اشراف استاذ/ احمد شوقى مسئول الموهوبين واستاذة/منال سمير مسئولة التعلم الذكى

More documents

Recommendations

Info

المخرجات المتوقعة مناقشة األسس والنظريات الرئيسة المتعلقة برعاية الموهوبين.‏ وصف كتابي للعمل الذي يمكن أن يقوم به المعلم/المربي تجاه الطلبة/األطفال الموهوبين.‏ التعرف على أساليب التعرف على القدرات الذهنية العالية.‏ التعرف على خصائص األطفال/الطلبة الموهوبين والمبدعين.‏ التعرف على البرامج التي يمكن أن يتم تقديمها لرعاية القدرات الذهنية العالية.‏ مناقشة وجهات النظر المختلفة حول توفير برامج خاصة لرعاية الموهوبين.‏ عرض نتائج الدراسات العلمية حول أهم القضايا المتعلقة برعاية الموهوبين - مقدمة:‏ الموهبة نعمة من الخالق - عزَّ‏ وجلَّ‏ يهبها من يشاء،‏ والموهبة كالنبتة الغضة ال يستفاد منها إال إذا سقيناها وتعاهدناها بالرعاية واالهتمام،‏ وال يجد اآلباء والمعلمون الحاذقون صعوبة في اكتشاف مواهب أبنائهم وطالبهم؛ إذ تظهر آثار الموهبة على الطّ‏ ‏ِّفل في المنزل والطالب في المدرسة،‏ من خالل قدراته الحركيَّة واالنفعالية والتعبيرية،‏ وردود أفعاله واستجاباته مع والديه ومعلميه.‏ وما من شك في أنَّ‏ الموهوبين ثروة األمة الغالية،‏ ومستقبل ازدهارها وتفوقها إذا ما أحسنت رعايتهم،‏ وسَعَ‏ ‏ْت بجدية ودأب لتطوير ملكاتهم،‏ وتوفير ِّ الرّ‏ عاية النفسية واالجتماعية والصحية لهم،‏ ووضع البرامج اإلرشادية التي تضمن لهم نموًّ‏ ا نفسيًّا وعقليًّا واجتماعيًّا متكامالً.‏ ويحتاج الطالب الموهوبون إلى معلمين مؤثرين يبتعدون عن أسلوب التَّلقين،‏ ويركزون على التطبيق العملي،‏ واالستفادة من التقنية الحديثة،‏ والبحث عن التجديد واالبتكار والتميُّز،‏ وإثراء بيئة الفصل ما يفتح آفاقَ‏ اإلبداع أمام الموهوبين.‏ والمعلم المحبُّ‏ يتعهَّد طالبه بالنُّصح واإلرشاد والمحبة،‏ مَثَلُهُ‏ في ذلك مَثَلُ‏ المزارع الذي يُقوِّّم األغصان الغضَّة فتستقيم،‏ ويُزيل الحشائش الضارة؛ ليشتد عود النبتة،‏ ويروي األقاحي الذابلة لتعود لها نضارتها وفرحها.‏ يقول الدكتور الدمرداش سرحان:‏ لطريقة التدريسِّ‏ أثرٌ‏ كبيرٌ‏ في تحقيقِّ‏ أهدافِّ‏ التربيةِّ،‏ وينبغي أن نتذكَّرَ‏ هنا أنَّ‏ المعلمَ‏ ال يعلّ‏ ‏ِّمُ‏ بمادَّتِّه فحسب،‏ وإنما يعلّ‏ ‏ِّمُ‏ بطريقتِّه وأسلوبِّه وشخصيته وعالقاته الطيبة مع تالميذه،‏ وما يضربُه لهم من قُدوة حسنة ومثلٍ‏ أعلى.‏ تعريف الموهبة:‏ Giftedness لغويًّا:‏ وهب؛ أي:‏ أعطى بال مقابل،‏ والهبة هي الهدية،‏ والموهبة هي غدير الماء الصغير،‏ وقد عرفها اللغويون:‏ قدرة استثنائية أو استعدادًا فطريًّا غير عادي لدى الفرد للبراعة في فن أو نحوه.‏ اصطالحيًّا:‏ هي مفهوم بيولوجي متأصل؛ يعني:‏ ذكاء مرتفعًا،‏ ويشير إلى تطور متقدم ومتسارع لوظائف الدّ‏ ‏ِّماغ وأنشطته،‏ بما في ذلك الحس البدني والعواطف والمعرفة والحدس.‏ Creation - Invention )2( تعريف اإلبداع:‏ لغويًّا:‏ أبدع الشيء بدعه؛ أي:‏ استخرجه وأحدثه.‏ اصطالحيًّا:‏ قدرات مميزة ألشخاص مبدعين،‏ وقُدرة على إظهار السلوك اإلبداعي إلى درجة ملحوظة،‏ ويشمل السُّلوك اإلبداعي:‏ االختراع،‏ والتصميم،‏ واالستنباط،‏ والتأليف،‏ والتخطيط،‏ واإلبداع ليس تفكيرً‏ ا مزاجيًّا،‏ وإنَّما هو النظر للمألوف بطريقة غير مألوفة،‏ ثم تطوير هذا النَّظر ليتحول إلى فكرة،‏ ثم إلى تصميم،‏ ثم إلى إبداع قابل للتطبيق واالستعمال.‏ ‏)غيلفورد(.‏ تعريف التفوق:‏ لغويًّا:‏ تفوَّ‏ ق على قومه،‏ فاقهم وترفَّع عليهم.‏ Superiority - Excellence
