Se årsskriftet 2002 - Espergærde Gymnasium og HF

I dag er der forholdsvis få elever, der vælger en 3.g
opgave hvor der skal arbejdes eksperimentelt og hvor man
oven i købet skal udføre forsøgene på en anden institution.
Som Joachim udtrykker det: ”Det virker måske skræmmende
at skulle ud af huset og arbejde, man ved jo ikke på forhånd,
hvad man kommer ud for.” Af Joachims begejstring
for at arbejde på DTU fremgår det med al tydelighed, at han
anbefaler andre at give sig i kast med at lave en opgave
uden for gymnasiets trygge vægge. Joachim har fået indblik
i den nyeste viden i et forskningsfelt, der har hans interesse.
Han blev fx inviteret til at overvære et foredrag om ledende
polymerer, som en svensk forsker afholdt på DTU.
Samtidig med at Joachim udførte sine forsøg i de første to
dage af opgaveugen, blev han af vejlederen sat i gang med
at skrive opgavens teoretiske del. Han havde også mulighed
for at maile med vejlederen i løbet af ugen ”Jeg var heldig
med min vejleder. Jeg fik meget feed back fra ham. Det var
også rart, at vejlederen ikke var den, der samtidig skulle give
mig karakter for opgaven.”
Når der indgår eksperimentelt arbejde i en 3.g opgave er
der altid en fare for, at nogle af forsøgene falder forkert ud.
Det skete også i Joachims tilfælde, hvor dele af et forsøg
måtte gentages. Dette skaber selvfølgelig et vist tidspres,
men vej-lederen står som en garant for, at det ikke går helt
galt. Der er dog ingen tvivl om, at Joachim føler, at det har
været en travl uge og at han gerne ville have udført forsøgene
inden opgaveugen startede. For selvom der arbejdes
eksperimentelt, er der stadig meget teori, der skal inddrages.
”Jeg havde en kæmpe, nærmest uoverskuelig stak
bøger”, fortæller Joachim. ” At al litteratur om emnet var på
engelsk gik først op for mig, da jeg gik i gang med at søge
litteratur, men også her var vejlederen en stor hjælp. I opgaven
skrev jeg om perspektiverne ved at anvende ledende
polymerer. Der er mange fremtidsudsigter, når man tager fat
på et nyt emne.”
Joachim har brugt sin 3.g opgave til at blive afklaret om,
at han skal videreuddanne sig i kemi, men han er samtidig
ked af, at man først i 3.g har mulighed for at skrive en stor
op-gave inden for det fagområde, der interesserer en. I 1.g
skal alle således skrive opgave i dansk og tilsvarende
udarbejder alle en opgave i historie i 2.g. Som han selv
udtrykker det: ” Det har været rart at arbejde med noget,
der virkelig interes-serer mig. Der har været tid til fordybelse.
Det er trist, at man først i 3.g kan lave en stor skriftlig
opgave i et naturvidenska-beligt fag, når det er det, der
virkelig interesserer mig, og gymnasiet samtidig skal være
studieforberedende.”
Ud af huset
Tidspres
15
Gymnasiet skal være
studieforberedende