que devem fazer
plished on the open water training
e o segundo passo é garantir que
dives as etapas when do students aprendizado apply what transcor- they’ve
learned. ram de However, modo que it appears eles desfrutem that for
some do sucesso students conforme satisfaction progridem
really
comes (Gagné from e Medsker becoming 1996, a diver 177). (getting
certified) Você aumenta and then applying a confiança that ability tor-
by nando going o diving. aprendizado desafiador –
mas não fácil. Torne-o fácil demais
The satisfaction step suggests an
e os alunos não acharão que estão
explanation
alcançando
why
nada;
some
torná-lo
students willing-
difícil
ly demais go straight leva into a the falhas. Advanced Ambas Openas
Water abordagens program minam while others a confiança resist. It’s e a
reasonable motivação. to De speculate modo geral, that students quando
with aprendem intrinsic uma motivation tarefa específica, find the learn- os
ing alunos process sentem satisfying; o sucesso having e finished aumentam
a confiança quando você retira
the entry-level course their expecta-
gradualmente a sua ajuda durante

T R A I N I N G a prática (Gagné e Medsker 1996,
177). tions have been met and they’re ready
to continue Também the é process. importante deixar
A satisfação pode explicar
directly connected to the steps in
porque alguns mergulhadores
voluntariamente learning. Verbal praise vão affects direto motiv- para
o tion programa in this regard; Advanced it should Open be specif- Water
Diver, ic to what ao the passo student que is outros doing, itresis
References A instrução afetiva na instrução
de mergulho envolve principal-
Baron, mente R.A. moldar and Byrne, atitudes D. (1987) (mergulhar
Social
Psychology: de modo Understanding responsável, Human proteção Interacao
tion (5th ed). Boston: Allyn and Bacon.
ambiente) e manter a motivação
claro As para mentioned, os alunos students que with o sucesso extrin-
deles sic motivation, depende on the inteiramente other hand, may dos
seus desempenhos, não de uma
see the Open Water Diver course as a
fonte externa sobre a qual eles não
têm
means
controle.
to an end
O sucesso
– becoming
não
a
motiva
diver.
os To alunos them, continuing se eles acreditarem straight into the que
não Advanced têm controle. Open Water Além program de adequar is not
o satisfying ritmo para because, garantir until they o sucesso, have
tente been diving o máximo as certified possível divers, equilibrar their
as expectations tarefas à capacidade have not been dos met. alunos, Con-
a fim de que você consiga estabele-
TM
tinuing into the Advanced Open Water
cer uma ligação clara entre a capacidade
program e is o more sucesso. training Quando – not their ajudar
os goal alunos of “being com a as diver.” tentativas This suggests que não
deram that with certo, these enfatize students, que the most a falha
advem crucial step da falta after entry-level de prática, certifica- não da
falta tion is de arranging capacidade nontraining (Bar-Tal dives 1978, so
como
that these
citado
individuals
em Martin
experience
e Briggs
the
1996, 177 – Gagné et al 1992, 117).
satisfaction
Uma das
of
razões
attaining
pelas
the result
quais
they
os
candidatos sought by taking a Instrutor the course. PADI Once fre- so
quentemente satisfied, they may experimentam be more receptive ansiedade
to continuing no IE, to the mesmo next level. depois de
alcançarem More study alta needs pontuação to be done no about IDC,
parece the relationship ser que between eles temem certification, perder
o controle sobre a capacidade
noninstructional diving and customer
de obterem sucesso. Eles podem
acreditar satisfaction. que o sucesso ou a falha
depende Satisfaction do Instructor also involves Examiner rewards
e não dos seus próprios desempenhos.
É por isso que a introdução
de cada IE passa tanto tempo
enfatizando que o processo de avaliação
está baseado na imparcialidade
e no desempenho.
Satisfação significa que os
tem. should É be razoável genuine, especular and it should que coin- os
alunos cide with com learning motivação and increased intrínseca per-
encontrem satisfação no processo
formance. In other words, saying “good
de aprendizado; ao terminarem
o
job”
curso
after every
básico
try,
suas
no matter
expectativas
how
foram poor, or atendidas praising something e eles estão the stuprontosdent para already continuar mastered, o processo. detracts from
motivation Como já because mencionado, it rewards os lack alunos of
com effort. Give motivação positive reinforcement extrínseca, only por
outro when students lado, podem improve, ver but do o avoid curso
Open Water Diver como um meio
sarcasm, threats and other punishing
para alcançar um objetivo – tornarse
responses mergulhador. to poor performance. Para eles, (Marprosseguirtin and Briggs direto 1986, para 381-382) o programa
Advanced Affective instruction Open Water in dive Diver instruc- não
traz tion involves satisfação primarily porque, shaping até attieles
terem tudes (diving recebido responsibly, a certificação, protecting suas
expectativas
the environment)
não
and
tinham
maintaining
sido atenstudidas.
Prosseguir para o programa
dent motivation. By taking advantage
Advanced Open Water Diver significa
of human mais modeling treinamento – you, – your e não staff seus
objetivos and in PADI de videos, se “tornarem you can encourage mergulhadores”.
students to adopt Isto the sugere attitudes que, that com
estes benefit alunos, them. By o applying passo mais the ARCS crucial
após model, a you certificação can help keep de nível your stu- básico
é organizar mergulhos que não
dents motivated during each course,
sejam de treinamento para que
eles
and ideally
experimentem
more motivated
a satisfação
to continue
de
atingirem their diver education. o resultado ◆ que tanto
esperavam ao participarem do
curso. Assim que satisfizerem esta
necessidade, eles podem estar mais
receptivos a prosseguir para o próximo
nível.
Mais estudos precisam ser
feitos sobre a relação entre a certifi-
Bar-Tal, dos alunos. D. (1978) Ao Attributional tirar vantagem analysis of do
achievement-related modelo humano behavior. – você, Review sua equipe of Educational
e nos vídeos Research, da 48, PADI 246-271. – você pode
incentivar os alunos a adotarem
Conrad, C.F. (1982) Undergraduate instruction.
as atitudes In H.E. Mitzel que (ed) os Encyclopedia beneficiem. of EdAo
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Martin, Dick, Walter Barbara and L., and Carey, Briggs, Lou Leslie (1996) J. The
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Technology Gagné, Robert Publications. M., and Medsker, Karen L.
(1996) The Conditions of Learning Training
Applications, Fort Worth: Harcourt Brace
resultados do aprendizado se comcação, o mergulho não instrucional College Publishers.
binam com aquilo que os alunos
esperam. Os alunos precisam de
oportunidades para aplicarem
aquilo que aprenderam. Se eles
não tiverem estas oportunidades,
ou eles as tiverem, mas aquilo que
e a satisfação do cliente.
A satisfação também envolve
recompensas diretamente ligadas
às etapas dentro do aprendizado.
Elogios verbais afetam a motivação
nesse sentido; eles devem ser espe-
Katz, D. and Stotland, E. (1959) A preliminary
statement to a theory of attitude
structure and change. In S. Koch (ed)
Psychology: A Study of Science (vol 3, 423-
275). New York: McGraw-Hill.
aprenderam não produz um resultado
positivo, eles perdem a moticíficos
a respeito do que o aluno
está fazendo, devem ser genuínos
Martin, Barbara L., and Briggs, Leslie J.
(1986) The Affective and Cognitive Domains:
vação de continuar aprendendo
(Gagné e Medsker 1996, 178).
No curso PADI Open Water
e devem coincidir com o aprendizado
e a melhora do desempenho.
Em outras palavras, dizer “bom
Integration for Instruction and Research.
Englewood Cliffs, New Jersey: Educational
Technology Publications.
Diver a satisfação é parcialmente
obtida no treinamento em águas
abertas quando os alunos aplicam
aquilo que aprenderam. Contudo,
parece que para alguns alunos a
trabalho” depois de cada tentativa,
não importando se o desempenho
foi bom ou não, ou elogiar algo
que o aluno já dominou, reduz a
motivação porque isso recompensa
Sonnier, Isadore L. ed. (1989) Preface,
Affective Education: Methods and Techniques.
Englewood Cliffs, New Jersey: Educational
Technology Publications.
satisfação realmente vem quando a falta de esforço. Dê reforço posi-
se tornam mergulhadores (obtêm a tivo somente quando os alunos
certificação) e então aplicam o que apresentarem crescimento, mas
aprenderam em outros mergulhos. evite o sarcasmo, ameaças ou
outras reações punitivas pelo baixo
desempenho (Martin e Briggs 1986,
381-382).
Filosofia e Abordagem
145
I N D E P E N D E N T L E A R N I N G 1

Filosofia e Abordagem
146
Proteção à Criança Para Resorts e Lojas PADI Internacionais
Proteção à Criança
Para Resorts e Lojas PADI
Internacionais
Visão Geral
Como todos estamos cientes, internacionalmente o abuso infantil está se tornando
mais visível e grave na sociedade. Com o aumento dos níveis e meios de comunicação,
e com o aumento do número de atividades que podem colocar estranhos em contato
com crianças, considera-se que as oportunidades para a ocorrência de abuso infantil
naturalmente também aumentem.
Por denição, uma “criança” é tipicamente qualquer pessoa abaixo da idade legal;
na maioria dos países, esta idade é 18 anos. Como esta faixa de idade está ativamente
envolvida nas atividades de mergulho autônomo e de snorkeling, os Membros PADI
devem ser prudentes e levar em conta as boas práticas quando o assunto envolve crianças
nas atividades dos seus negócios.
Child Protection
Guidelines
Para as organizações cujas atividades possam ser implicadas nesse processo geral,
está se tornando cada vez mais importante que elas implementem políticas e procedimentos
cuidadosamente elaborados para fornecerem proteção e que tomem precauções
razoáveis contra abusos que possam ocorrer durante suas atividades. Além da
questão fundamental que é fornecer proteção para aqueles potencialmente sob risco,
as organizações também possuem uma necessidade real de se protegerem tanto contra
a responsabilidade legal quanto contra a perda da conança do público, que pode
ocorrer quando um incidente de abuso acontece de alguma forma conectado ou
associado com as suas atividades organizacionais.
O Papel da PADI na Proteção
Os padrões éticos e de treinamento da PADI englobam a proteção às crianças,
pré-investigando os membros em potencial, dando início ao processo de Gerenciamento
de Qualidade para qualquer relato de abuso (incluindo a imediata mudança
um código de prática para os Membros PADI. A PADI também fornece informações
aos seus membros a respeito da importância de implementarem e de seguirem as orientações
de proteção à criança em negócios e escolas de mergulho, além de disseminar
informações sobre as boas práticas aceitas, junto com fontes para informações adicionais.
Além disso, a PADI fornece orientações para instrutores, dive centers e para os
pais no seu livreto “Children and Scuba Diving: A Resource Guide for Instructor and
Parents” (consulte o Capítulo VI, Professional Conduct in Child Interactions).
Padrões Éticos PADI (retirado do PADI Instructor Manual, Padrões e Procedimentos
Gerais):
Com Membro Individual ou Dive Center PADI (proprietário ou acionista da
empresa) você deve:
-
quer condenação criminal envolvendo abuso de um menor de idade. A existência
por sua parte de qualquer condenação criminal deste tipo será motivo para
. Este Padrão Ético não
atenua nem altera os efeitos ou a utilização de qualquer outro Padrão Ético pela
PADI, no tangente aos processos de Gerenciamento de Qualidade PADI ou de
1

Proteção à Criança Para Resorts e Lojas PADI Internacionais
condenações anteriores:
“Eu compreendo e concordo que qualquer condenação criminal de minha parte
envolvendo abuso de um menor de idade ocorrida durante ou anteriormente à
E nas aplicações de Membro IRRA:
“Eu compreendo e concordo que qualquer condenação criminal da parte do
proprietário ou do acionista da empresa envolvendo abuso de um menor de idade
Código de Conduta PADI (retirado do PADI Instructor Manual, Padrões e
Procedimentos Gerais)
A organização PADI mundial acredita que a saúde, a segurança e o bem-estar das
crianças são primordiais e que nunca devem ser comprometidos, independentemente
da idade, cultura, incapacidade física, sexo, idioma, origem racial e religião. A organização
PADI toma todas as precauções para assegurar isso quando as crianças participam
de atividades de mergulho livre ou de mergulho autônomo. Qualquer suspeita ou
alegações de abuso são tratadas seriamente, investigadas imediatamente e respondidas
de forma rápida e apropriada.
Compromisso do Líder com a Juventude
Trabalhar com crianças é tanto um privilégio quanto uma responsabilidade. Portanto, em
todas as atividades de instrução envolvendo crianças, os Membros PADI deverão:
• Cuidar da saúde, segurança e bem-estar da criança.
• Assegurar uma supervisão apropriada durante todas as atividades de instrução.
• Sempre que possível, encontrar-se e compartilhar com os pais ou responsáveis
legais da criança as metas e objetivos do programa.
• Esforçar-se para manter os pais ou responsáveis legais envolvidos e informados
com a maior frequência possível, através de relatos e atualizações verbais.
• Tratar as crianças, pais e responsáveis legais com respeito, independentemente
da idade, raça, sexo ou religião.
• Honrar todos os compromissos feitos às crianças.
• Discutir problemas disciplinares com os pais ou responsáveis legais.
• Não se envolver em qualquer tipo de contato inadequado com crianças.
• Respeitar o direito de uma criança à privacidade e interferir somente quando
necessário para preservar a saúde e a segurança dela.
• Sempre que possível, garantir a presença de dois adultos o tempo todo com
as crianças.
Se você suspeitar de que uma criança possa ter sofrido abuso, entre com contato com
as autoridades locais e tome as devidas providências.
O Seu Papel na Proteção
para garantir que a segurança e o bem-estar de todos as alunos e clientes estejam em
primeiro lugar – independentemente da idade, cultura, incapacidade física, sexo,
especialmente quando ensina e supervisiona crianças e, portanto, possui uma grande
responsabilidade em demonstrar altos padrões éticos.
Aqueles que trabalham regularmente com crianças podem ser um elo importante
2
Filosofia e Abordagem
147

