Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
De vigtigste empiriske metoder er:<br />
Deltagende observation, suppleret med<br />
den historiske metode og den dokumentariske<br />
metode.<br />
en LeVende organisme<br />
<strong>Kofoeds</strong> <strong>Skole</strong> er en levende og dynamisk<br />
organisation, en organisme, der<br />
fremtræder som en helhed. En undersøgelse<br />
af de enkelte dele vil bidrage<br />
til den faktuelle beskrivelse og analyse,<br />
men en egentlig forståelse af fænomenet<br />
vil først være mulig i det øjeblik, det<br />
erkendes i sin komplekse virkelighed,<br />
der er mere end summen af de enkelte<br />
dele.<br />
Der er tale om et fænomen, som er<br />
langt mere og andet end en enhed og<br />
endimensional, empirisk størrelse. Derfor<br />
er det nødvendigt at bruge andre<br />
forskningsmetoder end blot at samle<br />
empiriske fakta og analysere disse. Den<br />
kvalitative metode, et hermeneutisk tolkningsprincip<br />
og en holistisk synsvinkel,<br />
må også anvendes for at nå til fuld forståelse<br />
af fænomenet.<br />
en komBination af en række<br />
metoder<br />
Set i forhold til ønsket om og behovet for<br />
empirisk-analytisk og derfor sikker - men<br />
begrænset - viden, er det udgangspositionen,<br />
at der foreligger data fra observationer<br />
over en længere periode: Først<br />
12 år (1982 -1994) og dernæst en lige så<br />
lang periode (1995-2007), hvor kravene<br />
til et eksperiment i nogen grad har været<br />
opfyldt: De interne betingelser før, under<br />
og efter eksperimentet er kendt. En stor<br />
del af oplysningerne er således sammenhængende<br />
over tid, hvilket er i god overensstemmelse<br />
med ønsket om at undersøge<br />
indsatsen og udviklingen på skolen<br />
i dybden og ikke blot punktuelt.<br />
metode<br />
Men man kan selvfølgelig ikke etablere<br />
en kontrolgruppe eller gentage forsøget<br />
i snæver forstand. Et krav om intersubjektivitet:<br />
flere, indbyrdes uafhængige<br />
menneskers objektive iagttagelser og<br />
undersøgelser under nøjagtig de samme<br />
omstændigheder er heller ikke let at<br />
imødekomme.<br />
Næste gang der bliver foretaget en<br />
undersøgelse, vil mange faktorer og<br />
variabler på og uden for skolen være<br />
ændret. Man vil næppe kunne sikre sig,<br />
at det er samme objekt under uændrede<br />
betingelser, der bliver undersøgt.<br />
Derfor er der anvendt en undersøgelsesmetode,<br />
som i stigende grad bliver<br />
gængs i samfundsvidenskaben, når et<br />
system med mennesker skal undersøges<br />
i en interaktiv situation: En kombination<br />
af den positivistiske, empirisk-analytiske<br />
metode og den humanistiske med en fortolkende,<br />
hermeneutisk fremgangsmåde.<br />
5<br />
samtidig oBserVation og<br />
metodetrianguLering<br />
Anvendelse af samtidig observation er<br />
velfunderet gennem min mangeårige<br />
beskæftigelse på stedet, hvilket også<br />
giver en god baggrund for en pålidelig<br />
basisforståelse af emnets egenart. Dette<br />
tætte og engagerede forhold har så<br />
til gengæld stillet særlige krav om neutralitet,<br />
objektivitet og kritisk indstilling<br />
5. Se hertil: Emil Kruuse: Kvalitative forskningsmetoder. København 1996, S.<br />
25 og 159. Og Heine Andersen: Videnskabsteori og metodelære. København<br />
1994. S. 160 og 275 f. Den empirisk-analytiske forskningsmetode er<br />
derfor suppleret og kombineret med den kvalitative, den hermeneutiske<br />
metode, hvor det først og fremmest er det ideografiske udgangspunkt,<br />
som dominerer. Den teoretiske begrebsdannelse er nøje knyttet sammen<br />
med den hermeneutiske cirkel eller snarere spiral, hvor helhedsforståelsen<br />
danner forudsætning for forståelse og fortolkning af delen og omvendt.<br />
Man er kort sagt nød til at anvende en holistisk fremgangsmåde for at<br />
nå et godt videnskabeligt resultat. Se hertil Laila Launsø og Olaf Rieper:<br />
Forskning om og med mennesker. København 1995. S. 28 og 148 ff. Og<br />
Heine Andersen: op. cit., S. 30.<br />
vejen fra hjertet.indb 27 02/06/08 13:55:03<br />
27<br />
Vejen fra Hjertet
Change language