Download opgaven her. - Idræt i folkeskolen

Bachelorprojekt Idræt UC Syddanmark Stine Beck Jensen
Elevmedbestemmelse Læreruddannelsen L280131
forstå viden, teknologi og medier i deres umiddelbare fremtrædelsesform, men også gør mennesket
i stand til at se bagom deres fremtrædelsesform, og forstå hvordan de er blevet til og fungerer.
Den politisk-etiske tilværelseskompetence indeholder politisk bevidsthed og handlekompetence,
herunder også markedsøkonomiske og mediestyrede forhold samt demokratiske rettigheder og
pligter og politisk frigørelse. 29
Tønnes Hansen nævner her handlekompetence, som er idrætsfagets dannelsesideal. Jeg vil senere i
opgaven kort beskrive handlekompetence som dannelsesideal, og diskutere vigtigheden af dette
ideal i forbindelse med tilegnelsen af den kvalificerede selvbestemmelse.
Den selvreferentielle tilværelseskompetence indeholder evnen til, med selvrefleksion og
selvvurdering at kunne forholde sig til sine faglige kompetencer, talenter, færdigheder og
lærestrategier, med henblik på at kunne omstille sig og være selv- og medstyrende i sine
læreprocesser. Det handler også om at forstå hvordan man kan blive medskaber af viden og politisk-
etiske synsvinkler.
Den fænomenologiske tilværelseskompetence handler om at kunne forholde sig til sig selv og
andres psykodynamik, emotionalitet og intentionalitet, dvs. forstå udtalte eller skjulte hensigter der
mere eller mindre ubevidst er på spil i det man siger, mener, gør osv. Et menneskes psykodynamik
indbefatter bevidste og ubevidste kræfter, motiver, angst, frygt mm. 30 Denne tilværelseskompetence
er et udtryk for evnen til via selvrefleksion, at være i kontakt med sit dynamisk-psykologiske
følelsesliv, og dermed være i stand til at mærke efter, hvad der er rigtigt for én at gøre i givne
situationer. 31
Derudover er det væsentligt, at læreren formår at stilladsere elevens lærebestræbelser og
tilværelsesprojekter, dvs. stilladsere forholdet mellem læringen og udviklingen af deres ”væren-i
verden”. Stilladsbaseret læring hænger sammen med zonen for nærmeste udvikling, som beskriver
området imellem en elevs aktuelle udviklingstrin og hans/hendes potentielle udviklingstrin under
støtte fra en mere vidende person. 32 Tønnes Hansen fastslår væsentligheden af, at stilladset (støtten)
29 Tønnes Hansen (2004), s. 102-3
30 Tønnes Hansen (2004), s. 99
31 Tønnes Hansen (2004), s. 103-4
32 Tønnes Hansen (2004), s. 98
13