inklusionsguide - Mit BUF

Overgange
På daginstitutionsområdet anbefales det at samarbejde omkring ”overgange i børns liv” således, at
børnene oplever overgangene så glidende og overlappende som muligt. Der skal arbejdes med at understøtte
børnenes følelser af at kunne honorere de krav, der stilles i deres kommende primærmiljø. Dette
kan eksempelvis gøres ved at besøge den kommende skole og omvendt eller ved afholdelse af fællesarrangementer
for børnehaveklassen og de børn, der skal starte i skole.
Det er vigtigt ved børns skolestart, fordi de ikke har mulighed for at vide, hvad det kræver af dem, før
de har været på besøg på skolen. Det er især børn i udsatte positioner, der har brug for denne tryghed,
fordi de i forvejen er sårbare. De har typisk brug for en forudsigelig og struktureret hverdag for at kunne
overskue deres verden.
Når inklusionsindsatsen bliver understøttet i institutionen, er der stor sandsynlighed for, at de ”redskaber”,
der indgår i det daglige arbejde, bliver anvendt på en inkluderende måde.
Arbejdet med inkluderende miljøer
De følgende ”redskaber” til at skabe et mere inkluderende miljø er valgt ud blandt mange mulige, fordi
de kan være medvirkende til, at den tidlige indsats bliver inkluderende på daginstitutionsområdet.
Læsepolitik for Københavns Kommune underbygger inklusion
For at være inkluderet som en værdifuld deltager i fællesskabet kræves det, at den enkelte er i stand til
at kommunikere målrettet. Dette skal der skabes forudsætninger for så tidligt som muligt. Derfor er
det vigtigt, at børn støttes i at tilegne sig sprog, begreber og symboler, således at sproget kan bruges til
tænkning, planlægning og ikke mindst i kommunikation med andre børn og voksne. Barnet har brug
for sociale og kommunikative færdigheder for at blive ligeværdige medlemmer af fællesskabet og dermed
knytte sociale bånd. Derfor anbefales det at indføre sprogstimulerende og skriftsproglige aktiviteter.
Dette kan eksempelvis være sanglege, dramalege, sproglege, etc., der beskrives i Københavns Kommunes
læsepolitik [5].
Der skal laves en handlingsplan for, hvordan institutionen arbejder med læsepolitikken, men der er
ingen krav til, hvordan handlingsplanen skal opstilles.
Børnemiljøvurderinger
I alle dagtilbud udarbejdes en skriftlig børnemiljøvurdering, som indeholder en kortlægning af dagtilbuddets
fysiske, psykiske og æstetiske børnemiljø. Børnemiljøvurderingen gør det muligt at måle, om
de enkelte børn føler sig inkluderet i institutionen, herunder om de oplever livsglæde, som eksempelvis
handler om deres oplevelse af ”her er godt at være”.
Børnemiljøet i vuggestuer, børnehaver, integrerede institutioner skal kortlægges via spørgeskemaer eller
pædagogisk observation. Dette gør det muligt at få øje på positive og negative forhold i dagtilbuddets
børnemiljø.
Der kan laves en handleplan, hvor børnemiljøet beskrives, vurderes og hvor der følges op på dette.
Handleplanen kan eksempelvis integreres i årsplanen. Inklusionskoordinatoren eller den pædagogiske
konsulent kan bruges som sparringspartnere i opstartsfasen på dette arbejde for at hjælpe med at skabe
et inkluderende fokus.
22