Filosofia e Abordagem
148
Proteção à Criança Para Resorts e Lojas PADI Internacionais
Descubra se existem normas de comportamento em seu país ou região que o ajudem
não somente a reconhecer sinais e sintomas de abuso, como também saber que medidas
tomar quando reconhecer tais sinais. Para ajudar a prevenir o abuso infantil, cada
operadora deve ter uma política e procedimentos internos que garantam que os alunos
e clientes estejam protegidos e mantidos em segurança. Cada membro da equipe deve
saber o que fazer se houver suspeitas de abuso e onde tais procedimentos são mantidos.
As orientações podem ser adaptadas às necessidades individuais da sua operadora
de mergulho.
O mais importante é descobrir se o seu país ou região possui leis e regulamenta-
as obedeça. Por exemplo, no Reino Unido, informações adicionais podem ser
obtidas com a Child Protection in Sport Unit pelo website www.thecpsu.org.uk; na
Austrália, vários estados e territórios possuem leis relacionadas a esse assunto – os
detalhes estão disponíveis na Australian Sports Commission, através do website
orientações úteis que você pode adotar para trabalhar com crianças, encontradas nos
websites: www.kids.nsw.gov.au/check/intro.html e www.childcomm.qld.gov.au.
Orientações e Políticas de Proteção à Criança
Para Operadoras de Mergulho PADI
Controlando o Acesso às Crianças
Como é impossível prever qual pessoa pode potencialmente cometer qualquer tipo de
abuso a crianças, é importante tomar todas as atitudes razoáveis para evitar que pessoas
inadequadas venham a trabalhar com crianças. O princípio básico é que os encarregados
de atividades envolvendo crianças devem usar todos os recursos razoáveis para
crianças. Consequentemente, as operadoras de mergulho precisam de um rigoroso
procedimento de recrutamento quando empregarem pessoas que terão acesso ou
trabalharão diretamente com crianças:
• De acordo com as leis empregatícias locais, requisite informações sobre qualquer
trabalhar com crianças.
• Garanta que os currículos e formulários de emprego sejam preenchidos e que
quaisquer intervalos de tempo no histórico empregatício sejam levados em consideração.
• Solicite pelo menos duas referências, incluindo uma relativa a trabalho anterior
• Se disponível e apropriado, cheque os registros criminais depois de receber a
permissão do candidato ao emprego.
• -
de dos funcionários e candidatos à emprego, os tipos de perguntas que podem ser
legalmente feitas, etc.
Uma política rigorosa de recrutamento deve ser respaldada pela permanente utilização
de boas práticas e pela constante observação, o que, em última análise, é a ferramenta
Elo de Comunicação com a Equipe
É uma boa prática designar um membro supervisor de equipe como elo de comunicação
de assuntos relacionados à proteção/bem-estar para garantir que todas as políticas
da operadora de mergulho sejam comunicadas, seguidas e regularmente revisadas. Esta
3

Proteção à Criança Para Resorts e Lojas PADI Internacionais
pessoa deve ser um bom comunicador (particularmente com crianças), entender dos
assuntos envolvidos, manter-se bem informado sobre as leis e sobre a evolução das
boas práticas, ser capaz de seguir os procedimentos calmamente e ter a autoridade para
tomar decisões.
Boas Práticas
Todos os membros da equipe devem ser incentivados a demonstrar um modelo de
comportamento exemplar para promover o bem-estar das crianças e reduzir a probabilidade
de acusações. Abaixo estão alguns exemplos de boas práticas que seguem o bom senso:
• Tratar igualmente todas as pessoas, com respeito e dignidade.
• Estar sempre visível ao público quando trabalhar com crianças – evite situações
• Se qualquer tipo de auxílio manual ou de manipulação for necessário, isso deve
ser oferecido na frente de todos.
• Quando possível, os pais devem assumir a responsabilidade de suas crianças
dentro dos vestiários. Se houver a necessidade de que grupos sejam supervisionados
nos vestiários, garanta que os supervisores trabalhem em duplas.
• Incentive um ambiente aberto (sem segredos).
• Onde houver grupos mistos, com crianças de ambos os sexos e longe de casa, eles
devem ser acompanhados por membros da equipe respectivamente do sexo
masculino e feminino.
• Nunca se envolva em brincadeiras provocativas de caráter físico ou sexual.
• Nunca divida um quarto com uma criança.
• Nunca permita ou se envolva em qualquer tipo de contato físico inapropriado.
• Nunca ignore as alegações feitas por uma criança.
• Nunca faça coisas de caráter pessoal para uma criança, que ela poderia fazer por
si mesma.
•
casa ou local de trabalho.
Algumas vezes pode ser necessário que você faça coisas de natureza pessoal para uma
criança, particularmente se forem muito jovens ou se tiverem algum tipo de incapacidade
física. Estas tarefas devem ser realizadas somente com o completo entendimento e consentimento
dos pais e das crianças envolvidas. É preciso agir prontamente às reações de uma
criança – se uma criança for totalmente dependente de você, converse com os pais ou
responsável a respeito do que você está fazendo e dê opções sempre que possível. Isto é
particularmente importante se você tiver de vestir e despir as roupas (não íntimas) da
criança ou onde haja contato físico para levantar ou ajudar uma criança a realizar ativida-
Não leve crianças para a sua casa ou local de trabalho, onde elas venham a car sozinhas
com você, não passe tempo de mais sozinho com uma criança longe dos olhos de outras
pessoas e evite levar crianças desacompanhadas em viagens de carro, mesmo se forem
curtas. Se estas situações forem inevitáveis, isso deve ocorrer somente com o total conhecimento
e permissão da pessoa encarregada no seu dive center ou dos pais da criança.
Se você machucar acidentalmente uma criança, se a criança parecer angustiada por
qualquer motivo ou se parecer que ela interpretou equivocadamente algo que você lhe fez,
relate imediatamente qualquer incidente deste tipo para outros colegas de trabalho e faça
um breve relato por escrito da situação. Os pais devem ser informados do incidente.
Fotografia, Filmagem e Publicação
mergulho em locais públicos ou piscinas particulares na presença de crianças.
4
Filosofia e Abordagem
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Filosofia e Abordagem
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Proteção à Criança Para Resorts e Lojas PADI Internacionais
• Utilize um formulário de permissão para solicitar e registrar a permissão dos pais
para uso da imagem da criança.
• Peça para a criança permissão para usar a imagem dela.
• Evite colocar os nomes das crianças (primeiro nome ou sobrenome) nas legendas das
• Use somente imagens de crianças vestidas adequadamente e dentro do contexto,
para reduzir o risco de uso inapropriado da imagem. As imagens dentro do
contexto e das atividades relacionadas ao mergulho devem focar na atividade
como um todo. A idade de uma criança é outro fator a ser levado em conta
quando decidir o que é apropriado ou não.
•
locais públicos das crianças sob seus cuidados.
• Garanta que todos os envolvidos (equipe, outros alunos, pais, fotógrafos autorizados,
etc.) compreendam a política relativa a realização de fotos, conheçam onde
política vigente.
• Garanta que todas as partes envolvidas (incluindo outros pais), tenham a permis-
• Guarde todas as fotos/imagens em um local seguro.
Treinamento
Proteção à Criança – Sempre que possível, disponibilize treinamento de proteção à
potenciais abusos. Programas de treinamento podem ser obtidos com as autoridades
locais e encontrados online.
Primeiros Socorros – Garanta que você e sua equipe tenham treinamento nos cursos
Emergency First Response Primary and Secondary Care, bem como no curso Care for
Children. Um registro por escrito de todas as lesões (no mínimo via Formulário de
Relatório de Incidente PADI) deve ser mantido no dive center e enviado à PADI. Um
dos pais ou responsável legal deve ser informado de todas as lesões ocorridas em menores
de idade e que tipo de tratamento de primeiros socorros foi administrado. A
assistência médica deve ser acionada para todas as emergências, sem demora.
O que é Abuso Infantil?
Abuso infantil é qualquer forma de maus tratos físicos, emocionais ou sexuais, bem
como falta de cuidados que acarretem em algum tipo de mal ou ferimento. Existem
quatro tipos principais de abuso infantil: abuso físico, abuso sexual, abuso emocional e
negligência. O agressor pode ser um membro da família ou pode ser alguém que a
criança encontra na comunidade, inclusive durante atividades de esporte e de lazer. Um
indivíduo pode abusar ou negligenciar uma criança diretamente, ou pode ser responsável
pelo abuso ao falhar em prevenir que outra pessoa venha a causar algum mal à criança.
• Abuso físico
incluindo bater, sacudir, jogar, envenenar, queimar, morder, escaldar, sufocar ou
afogar.
• Abuso sexual – quando adultos ou outros jovens se aproveitam de crianças para
vídeos, fotos) ou falar com elas de maneira sexualmente explícita também são
formas de abuso sexual.
• Abuso emocional – tratar continuamente uma criança de modo emocionalmente
hostil, com grande probabilidade de causar efeitos negativos graves e duradouros
no desenvolvimento emocional. Isto pode incluir dizer a uma criança que ela não
tem valor ou que não é amada, que não tem qualidades, ou que tem valor somente
em termos de satisfazer as necessidades de uma outra pessoa.
5

Proteção à Criança Para Resorts e Lojas PADI Internacionais
6
A criança pode exibir expectativas que não são apropriadas à sua idade ou nível de
desenvolvimento. O abuso emocional pode fazer com que a criança se sinta
amedrontada ou em perigo por ser agredida verbalmente, ameaçada ou insultada
constantemente, o que pode deixá-la nervosa ou retraída. O tratamento hostil a
emocional.
• Negligência – quando adultos falham em atender às necessidades básicas da
criança em termos físicos e/ou psicológicos, a ponto de que seja provável que
resulte em séria debilidade em termos de saúde ou no desenvolvimento da criança;
por exemplo, falha em fornecer alimentação, abrigo ou vestuário adequados, falha
em proteger uma criança contra danos físicos ou perigos, ou falha em garantir
acesso apropriado a tratamento ou assistência médica. A recusa de dar amor,
afeição e atenção à criança também pode ser uma forma de negligência.
Sinais de Abuso
Alguns indicadores de que uma criança pode estar sendo abusada incluem:
• Lesões inexplicáveis ou suspeitas, tais como hematomas, cortes, queimaduras,
particularmente se estiverem situadas em partes do corpo que normalmente não
sejam propensas a tais lesões.
• Uma lesão cuja explicação pareça inconsistente.
• A criança descreve o que parece ser um ato abusivo contra ela.
• Mudanças inexplicáveis de comportamento (ex: reclusão ou apresentar uma consciência
sexual inapropriada à idade).
• Envolver-se em comportamento sexualmente explícito.
• -
to próximo seria esperado.
•
• A criança é impedida de se socializar com outras crianças.
• Variações nos padrões de alimentação, incluindo excesso ou perda de apetite.
• Perda de peso sem motivo aparente.
• A aparência da criança torna-se gradativamente suja ou desleixada.
O que fazer se você suspeitar de abuso?
A equipe deve entrar em contato com a gerência da operadora de mergulho; a gerência
deve contatar imediatamente as autoridades policiais locais para determinar as atitudes
apropriadas a serem tomadas. O abuso de qualquer pessoa é crime e não deve haver
nenhum atraso em procurar as autoridades e seguir suas orientações. Se o abuso envolver
um Membro PADI, envie um Relatório de Garantia de Qualidade para o seu Escritório
PADI.
Filosofia e Abordagem
151

Filosofia e Abordagem
152
As Normas ISO e os
Cursos PADI
As normas para os Serviços de Mergulho Recreacional são desenvolvidos e aprovados pelos países
membros da International Organization for Standardization (ISO).
A organização PADI desempenha um papel de liderança na negociação destes padrões, um processo
que geralmente leva anos. Os representantes da PADI de várias regiões tomam parte no
processo de elaboração do projeto dos padrões, a fim de garantir que os padrões resultantes
estejam o mais próximo possível dos equivalentes dos cursos PADI. Equipes da PADI Americas,
PADI Asia Pacific, PADI Europe, PADI International Ltd e PADI Nordic vêm se envolvendo no
desenvolvimento das normas ISO.
Por que estas normas são importantes?
Aqui estão algumas razões:
• Cada norma ISO representa uma declaração de competência mínima para um nível de
mergulhador ou para um serviço, que foi aceita por um grupo internacional representando
a indústria do mergulho. Ao ser capaz de mostrar conformidade com estes padrões, você
aumenta sua proteção contra responsabilidade legal.
• As normas possibilitam que os consumidores façam comparações com relação a um produto
(neste caso o treinamento de mergulhadores), permitindo-lhes compará-lo com algum outro
padrão independente.
• As normas ISO podem ser usadas como uma ferramenta por organizações, tais como operadoras
de turismo, para ajudá-las a tomar decisões como, por exemplo, sobre quais agências
ou empresas de treinamento elas querem realizar parcerias.
• Países ou governos locais às vezes decidem impor regulamentações ao mergulho autônomo.
É mais provável que eles utilizem as normas ISO como base do que venham a criar regulamentações
totalmente novas. Quando há necessidade de regulamentações, é muito melhor
que elas façam sentido e que sejam executáveis.
As normas ISO aparecem listadas abaixo, com as equivalências no sistema PADI:
Título ISO Referência ISO Equivalente PADI
Introductory training programs to scuba diving ISO 11121 Discover Scuba Diving
Diver Level 1 – Supervised Diver ISO 24801-1 PADI Scuba Diver
Diver Level 2 – Autonomous Diver ISO 24801-2 Open Water Diver
Diver Level 3 – Dive Leader ISO 24801-3 Divemaster
Training programs on enriched air nitrox diving ISO 11107 Enriched Air Diver
Instructor Level 1 ISO 24802-1 Assistant Instructor
Instructor Level 2 ISO 24802-2 Open Water Scuba Instructor
Recreational scuba diving service providers ISO 24803 Dive Center or Resort

Cada uma destas normas se iguala a um programa ou nível de membro PADI. Isso significa que,
na realidade, pode-se dizer que um mergulhador ou membro que possui uma destas qualificações
atendeu aos requisitos da norma ISO relacionada, como se tivesse obtido duas credenciais de uma
só vez.
Isto representa ainda mais reconhecimento internacional das certificações PADI. As credenciais
PADI já são as mais reconhecidas na indústria do mergulho, mas as normas ISO as tornam
ainda mais fáceis de serem compreendidas internacionalmente. As normas ISO são um ponto de
referência internacional que pode ser utilizado para comparar as qualificações dos mergulhadores.
Isto quer dizer que é mais fácil para os mergulhadores viajarem e mais fácil para os Profissionais
PADI trabalharem internacionalmente.
Para obter cópias das normas, entre em contato com as respectivas organizações de normalização
do seu país. Para informações de contato, consulte a lista de membros no website www.iso.org.
Filosofia e Abordagem
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Filosofia e Abordagem
154