-1 -2 اصطالحيًّا:‏ امتالك قدرات خاصَّة عند بعض الطالب تُؤهلهم للتفوُّ‏ ق في مجاالت معينة علمية أو أدبية أو فنية.‏ استنتاج‎1‎‏:‏ الطالب الموهوب قد ال يكون متفوقًا،‏ ولكنه أقرب إلى كونه مبدعًا.‏ استنتاج‎2‎‏:‏ الطالب المبدع قد ال يكون متفوقًا،‏ ولكنَّه أقرب إلى كونه موهوبًا.‏ استنتاج‎3‎‏:‏ الطالب المتفوق دراسيًّا ليس بالضرورة أن يكون موهوبًا أو مبدعًا.‏ مجاالت الموهبة:‏ يوجد ستة مجاالت عامة يمكن أن تظهر موهبة الطالب من خاللها.‏ - مجال مقدرة الذكاء العامة:‏ يبدو هذا الطالب ذكيًّا بشكل جلي في عدة مجاالت،‏ ومن الصَّحابة الكرام الذين برعوا في الذكاء علي بن أبي طالب - رضي هللا عنه.‏ مجال الميل لجانب علمي محدد،‏ قد يكون هذا الطالب متعلقًا بالرياضيات،‏ ولكنه يعاني اإلمالءَ‏ الغيبي،‏ ومن قال رسول هللا - صلى هللا عليه وسلم رضي هللا عنه الصحابة الموهوبين في هذه المجال معاذ بن جبل أمتي بالحالل والحرام معاذ بن جبل.‏ -: أعلم - -1 الذي أشار على النبي بحفر الخندق،‏ رضي هللا عنه مجال مقدرة التفكير المبدع:‏ ومن الصحابة الموهوبين في هذا المجال:‏ سلمان الفارسي وأبو بكر الصديق،‏ وما أكثرَ‏ مواقفَه في هذا المجال!‏ ومنهم عبدهللا بن عمر - رضي هللا عنه ذكرَ‏ اإلمام البخاري في صحيحه بابًا بعنوان:‏ ‏"باب طرح اإلمامِّ‏ المسألةَ‏ على أصحابه؛ ليختبر ما عندهم من العلم"،‏ وأخرج فيه حديث عبدهللا بن عمر:‏ أنَّ‏ النبيَّ‏ - صلى هللا عليه وسلَّم قال:‏ ‏))إنَّ‏ من الشَّجر شجرةً‏ ال يسقط ورقُها،‏ وإنَّها مثل المسلم،‏ حدّ‏ ‏ِّثوني ما هي؟((،‏ قال:‏ فوقع النَّاس في شجر البوادي،‏ قال عبدهللا:‏ فوقعَ‏ في نفسي أنَّها النخلة،‏ ث قالوا:‏ حدّ‏ ‏ِّثنا ما هي يا رسول هللا،‏ قال:‏ ‏))هي النخلة((.‏ - - - - -2 مجال مقدرة القيادة:‏ تتجلى في قوة شخصيَّة بعض الطالب،‏ وقُدرتهم على التأثير على زمالئهم،‏ واإلمساك بزمام األمور،‏ فكثيرً‏ ا ما نلحظ أن طالبًا في الفصل يَحظى بشعبيَّة كبيرة،‏ وتكون كلمته مسموعة،‏ ويظهر ذلك في تجمعات األطفال في الحدائق وأماكن األلعاب؛ حيثُ‏ تجد طفالً‏ ثَمَّة ِّ يوجّه عددًا كبيرً‏ ا من زُ‏ مالئه دون أن يعترض أحد،‏ ومن الصَّحابة الموهوبين في هذا المجال خالد بن الوليد،‏ وعمر بن الخطاب رضي هللا عنهما.‏ - -3 -4 -2 -3 -4 -5 مجال مقدرة في الفنون البصرية أو التمثيليَّة:‏ تتبدى هذه المقدرة عند بعض األطفال من خالل تفاعُلهم مع األراجيز واألناشيد،‏ وقُدرتهم على تقليد أصوات المنشدين،‏ وممن تميزوا في هذا الجانب حسان بن ثابت؛ حيثُ‏ كان شاعرً‏ ا ملهمًا،‏ وأبو موسى األشعري الذي تميَّز بحسن قراءة القرآن،‏ وبالل بن رباح مؤذن اإلسالم،‏ وصاحب الصوت النَّديّ‏ ِّ. مجال المقدرة الحركية:‏ تظهر المقدرة الحركية بشكل جلي عند بعض الطالب،‏ من خالل األنشطة ِّ الرّ‏ ياضية وغيرها،‏ كما تظهر من خالل استخدامِّ‏ اإليماءات والحركات الجسمانيَّة أو التعابير الوجهية؛ إلظهار أو تقليد المشاعر واألحاسيس.‏ الطالب الموهوبون:‏ يتميز الطالب الموهوب بما يلي:‏ 1- التفوق اللغوي ‏)التعبير(،‏ يَعرف مُفردات ال يعرفها أقرانه.‏ التفوق في القراءة ومهارات الكتابة.‏ التفوُّ‏ ق في الذاكرة ومرونة الفكر:‏ ‏)االستظهار،‏ الرياضيات(.‏ التفوق في المحاكمات المجردة.‏ التفوق في التفكير الرمزي.‏
Page 13 and 14: تطور مفهوم الموهبة]
Page 15 and 16: 1 2 3 4 5 6 1 تحديد التفو
Page 17 and 18: ‎1‎‏-إعداد خطة الو
Page 19 and 20: -15 -18 -20 : -4 -5 -6 -7 -8 -9 -10
Page 21 and 22: تُستخدم العديد من ا
Page 23: المرحلة الثالثة:‏
Page 27: -10 -11 -12 -13 -14 -15 -16 -17 -18

اشراف استاذ/ احمد شوقى مسئول الموهوبين واستاذة/منال سمير مسئولة التعلم الذكى

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?