Endelig skabelon for uddannelsesordning - ZBC
Endelig skabelon for uddannelsesordning - ZBC
Endelig skabelon for uddannelsesordning - ZBC
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Uddannelsesnævnet 1. januar 2011<br />
- i specialet Økonomi er eleverne fritaget <strong>for</strong> det bundne specialefag Introduktion<br />
til Økonomi<br />
Til afsnit 4 – Kompetencemål <strong>for</strong> hoved<strong>for</strong>løbet<br />
Skolen<br />
Den enkelte elev skal opleve, at der er progression i <strong>for</strong>hold til skolebaggrund. Den<br />
teoretiske undervisning må ikke være en gentagelse i <strong>for</strong>hold til grund<strong>for</strong>løb eller<br />
andre adgangsveje til hoved<strong>for</strong>løbet. Hvor emner, som eleverne har beskæftiget sig<br />
med på grund<strong>for</strong>løbene, tages op igen i hoved<strong>for</strong>løbene, er det væsentligt, at eleverne<br />
oplever en progression. Elevernes umiddelbare genkendelse af ”emnet” fra tidligere<br />
skal der<strong>for</strong> erstattes med en oplevelse af ”at lære mere”.<br />
Undervisnings<strong>for</strong>løb kan tilrettelægges med<br />
- Stigende sværhedsgrad, fx i sprogfærdighed<br />
- Stigende kompleksitet, fx at færdigheder eller begreber skal anvendes i situationer<br />
af stigende kompleksitet eller at færdigheder skal anvendes i nye situationer<br />
- Stigende krav om at kunne sætte i sammenhæng eller se <strong>for</strong>skelle<br />
- Stigende krav om selvstændighed i opgaveløsningen<br />
Praktikken<br />
Det faglige udvalg har til brug <strong>for</strong> uddannelsesplanlægning udarbejdet vejledende<br />
praktikplaner <strong>for</strong> specialerne. Planerne kan hentes på udvalgets hjemmeside<br />
(www.kontor.uddannelsesnaevnet.dk og www.omkof.uddannelsesnaevnet.dk ), og<br />
praktikmålene fremgår desuden af Elevplan.<br />
Udvalgets fastlæggelse af praktikmål og tilhørende oplæringsfunktioner tager udgangspunkt<br />
i taksonomien Kende, Kunne og Beherske;<br />
- Kende: Eleven kender og kan gøre rede <strong>for</strong> virksomhedens praksis. Eleven skal<br />
in<strong>for</strong>meres om virksomhedens praksis på området og have en overordnet <strong>for</strong>ståelse<br />
af områdets betydning og sammenhæng med andre områder.<br />
- Kunne: Eleven kan under vejledning eller i samarbejde med andre løse arbejdsopgaverne<br />
inden <strong>for</strong> området evt. på en sådan måde, at eleven udfører dele af en<br />
arbejdsopgave selvstændigt.<br />
- Beherske: Eleven kan ved afslutningen af uddannelsen udføre opgaverne inden<br />
<strong>for</strong> området selvstændigt fra start til slut. Eleven kan <strong>for</strong>midle sin viden og erfaring,<br />
dvs. <strong>for</strong>klare andre om opgaveløsningen.<br />
Udvalgets fastlæggelse af taksonomi <strong>for</strong> praktikmålene skal sikre overensstemmelse<br />
med taksonomien <strong>for</strong> fagene, således at indlæring på niveauer Kende, Kunne, Beherske<br />
følger indlæring på niveauerne Begynder, Rutineret, Avanceret.<br />
Med henblik på at nå målene <strong>for</strong> uddannelsen skal virksomheden tilrettelægge uddannelsen<br />
sådan, at eleven får mulighed <strong>for</strong> i slutningen af praktiktiden at arbejde selvstændigt<br />
under anvendelse af de færdigheder, der er erhvervet gennem praktikuddannelsens<br />
<strong>for</strong>skellige funktioner. Den praktiske oplæring skal desuden understøtte udviklingen<br />
af elevens personlige kvalifikationer og udvikle elevens evne til samarbejde<br />
og til at løse nye problemstillinger.<br />
Side 4 af 20
Change language