Procedimentos
de Afiliação
Procedimentos de Afiliação
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Procedimentos de Afiliação
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Solicitando Carteirinhas de
Certificação
Procedimentos para o PIC
Utilize os seguintes procedimentos para o uso do PIC, a fim de evitar atrasos e erros de processamento.
1. Use os envelopes PIC (ou o PIC online) para certificar alunos mergulhadores nos níveis de
não afiliação, tais como o PADI Scuba Diver, Junior Scuba Diver, Open Water Diver, Junior
Open Water Diver, Adventure Diver, Advanced Open Water Diver, Junior Adventure Diver,
Junior Advanced Open Water Diver, Rescue Diver, Junior Rescue Diver, Specialty Diver,
Skin Diver e TecRec.
2. Use os envelopes de Cartão de Conclusão do Emergency First Response, que não requerem
foto, para solicitar os Cartões de Conclusão do Emergency First Response.
3. Faça os alunos mergulhadores preencherem completamente os campos do envelope PIC
reservados ao aluno, incluindo informações como o endereço de contato e email, e assinarem
a declaração do aluno.
4. Como instrutor certificador, preencha os campos do envelope PIC reservados ao instrutor,
incluindo as informações relativas ao Dive Center/Resort PADI. Cheque se todas as informações
estão corretas e completas. Preencha os campos clara e cuidadosamente, com letra
de fôrma. Rubrique quaisquer mudanças/correções. O nome do Dive Center/Resort PADI
somente aparecerá na carteirinha de certificação do mergulhador quando o número atual do
dive center/resort for incluído no envelope PIC. Isto também garante que a certificação do
mergulhador seja registrada no arquivo do dive center/resort.
5. Inclua uma foto nítida de 4.5 cm x 5.7 cm/1 3 /4’’ x 2 1 /4’’, enquadrando o rosto e os ombros do
mergulhador. Como as carteirinhas são usadas para identificar o mergulhador, não são aceitas fotos
com óculos de sol ou com lentes fotocromáticas, chapéus/bonés ou tiradas embaixo d’água. Evite
fundos beges, amarelos ou de tom bronze. Escreva o nome do mergulhador no verso da foto.
• Os padrões exigem que você envie o PIC no prazo de até sete dias após a certificação,
a menos que o atraso seja causado pelo próprio aluno. Se não conseguir uma foto do
aluno mergulhador neste período, você pode enviar o PIC sem a foto e o seu Escritório
PADI armazenará as informações da certificação do mergulhador no banco de dados;
contudo, a carteirinha não será emitida até que o escritório receba uma foto. Isto permite
que você receba crédito pela certificação e que seu Escritório PADI confirme a
certificação via Dive Chek. Se o seu aluno mergulhador solicitar posteriormente uma
carteirinha e enviar uma foto, a carteirinha será emitida e será cobrado do mergulhador
uma taxa de reposição de carteirinha por este serviço.
6. Indique para onde as carteirinhas de certificação devem ser enviadas: para o instrutor, para o
Dive Center/Resort PADI ou para os mergulhadores. Se nada for indicado no envelope PIC,
as carteirinhas de certificação serão automaticamente enviadas para os mergulhadores.
7. Emita carteirinhas de certificação temporárias (incluídas nos envelopes PIC e PIC online) aos
mergulhadores que estejam aguardando suas carteirinhas de certificação permanentes.
8. Envie os envelopes PIC preenchidos para o seu Escritório PADI a fim de serem processados.
Os envelopes PIC enviados para o Escritório PADI incorreto são encaminhados para
o escritório apropriado para processamento (contudo, o tempo de processamento pode ser
mais longo quando os envelopes PIC precisarem ser encaminhados). Uma boa sugestão para
o instrutor, dive center ou resort é que eles próprios enviem pelo correio os envelopes PIC

dos seus alunos mergulhadores. Isto garante que os envelopes realmente sejam enviados e que
os Membros PADI recebam crédito pela certificação. Em algumas regiões, é útil enviar os
envelopes PIC por meio de um serviço de correspondência registrada.
9. Calcule pelo menos 14 dias para o processamento da carteirinha. Se você não receber as
carteirinhas de certificação depois de um período razoável, entre em contato com o seu
Escritório PADI para verificar se os envelopes PIC foram recebidos. Além de manter os registros
individuais dos alunos mergulhadores, sugere-se que você mantenha os Formulários de
Conclusão de Treinamento nos quais estão registrados nomes, datas dos cursos, contatos e
informações da certificação. Isto facilita fornecer informações para pesquisa de dados relativos
às carteirinhas de certificação extraviadas, caso haja necessidade.
10. Cartões de Validação PADI são enviados pelo correio juntamente com as carteirinhas de
certificação processadas. Oriente os mergulhadores para que mantenham seus cartões de
validação em um local seguro, já que eles facilitam a reposição de carteirinhas de certificação
perdidas ou danificadas.
Procedimentos de Certificação Pré-registrada
Ao pré-registrar os alunos mergulhadores, é possível disponibilizar as carteirinhas de certificação
para entrega no final do curso. Contudo, antes de oferecer este serviço aos alunos, leve em conta
se a duração do curso tornará praticável pré-registrar os alunos ou mesmo se os alunos realmente
concluirão o curso com você (por exemplo, um aluno pode precisar de transferência para concluir
o treinamento em outro local). Use os seguintes procedimentos para pré-registrar alunos e obter
as carteirinhas de certificação PADI:
Nota: Verifique se o pré-registro do aluno mergulhador é um serviço disponibilizado pelo seu Escritório PADI.
1. Use os envelopes PIC para solicitar carteirinhas de certificação para os níveis de não afiliação.
Indique no campo apropriado do envelope que você está solicitando uma carteirinha de certificação
para um mergulhador pré-registrado.
2. Faça os alunos mergulhadores preencherem todos os campos reservados ao aluno no envelope
PIC, incluindo endereço pessoal e email, e assinarem a declaração do aluno. Como instrutor
certificador, preencha os campos reservados ao instrutor no envelope PIC, incluindo
as informações relativas ao Dive Center/Resort PADI.
3. Inclua uma foto nítida de 4.5 cm x 5.7 cm/13 /4’’ x 21 /4’’, enquadrando o rosto e os ombros
do mergulhador.
4. Indique se as carteirinhas de certificação devem ser enviadas para o instrutor ou para o Dive
Center/Resort PADI. As carteirinhas pré-registradas não podem ser enviadas para o mergulhador.
5. Envie os envelopes PIC preenchidos para o seu Escritório PADI e calcule pelo menos 14 dias
para o processamento das carteirinhas.
6. Após receber as carteirinhas de certificação pré-registradas, não as emita aos alunos mergulhadores
até que todos os requisitos de certificação do curso tenham sido cumpridos.
7. Como instrutor certificador, assine e date os Cartões de Validação PADI anexos e emita-os
aos mergulhadores junto com suas carteirinhas de certificação permanentes.
8. Se você pré-registrou alunos no seu Escritório PADI e eles não se tornarão mergulhadores
certificados em um futuro próximo, destrua suas carteirinhas de certificação e os cartões de
validação. Notifique então seu Escritório PADI ou envie um Formulário de Notificação de
Cancelamento de Certificação para que os registros de certificação desses mergulhadores
sejam apagados. Retenha as carteirinhas de certificação dos alunos mergulhadores que concluirão
o treinamento em uma data posterior e emita-os assim que todos os requisitos de
certificação forem atendidos.
Procedimentos de Afiliação
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Procedimentos de Afiliação
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Procedimentos para Reposição de Carteirinhas
Para substituir uma carteirinha de certificação perdida ou danificada, ou obter uma nova carteirinha
de certificação para um mergulhador que mudou de nome, utilize os seguintes procedimentos:
1. Envie um envelope PIC para seu Escritório PADI e indique que é para a reposição de carteirinha
– carteirinha perdida ou alteração de nome. Inclua o máximo de informações da certificação
original – data da certificação, nível de treinamento e número do mergulhador. Faça
o mergulhador preencher os campos destinados ao aluno mergulhador, incluindo o endereço
atual, e anexe uma foto.
OU
2. Envie um Formulário de Substituição de Carteirinha de Certificação ao seu Escritório PADI.
Inclua uma cópia do Cartão de Validação PADI do mergulhador (se possível), preencha o
máximo de informações da certificação original, inclua a foto e a taxa de processamento.
Informações vagas, incompletas ou imprecisas podem tornar a verificação impossível; neste caso,
uma carteirinha de reposição não poderá ser emitida.
Procedimentos para Regraduação de Junior Diver
Para regraduar um Junior Diver quando o mergulhador completa 15 anos de idade, use os seguintes
procedimentos.
1. Envie um envelope PIC (ou online) para o seu Escritório PADI e indique que é para reposição
de carteirinha – regraduação de nível de certificação junior. Inclua o máximo possível
de informações da certificação original – data da certificação, nível de treinamento e número
do mergulhador. Faça o mergulhador preencher os campos destinados a aluno mergulhador,
incluindo o endereço atual, e anexe uma foto.
OU
2. Envie um Formulário de Substituição de Carteirinha para o seu Escritório PADI. Inclua uma
cópia do Cartão de Validação PADI do mergulhador (se possível), preencha o máximo de
informações da certificação original, inclua uma foto e a taxa de processamento.
Nota: Quando solicitar uma promoção, se já transcorreu mais de um ano desde a obtenção da certificação Junior
Diver, recomenda-se que o mergulhador conclua um programa Scuba Review.

Procedimentos de Aplicação
Use os seguintes procedimentos para evitar atrasos e erros no processamento quando enviar aplicações
de certificações PADI:
1. Utilize o formulário mais atual de aplicação para o nível correto de certificação. As aplicações
são necessárias para solicitar as certificações Master Scuba Diver, Divemaster e Assistant Instructor,
bem como para todas as certificações de educação continuada em nível de instrutor.
2. Faça os candidatos preencherem todos os campos da aplicação destinados ao aluno mergulhador,
incluindo o endereço pessoal e o email, e assinarem o formulário no local apropriado.
3. Como instrutor certificador ou verificador, preencha os campos reservados ao instrutor e
assine no local apropriado. Verifique se todas as informações estão corretas e completas. Preencha
clara e cuidadosamente em letra de fôrma. Rubrique quaisquer alterações/correções.
O nome do Dive Center/Resort PADI somente aparecerá na carteirinha de certificação do
mergulhador quando o número atual do dive center/resort for incluído na aplicação.
4. Inclua uma foto nítida de 4.5 cm x 5.7 cm/1 3 /4’’ x 2 1 /4’’, enquadrando o rosto e os ombros
do candidato. Como as carteirinhas são usadas para a identificação do mergulhador, não
são aceitas fotos com óculos de sol ou com lentes fotocromáticas, chapéus/bonés e tiradas
embaixo d’água. Evite fundos beges, amarelos ou de tom bronze. Escreva o nome do mergulhador
no verso da foto.
5. Cheque a lista atualizada de preços para as taxas de aplicação ou entre em contato com o seu
Escritório PADI para verificar o valor correto.
6. Anexe a documentação de apoio conforme exigida pela aplicação (é uma boa sugestão tirar
cópias de todos os anexos junto com a aplicação, antes de submetê-la ao seu Escritório PADI).
7. Envie a aplicação completa para o seu Escritório para processamento.
8. Calcule pelo menos 14 dias para o processamento da carteirinha. Se você não receber as
carteirinhas de certificação após um período razoável, entre em contato com o seu Escritório
PADI para confirmar se as aplicações foram recebidas.
Procedimentos de Afiliação
159

Procedimentos de Afiliação
160

2010
Desenvolvimento
de Instrutor
Desenvolvimento de Instrutor
161

FOLHAS DE TRABALHO
Índice
Análise SWOT 163
Plano de Marketing para Aquisição de Mergulhadores 167
Plano de Marketing para Educação Continuada 168
Diagnóstico de Desenvolvimento de Conhecimento 169
Workshop de Aconselhamento sobre os 4Es - 1 177
Workshop de Aconselhamento sobre os 4Es - 2 178
Gerenciamento das Habilidades em Águas Confinadas e
Ambiente de Águas Confinadas 179
Ensino Adaptativo 182
Gerenciamento de Mergulho em Águas Abertas 192
Preparando-se para Ensinar um Curso Open Water Diver 197
Preparando-se para Ensinar um Programa Adventures in Diving 198
INFORMAÇÕES
IE Candidate Statement of Understanding 164
Instructor Examination (IE) 165
Diretrizes para a Preparação de Apresentações de Ensino de
Desenvolvimento de Conhecimento 173
Problemas Normalmente Encontrados 184
Diretrizes para a Preparação de Apresentações de Ensino em
Águas Confinadas 189
Diretrizes para a Preparação de Apresentações de Ensino em
Águas Abertas 193
Desenvolvimento de Instrutor
162

Análise SWOT
Folha de Trabalho
SWOT é a sigla em inglês para Pontos Fortes, Pontos Fracos, Oportunidades e Ameaças (Strengths,
Weaknesses, Opportunities and Threats). É uma boa sugestão que em todos os ramos de negócios
ocasionalmente se faça este tipo de análise para avaliar a condição do negócio e para planejar estratégias
de crescimento no futuro.
1. Quais são os pontos fortes do negócio de mergulho na sua área?
2. Quais são os pontos fracos do negócio de mergulho na sua área?
3. Quais são as oportunidades de crescimento existentes no negócio de mergulho em sua área?
4. Quais são as ameaças existentes que podem desacelerar o crescimento do negócio de mergulho
em sua área?
Desenvolvimento de Instrutor
163

