Download opgaven her. - Idræt i folkeskolen

Bachelorprojekt Idræt UC Syddanmark Stine Beck Jensen
Elevmedbestemmelse Læreruddannelsen L280131
Koreografien byder på flere typer af bevægelsesmuligheder, bl.a. forflytninger i rummet, på gulvet
og forflytninger af balance – og tyngdepunkter i deres balanceelementer. Derudover arbejdes der
med afsæt-hop-landing og der rulles på gulvet.
Der arbejdes både med asymmetri og symmetri, hvilket bl.a. ses ca. 12 sekunder henne, hvor de
bevæger sig fra en symmetrisk balance til begge sider over i en asymmetrisk balance på ét ben.
Meget af koreografien er opbygget af bestemte kropsstillinger, måske i kraft af temaet. Derudover
betones bevægelserne flere steder, hvor bevægelserne understøttes af musikken. Der arbejdes også
med kontraster, specielt i starten hvor bevægelserne er små og løse/elastiske idet hofterne og
overkroppen laver cirkler, hvorefter bevægelserne bliver mere lige/strakte og stærke i deres udtryk
(ca. 6 sek. henne).
Kigger jeg på analysemodellens anden del, hvor elementet vægt indgår, er det svært for mig tydeligt
at finde denne faktor i koreografien. Der arbejdes dog med stærke balancer og positioner, men de
bliver ikke sat tydeligt op imod en svagere bevægelse. Dog virker deres pliéer tunge (en af den ses
ca. 18 sek. henne), i modsætning til de lette balancer. Hele koreografien virker stærk og
kontrolleret.
Bevægelserne ændrer karakter fra mere fleksible bevægelser i starten og den drejning de udfører ca.
40 sek. henne, der fylder lidt i det personlige rum, til et mere fyldig, direkte og lige balance, som
udføres sammen i en rundkreds (ca. 45 sek. henne).
De udnytter tidfaktoren i koreografien flere steder, hvor bevægelserne ændrer sig fra at være hurtige
til at blive langtrukne og omvendt. Dette ses tydeligt i starten, men også hen imod slutningen, hvor
en balance afløses af et mere eller mindre kraftfuldt spring, hvorefter de løber mod hinanden (ca. 50
sek. henne). Dette spring kunne sagtens være gjort endnu mere kraftfuldt for at tydeliggøre
udtrykket.
Der er fine overgange fra den ene øvelse til den anden igennem koreografien, men den ene øvelse
når næsten at stoppe inden den næste øvelse sættes på, hvilket forstyrrer flowet. De går faktisk helt i
stå ca. 35 sekunder inde i koreografien, fordi de rejser sig op for hurtigt i forhold til det næste der
skal ske. Alt foregår på samme tid, så det kunne evt. have givet koreografien et mere spændende
flow, hvis denne rytme blev brugt.
Bevægelsesformerne er ofte udstrakte og brede, men de ændrer sig ind imellem til at blive små og
sammenkrummede, bl.a. i deres afslutning.
26