Declaração de Compreensão do Candidato ao IE
Esta declaração lhe informa sobre os requisitos de certifi cação do PADI Instructor Examination
(IE). É sua responsabilidade ler e rubricar as informações abaixo. Após ler e
discutir com o Instructor Examiner quaisquer dúvidas a respeito do conteúdo, assine e
date esta declaração.
1. Exames de Teoria do Mergulho
Serão aplicados exames escritos de Física, Fisiologia, Recreational Dive Planner, Habilidades
de Mergulho e Ambiente, e Equipamento. Cada exame consiste de 12 questões
de múltipla-escolha. Você deve passar em cada exame com uma pontuação de 75%
ou superior. Você terá no máximo uma hora e 30 minutos para completar todas as 60
questões dos cinco exames. Se você falhar em um dos cinco exames, uma segunda
chamada será aplicada. A segunda chamada só será permitida para um dos exames e
você terá 30 minutos para completar as 12 questões. A pontuação mínima para passar
na segunda chamada é de 75%. A falha em dois ou mais exames do desqualifi cará
para a obtenção da certifi cação durante este IE.
2. Exame dos Sistemas, Padrões e Procedimentos PADI
Este é um exame com consulta. Você pode usar o PADI Instructor Manual (na versão impressa
ou digital) e o PADI Instructor Candidate Workbook ou o PADI Guide to Teaching como
material de consulta. O exame consiste de 50 questões do tipo “verdadeiro ou falso” e
de múltipla-escolha. Você terá no máximo uma hora e 30 minutos para completar este
exame. A pontuação para passar no exame é de 75% ou superior e não há segunda
chamada para este exame. Uma pontuação inferior a 75% o desqualifi cará para a
obtenção da certifi cação durante este IE.
EXAMES ESCRITOS Rubrica ________
3. Apresentações de Desenvolvimento de Conhecimento
As tarefas do IE que você recebeu incluem dois tópicos de desenvolvimento de conhecimento
do Sistema PADI. Se você não obtiver sucesso na apresentação inicial, o
segundo tópico é a sua apresentação de segunda chamada. A pontuação para passar
na apresentação inicial é de 3.5 ou superior. Qualquer pontuação abaixo de 3.5 é
insufi ciente e lhe será dada a oportunidade de uma segunda chamada. A pontuação
para passar na segunda chamada é de 3.5 ou superior. Uma pontuação inferior a 3.5
na segunda chamada o desqualifi cará para a obtenção da certifi cação durante este IE.
DESENVOLVIMENTO DE CONHECIMENTO Rubrica ________
4. Apresentações de Ensino em Águas Confi nadas
As tarefas do IE que você recebeu incluem dois tópicos de águas confi nadas do
Sistema PADI. Durante as apresentações de ensino em águas confi nadas você deverá
demonstrar a habilidade que estiver ensinando. Um assistente instrucional pode ser
usado para ajudá-lo no controle do grupo e/ou para demonstrar habilidades que
requeiram duas pessoas. A falha em realizar uma demonstração resultará em uma
pontuação igual a 1.0 para toda a apresentação.
Se você não for bem-sucedido na apresentação inicial, o segundo tópico é a sua
apresentação de segunda chamada. A pontuação para a apresentação inicial é de
3.4 ou superior. Qualquer pontuação abaixo de 3.4 é insufi ciente lhe será dada a
oportunidade para uma segunda chamada. A segunda chamada requer uma pontuação
de 3.4 ou superior. Uma pontuação inferior a 3.4 na segunda chamada o
desqualifi cará para a obtenção da certifi cação durante este IE.
5. Circuito de Habilidades em Águas Confi nadas
Para demonstrar o domínio de habilidades, você realizará um circuito de habilidades
consistindo de cinco habilidades do Sistema PADI. A sua profi ciência é medida usando
os critérios de demonstração que constam no Formulário de Avaliação Para Águas
Confi nadas PADI.
a. A pontuação mínima para passar é uma soma de 17 pontos para todas as cinco
habilidades. Em cada habilidade a pontuação deve ser de 3.0 ou superior.
b. Se uma das pontuações for inferior a 3.0, mas você tiver inicialmente somado
17 pontos, lhe será dada uma oportunidade para uma segunda chamada, onde
você repetirá somente a habilidade em questão.
c. Se a sua pontuação for inferior a um total de 17 pontos no circuito de habilidades
inicial, lhe será dada uma oportunidade de repetir todas as cinco habilidades.
d. Pontuações iniciais de 1.0 ou 2.0 em duas ou mais habilidades, ou não passar
na segunda chamada, resultará em desqualifi cação para a obtenção da certifi
cação durante este IE.
ÁGUAS CONFINADAS Rubrica ________
6. Apresentações de Ensino em Águas Abertas
As tarefas do IE que você recebeu incluem dois tópicos do Sistema PADI. Durante esta
porção do IE, ambas as habilidades serão conduzidas durante um único mergulho em
águas abertas e será feita a média das duas pontuações que você obtiver. Sendo assim,
não haverá segunda chamada. A pontuação para passar nesta avaliação é uma média
de 3.4 ou superior. Uma média de pontuação inferior a 3.4 o desqualifi cará para a
obtenção da certifi cação durante este IE.
7. Demonstração de Resgate em Águas Abertas
Você deverá demonstrar competência no resgate de um mergulhador simulando
inconsciência/ausência de ventilação na superfície da água. A ênfase principal
desta avaliação está na iniciação adequada da ventilação com duas ventilações de
socorro completas e na manutenção de um ciclo adequado de ventilações consistindo
de uma ventilação a cada cinco segundos durante a avaliação. As seguintes
habilidades serão avaliadas:
a. Aproximação e. Proteção e manutenção das vias aéreas
b. Contato inicial f. Manutenção do ciclo de ventilações
c. Ventilações iniciais g. Remoção dos equipamentos
d. Estabelecer fl utuabilidade h. Reboque durante a reanimação
positiva
O Instructor Examiner conduzirá uma logística específi ca e realizará uma preleção antes
da avaliação inicial. A incapacidade de demonstrar adequadamente as habilidades
acima resultará em falha. Uma segunda chamadas será permitida. A falha na segunda
chamada o desqualifi cará para a obtenção da certifi cação durante este IE.
ÁGUAS ABERTAS Rubrica ________
8. Habilidades Gerais
Os Examinadores farão uma avaliação objetiva das suas habilidades gerais de mergulho
durante as sessões em águas confi nadas e abertas. Será exigido familiaridade e
competência totais em todas as habilidades prescritas no Sistema PADI. O esperado é
que você exiba níveis de habilidade com qualidade de demonstração, com base nos
critérios de demonstração contidos no Formulário de Avaliação para Águas Confi nadas.
A falha em exibir isto o desqualifi cará para a obtenção da certifi cação durante
este IE e exigirá a conclusão com sucesso de ambas as seções de águas confi nadas
e abertas no próximo IE.
9. Profi ssionalismo
A sua participação no IE fi ca a critério do Instructor Examiner. Se o seu comportamento,
atitudes ou ações forem considerados não profi ssionais, inapropriados ou tirarem a
atenção dos outros candidatos, você pode ser solicitado a se ausentar o IE. A exclusão
de um PADI IE resultará na perda das taxas do programa e da pontuação obtida nas
avaliações. Além disso, a exclusão por qualquer motivo exigirá uma permissão por escrito
da PADI para que você possa participar de outro IE completo.
10. Política de Reembolso
A taxa do IE não é reembolsável, seja parcial ou totalmente. A participação em IEs
subsequentes exige o pagamento das respectivas seções que você precisar repetir
(exames escritos, desenvolvimento de conhecimento, águas confi nadas e/ou abertas).
HABILIDADES GERAIS,
PROFISSIONALISMO E POLÍTICA DE REEMBOLSO Rubrica ________
11. Diretrizes para a Certifi cação
Demonstração de desempenho com pontuação abaixo da requerida em qualquer
área de avaliação resultará na não certifi cação como PADI Open Water Scuba
Diver. Para ter sucesso como candidato do IE, todas as áreas de avaliação devem
ser concluídas com sucesso no IE inicial, ou então dos segmentos apropriados em
IEs subsequentes. Há um período de espera obrigatório de 5 dias para a devida
remediação das falhas antes da participação em outro IE. A falha em três ou mais
seções em um primeiro IE, ou um primeiro IE incompleto, exigirá a participação e o
pagamento para outro IE completo. A falha em um segundo IE exigirá as remediações
prescritas pela PADI e a confi rmação por escrito de um PADI Course Director antes da
participação de qualquer IE subsequente.
12. Condição de Ensino
Os candidatos que obtiveram sucesso podem começar a ensinar assim que receberem
a confi rmação da PADI, o que ocorre depois que a documentação do IDC/OSWI/IE
tiver sido revisada e processada, e que os requisitos de seguro tiverem sido atendidos
(quando aplicável).
DIRETRIZES PARA A CERTIFICAÇÃO & CONDIÇÃO DE ENSINO Rubrica ________
Este documento assinado neste IE se aplica a qualquer IE subsequente durante
os próximos doze meses. Eu lí e compreendi as informações acima e
todas as minhas perguntas com relação aos requisitos de certifi cação me
foram respondidas satisfatoriamente.
Seu Nome (em letra de fôrma) ______________________________________________
Sua Assinatura ___________________________________________________________
Data de hoje (Dia/Mês/Ano) ______________________________________________
Nº 103DT (Rev. 8/09) © PADI 2010
Desenvolvimento de Instrutor
164

Instructor Examination (IE)
O IE é um programa avaliatório que testa a capacidade de ensino dos candidatos a instrutor, os
conhecimentos sobre teoria de mergulho, nível de habilidade aquática, entendimento do Sistema
PADI, atitude e profissionalismo, a fim de determinar se o candidato está ou não suficientemente
preparado para se tornar um PADI Open Water Scuba Instructor.
Os PADI IEs são avaliações padronizadas que utilizam critérios objetivos e que são conduzidas
por PADI Instructor Examiners. O local do IE, o ambiente de teste e as sessões de avaliação são
organizadas da forma mais propícia possível para avaliar a capacidade do candidato. Aqueles que
cumprem os requisitos de performance do IE obtêm uma certificação PADI Instructor (contanto
que todos os outros pré-requisitos também tenham sido atendidos).
Pré-requisitos e Requisitos de Inscrição
1. Conclusão com sucesso de um PADI IDC ou de um Programa OWSI no período de
12 meses da data de início do IE; ou, se for o terceiro IE, confirmação por escrito
do Course Director declarando que as medidas corretivas prescritas pelo Escritório
PADI tenham sido efetuadas.
2. 100 mergulhos registrados.
3. PADI Instructor Certificate of Completion que contém a data de conclusão do
OWSI/IDC e as seções de experiência de mergulho assinadas por um PADI Course
Director; ou um Certificado de Participação do PADI IE obtido pela participação
em um IE anterior.
5. PADI IE Enrollment Form e taxa.
6. Atestado médico assinado por um médico e emitido nos últimos 12 meses, atestando
aptidão para mergulhar.
Equipe, Local e Duração
Os PADI IEs são programas de dois dias conduzidos por membros da Equipe de um Escritório
PADI que são Instructor Examiners. Tradutores são aprovados pelo Escritório PADI e
assinam uma Declaração de Confidencialidade de Tradução.
Os IEs são conduzidos em locais aprovados pelo Escritório PADI, tais como hotéis ou escolas
que ofereçam instalações profissionais para reuniões e que atendam a critérios especificados.
Os candidatos a instrutor fornecem para si mesmos:
1. Transporte antes, durante e depois do IE.
2. Equipamentos de mergulho, incluindo cilindros e lastros.
3. Taxas para os pontos de mergulho em águas abertas, se necessário.
4. Tradutor e custos associados, se exigido.
Reavaliação
Os candidatos que obtêm sucesso em todas as áreas da avaliação recebem a certificação. Já os candidatos
que não obtêm sucesso devem esperar cinco dias antes de participarem do próximo
IE. Se os candidatos não obtêm sucesso em um ou dois componentes do IE, eles podem ser
reavaliados nestes segmentos somente em um segundo IE.
Desenvolvimento de Instrutor
165

166
Se não obtiver sucesso em um segundo IE, o candidato conclui um treinamento corretivo
conforme prescrito pelo Escritório PADI antes de participar de um terceiro IE.
Áreas de Avaliação e Política de Exame
O IE é concluído com sucesso ao se atingir as seguintes pontuações/competências:
Pontuações/Competências Segunda Chamada
75% em todos os 5 tópicos do Exame de Teoria de Mergulho 1 segunda chamada
em 1 tópico
75% no Exame de Sistemas, Padrões e Procedimentos Sem segunda chamada
3.5 na apresentação de Desenvolvimento de 1 segunda chamada
Conhecimento atribuída
3.4 na apresentação em Águas Confinadas atribuída 1 segunda chamada
Média de 3.4 nas duas apresentações em Águas Sem segunda chamada
Abertas atribuídas
3.0 nas 5 demonstrações de habilidades e obter 17 pontos Se a pontuação for inferior
no total a 17 pontos, é permitida
uma segunda chamada
das cinco habilidades. Se
em uma das habilidades
a pontuação for inferior
a 3.0, mas a somatória de
pontos for 17 ou superior,
uma segunda chamada é
permitida para aquela
habilidade. A pontuação
mínima da segunda
chamada é de 3.0 para
cada habilidade e não
menos de 17 pontos se as
5 habilidades forem
demonstradas.
Demonstrar um competente resgate de mergulhador 1 segunda chamada
Demonstrar competência em todas as habilidades —
de mergulho
Demonstrar comportamento, atitudes e ações profissionais —
A organização PADI se reserva o direito de modificar estes critérios conforme houver necessidade.
Certificação
Os candidatos que concluem o IE com sucesso são certificados após suas documentações serem
verificadas e processadas num Escritório PADI, incluindo a verificação da categoria de Emergency
First Response Instructor ou de instrutor de RCP/primeiros socorros de outra organização de
treinamento de assistência de emergência. Os novos instrutores obtêm a categoria em Condição
de Ensino assim que os requisitos de seguros são atendidos. Os novos instrutores já têm a Afiliação
PADI renovada para o ano em que concluíram com sucesso um IE.
Desenvolvimento de Instrutor

Plano de Marketing para Aquisição de Mergulhadores
Folha de Trabalho
Responda às perguntas abaixo para ajudá-lo a formular o seu plano de marketing:
1. Que grupo (ou público alvo) na sua região tem indivíduos com o melhor potencial
de se tornarem mergulhadores autônomos?
2. Que tipo de mensagem atrairá este grupo?
3. Que tipos de mídia ou veículos de comunicação você usará para atingir este grupo?
4. Com que frequência você vai direcionar seus esforços de comunicação para este grupo?
5. Como você medirá o sucesso dos seus esforços de marketing?
Desenvolvimento de Instrutor
167

168
Plano de Marketing para Educação Continuada
Folha de Trabalho
Responda às perguntas abaixo para ajudá-lo a formular o seu plano de marketing:
1. Em qual programa PADI de educação continuada você focará este plano de marketing?
2. Qual mensagem deixará os mergulhadores interessados a respeito deste programa?
3. Para quem será dirigido e quais veículos de comunicação você usará para comercializar
este programa?
4. Com que frequência você dirigirá os esforços de comunicação deste programa?
5. Como você medirá o sucesso dos seus esforços de marketing?
Desenvolvimento de Instrutor

Diagnóstico de Desenvolvimento de Conhecimento
Folha de Trabalho
Problema 1 – Em um grupo de quatro alunos mergulhadores do curso Open Water Diver, um
deles errou a questão 10, dois erraram a questão 11 e todos os quatro alunos erraram a questão
12 da Revisão de Conhecimento 1.
• Quais foram os objetivos de aprendizado em que os alunos falharam e onde você pode encontrar estas
informações?
Problema 2 – Vários alunos mergulhadores erraram a questão 6 da Revisão de Conhecimento do
Capítulo Três do curso Rescue Diver
• Qual foi o objetivo de aprendizado em que os alunos falharam e onde você pode encontrar estas
informações?
Problema 3 – Quatro candidatos responderam de modo incompleto a questão 9 da Revisão de
Conhecimento do Capítulo 2 do curso Divemaster.
• Qual foi o objetivo de aprendizado em que os alunos falharam e onde você pode encontrar estas
informações?
Problema 4 – Metade dos alunos mergulhadores responderam incorretamente a questão 6 da
Revisão de Conhecimento do AWARE – Conservação de Recifes de Coral.
• Qual foi o objetivo de aprendizado em que os alunos falharam e onde você pode encontrar estas
informações?
Problema 5 – A maioria dos participantes do curso teve problemas para compreender a questão
7 da Revisão de Conhecimento de Máximo Desempenho em Flutuabilidade.
• Qual foi o objetivo de aprendizado em que os alunos falharam e onde você pode encontrar estas
informações?
Problema 6 – Nenhum dos participantes do curso foi capaz de ler o manual AWARE - Our
World, Our Water, ou completar a respectiva Revisão de Conhecimento do curso Project
AWARE antes da sessão em sala de aula.
• Quais foram os objetivos de aprendizado em que os alunos falharam e onde você pode encontrar estas
informações?
Desenvolvimento de Instrutor
169

FORMULÁRIO DE AVALIAÇÃO DE DESENVOLVIMENTO DE CONHECIMENTO
Candidato ____________________________________________ Avaliador _________________________________________ Curso _______________________________________________
Tópico do Curso _________________________________________________ Guia de Lições ____________________________________________________ Data _______________________
ORIENTAÇÕES – A pontuação de 1-5 aparece abaixo de cada item. A pontuação corresponde ao nível de performance variando entre 1 (ruim) a 5 (excelente). Durante a
apresentação, registre a pontuação para cada item, no espaço reservado na margem direita, que melhor represente a performance do candidato. Para determinar a pontuação fi nal
some os subtotais e circule a nota fi nal correspondente. Uma performance para passar tem pontuação de 3.5 ou maior.
Desenvolvimento de Instrutor
170
III. SUMÁRIO SUBTOTAIS
1. Nenhuma tentativa ou cumpriu somente um dos seguintes:
a) Reforçou valor explicando quando e como a informação seria aplicada; ou
b) Revisou pontos chaves; ou
c) Declarou novamente os objetivos; ou
d) Promoveu educação continuada da PADI; ou
e) Promoveu a obtenção de equipamento de mergulho próprio ou experiências de viagens
de mergulho
2. Cumpriu dois dos cinco pontos do item 1.
3. Cumpriu três dos cinco pontos do item 1.
4. Cumpriu quatro dos cinco pontos do item 1.
5. Cumpriu todos os cinco pontos do item 1. ____________
I. INTRODUÇÃO SUBTOTAIS
1. Não foi feita, ou cumpriu apenas um dos seguintes:
a) Valor implícito dando o contato apropriado relacionado ao tópico designado; ou
b) Revisou ponto(s) chave do guia de lição designado ou linhas gerais do curso; ou
c) Forneceu a conduta apropriada (tomar notas, fazer perguntas, abrir o livro na página...); ou
d) Reforçou o valor eventual ao aplicar as informações a circunstâncias reais de mergulho.
2. Cumpriu dois dos quatro pontos do item 1.
3. Cumpriu três dos quatro pontos do item 1.
4. Cumpriu todos os quatro pontos do item 1.
5. Cumpriu os pontos a), b) e c) no item 1 e reforçou o valor imediato ao
aplicar as informações para o nível atual de treinamento. ____________
IV. ADMINISTRAÇÃO GERAL
A. MATERIAIS DIDÁTICOS COMPLEMENTARES
1. Não utilizou recursos
2. Cumpriu somente um dos seguintes:
a) Utilizou efi cientemente os Guias de Lição PADI ou apresentou outra forma de linhas gerais
quando o produto não existe; ou
b) Utilizou efi cientemente outros materiais PADI; ou
c) Utilizou efi cientemente equipamentos de mergulho como recursos de treinamento; ou
d) Utilizou efi cientemente recursos apropriados não relacionados ao mergulho que claramente
benefi ciaram o aprendizado.
3. Cumpriu dois dos quatro pontos do item 2.
4. Cumpriu três dos quatro pontos do item 2.
5. Cumpriu todos os quatro pontos do item 2. ____________
B. QUALIDADE DE VOZ, GESTOS e MANEIRISMO
1. Causou uma impressão negativa ou não profi ssional.* OU não atendeu a nenhum dos itens
seguintes:
2. Cumpriu somente um dos seguintes:
a) Usou efetivamente a voz e gestos para falar diretamente com os alunos; ou
b) Apresentou de forma fl uída com poucas consultas às anotações; ou
c) Interagiu ocasionalmente com os alunos de uma maneira efi ciente.
3. Cumpriu dois dos três pontos do item 2.
4. Cumpriu todos os três pontos do item 2.
5. Cumpriu os pontos a) e b) do item 2 e interagiu consistentemente com os
alunos de modo efi ciente _____________
Total de Pontos ___________
(dividido por 6 – ver o quadro abaixo)
PONTUAÇÃO FINAL ___________
II. CONTEÚDO
A. OBJETIVOS DE APRENDIZADO e ABRANGÊNCIA DO MATERIAL
1. Apresentou informações inseguras ou claramente imprecisas.* OU não cumpriu o objetivo
prescrito:
2. Cumpriu somente um dos seguintes:
a) Declarou objetivo(s) mensurável (mensuráveis); ou
b) Permaneceu dentro do escopo do tópico designado; ou
c) Forneceu exemplos específi cos de circunstâncias reais de mergulho; ou
d) Aplicou as informações ao ambiente local e ao nível atual de treinamento.
3. Cumpriu dois dos quatro pontos do item 2.
4. Cumpriu três dos quatro pontos do item 2.
5. Cumpriu todos os quatro pontos do item 2. ____________
B. SEQUÊNCIA e RELAÇÃO DO MATERIAL
1. Sequência foi aleatória e confusa.
2. Cumpriu somente um dos seguintes:
a) Sequência seguiu o guia de lição ou as linhas gerais do curso apropriados; ou
b) Indicou relações importantes com outros componentes do curso PADI (outros guias de lição,
sessões do curso, materiais educacionais, mergulhos em águas confi nadas, mergulhos em
águas abertas, etc.); ou
c) Citou exemplos específi cos ou benefícios dos cursos de educação contínua PADI; ou
d) Promoveu a aquisição de equipamentos ou viagens de mergulho relacionados.
3. Cumpriu dois dos quatro pontos do item 2.
4. Cumpriu três dos quatro pontos do item 2.
5. Cumpriu todos os quatro pontos do item 2. ____________
*Apresentar informações claramente incorretas ou que comprometam a segurança, ou causar Total de Pontos: 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
uma impressão negativa ou não profi ssional resulta em uma pontuação total da apresentação Pontuação: 1.0 1.2 1.3 1.5 1.7 1.8 2.0 2.2 2.3 2.5 2.7 2.8 3.0 3.2 3.3
de 1 – independentemente das outras pontuações obtidas na apresentação.
Total de Pontos para Aprovação: 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
Pontuação para Aprovação: 3.5 3.7 3.8 4.0 4.2 4.3 4.5 4.7 4.8 5.0
PRODUTO No. 10523-P (10/09) Versão 4 © PADI 2009

Título da Aula: _________________________________ Instrutor: _________________________________
Introdução
Contato/Valor:
Aplicação:
Ponto(s)-chave:
Conduta:
Corpo
Objetivo(s):
Exemplo(s) de circunstâncias reais:
Aplicação no ambiente local:
Formulário de Plano de Aula
PRODUTO No. 10530-P (Rev. 10/09) Versão 1.04 © PADI 2009
Desenvolvimento de Instrutor
171

172
Corpo (continuação)
Relação com outros componentes deste curso:
Exemplo(s) tirados de cursos PADI de Educação Continuada:
Equipamento(s) de mergulho relacionado(s) a ser(em) promovido(s):
Experiência de viagem de mergulho a ser promovida:
Sumário
Reforce o valor com a aplicação:
Revise o(s) ponto(s)-chave:
Cite novamente o(s) objetivo(s):
Promova a Educação Continuada PADI:
Promova a compra de equipamentos ou viagens de mergulho:
Desenvolvimento de Instrutor

Diretrizes para a Preparação
de Apresentações de Ensino
de Desenvolvimento de
Conhecimento
Use estas diretrizes para ajudá-lo a preparar as apresentações de desenvolvimento de conhecimento.
Ao seguir os quatro passos e as instruções abaixo, você usará os procedimentos de planejamento
adequados e rapidamente criará uma apresentação de ensino eficiente.
Passo Um
Identifique os objetivos de aprendizado e o escopo do tópico. Se você estiver apresentando informações
de um curso apoiado por um manual, vídeo ou produto multimídia da PADI, leia ou assista à
seção relacionada ao tópico que irá ensinar. Isto o deixará novamente familiarizado com o assunto
e permitirá que você saiba o que os alunos mergulhadores leram ou assistiram. Isto também lhe dá
uma percepção maior sobre o nível de detalhamento e de complexidade da sua apresentação.
Se o seu tópico for relativo a um curso que não possui materiais para o aluno mergulhador,
procure por outras fontes (ex: a The Encyclopedia of Recreational Diving), a fim de refrescar e de
complementar os seus conhecimentos.
Se o seu tópico for apoiado por Guias de Lições PADI, planeje usar os guias como principal
recurso visual durante a apresentação. Rever os guias de lições o ajudará a desenvolver e a organizar
os seus pensamentos. Isto também pode lhe dar idéias para outros recursos de treinamento
que você pode usar para aprimorar a sua apresentação.
Se não houver guias de lições disponíveis para o seu tópico, faça um esboço das linhas gerais
em um quadro negro/branco, transparência ou flip chart para serem usadas como recurso visual.
Certifique-se de que os recursos de treinamento ou outras ferramentas instrucionais contribuam
para a apresentação ao ajudá-lo a explicar ou demonstrar os conceitos principais.
Passo Dois
Preencha um Formulário de Plano de Aula. O Formulário de Plano de Aula (ou um documento
similar) contém as linhas gerais personalizadas da sua apresentação. Este formulário possui um
espaço para cada componente da apresentação, a fim de ajudá-lo a evitar a omissão de informações
importantes.
Certifique-se de identificar claramente os componentes principais do plano de aula usando um
marcador de texto ou uma cor diferente. Certifique-se de que o tamanho da sua letra ou da fonte
utilizada seja grande e legível o suficiente para ser lida durante a apresentação. Evite escrever frases
completas porque elas levam muito tempo para serem lidas e podem induzi-lo a ler textualmente
o plano de aula ao invés de explicá-lo de modo relaxado e fluido.
Use tantas páginas quanto forem necessárias. Experimente descobrir um formato de plano de
aula que melhor se encaixe ao seu estilo de apresentação.
Enquanto preenche seu Plano de Aula, revise o seguinte:
Desenvolvimento de Instrutor
173

174
Preparação e Introdução
1. Formule um contato para ganhar a atenção de uma maneira interessante e positiva e que
transmita o valor do tópico.
• Relacione o tópico a uma experiência pela qual os alunos mergulhadores já possam ter
passado.
• Faça alguma analogia entre o assunto e a experiência comum.
• Faça uma pergunta atípica ou estimulante.
• Conte uma história interessante ou relevante.
• Inclua algum tipo de recurso visual criativo ou interessante.
2. Forneça uma visão geral dos pontos-chave, a fim de dar aos participantes uma idéia de para
onde a apresentação vai se encaminhar e para ajudá-los a focarem no material. Siga os guias
de lição ou os pontos principais das linhas gerais da apresentação.
3. Explique a conduta esperada dos alunos mergulhadores descrevendo o que fazer e como interagir
com você durante a aula (tomar notas, fazer perguntas, consultar os manuais, sublinhar/
destacar, interromper se eu estiver indo muito rápido e ou se não estiver sendo claro, etc.).
4. Motive o aprendizado identificando o valor do tópico e criando uma necessidade de conhecer
o assunto. Declare valores realísticos em um contexto positivo e aplique as informações ao
nível atual de treinamento. Enfatize como o material pode ajudar a evitar ou lidar com uma
situação negativa.
Preparando o Corpo da Apresentação
1. Durante a maioria das apresentações, você fará uma declaração de objetivo de aprendizado
e então fornecerá aos alunos mergulhadores as informações que os ajudarão a cumprir tal
objetivo. Declare os objetivos ou requisitos de performance em termos mensuráveis, tanto na
forma de perguntas a serem respondidas quanto ações a serem completadas.
2. Para adaptar as informações às necessidades dos alunos mergulhadores e tornar o material
significativo:
• Após as declarações gerais, siga com exemplos específicos que se apliquem aos alunos
mergulhadores e ao ambiente local.
• Relacione o material a aspectos específicos dos mergulhos em águas confinadas ou abertas,
conforme apropriado para o curso.
• Dê exemplos de como o material está relacionado às ferramentas educacionais do mergulhador
ou outras experiências no curso.
• Use analogias para unir informações novas ou com as quais eles não estejam familiarizados
com aquelas que os mergulhadores já conhecem ou já tenham experimentado.
• Forneça uma ligação com a educação continuada e seus benefícios, com exemplos específicos.
• Relacione as informações com os equipamentos de mergulho e com os benefícios de
possuí-los.
• Relacione as informações com experiências de viagens de mergulho.
Preparando um Sumário
1. Repita o valor, descrevendo como e quando os mergulhadores aplicarão as informações. Relacione
as informações a uma situação ou aplique-as de forma imediata. Você pode integrar isto
como os pontos-chave.
2. Repita os pontos-chave, referindo-se de volta ao guia de lição ou às notas da apresentação.
Desenvolvimento de Instrutor

3. Repita os objetivos no tempo verbal presente ou peça para os alunos responderem perguntas
orientadas pelos objetivos.
4. Reforce qualquer promoção sobre educação continuada feita no corpo da apresentação.
5. Promova a aquisição de equipamentos ou de experiências de mergulho relembrando rapidamente
os mergulhadores sobre o que você mencionou durante o corpo da apresentação.
6. Dê aos alunos mergulhadores a chance de fazerem perguntas.
Passo Três
Revise o Formulário de Plano de Aula no contexto dos critérios de avaliação. Depois de terminar
de formular a sua aula, certifique-se de que ela esteja consistente com os critérios de Avaliação
de Desenvolvimento de Conhecimento. Ao compará-la com os critérios, você será capaz de identificar
quaisquer erros ou omissões antes de apresentá-la. Faça as seguintes perguntas — se você
conseguir responder “sim” a cada um dos itens, seu plano estará completo.
Introdução
1. Você tem um meio de ganhar a atenção da classe (pergunta, analogia, história interessante, etc.)?
2. O contato transmite uma atitude positiva e apropriada em relação ao tópico (assuma que
você tenha uma grande variedade de alunos mergulhadores — crianças, adolescentes, adultos,
etc.)?
3. Você tem uma declaração positiva de valor que identifique claramente por que as informações
são importantes e como elas se relacionam ao mergulho?
4. O valor foi declarado de um modo que está especificamente relacionado ao ambiente de
mergulho local ou ao curso de certificação em questão?
5. Você identificou os pontos-chave nos guias de lições ou nas linhas gerais do curso e fez
provisões para cobrir estes pontos?
6. Você criou uma declaração para dizer aos alunos mergulhadores o que eles devem fazer
durante a apresentação (tomar notas, fazer perguntas, consultar o manual, etc.)?
Conteúdo
7. Você preparou o corpo da apresentação seguindo as informações contidas no respectivo
manual do mergulhador ou nas linhas gerais da apresentação?
8. Os objetivos foram tirados diretamente do respectivo manual do mergulhador ou das linhas
gerais da apresentação?
9. Você incluiu todos os objetivos apropriados para o tópico?
10. As informações são suficientes para satisfazer os objetivos declarados?
11. Você tem exemplos de como as informações apresentadas se aplicam às circunstâncias reais
de mergulho ou do mergulho no ambiente local?
12. A sequência da apresentação segue os pontos-chave?
13. Você está pronto para explicar como os pontos dentro da apresentação estão interrelacionados?
14. Você está preparado para dar exemplos de como as informações se relacionam com outros
componentes dentro do curso (outros guias de lições, manual, vídeo, águas confinadas, águas
abertas, etc.)?
15. Você incorporou referências sobre como as informações se aplicam aos cursos PADI de educação
continuada?
16. Você identificou os equipamentos de mergulho que se relacionam ao tópico e incorporou
referências sobre a importância de possuir tais equipamentos?
Desenvolvimento de Instrutor
175

176
17. Você relacionou a viagem de mergulho ao tópico?
18. Você fez provisões para usar recursos visuais durante a sua apresentação (guias de lições, equipamentos
de mergulho, quadro negro/branco, manual, diagramas, etc. apropriados)?
19. Você planejou interagir com os alunos mergulhadores (fazendo-lhes perguntas, envolvendoos
nas demonstrações, etc.)?
Sumário
20. Você está preparado para repetir ou revisar os pontos-chave?
21. Você reenfatiza o valor destas informações conforme elas se relacionam com os pontos-chave?
22. Você tem exemplos de como e quando estas informações serão aplicadas?
23. Você está preparado declarar novamente os objetivos?
24. Você possui uma declaração que promova ou se vincule a um curso PADI de educação continuada?
25. Você tem uma declaração que promova ou se vincule à aquisição de equipamentos ou viagens
de mergulho?
Passo Quatro
Pratique a aula. A única maneira de descobrir como a sua aula parecerá quando for apresentada é
praticá-la em voz alta. Você pode descobrir uma diferença entre a maneira que um plano de aula
está escrito no papel e como você o executa. Ao praticar, você será capaz de ajustar o plano ao
mesmo tempo em que ganha confiança no seu desempenho.
Pratique falando consigo mesmo na frente de um espelho ou, ainda melhor, na frente de um
amigo ou colega de classe. Visualize a sala de aula que você usará, fale com clareza, utilize recursos
visuais, faça perguntas e imagine como os alunos mergulhadores as responderão. Se possível, grave
tudo em áudio/vídeo para que possa rever o seu desempenho. Faça os ajustes necessários.
Lembre-se de primeiro se concentrar no desenvolvimento da estrutura da apresentação e só
então trabalhe em refinar o estilo da apresentação. Outra vantagem de praticar envolve sentir-se à
vontade com o uso dos recursos visuais. Você também pode vir a descobrir que precisará de outros
recursos visuais para tornar a apresentação mais eficiente.
Desenvolvimento de Instrutor

Workshop de Aconselhamento sobre os 4 Es - 1
Folha de Trabalho
Tarefa ____________________________________________________________________
Use estes passos para organizar uma apresentação de vendas.
1. Preparação – liste as características e os benefícios:
(Por exemplo, máscara – característica: corpo de silicone transparente; benefício: ajuste confortável sobre a face)
2. Coleta de Informações – liste perguntas que ajudarão a identificar as necessidades e preferências
do mergulhador:
(Por exemplo, máscara – O que você gosta ou não gosta nas máscaras que já experimentou?)
3. Apresentação de Vendas – relacione as necessidades do mergulhador com os benefícios oferecidos:
(Por exemplo, máscara – uma máscara com corpo de silicone transparente tem um caimento mais suave sobre o seu rosto, deixa
mais luz penetrar, além de durar mais)
4. Lidando com Objeções – faça perguntas para identificar exatamente os argumentos contrários
do mergulhador, compreender as preocupações dele e então oferecer soluções alternativas:
(Por exemplo, máscara – O que você não gosta nesta máscara? Quais são as outras características que você está procurando em
uma máscara?)
5. Concretizando a Venda – peça ao mergulhador para comprar o item. Ofereça itens adicionais
que irão melhorar o uso do item principal:
(Por exemplo, máscara – líquido anti-embaçante, tira de reserva, etc.)
6. Acompanhamento – forneça informações adicionais sobre o item. Peça para o mergulhar entrar
em contato com você se surgirem quaisquer perguntas ou dúvidas a respeito do uso do item:
(Por exemplo, máscara – limpar completamente as lentes antes de usar a máscara pela primeira vez, enxaguá-la depois de cada uso,
evitar deixá-la exposta ao sol, etc.)
Desenvolvimento de Instrutor
177

178
Workshop de Aconselhamento sobre os 4 Es - 2
Folha de Trabalho
Tarefa ____________________________________________________________________
Use estes passos para organizar uma apresentação de vendas.
1. Preparação – liste as características e os benefícios:
(Por exemplo, curso Rescue Diver – característica: aprender sobre o uso do oxigênio de emergência; benefício: saber como administrar
oxigênio e ajudar um mergulhador ferido.)
2. Coleta de Informações – liste perguntas que ajudarão a identificar as necessidades e preferências
do mergulhador:
(Por exemplo, curso Rescue Diver – Você planeja obter a certificação Master Scuba Diver ou já pensou em se tornar um PADI
Divemaster?)
3. Apresentação de Vendas – relacione as necessidades do mergulhador com os benefícios oferecidos:
(Por exemplo, curso Rescue Diver – saber como ajudar outras pessoas aumenta a sua confiança e consciência pessoal como mergulhador.)
4. Lidando com Objeções – faça perguntas para identificar os argumentos contrários do mergulhador,
compreender as preocupações dele e então oferecer soluções alternativas:
(Por exemplo, curso Rescue Diver – Por que você acha que não está preparado para este treinamento? Que cronograma de curso
você prefere?)
5. Concretizando a Venda – peça ao mergulhador para adquirir o item. Ofereça itens adicionais
que irão melhorar o uso do item principal:
(Por exemplo, curso Rescue Diver – cursos Emergency First Response, pocket mask, kit de primeiros socorros, etc.)
6. Acompanhamento – forneça informações adicionais sobre o item. Peça para o mergulhar entrar
em contato com você se surgirem quaisquer perguntas ou dúvidas a respeito do uso do item:
(Por exemplo, curso Rescue Diver – cronograma de aulas, lista de equipamentos, tarefas de estudo independente, etc.)
Desenvolvimento de Instrutor

Gerenciamento das Habilidades em Águas Confinadas e
Ambiente de Águas Confinadas
Folha de Trabalho
Tarefa de Mergulho em Águas Confinadas ______________________________________
Ambiente de Águas Confinadas ______________________________________________
1. Quais são as necessidades especiais de logística, equipamentos ou de equipe existentes para
este mergulho?
2. Como você organizará a sequência das habilidades durante o mergulho – da primeira até a
última? (se você mudar a sequência listada no guia do instrutor, explique o motivo).
3. Onde você posicionará os alunos mergulhadores e os assistentes durante as demonstrações e
a prática das habilidades?
4. O que mais você precisa levar em conta para garantir que os alunos mergulhadores consigam
atender aos requisitos de performance (profundidade, distância, etc.)?
Desenvolvimento de Instrutor
179

Tarefas em Ambiente de Águas Confinadas
Ambiente #1 – Piscina Grande
• 25 metros/jardas por 40 metros/jardas
• a extremidade rasa possui um nível constante de 1 metro/3-4 pés de profundidade por 25 metros/
jardas de comprimento
• a extremidade funda possui um nível constante de 5 metros/15 pés de profundidade por 15 metros/
jardas de comprimento
• metade da piscina está em constante uso por pessoas praticando natação
• temperatura da água = 22° C/72° F
Vista Lateral
Vista Superior
Ambiente #2 – Piscina Pequena
• 7 metros/jardas por 10 metros/jardas
• o ponto mais raso tem profundidade de 1 metro/3-4 pés e suavemente declina para o ponto mais
fundo, com 3 metros/9 pés de profundidade
• temperatura da água = 28° C/82° F
3 m/j
5 m/j
Vista Lateral
Desenvolvimento de Instrutor
180
15 m/j
10 m/j
1 m/j
40 m/j
40 m/j
25 m/j
Vista Superior
10 m/j
1 m/j
25 m/j
7 m/j

Tarefas em Ambiente de Águas Confinadas
Ambiente #3 – Local de Águas Abertas Confinadas
• baía oceânica protegida
• fundo arenoso com algumas rochas
• a profundidade é de 1 metro/3 pés a aproximadamente 4 metros/jardas distante da costa, e suavemente
declina para 2 ½ metros/8 pés, a aproximadamente 30 metros/jardas da costa
• temperatura da água = 27° C/80° F
Vista Lateral
2.5 m/j
Ambiente #4 – Local de Águas Abertas Confinadas
• lagoa de água doce
• fundo de areia fina
• a profundidade é de 1 metro/3 pés a aproximadamente 3 metros/jardas distante da costa, e suavemente
declina para 5 metros/15 pés, a aproximadamente 12 metros/jardas da costa
• temperatura da água = 20° C/68° F
Vista Lateral
5 m/j
12 m/j
30 m/j
1 m/j
Vista
Superior
da Baía 30 m/j
Vista
Superior
da Lagoa
12 m/j
Desenvolvimento de Instrutor
181

182
Ensino Adaptativo
Folha de Trabalho
1. O que você faz se a porção rasa do seu local de mergulho em de águas confinadas é mais
funda do que a altura do seu aluno mais baixo?
2. Como você consegue adaptar as habilidade para um aluno mergulhador que possui uso limitado
dos braços?
3. Como você lida com dois alunos mergulhadores que distraem frequentemente um ao outro
durante um mergulho em águas confinadas?
4. O que você faz se um aluno mergulhador não é forte o suficiente para ficar em pé ou caminhar
para a água enquanto veste o equipamento completo de mergulho autônomo?
5. Que adaptações você pode ter de fazer para um aluno mergulhador que possui visão limitada?
Desenvolvimento de Instrutor

1. 2. 3. 4. 5.
PRANCHETA DE AVALIAÇÃO
DE APRESENTAÇÃO DE ÁGUAS
CONFINADAS
EXERCÍCIO
NOME
EXERCÍCIO
NOME
EXERCÍCIO
NOME
EXERCÍCIO
NOME
EXERCÍCIO
NOME
Ob Ob Ob Ob Ob
V V V V V
D D D D D
S S S S S
Or Or Or Or Or
T T T T T
F F F F F
Avaliador Data
I. CRITÉRIO DE PRELEÇÃO
1. Passou informação significativamente incorreta ou leu apresentação inteira a partir das notas.
2. Completou somente um dos seguintes quatro pontos:
a. Citou objetivo apropriado.
b. Claramente citou um valor realista para o exercício.
c. Adequadamente descreveu como fazer o exercício.
d. Explicou os sinais relacionados ao exercício e como a prática será organizada.
3. Completou 2 ou mais pontos.
4. Completou 3 ou mais pontos de forma efetiva com relação ao tempo.
5. Completou todos os 4 pontos de forma efetiva com relação ao tempo, fluída e relaxada.
U U U U U
D D D D D
Q Q Q Q Q
S S S S S
E E E E E
II. CRITÉRIO DE DEMONSTRAÇÃO
1. O candidato não realizou ou foi incapaz de realizar o exercício. (veja nota abaixo)*
2. Exercício realizado com dificuldade significativa, erro ou de uma forma que não podia ser visto
por alguns alunos.**
3. Exercício realizado corretamente, mas rápido demais para adequadamente exibir os detalhes do exercício.
4. Exercício realizado corretamente e lento o suficiente para adequadamente exibir os detalhes do exercício.
5. Exercício realizado corretamente, lentamente e com movimentos exagerados (pareceu “fácil”).
I I I I I
M M M M M
S S S S S
C C C C C
R R R R R
III. CRITÉRIO DE RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS
1. Perdeu problema, mergulhador poderia ter sido ferido. (veja nota)*
2. Perdeu problema ou respondeu inadequadamente, ainda que não tenha criado uma situação
perigosa. (veja nota)**
3. Respondeu corretamente, mas lentamente a um problema, ou nenhum problema ocorreu.
4. Respondeu corretamente aos problemas.
5. Respondeu corretamente e rapidamente aos problemas e reforçou a técnica adequada com
comunicação adicional depois dos problemas.
V V V V V
U U U U U
O O O O O
R R R R R
E E E E E
IV CRITÉRIO DE CONTROLE E ORGANIZAÇÃO
1. Perigoso ou violou Standards PADI. (veja nota)*
2. Desorganizado ou perdeu tempo, mas a segurança não foi prejudicada. (veja nota)**
3. Organizado, seguro e usou o tempo efetivamente.
4. Completou o item 3 e ofereceu reforço positivo ou usou assistente efetivamente.
5. Completou o item 3 e ofereceu reforço positivo e usou assistente efetivamente.
R R R R R
P P P P P
S S S S S
O O O O O
V V V V V
V CRITÉRIO DE REPRELEÇÃO
1. Completou somente um dos seguintes cinco pontos: 2. Completou 2 pontos.
a. Ofereceu reforço positivo específico, relacionado ao exercício. 3. Completou 3 pontos.
b. Identificou um problema que realmente ocorreu. 4. Completou 4 pontos.
c. Ofereceu uma solução relacionada ao problema ocorrido. 5. Completou todos 5 pontos.
d. Repetiu o objetivo.
e. Reforçou um valor realista para o exercício.
TOTAL DE PONTOS 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
NOTA FINAL 2.0 2.2 2.4 2.6 2.8 3.0 3.2 3.4 3.6 3.8 4.0 4.2 4.4 4.6 4.8 5.0
* Performance em áreas assim marcadas resultarão em uma nota final da apresentação 1,0 independentemente da performance no restante da apresentação.
** Performance em duas ou mais áreas assim marcadas resultarão em uma nota final da apresentação 2,0 independentemente da performance na preleção e repreleção.
Desenvolvimento de Instrutor
183
Produto No. 60575-P (Rev. 10/09) Versão 2.03 203PDJ9 PORTUGUÊS (PORTUGUESE) © PADI 2006 Todos direitos reservados.

184
Problemas Normalmente
Encontrados
1. Preparação e Montagem dos Equipamentos
• CE preso no lado errado do cilindro
• Cilindro muito alto, baixo ou solto na montagem do backpack
• Regulador conectado na torneira em posição invertida ou de modo incorreto
• Inflador de baixa pressão não conectado ou conectado de modo incorreto
• Torneira não aberta totalmente
• Cilindro deixado sozinho de pé
2. Colocação dos Equipamentos em Águas Rasas
• Snorkel do lado errado da máscara
• Tiras ajustadas de modo incorreto ou torcidas
• Mangueiras presas debaixo das tiras
• Equilíbrio incorreto — pendendo
3. Inflagem/Desinflagem do CE
• Pressionar o botão errado
• Inflagem insuficiente/excessiva
• Não apertar o botão de exaustão para abrir a válvula durante a inflagem oral
• Posição incorreta do corpo para a desinflagem
4. Recuperação e Desalagamento do Regulador
• Não em emitir um som contínuo ou não exalar quando o regulador está fora da boca
• Posição incorreta do corpo para encontrar o regulador pelos métodos de varredura ou
de busca
• Incapacidade de desalagar o regulador pelo método do sopro — sem ar para exalar
• Controle deficiente das vias aéreas — falta de cuidado ao inalar pela primeira vez depois
de desalagar o regulador
5. Desalagamento da Máscara
• Controle deficiente para alagar a máscara — água demais ou pouca água dentro da
máscara
• Posição incorreta da mão ou da cabeça para o desalagamento
• Incapacidade de exalar através do nariz ou exalar através da boca
• Exalação inadequada
• Vedação da máscara muito distante do rosto ou falha em vedá-la novamente contra o
rosto
6. Uso da Nadadeiras
• Joelhos dobrados — realizar pernadas a partir dos joelhos
• Pernas e tornozelos muito rígidos
• Nadadeiras não apontadas para trás
• Pernadas muito curtas ou muito amplas
Desenvolvimento de Instrutor

7. Flutuabilidade Neutra na Superfície
• Excesso/insuficiência de lastro
• Inflagem/desinflagem insuficiente/excessiva
8. Equalização e Natação Subaquática
• Incapacidade de equalizar
• Descer muito rápido para conseguir equalizar adequadamente
• Técnicas deficientes de pernada e de natação
• Ficar com flutuabilidade negativa ou positiva
9. Subidas e Descidas
• Deixar de executar os cinco passos de descida entre a dupla antes de descer
• Posição incorreta do corpo para desinflar o CE
• Liberar o ar rápido demais — descer muito rápido
• Tocar o fundo com força — sem controle da flutuabilidade
• Deixar de executar os cinco passos de subida entre a dupla antes de subir
• Inflar o CE para subir
• Subir rápido demais
• Posição incorreta do corpo para a subida — sem olhar para cima ou esticar o braço
acima da cabeça
10. Desmontagem dos Equipamentos
• Esquecer de purgar o ar das mangueiras
• Girar a torneira do cilindro no sentido errado
• Cilindro deixado sozinho de pé
11. Checagem de Segurança Pré-Mergulho
• Falha em lembrar-se das etapas
• Os membros da dupla não trabalham juntos
12. Entrada Sentada Controlada
• Posição incorreta do corpo para se levantar e girar para dentro d’água
• Bater contra a borda — falha em entrar na água numa distância suficiente da borda
• Instrumentos enroscados no deck
• Perda de equilíbrio durante a entrada
13. Respiração e Esgotamento do Snorkel
• Posição incorreta da cabeça ou do snorkel para respirar com facilidade
• Exalação insuficiente para esgotar o snorkel
• Levantar o rosto da água para esgotar o snorkel
• Controle deficiente das vias aéreas — falta de cuidado ao inalar pela primeira vez depois
de esgotar o snorkel
14. Troca do Snorkel/Regulador
• Posição incorreta da cabeça ou das mãos para executar a troca com facilidade
• Incapacidade de esgotar o snorkel ou o regulador
• Levantar o rosto fora d’água para esgotar o snorkel ou o regulador
• Controle deficiente das vias aéreas — falta de cuidado ao inalar pela primeira vez depois
de esgotar o snorkel ou o regulador
Desenvolvimento de Instrutor
185

186
15. Respiração Sem Máscara e Recolocação da Máscara Embaixo D’água
• Controle deficiente das vias aéreas — inalar água pelo nariz
• Cabelos, capuz ou tira presos por debaixo da vedação após recolocar a máscara
• Posição incorreta da mão ou da cabeça para o desalagamento
• Incapacidade de exalar pelo do nariz ou exalar pela da boca
• Exalação inadequada para desalagar a máscara
• Vedação da máscara muito distante do rosto ou falha em vedá-la novamente contra o
rosto
16. Lastreamento Adequado
• Excesso/insuficiência de lastro
17. Uso do Snorkel na Superfície com a Unidade Scuba
• Posição incorreta do corpo/flutuabilidade insuficiente para nadar com facilidade na
superfície
• Posição incorreta da cabeça ou do snorkel para respirar com facilidade
18. Remoção de Cãibras
• Posição incorreta do corpo para agarrar a ponta da nadadeira
• Flutuabilidade excessiva/insuficiente na superfície
19. Reboque de Mergulhador Cansado
• Flutuabilidade excessiva/insuficiente para nadar facilmente na superfície
• Posição incorreta de reboque prejudicando a capacidade de realizar pernadas
• Pernadas ineficientes para o reboque
20. Saída de Águas Profundas
• Dificuldade de remover os equipamentos
• Remoção dos equipamentos na ordem incorreta
• Deixar equipamentos caírem
• Flutuabilidade insuficiente
• Dificuldade de sair da água
21. Colocação do Equipamento Scuba e dos Lastros em Terra Firme
• Os duplas não trabalham juntos — falta de apoio
• Postura incorreta ou equilíbrio deficiente
• Tiras ajustadas de modo incorreto ou torcidas e mangueiras presas por baixo de equipamentos
• Checagem de Segurança Pré-Mergulho incorreta
22. Entrada em Águas Profundas
• Não checar a área de entrada antes de entrar na água
• Não segurar a máscara/equipamentos durante a entrada
• Entrar sem o regulador na boca
• Flutuabilidade insuficiente ao entrar na água
• Não fazer o sinal “ok” ou não se afastar da área de entrada
Desenvolvimento de Instrutor

23. Natação Sem Máscara
• Controle deficiente das vias aéreas — inalar água pelo nariz
• Falta de controle de flutuabilidade durante o nado
• Perda de direção ou pouca habilidade de natação
24. Flutuabilidade Neutra
• Posição incorreta do corpo/pernas
• Inflagem/desinflagem excessiva/insuficiente do CE
• Não permitir tempo suficiente antes de adicionar/liberar ar do CE
• Não respirar lenta e profundamente — ajuste fino do controle respiratório
• Usar mãos/pernas para se afastar do fundo
25. Uso da Fonte Alternativa de Ar
• Falha em sinalizar e alcançar a fonte alternativa de ar do dupla
• Dificuldade de alcançar, desalagar e respirar pela fonte alternativa de ar
• Não emitir um som contínuo ou não exalar quando o regulador está fora da boca
• Deixar de manter contato entre os duplas
• Coordenação/comunicação insuficiente entre os duplas durante o nado/subida
26. Respiração com Regulador em Débito Contínuo
• Pressionar o botão de purga de modo incorreto ou inadequado
• Vedar os lábios ao redor do bocal
• Controle deficiente das vias aéreas — respirar sem cuidado
• Posição incorreta da cabeça para respirar com conforto
27. Subida Livre de Emergência Controlada
• Posição incorreta do corpo/mãos para nadar
• Retirar o regulador da boca
• Não emitir um som contínuo
• Nadar muito rápido/devagar
• Falta de controle da flutuabilidade
28. Mergulho Livre a Partir da Superfície
• Hiperventilação incorreta antes de mergulhar
• Posição incorreta do corpo/pernas para mergulhar
• Flutuabilidade excessiva
• Dificuldade de equalizar durante a descida
• Posição incorreta do corpo/braço durante a subida
• Incapacidade de esgotar o snorkel
Desenvolvimento de Instrutor
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188
29. Levitação — Flutuabilidade Neutra
• Inflagem/desinflagem excessiva/insuficiente do CE
• Não esperar tempo suficiente antes de adicionar/liberar ar do CE
• Não respirar lenta e profundamente — ajuste fino do controle respiratório
• Usar mãos/pernas para manter a posição
30. Remoção e Recolocação do Sistema de Lastro na Superfície
• Flutuabilidade insuficiente
• Dificuldade de encontrar, liberar e segurar o sistema de lastro
• Perda de equilíbrio e posicionamento incorreto do corpo quando o sistema de lastro é
removido
• Dificuldade de recolocar e prender corretamente o sistema de lastro
• Mangueiras presas após a recolocação do sistema de lastro
31. Remoção e Recolocação da Unidade Scuba na Superfície
• Flutuabilidade insuficiente ou excessiva
• Dificuldade de encontrar e de liberar as tiras
• Falha em segurar-se na unidade ou em controlar a unidade scuba assim que ela é removida
• Dificuldade de recolocar e prender corretamente a unidade scuba — enroscos
• Mangueiras presas depois de recolocar a unidade scuba
32. Remoção e recolocação do Sistema de Lastro Embaixo D’água
• Dificuldade de encontrar, liberar e segurar o sistema de lastro
• Perda de equilíbrio e posicionamento incorreto do corpo quando o sistema de lastro é
removido
• Dificuldade de recolocar e prender corretamente o sistema de lastro
• Mangueiras presas depois de recolocar o sistema de lastro
33. Remoção e Recolocação da Unidade Scuba Embaixo D’água
• Dificuldade de encontrar e de liberar as tiras
• Regulador é puxado da boca durante a remoção da unidade
• Falha em segurar-se na unidade ou em controlar a unidade scuba assim que ela é removida
• Dificuldade de recolocar e prender corretamente a unidade scuba — enroscos
• Mangueiras presas depois de recolocar a unidade scuba
34. Exercício de Depleção de Ar
• Sinalizar incorretamente ou deixar de sinalizar
• Retirar o regulador da boca
Desenvolvimento de Instrutor

Diretrizes para a Preparação
de Apresentações de Ensino
em Águas Confinadas
Use estas diretrizes para ajudá-lo a preparar as apresentações de ensino em águas confinadas. Ao
seguir os seis passos e as instruções abaixo, você usará os procedimentos de planejamento adequados
e rapidamente criará uma apresentação efetiva de ensino.
Passo Um
Revise o requisito de performance no respectivo Guia do Instrutor PADI. O requisito de performance
para a habilidade a você atribuída é encontrado no guia do instrutor do curso e pode
também estar listado na Prancheta do curso ou Cue Cards do Instrutor. O requisito de performance
lhe diz exatamente o que os alunos mergulhadores devem alcançar.
Passo Dois
Revise as Recomendações de Conduta e de Habilidades para o respectivo curso neste manual.
As técnicas recomendadas são projetadas para ajudá-lo a formular um plano para garantir que os
alunos mergulhadores atendam aos requisitos de performance.
Lembre-se de que existem muitos métodos eficientes para se ensinar uma habilidade — as
técnicas recomendadas somente são um guia para você usá-las. Seu trabalho como instrutor é o de
adaptar os seus métodos de ensino às necessidades dos seus alunos mergulhadores e ao ambiente
de mergulho.
Você também deve ler a seção de um manual PADI que descreve a habilidade ou assistir à
demonstração da habilidade em um vídeo PADI. Ao ler o manual e assistir ao vídeo, você identificará
o que os alunos mergulhadores viram e poderá focar na importância para os alunos mergulhadores
de aprenderem a habilidade. Você também revisará os componentes cruciais da habilidade
e os procedimentos envolvidos na conduta da habilidade.
Passo Três
Anote os possíveis problemas que os alunos mergulhadores possam ter na execução da habilidade.
Retire-os da sua própria experiência com as habilidades ou do trabalho com alunos mergulhadores.
Ser capaz de reconhecer e de resolver problemas é importante para o aprendizado e segurança
do mergulhador. Você deve ser capaz de identificar um problema, determinar se ele coloca o aluno
mergulhador em perigo imediato e então corrigir o problema de modo a garantir a segurança e
reforçar o aprendizado.
Pensar nos problemas permite que você antecipe quais os problemas que podem ocorrer e
estar pronto para lidar com eles ou preveni-los. Isto também o ajudará a formular uma preleção
mais completa que inclua informações específicas de como evitar a maioria dos problemas mais
comuns.
Desenvolvimento de Instrutor
189

190
Passo Quatro
Preencha a sua Prancheta de Preparação de Aula em Águas Confinadas. Assim que você tiver
determinado o requisito de performance da habilidade, revisado as técnicas recomendadas
e identificado os problemas comuns, você está pronto para preparar a sua apresentação de
ensino.
A Prancheta de Planejamento de Aula deve ajudá-lo a incluir todos os elementos importantes.
Como você pode levar esta prancheta consigo embaixo d’água, ela será a sua principal fonte de
referência durante a apresentação. Esta prancheta oferece bastante espaço para escrever anotações
e o lembra de incluir os componentes necessários. Certifique-se de que a sua escrita seja grande
e legível suficiente para ser lida. Evite o uso de frases completas porque leva muito tempo para
serem lidas e aumenta a tendência de ler textualmente o plano de aula ao invés de explicá-lo de
maneira relaxada e fluída.
Passo Cinco
Revise a prancheta de preparação de aula no contexto dos critérios de Avaliação de Apresentação
de Ensino em Águas Confinadas. Ao compará-la com os critérios, você é capaz de identificar
quaisquer erros ou omissões antes de realizar a apresentação. Faça as seguintes perguntas — se
você conseguir responder “sim” para cada um dos itens, seu plano estará completo.
Preleção
1. A preleção inclui uma declaração clara do requisito de performance?
2. Há uma declaração realística do valor que claramente identifica por que a habilidade é importante
durante o mergulho?
3. A preleção detalha todas as etapas cruciais da habilidade ou as sub-habilidades?
4. Os alunos mergulhadores recebem orientação sobre como, onde e quando exatamente a
habilidade será executada?
5. A preleção menciona como você se comunicará embaixo d’água com os alunos mergulhadores?
Demonstração
6. Você determinou como demonstrar a habilidade lentamente e com movimentos deliberados,
detalhando cada componente?
7. Você praticou a habilidade e se sente à vontade com a qualidade da sua demonstração?
Controle e Organização
8. Você revisou as técnicas recomendadas neste manual e sabe quais técnicas usará para garantir
que os alunos mergulhadores atendam ao requisito de performance?
9. Você planejou onde posicionará os alunos mergulhadores e onde você e seus assistentes
estarão posicionados em relação aos alunos mergulhadores?
10. Você planejou como organizar o andamento da atividade para o uso eficiente do tempo?
11. Você sabe como informar aos alunos mergulhadores quando eles tiveram um bom desempenho?
Resolução de Problemas
12. Você sabe como responderá a qualquer um dos problemas normalmente encontrados ocorridos
durante a prática dos alunos mergulhadores?
13. Você levou em conta meios de conduzir a habilidade para minimizar problemas ou reduzir o
risco aos alunos mergulhadores caso ocorram problemas?
Desenvolvimento de Instrutor

Repreleção
14. Você levou em conta como fornecerá reforço positivo pelo desempenho dos alunos mergulhadores
através de declarações e elogios?
15. Você planeja declarar novamente o requisito de performance no tempo verbal presente?
16. Você pensou em como identificará problemas que ocorreram durante a prática da habilidade?
17. Você pensou em como irá sugerir maneiras de resolver estes problemas e melhorar o desempenho?
18. Você planeja reforçar o valor da habilidade?
Passo 6
Visualize e ensaie a apresentação para determinar como a sua preleção e repreleção irão acontecer.
Ao praticar em voz alta você pode descobrir uma diferença entre a maneira que aula está escrita
no papel e como você a apresenta. O ensaio permitirá que você faça ajustes finos da aula.
Se não puder praticar a sua apresentação em água confinadas, você ainda pode ensaiar usando
a visualização. Imagine-se falando com os alunos mergulhadores durante a preleção, demonstrando
a habilidade, orientando seus assistentes, conduzindo a prática da habilidade, detectando
e corrigindo problemas e fornecendo aos alunos mergulhadores reforço positivo. Ao visualizar
a apresentação, você pode identificar maneiras de melhorar o desempenho e perceber áreas que
precisam de mais atenção.
Desenvolvimento de Instrutor
191

192
Gerenciamento de Mergulho em Águas Abertas
Folha de Trabalho
Tarefa de Mergulho em Águas Abertas ________________________________________
Tarefa do Local de Mergulho _________________________________________________
1. Quais são as necessidades especiais de logística, equipamentos ou de equipe existentes para
este mergulho?
2. Onde você vai ancorar a estação de apoio de superfície e prender os cabos necessários?
3. Onde você posicionará os alunos mergulhadores e os assistentes para conduzir as habilidades
para este mergulho?
4. Como você organizará a sequência das habilidades dentro do mergulho?
5. O que mais você precisa levar em conta para garantir que os alunos mergulhadores consigam
atender aos requisitos de performance (profundidade, distância, etc.)?
6. Quanto tempo você terá para explorar o ponto de mergulho?
Desenvolvimento de Instrutor

Diretrizes para a Preparação
de Apresentações de Ensino
em Águas Abertas
Use estas diretrizes para ajudá-lo a preparar as apresentações de ensino em águas abertas. Ao seguir
os seis passos e as instruções abaixo, você usará os procedimentos de planejamento adequados e
rapidamente criará uma apresentação efetiva de ensino.
Passo Um
Revise os requisitos de performance no respectivo Guia do Instrutor PADI. Os requisitos de performance
para as habilidades a você atribuídas são encontrados no guia do instrutor do curso e
podem também estar listados na Prancheta do curso ou Cue Cards do Instrutor. O requisito de
performance lhe diz exatamente o que os alunos mergulhadores devem alcançar.
Passo Dois
Revise as Recomendações de Conduta e de Habilidades para o respectivo curso neste manual.
As técnicas recomendadas são projetadas para ajudá-lo a formular um plano para garantir que os
alunos mergulhadores atendam aos requisitos de performance.
Lembre-se de que existem muitos métodos eficientes para organizar a prática das habilidades
— as técnicas recomendadas são somente um guia para você usá-las. Seu trabalho como instrutor
é o de adaptá-las às necessidades dos seus alunos mergulhadores e ao ambiente de mergulho.
Você também deve ler a seção no respectivo manual PADI que descreve como a habilidade é
aplicada em águas abertas. Ao ler o manual, você identificará aquilo que os alunos mergulhadores
leram, revisará os componentes cruciais das habilidades e os procedimentos envolvidos na conduta
da habilidade.
Passo Três
Preencha a sua Prancheta de Preparação de Aula em Águas Abertas. Assim que você tiver determinado
o requisito de performance da habilidade e revisado as técnicas recomendadas, você está
pronto para preparar a sua apresentação de ensino.
A Prancheta de Planejamento de Aula deve ajudá-lo a incluir todos os elementos importantes.
Esta prancheta oferece bastante espaço para escrever anotações e o lembra de incluir os componentes
necessários. Certifique-se de que a sua escrita seja grande e legível o suficiente para ser
lida. Evite fazer uso de frases completas porque leva muito tempo para serem lidas e aumenta a
tendência de ler textualmente plano de aula ao invés de explicá-lo de maneira relaxada e fluída.
Lembre-se de que as apresentações de ensino em águas abertas devem enfatizar como adaptar e
aplicar as habilidades ao ambiente de águas abertas. Isto significa que geralmente você não precisa
incluir uma explicação detalhada sobre como executar a habilidade, nem demonstrar as habilidades
(entretanto, alguns cursos de educação continuada introduzem habilidades em águas abertas
e requerem preleções mais elaboradas).
Desenvolvimento de Instrutor
193

194
Passo Quatro
Revise a prancheta de preparação de aula no contexto dos critérios de Avaliação de Apresentação
de Ensino em Águas Abertas. Ao compará-la com os critérios, você é capaz de identificar quaisquer
erros ou omissões antes de realizar a apresentação. Faça as seguintes perguntas — se você
conseguir responder “sim” a cada um dos itens, seu plano estará completo.
Preleção
1. A preleção inclui uma declaração clara dos requisitos de performance?
2. Há uma declaração realística do valor que claramente identifica por que as habilidades são
importante durante o mergulho?
3. Os alunos mergulhadores recebem orientação sobre como, onde e quando exatamente a
habilidade será realizada?
4. A preleção menciona como você se comunicará embaixo d’água com os alunos mergulhadores?
5. A preleção revisa brevemente as etapas cruciais da habilidade?
Controle e Organização
6. Você revisou as técnicas recomendadas neste manual e sabe quais técnicas usará para garantir
que os alunos mergulhadores cumpram o requisito de performance?
7. Você planejou onde posicionará os alunos mergulhadores e onde você e seus assistentes estarão
posicionados em relação aos alunos?
8. Você planejou como organizar o andamento da atividade para o uso eficiente do tempo?
9. Você sabe como informar aos alunos mergulhadores quando eles tiveram um bom desempenho?
Resolução de Problemas
10. Você sabe como responderá a qualquer um dos problemas normalmente encontrados ocorridos
durante a prática dos alunos mergulhadores?
11. Você levou em conta meios de conduzir a habilidade para minimizar problemas ou reduzir o
risco aos alunos mergulhadores caso ocorram problemas?
Repreleção
12. Você levou em conta como fornecerá reforço positivo pelo desempenho dos alunos mergulhadores
com declarações e elogios?
13. Você planeja declarar novamente o requisito de performance no tempo verbal presente?
14. Você pensou em como identificará problemas que ocorreram durante a prática da habilidade?
15. Você pensou em como irá sugerir maneiras de resolver estes problemas e melhorar o desempenho?
16. Você planeja reforçar o valor da habilidade?
Passo Cinco
Visualize e ensaie a apresentação para determinar como a sua preleção e repreleção irão acontecer.
Ao praticar em voz alta você pode descobrir uma diferença entre a maneira que aula está escrita
no papel e como você a executa. O ensaio permitirá que você faça ajustes finos da aula.
Imagine-se conduzindo cada componente. Ensaie mentalmente a apresentação várias vezes,
imaginando variadas condições de água — visibilidade ruim, correnteza moderada, fundo lodoso,
Desenvolvimento de Instrutor

arrebentação, etc. Isto o prepara para lidar com quaisquer condições que encontrar. Ao visualizar
o local de águas abertas e os alunos mergulhadores embaixo d’água, você pode identificar maneiras
de melhorar o desempenho e perceber áreas que precisam de mais atenção.
Desenvolvimento de Instrutor
195

1. 2. 3. 4. 5.
EXERCÍCIO
EXERCÍCIO
EXERCÍCIO
EXERCÍCIO
EXERCÍCIO
EXERCÍCIO
EXERCÍCIO
EXERCÍCIO
EXERCÍCIO
EXERCÍCIO
PRANCHETA DE AVALIAÇÃO
DE APRESENTAÇÃO DE ÁGUAS
ABERTAS
NOME
NOME
NOME
NOME
NOME
Avaliador Data
Ob Ob Ob Ob Ob
V V V V V
R/D R/D R/D R/D R/D
S/O S/O S/O S/O S/O
T T T T T
F F F F F
Desenvolvimento de Instrutor
196
I. CRITÉRIO DE PRELEÇÃO
1. Passou informação signifi cativamente incorreta ou leu apresentação inteira a partir das notas.
2. Completou somente um dos seguintes quatro pontos:
a. Citou objetivo apropriado.
b. Claramente citou um valor realista para o exercício.
c. Adequadamente revisou/descreveu (se aplicável) como fazer o exercício.
d. Explicou os sinais relacionados ao exercício e sua conduta e como a prática será organizada.
3. Completou 2 ou mais pontos.
4. Completou 3 ou mais pontos com relação ao tempo.
5. Completou todos os 4 pontos de forma efetiva com relação ao tempo, fl uída e de maneira relaxada, e,
se aplicável, integrando habilidades múltiplas e uma instrução específi ca.
I I I I I
M M M M M
S S S S S
C C C C C
R R R R R
II. CRITÉRIO DE RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS
1. Perdeu problema, mergulhador poderia ter sido ferido. (veja nota)*
2. Perdeu problema ou respondeu inadequadamente ainda que não tenha criado uma situação perigosa.
(veja nota)**
3. Respondeu corretamente, mas lentamente a um problema, ou nenhum problema ocorreu.
4. Respondeu corretamente aos problemas.
5. Respondeu corretamente e rapidamente aos problemas e reforçou a técnica adequada com comunicação
adicional depois dos problemas.
U U U U U
P P P P P
A A A A A
C C C C C
M M M M M
III. CRITÉRIO DE CONTROLE
1. Inseguro, um mergulhador poderia ter sido ferido. (veja nota)*
2. Completou somente um dos seguintes quatro pontos: (veja nota)**
a. Posicionou os mergulhadores para estarem em seu campo visual direto durante a prática (exceto em
exercícios móveis)
b. Direcionou o assistente para uma posição que permitiu monitoramento consistente de todos alunos.
c. Comunicou-se claramente com o(s) aluno(s) realizando o exercício.
d. Durante a a prática, monitorou todos os alunos ao sinalizar para eles ou dirigiu o assistente a checar
cada aluno
3. Completou 2 pontos. 4. Completou 3 pontos. 5. Completou 4 pontos.
V V V V V
U U U U U
O O O O O
R R R R R
E E E E E
IV. CRITÉRIO DE ORGANIZAÇÃO
1. Violou os Standards PADI. (veja nota)*
2. Desorganizado ou perdeu tempo (veja nota)**
3. Organizou o mergulho de forma a permitir que os alunos efetivamente pudessem cumprir o(s) requisito(s)
de performance.
4. Completou o item 3 e ofereceu reforço positivo a cada mergulhador após o término do exercício.
5. Completou o item 4 e demonstrou consciência ambiental através do posicionamento e movimentação
do grupo.
R R R R R
P P P P P
S S S S S
O O O O O
V V V V V
V. CRITÉRIO DE REPRELEÇÃO
1. Completou somente um dos seguintes cinco pontos: 2. Completou 2 pontos.
a. Ofereceu reforço positivo específi co, relacionado ao exercício. 3. Completou 3 pontos.
b. Identifi cou um problema que realmente ocorreu. 4. Completou 4 pontos.
c. Ofereceu uma solução relacionada ao problema ocorrido. 5. Completou todos 5 pontos.
d. Repetiu o objetivo.
e. Reforçou um valor realista para o exercício.
TOTAL DE PONTOS 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
NOTA FINAL 2.0 2.2 2.4 2.6 2.8 3.0 3.2 3.4 3.6 3.8 4.0 4.2 4.4 4.6 4.8 5.0
* Performance em áreas assim marcadas resultarão em uma nota fi nal da apresentação 1,0 independentemente da performance no restante da apresentação.
** Performance em duas ou mais áreas assim marcadas resultarão em uma nota fi nal da apresentação 2,0 independentemente da performance na preleção e repreleção.
Produto No. 60574-P (Rev. 10/06) Versão 2.03 203PDH9 PORTUGUÊS (PORTUGUESE) © PADI 2006

Preparando-se para Ensinar um Curso Open Water Diver
Folha de Trabalho
Que passos você deve tomar para se preparar para ensinar um curso Open Water Diver?
Revisar:
Organizar:
Checar:
Planejar:
Desenvolvimento de Instrutor
197

198
Preparando-se para Ensinar um Programa
Adventures in Diving
Folha de Trabalho
Que passos você deve tomar para se preparar para ensinar um Programa Adventures
in Diving?
Revisar:
Organizar:
Checar:
Planejar:
Desenvolvimento de Instrutor